Plan de lección del curso de idioma chino de séptimo grado

5 planes de lecciones para el curso de idioma chino de séptimo grado Volumen 1

Los planes de lecciones se guían por un enfoque sistemático. El plan de lección considera cada elemento de enseñanza como un sistema, analiza los problemas y necesidades de enseñanza y establece un esquema de programa para resolverlos para optimizar el efecto de la enseñanza. Ahora te traeré el plan de lección del primer volumen del curso de idioma chino para séptimo grado para facilitar tu aprendizaje. Plan de lección para el curso de idioma chino de séptimo grado Volumen 1 1

"Oda al río Amarillo"

Conocimientos y habilidades: guiar a los estudiantes para que capten el tono de los poemas, lean poemas con expresiones y cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar la poesía.

Proceso y métodos: aprendizaje autónomo, cooperativo y basado en la indagación.

Actitudes y valores emocionales: inspirar el orgullo nacional y la confianza en sí mismos de los estudiantes, nunca olvidar el pasado, trabajar duro y progresar, y contribuir al desarrollo de la nación china.

Enfoque de enseñanza:

1. Explorar el gran espíritu nacional y los fuertes sentimientos patrióticos expresados ​​en la poesía, inspirar orgullo nacional y confianza en uno mismo al estudiar mucho para fortalecer la nación china.

2. Consultar la información para comprender el trasfondo de la época y la intención del poeta al escribir este poema. Dificultades de enseñanza:

Captar el tono de la poesía, fortalecer la lectura de poesía y cultivar la capacidad de apreciar la poesía.

Horas lectivas: 1 clase

Primera clase

1. Introducción a la situación:

La cuenca del río Amarillo es la cuna de la civilización china La tierra ha dado origen a cinco mil años de cultura antigua y ha nutrido a la gente de ambos lados de la cuenca del río.

El Río Amarillo es un río majestuoso y majestuoso con una larga historia y una serie de nueve giros y vueltas, que parece simbolizar el ascenso y caída de nuestra nación china. Todo el que lo vea quedará conmovido. Durante la Guerra Antijaponesa, el poeta chino Guang Weiran siguió a los soldados antijaponeses hasta la orilla del río Amarillo. Al ver esta maravillosa escena, se llenó de emoción, por lo que escribió la heroica oda "Oda al río Amarillo". alabar a la madre del Río Amarillo Hoy aprenderemos juntos ¡No solo debemos entender la connotación de este poema, sino que también debemos aprender a recitarlo y alabar con entusiasmo a nuestra gran madre, el Río Amarillo, como un poeta! /p>

2. Introducción al autor y antecedentes creativos

1. Acerca del autor

Guang Weiran, anteriormente conocido como Zhang Guangnian, nació en 1913 en el condado de Guanghua. , Hubei. En 1927, participó en el trabajo revolucionario cuando aún estaba en la escuela secundaria. En 1936, llegó a Shanghai para participar en el movimiento de salvación nacional y antijaponés y participó en actividades literarias y artísticas progresistas. En agosto de 1935, compuso la letra de "Flores de mayo". Después de llegar a Yan'an en 1939, compuso el poema "Yellow River Cantata" que alaba el espíritu de la nación china. Se hizo popular en todo el país después de Xian Xinghai. compuso la música. Después de la fundación de la Nueva China, se desempeñó como editor jefe de "Script", "Literary News" y "People's Literature".

2. Antecedentes de la creación

"Oda al río Amarillo" es la letra de una canción solista de la sinfonía "Yellow River Cantata" durante la Guerra Antijaponesa. La creatividad del autor. La intención es esperar que durante la Guerra Antijaponesa durante el período, inspirara el amor de la gente por la nación china y su conciencia nacional para defender su patria hasta la muerte. Aunque la era de su creación está lejos de la nuestra, la desenfrenada y heroica. , poemas sonoros y poderosos y emociones fuertes aún pueden despertar las emociones de las personas cuando los leemos hoy. Nuestro canto despierta nuestro orgullo como descendientes de la nación china.

3. Resolución de problemas:

El. El título de este artículo es "Oda al río Amarillo". ¿Qué palabra es la más crítica? (Entienda la palabra "oda")

4. Lea el texto y elimine las barreras de las palabras.

Notación fonética

Cima de la montaña (diān) surgimiento (péng pài) olas violentas (kuáng lán) barrera (píng zhàng) corriente nutritiva (bǔ) turbia (zhuó)

Jiuqu (qū) corriente turbia continua (zhuó) crece (zī)

2. Interpretación

Cima de la montaña: la cima de la montaña.

Oleada: describe ondas que chocan entre sí.

Olas furiosas: Olas enormes. Una metáfora de una situación turbulenta o una corriente violenta.

