Ensayos de campo social "Guía"
¿Has escrito un documento de campo social guía? Consultemos juntos el artículo de muestra. ¡Espero que sea útil para todos!
1. ¿Por qué la “Guía” incluye el campo social como uno de los contenidos del aprendizaje y desarrollo infantil?
Desde el momento del nacimiento, una persona se encuentra en un determinado entorno social y relaciones sociales, y eventualmente pasará de ser una persona "biológica" a una persona "social". La primera infancia es un período importante para la formación de la personalidad humana y el desarrollo social. La actitud, la personalidad y el comportamiento formados durante este período hacia las personas, las cosas y hacia uno mismo no sólo afectan directamente la felicidad infantil, la salud física y mental, el conocimiento, las habilidades y la sabiduría de una persona, sino que también afectan su estudio, su trabajo y su vida durante toda su vida. . Durante este período, los niños aprenden cómo llevarse bien con los demás, cómo tratarse a sí mismos y a los demás, comprender gradualmente el entorno social que los rodea, internalizar gradualmente las normas de comportamiento social, formar gradualmente un sentido de identidad y pertenencia a su grupo y cultura, y continuar desarrollarse y adaptarse a la sociedad. La capacidad de vivir...
Por lo tanto, el desarrollo social de los niños es una parte importante del desarrollo psicológico de los niños, y el aprendizaje en el campo social es una parte indispensable del proceso de socialización de los niños. Su valor fundamental es guiar a los niños para que aprendan gradualmente a vivir juntos, establecer relaciones sociales armoniosas (incluidas las relaciones interpersonales) y formar buenas personalidades sociales.
2. ¿Por qué la "comunicación interpersonal" y la "adaptación social" deben considerarse dos subcampos del aprendizaje y desarrollo infantil en el ámbito social?
La socialización de los niños se lleva a cabo a través de interacciones interpersonales y la adaptación activa a la vida social. Cuando los niños ingresan al jardín de infantes desde casa, experimentan no solo la transformación de su espacio vital, sino también cambios en muchos aspectos como el estilo de vida, la identidad de roles, las relaciones interpersonales y las normas de comportamiento. Sólo en el proceso de comunicación interpersonal los niños pueden formar una actitud de comunicación positiva, habilidades de comunicación básicas y una comprensión y actitud correctas hacia los demás y hacia ellos mismos. Al mismo tiempo, sólo en el proceso de adaptación a la vida social podemos comprender las normas de comportamiento social y respetarlas conscientemente, y podemos realizar nuestra estrecha relación con el grupo y formar un sentido de pertenencia. Por tanto, la "comunicación interpersonal" y la "adaptación social" constituyen dos contenidos indispensables e importantes en el ámbito social.
En el proceso de comunicación, los niños comparten información de otras personas, comprenden los pensamientos y sentimientos de otras personas, resuelven conflictos entre compañeros, comparten sus propias experiencias con los demás, permiten que los demás comprendan sus propias opiniones y sienten su propia subjetividad. sexo. Durante el proceso de adaptación, los niños continúan aprendiendo o modificando diversos comportamientos y estilos de vida, y poco a poco van aceptando el estilo de vida, las normas de comportamiento y los valores de su grupo social. Por ello, la "Guía" clasifica los cuatro objetivos de "disposición a interactuar", "convivencia amistosa", "autoestima, confianza en uno mismo, autonomía" y "ser amable con los demás" en el subcampo de "comunicación interpersonal". , y "le gusta y se adapta a la vida en grupo", "observa "normas básicas de comportamiento" y "tener un sentido preliminar de pertenencia" son las connotaciones básicas del subcampo "adaptación social".
Para los niños pequeños, cada cambio en el entorno social es un desafío, y también brinda más oportunidades de aprendizaje y desarrollo. Por ejemplo, en el área de lectura de la clase media del jardín de infantes, un niño se sienta en una silla y lee en voz baja. Otro niño le dijo al niño que estaba leyendo: "Llevé este libro al jardín de infantes y quiero leerlo ahora". El niño que estaba leyendo dijo: "Recibí este libro primero, así que debería leerlo primero". …..Los dos niños discutieron entre ellos y el libro terminó roto. Es obvio que el niño que tomó el libro siguió el pensamiento inercial en el ambiente familiar y no se dio cuenta de que su libro fue llevado al jardín de infantes solo para compartirlo con todos. Sólo reconociendo y comprendiendo este cambio, cambiando activamente los roles, ajustando el comportamiento y adaptándose a nuevos grupos sociales, los niños podrán establecer relaciones armoniosas.
