"Educación y Enseñanza de Conocimientos y Habilidades" debe memorizar 40 preguntas de respuesta corta en la versión fórmula.

(1) El nivel de productividad determina la escala y la velocidad de la educación.

(2) El nivel de productividad restringe los cambios en la estructura educativa.

(3) El nivel de desarrollo de la productividad restringe el contenido y los medios de la educación.

Fórmula: Mi esposa puede resolver problemas rápidamente.

2. Describe brevemente la relación entre la educación y los sistemas políticos y económicos.

(1) El efecto restrictivo del sistema político y económico sobre la educación

El sistema político y económico determina el propósito de la educación.

②El sistema político y económico determina el liderazgo de la educación.

Los sistemas políticos y económicos determinan el derecho a la educación.

Fórmula: Dos derechos y un propósito

(2) El impacto de la educación en los sistemas políticos y económicos

①Educar y cultivar ciudadanos calificados y diversos talentos políticos.

② La educación es una fuerza de opinión pública que afecta al sistema político y económico.

③ La educación promueve la construcción política democrática del país mejorando la calidad cultural de todo el pueblo.

Fórmula: Personas (talentos), peces (opinión pública), públicos (ciudadanos), amos (democracia), promueven la política.

3. Describa brevemente el papel principal de la educación escolar en el desarrollo físico y mental de las personas.

(1) La educación escolar formula la dirección del desarrollo personal de la sociedad basándose en las especificaciones básicas de la sociedad para los individuos. .

(2) La educación escolar tiene la especial función de promover el desarrollo individual.

(3) El impacto de la educación escolar, especialmente la educación básica, en el desarrollo individual tiene un valor tanto inmediato como retardado.

(4) La educación escolar tiene la función de desarrollar los talentos y la personalidad especiales del individuo.

Fórmula: Normas estrictas (valor de retraso) (normas sociales), forma (acelerar el desarrollo individual) personalidad (desarrollo de la personalidad)

4. educación en China.

(1) Contexto social, político, económico y cultural específico.

(2) Las leyes del desarrollo físico y mental de las personas educadas.

(3) Pensamiento educativo de las personas.

(4) Teoría de Marx sobre el desarrollo integral del ser humano.

Fórmula: aspectos sociales, personales, teóricos.

5. Describe brevemente el espíritu básico de la educación en nuestro país en la etapa actual.

(1) Las personas que queremos formar son constructores y sucesores de la causa socialista. Por lo tanto, debemos adherirnos a la unidad de la calidad ideológica, política y moral y las capacidades de conocimiento científico y cultural.

(2) Exigir que los estudiantes se desarrollen de manera integral moral, intelectual, física y estética, y se adhieran al desarrollo armonioso del trabajo físico y mental.

(3) Adaptarse a los requisitos del desarrollo de los tiempos, enfatizar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

Fórmula: Sucesor socialista, con personalidad integral y más desarrollo

6.

(1) Permitir a los estudiantes dominar el conocimiento científico y cultural moderno y sistemático y formar habilidades y técnicas básicas.

(2) Desarrollar la inteligencia de los estudiantes, especialmente su capacidad y creatividad.

(3) Desarrollar la fuerza física de los estudiantes y promover la salud.

(4) Cultivar en los estudiantes la visión científica del mundo, el buen carácter ideológico y moral, el sano gusto estético y la buena calidad psicológica.

Fórmula: Desarrollo integral con doble base (desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la belleza)

7.

(1) La combinación de experiencia directa y experiencia indirecta

(2) La combinación de dominar el conocimiento y desarrollar la inteligencia

(3) La combinación de dominar Se combinan el conocimiento y la mejora del pensamiento.

(4) Integración liderada por el profesor y centrada en el estudiante.

Fórmula: Un bofetón directo del profesor.

8. Describir brevemente las etapas básicas del proceso de enseñanza.

(1) Preparación psicológica

(2) Comprender el conocimiento

(3) Consolidar el conocimiento

(4) Aplicar el conocimiento

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(5) Verificar conocimientos

Receta: Verificar dejar embarazada a tu marido (transporte)

9.

(1) Preparación de la lección: la preparación antes de la clase es el requisito previo para enseñar bien una lección.

(2) El aula: el eslabón central de la enseñanza.

(3) Organizar y revisar los deberes.