Barrera: Algo que cubre algo como una pantalla.

Nutrir: Alimentar.

5. Exploración colaborativa:

1. El contenido principal de este poema es alabar al río Amarillo. Antes de cantar, describe el río Amarillo. ¿Crees que estas frases expresan el. características del Río Amarillo? ¿Qué características?

Indomable e invencible

2. La frase "¡Ah! ¡Río Amarillo!" que aparece repetidamente en el artículo divide la parte sobre elogios al Río Amarillo! ¿Río en cuántos niveles? ¿Cuál es el contenido principal de cada nivel? ¿Desde qué aspectos se elogian?

Aporte histórico, accidentes geográficos, accidentes naturales

3. Combinado con el trasfondo de la época, pruebe su propio idioma de acuerdo con el contenido del poema. Resume el espíritu de Huang

He.

El autor elogia a la nación china alabando el río Amarillo, con el fin de inspirar el orgullo patriótico del pueblo chino, y llama al pueblo chino a aprender del gran y fuerte espíritu del río Amarillo. defender el río Amarillo y defender a China.

4. Teniendo en cuenta los antecedentes de la época, ¿cuál crees que es el tema de este poema? ​​

¿Alabar a la nación china alabando el río Amarillo, para inspirar a la nación? Orgullo patriótico del pueblo chino y llamado al pueblo chino. Aprenda del gran y fuerte espíritu del Río Amarillo, defienda el Río Amarillo y defienda a China.

5. Entre los poemas que hemos aprendido, algunos son sencillos, líricos y de estilo heroico, mientras que otros son eufemísticos e implícitos. ¿A cuál crees que pertenece este poema? ​​¿Por qué? de ¿Puedes citar uno o dos ejemplos más en tus poemas?

6. Resumen

Los mártires revolucionarios derramaron su sangre y sacrificaron sus vidas para brindarnos una vida feliz hoy. La nación china actual aún no es lo suficientemente fuerte. Por lo tanto, aún debemos seguir el ejemplo del Río Amarillo, aprender de su grandeza y fuerza, unir y revitalizar a China. ¡Debemos contribuir con nuestra propia fuerza para hacer de nuestra nación uno de los países poderosos del mundo!

7. Plan de lección de tarea para el primer volumen de idioma chino para el segundo grado

"Wolf"

"Wolf" se selecciona de "Strange" de Pu Songling Historias de un estudio chino ", en Hay "Tres historias de lobos" en "Historias extrañas de un estudio chino", todas las cuales expresan el tema de la astucia y la astucia de los lobos. Este artículo es uno de ellos. Pu Songling utiliza conciso y lenguaje conciso para describir la victoria de un ingenioso carnicero sobre dos lobos astutos y astutos. La historia muestra que cuando nos enfrentamos a las fuerzas del mal representadas por los lobos, debemos atrevernos a luchar y ser buenos peleando, para lograr la victoria final.

2 Objetivos didácticos

1. Comprender el contenido básico del artículo utilizando libros de referencia y anotaciones de texto.

2. Comprender y dominar el significado de palabras reales chinas clásicas como "cubierta de paja, gu, dormir falso, mirar, agujero, sui, astucia, cuidar perros", y comprender el fenómeno chino clásico de la antigüedad. y sinónimos modernos y el uso flexible de categorías de palabras.

3. Ser capaz de combinar tu propia experiencia de vida y explicar tu comprensión y sentimientos sobre el significado del texto desde múltiples ángulos.

Duración de la lección: una lección

Tres métodos de enseñanza, método de aprendizaje

Método de introducción al escenario, método de enseñanza de la lectura (autolectura del estudiante, lectura del modelo del maestro, escucha a grabación de texto), método de investigación grupal (lo uso principalmente para explorar y aclarar el significado del texto)

Método de aprendizaje: método de cooperación grupal, método de lectura, método de preguntas

Cuatro procesos de enseñanza

(1) Introducción

Al comienzo de la clase, reproduzca la imagen del lobo en el PPT. Mientras observa, pida a los estudiantes que respondan cuál es su impresión. el lobo? (Astucia, astucia, trabajo en equipo, inteligente. Si algún estudiante responde inteligente Para palabras como "Lobo", el maestro puede guiar y decir: "Estudiemos el artículo "Lobo" de hoy para ver si los lobos son inteligentes o los humanos lo son. inteligente)

(2) Verifique el estado de vista previa de los estudiantes

1. Asigne a los siguientes caracteres chinos su notación fonética

舜, qu, 苋褈, 爈爈, 瑑,尻尾, falsificar, 黠

2. Explique el significado de las siguientes palabras chinas clásicas

Suspensión, conduciendo juntos como antes, hay un campo de trigo en el campo, cubierto con paja, sosteniendo un cuchillo relajadamente, mirándolo fijamente, el perro está sentado, la mente es muy libre, de repente se eleva, el agujero está en él, el túnel está dentro, la gorra, la cubierta, la bestia astuta, Es tan fácil hacer trampa (la atención se centra en explicar el fenómeno del uso de partes del discurso en chino clásico)

(3) Leer el texto en voz alta y obtener una percepción general

Requisitos: pronunciación correcta, razonable ritmo y lectura emocional

Los estudiantes leen por sí mismos (cada grupo envía un representante para leer en voz alta. El docente evalúa y orienta sobre el texto, luego el docente modela la lectura y finalmente escucha la grabación). .

