Diseño del plan de enseñanza de “Chen Qing Biao”
Este artículo es una obra maestra altamente lírica que se ha transmitido de generación en generación. Debe leerse repetidamente de diversas maneras. Para los pasajes que son difíciles de entender, se pueden utilizar estrategias de aprendizaje basadas en la investigación. se pueden proporcionar materiales de investigación adoptados y relevantes; se debe dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes. Ayuda a los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos a través del autoestudio y la discusión. ¿Cómo escribir el plan de lección de "Chen Qing Biao"? ¿Realmente quieres saberlo? La siguiente es la información relacionada con el diseño del plan de enseñanza "Chen Qing Biao" que compilé. ¡Todos son bienvenidos a leer! Diseño del plan de lección "Chen Qing Biao"
Objetivos de enseñanza:
1. Leer el texto completo detenidamente y dominar las palabras importantes del contenido, las palabras funcionales y los patrones de oraciones en chino antiguo que aparecen en el texto;
2. Apreciar la expresión emocional y el lenguaje vívido de este artículo;
3. Comprensión profunda de las habilidades de expresión conmovedoras y eufemísticas del artículo.
Enfoque docente:
Conocimiento importante de palabras chinas antiguas.
Dificultades de enseñanza:
Comprender la situación del autor en ese momento y los sentimientos sinceros y profundos entre los antepasados y nietos de Li Mi
Diseño de métodos de enseñanza y lectura:
Este artículo es una obra maestra altamente lírica que se ha transmitido de generación en generación. Debe recitarse repetidamente de diversas maneras. Para los pasajes que son difíciles de entender, se pueden utilizar estrategias de aprendizaje basadas en la investigación. Se deben proporcionar materiales de investigación adoptados y relevantes. Se debe dar pleno juego a los estudiantes en su rol subjetivo y permitirles aprender por sí mismos y adquirir nuevos conocimientos a partir de las discusiones.
Herramientas didácticas: sistema de enseñanza multimedia
Horario lectivo: 3 horas
Vista previa antes de la clase:
Leer el texto completo y utilizar el libro de referencia resuelve el problema de pronunciación y significado de nuevas palabras en el artículo
2. Comprender preliminarmente el contenido principal expresado y aclarar las ideas del artículo
3; Revise la cuarta unidad del Volumen 1 En varios artículos, aprendí sobre las habilidades de persuasión de Zhu Zhiwu, Zou Ji y Chulong, y hablé con mis compañeros de clase sobre la forma eufemística de Li Mi de expresar sus sentimientos.
Primera lección
Contenido de enseñanza:
Familiarizarse con el texto, dominar el conocimiento de palabras chinas antiguas y aclarar las ideas del texto.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones:
Hoy estudiaremos un artículo maravilloso que se ha transmitido a través de los siglos. Es sincero. y discreto; es a la vez razonable y sincero, conmovedor, afectuoso, suave y natural.
Esta es la famosa obra "Chen Qing Biao" de Li Mi, un escritor de la dinastía Jin (Proyección de "Chen Qing Biao" de "Chen Qing Biao", los estudiantes pensarán que el maestro es. mal, y el maestro explica) "Chen Qing Biao" es obra de Zhuge Liang, "Chen Qing Biao" "Expresando la verdad y haciéndose un nombre para el mundo". Este artículo es de Zhuge Liang, a quien estudié en la escuela secundaria. , es de hecho una obra famosa y transmitida.
"Biao" es un estilo literario, una especie de memorial antiguo, que generalmente contiene una confesión al emperador. "Shishi Biao" es el monumento en memoria de Zhuge Liang a Liu Chan, el posterior líder de la dinastía Shu Han. La siguiente frase de "El Maestro es un nombre real en el mundo" es "¿Quién puede compararse con él en mil años?", lo que significa "¿Quién puede compararse con él en mil años?". compárelo con Zhuge Liang, pero no es suficiente después de Zhuge Liang Durante cien años, hubo un monumento comparable a "Chen Qing Biao" de Li Mi. (La palabra "Chen Qing" se proyecta en la pantalla)
2. Percepción general del texto:
1. Cuatro estudiantes leen el texto completo por separado. Después de leer, la pantalla grande muestra la pronunciación para errores tipográficos fáciles de leer.