A medida que los niños crecen, bajo la educación y guía de los adultos, los niños gradualmente acumularán experiencia en la interacción y la buena relación con sus parejas, y gradualmente se adaptarán y sentirán la diversión que brinda la vida colectiva. Por ejemplo, en las actividades de lectura del jardín de infantes, los niños de clases pequeñas leen solos en paralelo, los niños de clases medias hacen una transición gradual a la lectura * * * juntos, mientras que los niños de clases grandes desarrollan el uso de oportunidades de lectura colectiva para expresarse e incluso continúan experimentando la diversión de la lectura cooperativa, y tratamos constantemente de innovar oportunidades y métodos para la lectura colaborativa.
Estos cambios están estrechamente relacionados con la mejora de las propias habilidades comunicativas y de adaptabilidad de los niños.
3. Cómo implementar mejor los requisitos específicos de la "Guía" en el ámbito social.
1. Comprender y captar profundamente la connotación de los objetivos de la guía.
Cuando se promulgaron las "Directrices", algunas personas en la sociedad cuestionaron los puntos relevantes: "¿Puede un niño de 4 años comprender las dificultades de sus padres?" ¿de pertenencia?" ..... De hecho, no es difícil encontrar que el propósito de la guía de campo social es ayudar a los maestros o padres a comprender el enfoque y la esencia de la educación, aclarar el contenido clave del aprendizaje y desarrollo de los niños en el campo social, y permitir que los niños acumulen niveles de percepción que pertenecen a este grupo de edad experiencia emocional, en lugar de elevarse a un nivel racional para captar los conceptos abstractos en las entradas.
Por ejemplo, el objetivo 3 de la sección "Adaptación social" es "Tener un sentido preliminar de pertenencia". Hay cuatro submetas para cada grupo de edad. El tercer objetivo es: "Poder nombrar la calle y la comunidad (municipio, pueblo) donde se encuentra su casa". "Sé que soy de China". "Comprender mi propia etnia y saber que China es un país multiétnico". Todos los grupos étnicos debemos respetarnos unos a otros, ser unidos y amigables ". Se puede ver que de acuerdo con las características de edad y los patrones de aprendizaje de los niños, después de descomponer aún más los requisitos de las metas, se muestra que los requisitos comienzan con los propios niños. entorno de vida, del individuo al colectivo, de la familia al jardín de infancia y del propio Desde el lugar de residencia al país, ampliar gradualmente el contenido de aprendizaje y mejorar los requisitos de aprendizaje. El sentido de pertenencia de los niños a menudo proviene de sus sentimientos y experiencias directas de la vida grupal. En la familia, el primer grupo social con el que los niños entran en contacto, el cuidado meticuloso de los padres dará a los niños un sentido de pertenencia a la familia. Si el jardín de infantes puede brindar calidez, cuidado, respeto, apoyo y aliento a los niños como una familia, naturalmente desarrollarán un sentido de pertenencia a este grupo.
En una actividad para enviar profesores al campo, la profesora de apoyo preguntó a los niños de la clase alta del pueblo: "¿Quién puede decirle a la profesora de dónde sois?", Señalaron los niños de la clase. El suelo y respondió brillantemente: "¡Aquí!" No es difícil ver que los niños conocen su posición en el jardín de infantes y a dónde pertenecen. Sin embargo, debido a que los maestros y los padres generalmente carecen de un sentido de los objetivos educativos, los niños no pueden comprender profundamente ni expresar claramente sus objetivos. posición. Por lo tanto, en el proceso de educación de los niños, los maestros y padres deben comprender y captar correctamente los puntos clave y la esencia de la educación, y ser buenos combinando diversas situaciones en las familias, jardines de infancia y lugares con el contenido de cada actividad, para que los niños puedan aprender unos de otros poco a poco al aprender y sentir, comprender el sentido común de la sociedad, sentir y experimentar la felicidad de ser miembro de un grupo.