(4) Estudio del texto

1. Lea el texto detenidamente y ordene la trama de la historia

Pida a los estudiantes que resuma la historia basándose en la historia anterior. lectura del texto varias veces (se requiere un lenguaje conciso y un resumen completo)

Encontrar lobos---temer a los lobos---controlar a los lobos---matar lobos

Sobre esta base. , pida a los alumnos que hagan preguntas que no comprendan. Deje que otros alumnos respondan las palabras y utilice el entusiasmo de todos. Si los alumnos no pueden responder, el profesor se lo explicará.

2. Piensa profundamente y explora

Pregunta 1: Lee el texto en silencio, subraya las oraciones sobre los lobos en el texto y habla sobre las características de estos dos lobos que estas oraciones expresar.

Codicioso: "Vagando un largo camino", "Un lobo ha perdido sus huesos, pero el otro lobo aún lo sigue y lo arroja de nuevo. El segundo lobo se detiene y el primer lobo regresa. Los huesos están Se ha ido, pero los dos lobos han perdido sus huesos. Es lo mismo que antes."

Astucia: Cuando yo era joven, un lobo se alejó y un perro se sentó frente a él. Después de mucho tiempo, los ojos parecen estar en reposo y la mente muy ociosa.

Hay un agujero de lobo en él, y el general entrará para atacar por la retaguardia.

Pregunta 2: Además de escribir sobre lobos, el artículo también escribe sobre carniceros. Lea libremente los párrafos 3 y 4 del texto y piense en cómo describe el artículo al carnicero. carnicero" y "carnicero" en el libro de texto. Análisis y movimientos de lucha del lobo, ves un () carnicero.

A través de la descripción de la acción, los verbos como "Gu", "Relaxation" y "Holding" en el tercer párrafo y los verbos como "violento", "cleave", "kill", "turn to mirar" y "romper" en el párrafo 4, "Gu", "Relajación", "Zhi" y "violento", "cortar" y "matar" en el párrafo 4 muestran que el carnicero es valiente y bueno para aprovechar la oportunidad. y al volver la mirada demuestra que el carnicero es cauteloso y cuidadoso.

Pregunta 3: (1) Dos lobos astutos y codiciosos fueron "matados" por el carnicero. ¿Qué dice el autor sobre este asunto?

Los lobos también eran astutos, y en. dos disparos instantáneos. ¿Cómo pueden las bestias volverse más engañosas? Sólo aumenta su risa.

(2) ¿Qué actitud muestra esta frase del autor?

Aunque los lobos son astutos y crueles y hacen trucos, sólo cosecharán las consecuencias en sus peleas con las personas, porque los humanos. Ten sabiduría y fuerza que los lobos no tienen.

(3) ¿El autor simplemente se está burlando del lobo aquí?

El autor no solo se está burlando del lobo, sino de la oscura fuerza maligna que representa el lobo. Frente a fuerzas tan malignas, debemos atrevernos a luchar y ser buenos luchando para poder ganar.

Pregunta 4: Como historia, el artículo ya terminó en el cuarto párrafo. ¿Por qué necesitamos agregar un quinto párrafo? ¿Es superfluo? ¿Qué artículo he aprendido antes tiene una buena estructura (narrar)? primero y luego Discusión) es similar a este artículo.

Se puede decir que esto es un estilo. En casi todos los artículos de "Historias extrañas de un estudio chino", Pu Songling hará sus propios comentarios después del. narración Lo aprendió el semestre pasado. El "Shang Zhongyong" anterior tiene una estructura similar a este artículo. Se narra primero y luego se analiza. No solo eso, en los "Registros históricos" de Sima Qian, está "Tai Shi Gong dijo". Al final del artículo se puede decir que es un formato tradicional, pero Pu Songling hizo algunos ajustes. Plan de lección 3 para el curso de idioma chino de séptimo grado Volumen 1

"El difícil destino nacional y el pueblo vigoroso"

Objetivos de enseñanza

1. Comprender el Maravillosas metáforas contenidas en este artículo de profundo significado y fuerte emoción.

2. Comprenda al autor, sienta los nobles sentimientos y el gran espíritu del autor al estudiar el artículo y despierte el respeto de los estudiantes por el Sr. Li Dazhao. Cultivar el sentido de responsabilidad nacional de los estudiantes.