(4) Tutorías extraescolares.

(5) Valoración y evaluación del rendimiento académico de los estudiantes.

Fórmula: Elaborar trabajos de tutoría, comprobar y evaluar.

10. Describe brevemente los requisitos específicos de una buena clase.

(1) Objetivos claros.

(2) Enfoque.

(3)El contenido es correcto.

(4) El método es apropiado.

(5) Expresar con claridad.

(6) Organización clara.

(7)El ambiente es cálido.

Fórmula: puntuar el interior e implementarlo con entusiasmo (estrictamente).

11. Principios de enseñanza

(1) Principio intuitivo

(2) Principio heurístico

(3) Paso a paso principio

(4) Principio de unidad de naturaleza ideológica y científica

(5) Principio de capacidad

(6) Principio de fusión

(7 ) Principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud

(8) Principio de integrar la teoría con la práctica

Fórmula: cortar (gradualmente) uno o dos hilos (reales) derecho, perder (dar) emoción (enlace).

12. Requisitos para implementar principios heurísticos de enseñanza

① Movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.

②Inspire a los estudiantes a pensar de forma independiente y desarrollar habilidades de pensamiento lógico.

(3) Dejar que los estudiantes lo hagan y desarrollen la capacidad de resolver problemas de forma independiente.

④ Seguir adelante con la enseñanza de la democracia.

Fórmula: Cerdito (iniciativa) agricultores envenenados (democracia) (pensamiento independiente).

13. Describe brevemente las características del trabajo docente

(1) Demostración fuerte

(2) Recreación única

(3 ) La complejidad del trabajo

(4) La inmensidad del espacio y la continuidad del tiempo

(5) El significado del efecto trabajo

Fórmula: diez (obvio) para crear riqueza (recuperar), Guanglian (plano) casarse (oculto)

14 Moral

(1) Principios rectores

(2. ) Principios de persuasión

(3) Respetar a los estudiantes y tener requisitos estrictos.

(4) Consistencia y coherencia de la educación

(5) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes

(6) Combinación de teoría y práctica (unidad de conocimiento y acción)

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(7) Los intereses a largo plazo pueden recuperar pérdidas

(8) Enseñanza flexible

(9) Combinación de educación colectiva y educación individual

Fórmula: Un batallón (causa) es largo, dos lideran y tres se combinan.

15. Requisitos básicos para la implementación de los principios rectores.

(1) Ser razonable y tener la mente clara.

(2) Aprovecha la situación y sigue la tendencia.

(3) Concéntrese en los elogios y el estímulo, e insista en la educación positiva.

Fórmula: El reloj fue robado porque estaba perfectamente correcto.

16. Requisitos básicos para la implementación de los principios de la educación moral.

(1) Tratar a los estudiantes "en dos"

(2) Llevar adelante los factores positivos y superar los factores negativos.

(3) Orientar a los estudiantes para que se evalúen conscientemente y realicen una autoeducación.

Fórmula: Las personas nacen del corazón.

17. Requisitos para la implementación de los principios rectores

(1) Adherirse firmemente a la dirección política correcta.

(2) Los objetivos de la educación moral deben ajustarse a las exigencias de los principios, políticas y tareas generales de la nueva era.

(3) Combinar el ideal de la educación moral con la realidad.

Fórmula: Los objetivos políticos deben alcanzarse.

18. Implementar los requisitos del principio de combinar el respeto por los estudiantes con requisitos estrictos.

(1) Amar, respetar y confiar en los estudiantes.

(2) Los educadores deben presentar requisitos razonables y correctos para los estudiantes, y ser específicos y apropiados en términos de rigor e indulgencia.

(3) Los educadores están obligados a implementar concienzudamente las solicitudes de los estudiantes.

Fórmula: Hacer una petición: respeto (respeto) propósito (ejecución)

19. Teoría de las etapas del desarrollo moral de Piaget

(1) Etapa egocéntrica (Irregular). etapa): 2~5 años.

(2) Etapa autoritativa (etapa de heteronomía): 6~8 años

(3) Etapa reversible (etapa de autodisciplina): 8~10 años.

(4) Etapa de justicia: después de los 11 a 12 años.

Fórmula: Morado (auto)poder (fuerza) de pie (inverso).