2. Preste atención a la observación, los sentimientos, la experiencia y la comprensión de los niños en la práctica.
La práctica social es un contenido y un enfoque extremadamente importante en el aprendizaje social de los niños. Para completar una buena educación de los niños se requiere la cooperación de los jardines de infancia, las familias y las comunidades. El desarrollo social de los niños se centra en los sentimientos y experiencias en la práctica. En la investigación en el campo de la sociedad infantil, debemos prestar atención a la utilización integral de diversos recursos educativos, crear buenas condiciones para el desarrollo de los niños y devolver la educación al entorno natural y a la vida real, permitir que los niños adquieran experiencia directa y comprendan gradualmente ciertos principios; y respetar ciertos principios. Estos códigos de conducta pueden conducir al desarrollo social.
La mayoría de los niños en nuestro país son hijos únicos y hay poco ambiente para la cooperación con sus compañeros en la familia. Carecen de experiencia y experiencia para llevarse bien con sus pares y desconocen las reglas de conducta para afrontar las relaciones interpersonales. Si los métodos educativos de los padres son inadecuados, los niños a menudo mostrarán inconscientemente tendencias egocéntricas, lo que tendrá un impacto negativo en el desarrollo social del niño. Por lo tanto, cuando los niños ingresan al jardín de infantes, los maestros deben prestar especial atención a guiarlos para que aprendan los puntos y métodos clave para interactuar y llevarse bien con sus compañeros. Compartir sentimientos y experiencias de cooperación, desarrollar una actitud de autoestima, confianza e independencia y regular gradualmente su propio comportamiento. Algunas personas piensan que enseñar en el ámbito social sólo necesita explicar la verdad con claridad y los niños la entenderán naturalmente. Esta idea es realmente poco realista. ? Por ejemplo, durante una actividad de juego en el jardín de infantes, hubo un poco de caos en la casa de muñecas: Xiao Wei puso todas las cosas deliciosas en la mesa en el piso. Los otros tres niños no estaban satisfechos con detenerlas y todos se apresuraron a jugar. . La maestra preguntó el motivo y los tres niños se apresuraron a decir: "Maestra, Xiao Wei puso toda la comida de casa en el suelo.
Xiao Wei parecía ofendido: "No me dejaron venir a la mesa a comer. ¡Estaba enojado!". La maestra lo miró y preguntó: "¿Eres de la familia de las muñecas?" ¿Qué estás haciendo? El niño que estaba al lado dijo: "Somos invitados de la casa de muñecas". Ella es la madre y Xiao Wei es el padre. Estamos celebrando un cumpleaños. La maestra le preguntó a Xiao Wei: "¿Es así?" "Xiao Wei asintió. "¿Por qué no dejarlo comer en la mesa del comedor? "Preguntó la maestra. "Esta mesa sólo tiene capacidad para tres personas, y estamos aquí. "Los niños explicaron. La maestra sonrió y dijo: "La mesa del comedor es relativamente pequeña y sólo tiene capacidad para tres personas. Xiao Wei, hay invitados en casa. ¿Quién crees que es más adecuado para comer primero? Xiao Wei pensó por un momento y dijo: "Invitado". "¡Eres un niño sensato!" Mira lo desordenada que está la casa ahora y lo avergonzados que se sienten los invitados al verla. "Xiao Wei se puso en cuclillas y comenzó a limpiar la vajilla del suelo. "Vamos a ayudarles a recogerla juntos. "Los otros tres niños también se unieron. Con la participación de todos, rápidamente retiraron la vajilla del suelo. Comenzaron el juego de nuevo...
Se puede ver que cuando los niños estaban jugando, También al experimentar y sentir el proceso de llevarse bien y comunicarse con los demás, los maestros deben ser buenos observando a los niños durante sus juegos y adoptar métodos apropiados para intervenir en los juegos de acuerdo con la situación específica, para ayudar a los niños a desarrollarse desde la inconsciencia hasta la intencionalidad. Atención y guiar a los niños para que aprendan a llevarse bien y a interactuar entre sí. Adaptarse a las reglas del juego y promover mejor el desarrollo de la capacidad de los niños para llevarse bien y comunicarse mientras se adaptan a las reglas del juego. p>
3. Preste atención al impacto sutil de todos los aspectos de la vida diaria en los niños.
El aprendizaje en el campo social es altamente práctico, integral, acompañante y permeable. contenido de aprendizaje importante, tiene un valor educativo importante y desempeña un papel educativo único en el aprendizaje social de los niños.