Enfoque docente

Aprecie el lenguaje majestuoso y majestuoso del artículo y admire el espíritu heroico recto y de mente amplia del Sr. Zhang.

Preparación para la enseñanza: dichos famosos del Sr. Li Dazhao

Tiempo de enseñanza: una hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Introducción: La rueda de la historia está girando Al iniciar el nuevo siglo XXI, el pueblo chino ha utilizado su diligencia y sabiduría para escribir una epopeya magnífica y conmovedora a orillas del río Amarillo. China ha dado paso a su propia gloria y orgullo. Por eso, hay algunas personas que siempre debemos extrañar, que dieron nueva vida al Partido Comunista de China, hay algunas palabras que siempre debemos recordar...

2. Entiende al autor:

¿Conoce a Li Dazhao?——El maestro hace los complementos apropiados después de la presentación de los estudiantes.

3. Nuevo curso de estudio:

(1) Desafortunadamente, el Sr. Li Dazhao fue asesinado por un señor de la guerra reaccionario en 1927. Su figura está muy lejos de nosotros, pero la historia nunca será olvidado. Se olvidará de ellos. Cuando leemos sus obras póstumas, todavía podemos sentir los latidos de su corazón y su respiración, y escuchar su voz apasionada que trasciende el tiempo y el espacio. Escuche la lectura del maestro a continuación.

Pensamiento: A. Resuma las palabras que se deben dominar y las que no se pueden entender.

B. ¿Cuáles son las características del idioma del artículo?

C. ¿Qué tipo de destino es el difícil destino nacional? Comuníquese con el idioma específico del artículo para responder.

1. Muestra las palabras que debes saber y las que no entiendes para eliminar las dificultades de lectura. Su experiencia también es la misma, avanza felizmente, alcanzando un estado maravilloso y magnífico. Las personas que tienen experiencia en viajes pueden convertirse en una corriente turbia, el impulso se bloquea.

2. Capte de manera preliminar las características de. idioma. (Respuesta por nombre)-----El lenguaje de este artículo es majestuoso y sonoro

3. El significado de "destino nacional difícil": ¿Cómo compara el autor el destino nacional en la década de 1920? el artículo? Sí, ¿entiendes la historia en ese momento? ---------- Entiende el trasfondo de la escritura

Las potencias imperialistas están mirando al país, los señores de la guerra nacionales están luchando cuerpo a cuerpo. , y la gente vive en una situación desesperada.

(2) Lea cada párrafo por su nombre y resuma el contenido de cada párrafo después de leer un párrafo -----Investigue lo que se escribió y cómo explicarlo

1. Historia El camino es accidentado y lleno de baches, pero depende de tu fuerte espíritu para superarlo.

2. El curso de la vida de una nación es como el curso de un río, con vueltas y vueltas.

3 La historia y la vida humanas son como viajar, y la belleza de la aventura sólo se puede sentir en los reinos más maravillosos y magníficos.

4. El camino de la nación china es accidentado y peligroso (el destino nacional es difícil), y se requiere un espíritu fuerte para apreciar la magnífica diversión.

5. El camino de la nación china El destino nacional es difícil y necesitamos llevar adelante el poder del río Amarillo. Un espíritu nacional de valentía y valentía.

(3) Intenta descubrir el idioma del artículo:

1. ¿Qué frases te gustan? Recomiéndalo a todo el mundo.

2. Contacta con el ejercicio 2 posterior a la clase para comprender el significado y la función de las metáforas en el texto. (Discute el significado de las siguientes oraciones metafóricas)

R... En este maravilloso y magnífico reino, puedes sentir aún más la diversión de la aventura.

BEl significado de la cuarta sección

CDebemos mostrar nuestro espíritu fuerte... ...También es lo más interesante de la vida...

Tú ¿Cómo entiendes el significado de diversión mencionado por el autor? Entiendes profundamente el significado de "diversión":

A. Sabiendo que hay tigres en las montañas, prefiero viajar a las montañas de los tigres. , desafía los peligros, conquista el viaje y disfruta del paisaje infinito en los picos peligrosos.

B Ante una crisis nacional, levántate, lucha con valentía y sé una gran persona

C Lucha por el renacimiento de la nación, dedica la luz y el calor de la vida, y componer un magnífico viaje de la vida Canción.