20. Teoría de etapas del desarrollo moral de Kohlberg (tres niveles y seis etapas)

(1) Nivel prepersonalizado

Primera etapa: Castigo y orientación a la obediencia etapa

La segunda etapa: Etapa de orientación utilitaria relativa.

(2) Nivel de personalización

La tercera etapa: búsqueda de reconocimiento y etapa de orientación

La cuarta etapa: cumplimiento de las leyes y regulaciones.

(3) Nivel post-personalización

La quinta etapa: la etapa de orientación del contrato social

La sexta etapa: la etapa de orientación ética universal.

Fórmula: Cheng (Xing) Xun (Mou) Qi (Qi) Rueda (Lun)

21. Condiciones generales que afectan la actitud y el aprendizaje moral

( 1. ) Condiciones externas

Estilo de educación familiar, ambiente social, grupo de pares, educación escolar.

(2) Condiciones internas

Disonancia cognitiva, estereotipos de actitud, cognición moral

Fórmula: falso (hogar) establecimiento (comunidad) par (reconocimiento) ) Tai (estado) Tan (Tao)

21. Describe brevemente las ventajas y desventajas del sistema de enseñanza en clases

(1) Ventajas del sistema de enseñanza en clases

(1) Es propicio para cultivar talentos a gran escala y económicamente.

(2) Es propicio para dar pleno juego al papel protagónico de los docentes.

(3) Favorece dar pleno juego al papel colectivo de los estudiantes.

(2) Desventajas del sistema de enseñanza en clases

① La mayoría de las actividades docentes están determinadas directamente por los profesores, y el estatus dominante o la independencia de los estudiantes están restringidos hasta cierto punto.

②El aprendizaje de los estudiantes implica principalmente aceptar conocimientos ya preparados, con pocas oportunidades prácticas, lo que no favorece el cultivo del espíritu de exploración, la creatividad y la capacidad práctica.

(3) La enseñanza está orientada a toda la clase, enfatizando la unidad, y es difícil tener en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes.

④La flexibilidad de los contenidos y métodos de enseñanza es limitada.

Fórmula: cultivar personas, enseñar y aprender colectivamente; independencia limitada, menos experiencia práctica, dificultad en la personalización y falta de flexibilidad

22. la imaginación de los estudiantes.

(1) Orientar a los estudiantes para que aprendan a observar y enriquecer sus reservas de representación.

(2) Guíe a los estudiantes a pensar activamente, lo que favorece la apertura de la puerta a la imaginación.

(3) Guíe a los estudiantes para que aprendan conocimientos científicos y culturales, amplíen sus conocimientos y experiencias y desarrollen la imaginación espacial.

(4) Combinado con la enseñanza de materias, cultive la imaginación de los estudiantes con un propósito.

(5) Orientar a los estudiantes a tener fantasías positivas.

Fórmula: Observar, pensar mucho, ampliar conocimientos, practicar la imaginación, amar la fantasía.

23. Describe brevemente los métodos para mejorar la capacidad de memoria.

(1) Aclarar el propósito de la memoria y potenciar la iniciativa de aprendizaje.

(2) Comprender el significado del material y utilizar menos memoria mecánica.

(3) Procese los materiales con cuidado para promover una comprensión profunda.

(4) Utilizar estrategias de aprendizaje en bloques para organizar los materiales de forma razonable.

(5) Utilizar múltiples métodos de codificación para mejorar la calidad del procesamiento de la información.

(6) Preste atención a los métodos de revisión para evitar olvidar conocimientos.

Fórmula: Comprensión (comprender el significado del material) Propósito (recordar claramente el propósito) Procesamiento fino, la codificación de bloques es más importante que el método.

24. Describe brevemente cómo organizar la revisión para evitar el olvido.

(1) Revisar oportuna y frecuentemente. Esta revisión se basa en las reglas del olvido de Ebbinghaus.

(2) Asignar el tiempo de forma razonable.

(3) Combinación de revisión descentralizada y revisión centralizada.

(4) Combina lectura repetida y recuerdo difícil.

(5) Los métodos de revisión deben ser diversos.

(6) Utilizar múltiples sentidos para participar en la revisión.

