¿Cuál es la relación entre los "Estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria" y los libros de texto de historia?

La relación entre los nuevos libros de texto del plan de estudios de historia de la escuela secundaria y los estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria es como la relación entre Sun Wukong y el Tathagata: la preparación del contenido, la estructura y el diseño de estilo de los libros de texto deben basarse y centrarse en el plan de estudios de historia de la escuela secundaria. y utilizarlos como ideología y principio rector. Los estándares curriculares son el documento programático básico de nuestras actividades docentes. En ellos se estipulan claramente nuestros objetivos docentes, tareas docentes, cultivo de las habilidades de los estudiantes, actitudes y valores emocionales, etc. Por lo tanto, los libros de texto son sólo una herramienta de aprendizaje para nosotros y un vínculo entre los estándares curriculares y la enseñanza. Los materiales didácticos son los medios y los estándares curriculares son el fin. Ninguna versión de los libros de texto o material didáctico puede escapar a los requisitos de los estándares curriculares, al igual que Sun Wukong no puede escapar de la mano del Tathagata.

Con base en la comprensión anterior, podemos manejar mejor la relación entre los dos en el proceso de enseñanza:

En primer lugar, estudie detenidamente los estándares del plan de estudios.

Solo leyendo atentamente y comprendiendo los estándares curriculares que guían nuestras actividades docentes podremos captar la amplitud y profundidad de la enseñanza. De esta manera, con objetivos claros, podemos elegir métodos de enseñanza únicos y apropiados, manejar el contenido de la enseñanza de manera flexible y controlar el aula fácilmente. En última instancia, contribuye a completar los objetivos de la enseñanza, permite a los estudiantes reconocer y comprender la historia, cultiva la conciencia histórica y las cualidades humanísticas de los estudiantes y les permite desarrollarse de manera integral.

En segundo lugar, estudie detenidamente los materiales didácticos.

En el proceso de enseñanza, de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, comprender las características de los materiales didácticos, ampliar y optimizar el contenido de los materiales didácticos.

1. Preste atención a las conexiones entre los puntos de conocimiento y cree un contexto de conocimiento claro.

En vista de la particularidad del libro de texto de la edición Yuelu, las conexiones entre algunos acontecimientos históricos se han cortado. Para brindar a los estudiantes una comprensión general de la historia, se puede guiar a los estudiantes en clase para que conecten puntos de conocimiento previos, como la conexión entre la Guerra del Opio en la Lección 13 del Curso Obligatorio 1 y el Movimiento del Reino Celestial Taiping en la Lección 14 del Curso Obligatorio. 2, así como su relación con el Movimiento de Occidentalización. El fracaso de la Guerra del Opio dañó gravemente la producción y la vida del pueblo chino. Sumado a la brutal explotación por parte del gobierno Qing, los pobres se levantaron y estallaron la Rebelión Taiping. La Segunda Guerra del Opio y la Rebelión Taiping se convirtieron en las dos razones principales para promover el Movimiento de Occidentalización, y el movimiento de modernización de China comenzó a partir de ahí.

Sobre la base de seguir los principios de los estándares curriculares, enderezar las conexiones internas entre los puntos de conocimiento, construir un contexto de conocimiento claro, ayudar a los estudiantes a comprender el tiempo y los fenómenos históricos, comprender el proceso y las leyes del desarrollo histórico, y comprender a los seres humanos. El contexto básico de la sociedad y resumir la experiencia y las lecciones históricas.

2. Complemente materiales históricos, amplíe sus horizontes y amplíe sus ideas. En las actividades de enseñanza, para mejorar el conocimiento y la comprensión del conocimiento histórico de los estudiantes, se pueden complementar adecuadamente materiales históricos distintos de los libros de texto, como libros, textos, imágenes, cómics, música, materiales de video, etc. Haga que el conocimiento histórico abstracto y aburrido sea vívido e interesante.

Por ejemplo, al describir las razones del fracaso de la revolución en la lección 16 del curso obligatorio 1, la Revolución de 1911, se citó el material de cine y televisión "La verdadera historia de Ah Q". Al analizar el fondo y las imágenes de los personajes, los diálogos y los finales de la historia, guíe a los estudiantes a darse cuenta de que las limitaciones de la propia burguesía nacional son las razones fundamentales del fracaso de la revolución. Al mismo tiempo, también se pueden complementar los artículos de Lu Xun "La Tormenta" y "Medicina", para que los estudiantes puedan admirar la dedicación heroica de los revolucionarios, comprender el fracaso de la revolución en el trasfondo histórico de la época y el dolor de que los revolucionarios no sean comprendidos por la gente, y realzar el sentido de misión histórica y responsabilidad social.

En resumen, en las actividades docentes, debemos estudiar cuidadosamente los estándares curriculares, utilizar con valentía materiales didácticos basados ​​en los estándares curriculares y controlar con flexibilidad la enseñanza en el aula para que nuestras cualidades profesionales puedan desarrollarse mejor.