El Sr. Li Dazhao expresó su comprensión de este tipo de diversión en sus obras:

"Para hacer avanzar la civilización para el mundo, crear felicidad para la humanidad, crear juventud con mi juventud yo La familia, el país de la juventud, la nación de la juventud, los seres humanos de la juventud, la tierra y el baile de la juventud, pueden disfrutar de su vida sin fin”. Avances clave:

1. Leer en voz alta”. y comprender el significado de diversión. ¿Puedes hablar sobre tus puntos de vista en relación con hechos históricos?

2. En relación con la Sección 5, habla sobre el significado específico de "espíritu robusto".

A juzgar por el título del texto, el propósito del autor al escribir este artículo es recordar la relación entre los dos. ¿Puedes combinar el artículo para expresar el significado inacabado del autor? ———— ——Entiende. el propósito de escribir.

Cuando el destino nacional es difícil, debemos llevar adelante nuestro fuerte espíritu y esforzarnos y contribuir a la dignidad y el desarrollo de la nación.

3. ¿Qué tipo de personalidad sientes por el Sr. Li Dazhao según sus artículos?

Su fe, lealtad, búsqueda, coraje, perseverancia, pasión y fuerte sentido de lo nacional. responsabilidad

4. El Sr. Li Dazhao usó su vida para interpretar el significado de "nación fuerte", que es un espíritu nacional tan majestuoso como una montaña, tan majestuoso como el río Amarillo y tan valiente como avanzar. . (Lea citas famosas en voz alta para despertar el respeto de los estudiantes por el Sr. Li Dazhao)

Una nación sin grandes figuras es el grupo de criaturas más lamentable del mundo con grandes figuras, la gente sabe cómo apoyarlas y amarlas; ellos Un país que admira y admira es un estado esclavista sin esperanza. ---------------(Yu Dafu)

4. Lea el texto con reverencia y preste atención a las majestuosas y emocionantes emociones del artículo.

5. Percepción y asociación: 1. La expresión de la alegría de vivir del Sr. Li Dazhao es en realidad una reflexión solemne sobre el significado de la vida. ¿Qué tipo de vida crees que es la más interesante y significativa? Los estudiantes expresan sus opiniones libremente. El maestro citó los dichos famosos del Sr. Li Dazhao y los estudiantes leyeron y recitaron los dichos famosos del Sr. Li Dazhao:

El propósito de la vida es desarrollar la propia vida, pero hay momentos en que la vida debe ser sacrificada. para el desarrollo de la vida, porque el desarrollo ordinario a veces es muy inferior al sacrificio heroico que puede prolongar el sonido y la brillantez de la vida. La mayor parte de los hermosos paisajes se encuentran en las peligrosas montañas y ríos, y la música más magnífica tiene una melodía triste. Una vida noble siempre implica un sacrificio heroico. La nación china de hoy tiene un destino nacional próspero. Piénselo en relación con la situación internacional, ¿todavía necesitamos "ciudadanos fuertes"? (Los estudiantes hablan libremente y se comunican colectivamente. (Contacte con el hecho de que nuestra embajada en Sudáfrica fue bombardeada). Esto es un récord", comentarios del joven japonés Koichi Hasegawa en Internet, ver el séptimo número de "Reader" en 2000))

6. Resumen del texto completo:

Cada El hombre es responsable del ascenso y la caída del mundo. Una gran alma siempre vincula estrechamente su riqueza y su destino con el destino de la nación y el país, y compromete su vida a su país y a su pueblo como una felicidad permanente. Estos guerreros que lucharon por sus ideales y murieron por sus creencias depositaron sus vidas en un monumento inmortal que siempre permanecerá en los corazones de las personas.

Gracias a su sacrificio y lucha, Japón y China son prósperos y fuertes hoy. Todos los que tienen un sentido de responsabilidad nacional deberían decirse a sí mismos: ¡Que Japón y China sean cada vez más fuertes gracias a mí! 7. Tarea: elija una composición sobre cualquier tema: "Destino nacional próspero y pueblo vigoroso" o escriba una reseña basada en el texto. Plan de lección para el curso de idioma chino de séptimo grado Volumen 1 4

"El gigante de la música Beethoven"

1. Libro de texto parlante:

"El gigante de la música Beethoven" es el séptima edición de People's Education Press Un texto de lectura autónoma en clase de la tercera unidad del segundo volumen de chino de nivel de grado. La tercera unidad es la unidad de historias de celebridades. Para estudiar este tipo de texto, debes aclarar las ideas del autor, comprender profundamente el contenido ideológico del texto, explorar las huellas de los personajes y conocer su espíritu. crecimiento de los estudiantes. Esta lección describe al gigante musical Beethoven. Estudie este texto para crear una atmósfera estética. Comenzando con el retrato de Beethoven, los estudiantes pueden tener una comprensión y un sentimiento preliminares de Beethoven. "La apariencia viene del corazón", la apariencia de Beethoven es un reflejo de su mundo interior y su personalidad única, estimulando a los estudiantes a comprender mejor al personaje. La actitud de Beethoven ante la desgracia, su noble coraje para luchar contra el destino y su gran carácter creado en el sufrimiento pueden tener cierta influencia en los estudiantes.