Fórmula: método (métodos de revisión diversificados) formal (múltiples significados) y (revisión oportuna) tiempo (asignación de tiempo) memorización (lectura repetida) memorización (esfuerzo por recordar) Sanzhong (dispersión y concentración)

25. Describa brevemente cómo cultivar la creatividad de los estudiantes.

(1) Crear un entorno adecuado y propicio para la creatividad.

①Crea un ambiente psicológico relajado.

(2) Dejar suficiente espacio de elección para los estudiantes.

③Reformar el sistema y el contenido de los exámenes.

(2) Prestar atención a la creación de la personalidad creativa

(1) Proteger la curiosidad.

②Alivia el miedo personal a responder preguntas equivocadas.

③Fomentar la independencia y el espíritu innovador.

④ Presta atención al pensamiento ilógico.

⑤ Proporcionar a los estudiantes modelos creativos a seguir.

(3) Impartir cursos para cultivar la creatividad y formar el pensamiento creativo.

① Entrenamiento en pensamiento divergente.

②Entrenamiento de especulaciones e hipótesis.

③Formación en autodiseño.

④Formación de lluvia de ideas.

Fórmula: entorno, personalidad, currículum

26. Describe brevemente la enseñanza para mejorar la capacidad de resolución de problemas

(1) Mejorar la cantidad y calidad de los estudiantes. ' reservas de conocimiento.

(2) Enseñanza y formación de métodos y estrategias de resolución de problemas.

(3) Proporcionar diversas oportunidades de práctica.

(4) Cultivar el hábito del pensamiento independiente.

Fórmula: capacidad de almacenamiento, método de entrenamiento, practicar más y pensar más.

27. Describe brevemente los requisitos de entrenamiento de las habilidades mentales.

(1) Estimular el entusiasmo y la iniciativa por el aprendizaje.

(2) Prestar atención a la integridad, independencia y versatilidad del prototipo.

(3) Adaptarse a las características de la etapa formativa y utilizar correctamente el lenguaje.

(4) Prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes.

Fórmula: Orden (características de la etapa) (diferencias individuales) máquina (entusiasmo) ventaja (prototipo)

28.

(1) El significado lógico de los materiales de aprendizaje.

(2) La intención de aprendizaje significativo.

(3) Los alumnos deben tener conocimientos apropiados en su estructura cognitiva para poder conectarse con nuevos conocimientos.

Fórmula: significado material, conocimientos antiguos y nuevos, aspiraciones

29. Breve descripción de la teoría del aprendizaje constructivista

(1) Visión constructivista del conocimiento

El conocimiento no es una representación exacta de la realidad, ni es la respuesta final, sino sólo una explicación y una hipótesis.

(2) El conocimiento no puede resumir con precisión las leyes del mundo.

(2) Visión constructivista de los estudiantes

El constructivismo enfatiza la riqueza del mundo de experiencias de los estudiantes y el enorme potencial de los estudiantes.

② El constructivismo enfatiza las diferencias en la experiencia del mundo de los estudiantes.

(3) Visión constructivista del aprendizaje

①La naturaleza constructiva activa del aprendizaje.

②Interacción social del aprendizaje.

③Aprendizaje situacional.

30. Describe brevemente cómo estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes.

(1) Crear situaciones problemáticas e implementar la enseñanza heurística.

(2) Controlar adecuadamente el nivel de incentivo según la dificultad de la operación.

(3) Hacer pleno uso de la información de retroalimentación y recompensar y castigar adecuadamente.

(4) Orientar correctamente la atribución del desempeño e instar a los estudiantes a continuar trabajando duro.

Fórmula: Crear situaciones, controlar niveles, utilizar feedback, consultar atribución.

31. Describir brevemente cómo cultivar la motivación de aprendizaje de los estudiantes.

(1) Comprender y satisfacer las necesidades de los estudiantes y promover la generación de motivación de aprendizaje.

(2) Prestar atención a la educación sobre la ambición y cultivar la motivación de logro de los estudiantes.

(3) Ayudar a los estudiantes a establecer un autoconcepto correcto y ganar un sentido de autoeficacia.

(4) Cultivar la visión de atribución de los estudiantes de que el trabajo duro conduce al éxito.

32. Describir brevemente estrategias para promover eficazmente la transferencia del aprendizaje.

(1) Prestar atención a la estructura cognitiva de los estudiantes.

① Preste atención a la riqueza de la experiencia cognitiva original de los estudiantes.