En primer lugar, los maestros deben prestar atención a sus actitudes, palabras y hechos diarios, porque el entusiasmo y los resultados del aprendizaje de los niños. A menudo se ven afectados por la actitud del maestro y el grado de participación. Por ejemplo, la autoestima, la confianza en sí mismo y la actitud independiente de un niño están relacionadas con el cuidado y el respeto de los niños en la vida diaria. oportunidades para intentarlo.Si los niños a menudo se encuentran en un estado de vida y aprendizaje de alta presión, es difícil tener oportunidades de desempeño independiente, y el cultivo de la autoestima y la confianza en sí mismos no depende completamente de ello. La sencilla enseñanza de Yu radica en los sentimientos y experiencias que genera el éxito continuo. Un maestro acostumbrado a ridiculizar y criticar a los niños es muy perjudicial para el desarrollo de una actitud de autoestima y confianza en sí mismos ante la vida. > En segundo lugar, todos los aspectos de la vida diaria son educación. En todos los aspectos de la vida diaria como el ingreso al jardín de infantes, la alimentación, las pausas para el almuerzo, las actividades, etc., hay contenidos importantes que los niños deben aprender en el ámbito social: no tomar cosas que. No les pertenezco en privado y básicamente puedo cumplir con las reglas. Apreciar las cosas... Por ejemplo, cuando beben agua durante el recreo en el jardín de infantes, algunos niños tienen poco autocontrol y, a menudo, consideran que beber agua es algo divertido. El maestro debe recordar a los niños: "No se amontonen para beber agua, formen fila uno por uno, no se lo tomen demasiado en serio. El agua salpica a otros niños y al suelo". "Las buenas rutinas no sólo pueden mantener el orden normal de enseñanza de la clase, sino que también son de gran importancia para el propio desarrollo de los niños. Los niños pueden adaptarse mejor y más rápido al ambiente del jardín de infantes, adaptarse a la vida colectiva, establecer buenas relaciones con sus compañeros y respetar por el orden de las actividades de clase.
Los maestros deben centrarse en cultivar los buenos hábitos de los niños en todos los aspectos de la vida diaria, mejorar la educación diaria y orientada a la vida, y guiar a los niños para que aprendan y respeten las normas básicas de comportamiento a través del penetración de la educación poco a poco a través de la práctica de comportamiento a largo plazo para ayudar a los niños a formar gradualmente buenos hábitos de vida, conceptos morales y normas de comportamiento.
Finalmente, los maestros deben prestar atención a la combinación orgánica de diversas formas educativas. El aprendizaje de los niños en el campo social existe en una variedad de métodos educativos. Hay muchas formas de lograr los objetivos educativos, en términos de actividades educativas regulares, actividades de rincón y actividades de juego con las que los maestros están familiarizados, es necesario combinar contenidos de aprendizaje relevantes. en el ámbito social y adoptar diferentes métodos educativos para realizar actividades periódicas de educación y experiencia en conocimientos sociales, formación periódica y actividades de práctica social.
Por ejemplo, la actividad educativa regular "He crecido" puede permitir a los niños revisar su propio comportamiento en clases pequeñas y sentir sus propios cambios a través de conversaciones; a través de actividades prácticas, los niños pueden organizarse para asistir a clases pequeñas; clases para ayudar a los hermanos menores a hacer las cosas que puedan, o invitar a los hermanos menores a ser invitados en clases pequeñas para mejorar el sentido de responsabilidad de los niños; ayudar a los niños a demostrar y sentir aún más sus cambios en las actividades de la esquina a través de la pintura; profesiones en la sociedad, y profesores en actividades de práctica social, amigos y padres juntos para imaginar cómo será el mundo futuro y qué ideales tenemos...
En resumen, aprender y comprender el aprendizaje y el desarrollo. Los objetivos de los niños en el campo social de la "Guía" pueden ayudarnos a corregir aún más las ideas y captar la dirección correcta para el aprendizaje del campo social de los niños. En la práctica del trabajo en el jardín de infantes, podemos promover mejor el desarrollo social de los niños, ayudarlos a adquirir conocimientos y habilidades de comunicación simples, guiarlos gradualmente para que aprendan a vivir juntos, establecer una relación armoniosa entre mi grupo y yo y formar una buena personalidad. . Sentar una buena base para su crecimiento futuro, especialmente para convertirse en una persona social calificada.
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