2. Hable sobre los objetivos:

Con base en el contenido del texto y la práctica docente, diseñé los objetivos de enseñanza tridimensionales de este curso:

Conocimiento y habilidades:

1. Aprenda la técnica de describir los retratos de los personajes, "tanto físicos como espirituales".

2. Aclarar el contexto del artículo y captar su contenido.

Proceso y métodos:

1. Aprende a delinear la apariencia y describir los personajes usando el lenguaje.

2. Guíe a los estudiantes para que experimenten la descripción del retrato del personaje y luego profundicen en su mundo interior.

Actitudes y valores emocionales:

Conozca el espíritu tenaz de lucha contra el destino de Beethoven y cultive la actitud fuerte y optimista de los estudiantes hacia la vida.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Aclare el contexto del artículo, comprenda el contenido del artículo y aprenda a utilizar esquemas de apariencia y lenguaje para describir personajes.

3. Proceso de conversación:

1. Lidera con pasión la "Sinfonía del destino" de Beethoven y luego presenta su vida. A través de este enlace, los estudiantes pueden conocer la vida, obra e influencia de Beethoven.

2. El objetivo de esta unidad es obtener una comprensión profunda del contenido ideológico del texto aclarando las ideas del autor. Con este fin, diseñé el segundo enlace: los estudiantes leen el texto ellos mismos y aclaran el contexto del artículo. A través de la orientación del profesor, los estudiantes tienen una comprensión general del texto, lo que allana el camino para una lectura y un análisis intensivos del texto.

3. A partir de la lectura global, los alumnos leen el texto de forma intensiva y analizan los personajes. Para ello diseñé una pregunta: Puedo decir por , que Beethoven es un . Gracias a la orientación del profesor, los estudiantes examinan cuidadosamente la información del texto, obteniendo así una percepción tridimensional de los personajes.

4. La percepción de los personajes es tan tridimensional, lo que se debe a la exquisita descripción que hace el autor de los personajes, especialmente la descripción de los retratos. Bajo la guía del profesor, los estudiantes releen las frases sobre la descripción del retrato de Beethoven, resumen los puntos principales de la descripción y realizan sesiones de práctica: se pide a los estudiantes que hagan bocetos de los personajes, seleccionen a sus compañeros y describan la apariencia de tres o cinco. Las cruces son suficientes y no es necesario mencionarlo. Wen Cheng leyó el nombre y todos lo adivinaron juntos. Al mismo tiempo, señalé los pros y los contras del método de escritura de manera apropiada.

5. El idioma chino se trata de acumulación. Los profesores deben guiar a los estudiantes en la transferencia de conocimientos en tiempo real. Con este fin, primero diseñé una pregunta: ¿sabes quién más es como Beethoven y sufre una enfermedad? ¿No se doblegan ante el destino? ¿Personas fuertes que se esfuerzan constantemente por superarse? ¿Cuántas historias conoces sobre ellas? Para despertar su deseo de explorar las grandes hazañas de estas personas, y combinadas con la práctica docente, seleccioné "Biografía de celebridades". ", "Si me das tres días de luz", "Mi mundo: silencioso", "La luz no tiene palabras", "Mi vida: la autobiografía de Helen Keller", "Cómo se templó el acero" y varios otros libros inspiradores. estudiantes a leer fuera de clase.

4. Método de predicación:

1. Según la declaración del Sr. Zhang Zhigong de que los cursos de idioma chino "toman el conocimiento como guía, la práctica como cuerpo principal y se basan en el cultivo". de capacidad práctica Con la idea de "clase", determiné mi propio tipo de clase de enseñanza de lectura: el modelo de enseñanza de "avance de cinco pasos", es decir, "ayuda de lectura material - percepción general - discusión de lectura intensiva - aprendizaje y práctica de consolidación - acumulación y transferencia". Este modelo de enseñanza sigue las reglas cognitivas de los estudiantes, es decir, el proceso de comprensión de los materiales de lectura de superficial a profundo. Desde la perspectiva del proceso de enseñanza y lectura, no es sólo un proceso de impartir conocimientos, sino también un proceso de utilizar los conocimientos para la formación. También se reflejan el liderazgo docente y la posición dominante de los estudiantes.