② Preste atención al resumen y organización del conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes.

③ Preste atención a la accesibilidad del conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes.

(2) Selección y ordenación de contenidos educativos y proceso de enseñanza.

①Materiales didácticos seleccionados.

② Organizar los contenidos didácticos de forma razonable.

③ Organizar el proceso de enseñanza de forma razonable.

(3) Métodos de enseñanza aprendizaje

Fórmula: estructura, contenido y método

33.

(1) Factores genéticos biológicos.

(2) Factores sociales y culturales.

(3) Factores familiares.

(4) Factores de educación escolar.

(5) Factores subjetivos personales.

Fórmula: genética, entorno (entorno social, entorno familiar), educación escolar, iniciativa subjetiva individual.

34. Describe brevemente la teoría del desarrollo social de Erikson.

(1) Infancia (0 ~ 1,5 años): confianza básica versus desconfianza básica.

(2) Primera infancia (1,5 ~ 3 años): sentido de autonomía versus timidez y duda.

(3) Edad preescolar (3 ~ 6, 7 años): iniciativa y culpa.

(4) Edad escolar (6 ~ 12 años): Diligencia versus complejo de inferioridad.

(5) Adolescencia (12 ~ 18 años): Confusión de identidad.

(6) Edad adulta temprana (18 ~ 30 años): intimidad y soledad.

(7) Edad adulta media (30-60 años): sensación de reproducción versus sensación de estancamiento.

(8) Adultez tardía (después de los 60 años): sensación de perfección versus desesperación.

35. Describa brevemente las formas básicas que tienen las escuelas para llevar a cabo la educación en salud mental.

(1) Impartir cursos relacionados con la educación en salud mental.

(2) Realizar actividades de asesoramiento psicológico.

(3) Integrar el contenido de la educación en salud mental en la enseñanza de las materias.

(4) Realizar educación sobre salud mental en combinación con actividades de clase y de equipo.

(5) Asesoramiento o consulta psicológica individual.

(6)Consejería grupal.

36. Describa brevemente los métodos para promover que los estudiantes desarrollen un buen carácter moral.

(1) Persuasión efectiva.

(2) Predicar con el ejemplo.

(3) Utilizar acuerdo de grupo.

(4) Dar premios y castigos adecuados.

(5) Discriminación de valores.

37. Describa brevemente los enfoques de la educación moral en las escuelas secundarias.

(1) Impartición de cursos ideológicos, políticos y otras materias.

(2) Práctica social.

(3) Actividades extraescolares.

(4) Actividades organizadas por la Liga de la Juventud Comunista.

(5) Reuniones de clase, reuniones escolares, reuniones semanales y reuniones matutinas.

(6) La labor del director.

38. Describe brevemente las características de un colectivo de buena clase.

(1) Objetivo común.

(2) Fuerte liderazgo colectivo.

(3) Normas y reglamentos sólidos.

(4) Opinión pública sana y buen estilo de clase.

(5) Desarrollo pleno de la personalidad de los estudiantes.

39. Describa brevemente el trabajo diario del director.

(1) Comprender y estudiar a los estudiantes (premisa y fundamento del trabajo de un profesor de clase).

(2) Organizar y formar el colectivo de clase (eslabón central en el trabajo del profesor de clase).

(3) Establecer archivos de crecimiento estudiantil.

(4) Organizar reuniones de clase y actividades extraescolares.

(5) Coordinar diversas influencias educativas.

(6) Evaluar.

(7) Plan de trabajo y resumen del director.

40. Describe brevemente cómo educar a los de bajo rendimiento.

(1) Combinando cuidado y amor con requisitos estrictos.

(2) Cultivar y estimular la motivación por el aprendizaje.

(3) Sea bueno descubriendo los "puntos brillantes" de los de bajo rendimiento y mejore su confianza en sí mismos y su sentido colectivo del honor.

(4) Según las diferencias individuales de los de bajo rendimiento, enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y prescribir el medicamento adecuado al caso.

(5) Perseverar en educar a los de bajo rendimiento.

Estas 40 respuestas cortas son las más importantes, pero no quiere decir que el resto carezcan de importancia. Todos deberían experimentarlo tanto como sea posible y recordarlo sobre la base de la comprensión. Creo que todos pueden aprobar el examen correctamente.