2. El papel positivo del interés en la docencia. Especialmente en las presentaciones, los profesores utilizan presentaciones vívidas para despertar el interés de los estudiantes y transferirlos naturalmente a las actividades docentes, lo cual es un requisito previo para el buen progreso de una clase. Por lo tanto, de acuerdo con las características de esta lección, la obra maestra de Beethoven "El destino" se reproduce antes de la clase. En primer lugar, estimula la percepción de la música de los estudiantes y, en segundo lugar, también los prepara psicológicamente para explorar este artículo.

3. Concéntrese en la lectura, utilice varios métodos de lectura para apreciar y apreciar los artículos. "Lea cien veces y comprenderá el significado". El lenguaje del artículo es relativamente vívido y expresivo, y también hay algunas palabras con significados relativamente profundos que no se pueden transmitir a los estudiantes solo con el lenguaje. el significado no se puede expresar y el significado no está claro, la única forma es A través de lecturas múltiples, se guía a los estudiantes para que aprecien y prueben estos idiomas por sí mismos. Los maestros utilizan de manera flexible la lectura rápida, la lectura silenciosa y la lectura simultánea. sienta la belleza del lenguaje y la connotación del artículo, y cultive su capacidad de lectura durante la lectura.

4. Preste atención al desarrollo de las habilidades de los estudiantes. El texto es un ejemplo. Los maestros deben ser buenos en el uso de estos ejemplos para guiar la capacidad de escritura de los estudiantes. Aprendí a dejar que los estudiantes "pesquen". Además, el idioma chino tiene que ver con la acumulación. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que transfieran conocimientos basados ​​en los conocimientos adquiridos, transformen la inteligencia y las habilidades de los estudiantes y lleven a cabo una educación ideológica. Hágales saber a los estudiantes que no sólo aprenden chino en el aula y en los libros de texto, sino que también aprenden chino fuera del aula y en la vida.

5. Crear una situación de enseñanza que propicie el diálogo y la comunicación entre profesores y estudiantes de acuerdo con las características de la asignatura china, crear una atmósfera de aprendizaje democrática, armoniosa, interactiva y abierta, y estimular su interés en Aprendizaje chino. Los profesores utilizan un lenguaje motivacional para guiar a los estudiantes a aprender de forma activa y cooperativa, organizar diversas formas de exploración, discusión, comunicación y otras actividades para cultivar la capacidad de descubrir y resolver problemas.

5. Hablar de evaluación:

En el proceso de enseñanza, los profesores deben alcanzar los objetivos de valorar a los estudiantes, involucrar a todos los estudiantes y desarrollarse juntos. Para ello, los profesores deben dar todo. jugar a Toman la iniciativa y utilizan un lenguaje y gestos alentadores para movilizar su entusiasmo. Durante el proceso de enseñanza, los profesores siempre dan evaluaciones positivas a las preguntas y respuestas de los estudiantes. Incluso si las respuestas de los estudiantes no son lo suficientemente precisas o incluso completamente incorrectas. También los animará con una sonrisa y hará comentarios apropiados. De esta manera, todos pueden participar y mejorar activamente. De hecho, mis alumnos realmente me impresionaron.

Además, debemos animar a todos los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje, especialmente a los estudiantes pobres de nuestra clase, para que puedan expresarse con valentía en un ambiente relajado y armonioso. Plan de lección 5 para el curso de idioma chino de séptimo grado Volumen 1

"Domingo en la Casa Flaubert"

Objetivos de enseñanza:

1. Consultar el diccionario , lea las anotaciones y lea cada oración con precisión. Aprenda la pronunciación de cada carácter y domine las palabras clave.

2. Aclarar el contexto del artículo y captar su contenido.

3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

4. Aprenda a capturar las características de este artículo y utilice el lenguaje, la acción y la apariencia para describir la personalidad del personaje, y la descripción debe ser detallada y apropiada.

Enfoque de enseñanza:

Aclarar el contexto del artículo, comprender el contenido del artículo y aprender a usar la apariencia, el lenguaje y las acciones para describir personajes.

Preparación antes de la clase:

Buscar el diccionario, leer las anotaciones y leer el texto detenidamente; buscar información relevante sobre Flaubert, Turgenev, Daudet, Zola y Maupassant, y comprender cuáles son sus obras maestras. /p>

Horas de enseñanza: una lección

1. Percepción general

1. Introducción

El domingo es un día para descansar después de un día ajetreado. día, en este día la gente lee y duerme, o va de compras, o visita a familiares y amigos... ¿Qué haces en casa? Hoy, vayamos a la casa del gran escritor francés Flaubert y experimentemos lo siguiente " La Familia Flaubert "Domingo".

2. Profesores y alumnos*** leen juntos el texto y el profesor corrige la pronunciación de las palabras.

¿Recuerdas la pronunciación de las siguientes palabras nuevas? ¿Apreciación de Jian (jiàn)? ¿Bai Xi (xī)? ¿Tobillo (huái)? bèng) Fa? Gracioso (jī)? Indignado (yīng)

3. Los estudiantes leen el texto libremente con las siguientes preguntas.

a. Explica el momento y el lugar donde ocurrió la historia.

b. ¿Quién es el personaje principal? ¿Quién aparece en turno? ¿Cuáles son las palabras icónicas que aparecen?

c.

Los estudiantes trabajan en grupos de cuatro para explorar y discutir con claridad:

a. Hora - Domingo Ubicación - La casa de Flaubert, un dormitorio individual en el sexto piso.

b. El personaje central es Flaubert. En secuencia aparecen Turgenev, Daudet y Zola. Las palabras icónicas que aparecen son: primero, después de un tiempo, luego, gradualmente (los estudiantes lo marcan en el libro)

c. Los invitados dominicales de la familia Flaubert vendrán aquí para reunirse. El texto se centra en las palabras y acciones de los cuatro escritores cuando se conocieron, mostrando la personalidad de cada uno.

Turgenev: sabio, profundo, pacífico y lleno de pasión.

Amigo: ingenioso, conversador, activo y animado.

Zola: sencilla, testaruda, inteligente, fuerte y taciturna.

2. Investigación

Lectura y apreciación

1. Siempre hay invitados que vienen a la casa Flaubert todos los domingos de 1 del mediodía a 7 de la tarde. Incluso tuvimos que ir al restaurante con los recién llegados. ¿Cuál es el motivo que atrae a tantos invitados? Descubra la frase original, léala y hable sobre las palabras que se utilizan bien.

Toda la clase discutió claramente:

Hospitalidad: se muestra en - tan pronto como...; siempre abre la puerta en persona; habla solo por un rato; ; toma de la mano Toma la mano de la otra persona; luego ríe con entusiasmo y acaricia el hombro de la otra persona con la mano varias veces.

Erudito: Noveno Párrafo Natural;... Puede terminar un debate con una frase muy clara y profunda...;... Así como dos piedras idénticas que se tocan, surge una chispa de iluminación. sus palabras estallaron.

Es precisamente porque el anfitrión es cálido y hospitalario que los invitados están dispuestos a venir, y porque el anfitrión es conocedor y sabio, "una conversación con usted vale diez años de lectura". ¿Los invitados pierden esta maravillosa oportunidad de absorber alimento espiritual? ¿Qué pasa con las oportunidades?

¿Cómo describe el autor a los otros tres escritores? ¿Qué tipo de rasgos de carácter muestran estas descripciones? /p>

2. Los estudiantes dibujan oraciones que describen el lenguaje, las acciones y la apariencia de estos escritores en el libro, las leen y resumen sus rasgos de carácter preliminares.

A. Flaubert:

Apariencia: Barba como la de un antiguo guerrero galo, grandes ojos azules

Lenguaje: Voz fuerte, elocuente. Las personas y las ideas saltan hacia adelante.

Acciones: cubrir la mesa con una manta de gasa roja, abrir la puerta, abrazar, despedir, hablar, dar la mano, dar palmaditas en el hombro.

Personalidad: Entusiasta, fácilmente excitable, afable, conocedor y sabio.

Obra representativa “Madame Bovary”

B. Turgenev

Aspecto: rostro rubio.

Idioma: Tono suave, hablar despacio, traducir versos con fluidez, ser encantador.

Acción: Siéntate en el sofá.

Carácter: Tiene ideales fanáticos, está obsesionado con la literatura y es conocedor.

Obras representativas: "La noche anterior", "Padre e hijo"

C, Dude

Apariencia: cabeza pequeña, cabello rizado, barba rizada, bizco ojos, miope.

Idioma: utilice sólo unas pocas palabras para describir el sabor sureño único de alguien y su atractivo tono sarcástico. Acciones: acariciar la punta de la barba con las manos, comportamiento activo y gestos manuales.

Personalidad: Animada, conversadora y reacia a un estilo de vida decadente.

Obras representativas: “La última lección”

D. Zola

Aspecto: complexión media, rostro gordo, simple y testarudo, cabeza poco bonita, bien desarrollada frente, pelo corto erizado, nariz recta, barba muy corta, ojos negros y miopía

Idioma: Habla poco, hace algunos ruidos de vez en cuando, discute pausadamente, con voz tranquila y frases amables.

Acción: Subir seis pisos, jadear de cansancio, apoyarse en el sofá, buscar un ambiente de conversación, presionar una pierna, agarrarse el tobillo y escuchar lo que decían todos. Personalidad: gentil, taciturno, perseverante, inteligente.

Representantes: "Pequeño Hotel", "Grudge", "Nana", etc.