(ji僶) Afortunadamente
2. Todos los estudiantes leen el texto completo en voz alta y libremente.
3. Combinado con las características estilísticas de "mesa", pregunte:
1) ¿Quién presenta la queja? Después de que los estudiantes respondan, proyecte:
Li Mi (224-287), nativo de Wuyang en Qianwei, dinastía Jin Occidental, también conocido como Qian, con el nombre de cortesía Lingbo. Cuando era joven, estudió con el famoso erudito Qiao Zhou y era famoso por sus artículos académicos. Una vez sirvió como funcionario en la dinastía Shu Han y fue ministro. Fue enviado a Soochow muchas veces y tenía mucho talento en el debate. El emperador Wu de la dinastía Jin reclutó al príncipe para lavar su caballo, pero Li Mi se negó a reclutarlo porque su abuela era vieja y estaba enferma.
2) ¿A quién debo expresar mi amor?
Emperador Wu de la Dinastía Jin. (Proyección) El emperador Jin Wu, Sima Yan, se basó en asesinatos brutales para destronar a la dinastía Wei y se proclamó emperador. Era un hombre siniestro y sospechoso.
En los primeros años de la fundación de la República Popular China, para ganarse el corazón de la gente, adoptaron una política blanda hacia los nobles Shu Han y reclutaron a viejos funcionarios Shu Han para servir en Luoyang.
3) ¿Cuál es la situación?
Escribir una carta al rey indicando que mi abuela Liu está vieja y enferma, no tiene nadie que la sirva y temporalmente no puede postularse para el ejército. Solicito renunciar y apoyar a mi abuela hasta el final. final de mi vida.
4. ¿Cómo pudo Li Mi convencer al emperador Wu de Jin? (Citando a un compañero de clase: "Moverse las cosas con emoción, entender las cosas con la razón"). Si Li Mi quisiera convencer al emperador Wu de Jin, ¿debería expresar primero sus verdaderos sentimientos o debería expresar sus sentimientos con gran rectitud?
Sí, Li Mi se quejó primero de la trágica situación de su familia, que hizo que el emperador Wu de Jin cayera en una atmósfera miserable y miserable de búsqueda, desierto y miserable desde el principio.
3. Análisis del texto (1)
1. Lean juntos el primer párrafo.
2. Haga que un grupo de estudiantes encuentre palabras de contenido importantes y palabras funcionales, y las lea en voz alta junto con sus significados.
3. El profesor y dos alumnos*** interpretan este párrafo al mismo tiempo.
4. Al principio del artículo, el autor decía: "El ministro fue provocado por el peligro y se encontró con el peligro". ¿Qué aspectos menciona siempre?
Respuesta de los estudiantes: Efecto fotográfico total.
Los estudiantes discuten y no necesitan ceñirse a respuestas fijas. El profesor proporciona respuestas de referencia y la proyección las muestra una por una.
Primero: perdió a su padre cuando tenía seis meses, se casó con su madre cuando tenía cuatro años y fue criado por su abuela.
Segundo: estuvo enfermo a una edad temprana; , incapaz de sobrevivir a la edad de nueve años, y se quedó solo;
Tercero: Dos generaciones son solteras, sin parientes dentro ni fuera, y son inseparables entre sí
5. Los alumnos intentan memorizar el primer párrafo frente a la proyección.
IV.Conclusión:
¿Pueden conmover al insidioso y desconfiado emperador Wu de Jin sólo con las miserables palabras del primer párrafo? ¿Pensaría el emperador Wu de la dinastía Jin que esto era una excusa para renunciar para preservar su reputación?
Este tema es de vital importancia para Li Mi, ya que está relacionado con su riqueza y su vida. Cómo lo dijo Li Mi, leeremos otros capítulos de "Chen Qing Biao" en la próxima clase.
Segunda lección
Contenido de enseñanza:
Continuar acumulando conocimientos del vocabulario chino antiguo; apreciar las elegantes habilidades retóricas de Li Mi; apreciar las expresiones e imágenes que integran las emociones; cosas La esencia del lenguaje.
Proceso de enseñanza:
1. El profesor recita las dos primeras frases del primer párrafo y guía a los alumnos para que reciten el párrafo completo al unísono.
2. Introducción
Las situaciones familiares trágicas tienen más probabilidades de despertar la simpatía de los demás. Li Mi contó sus "cuatro grandes desgracias" en el primer párrafo, lo que fue suficiente para despertar la simpatía del emperador Wu de la dinastía Jin. Pero el problema es que el emperador Wu de Jin estableció un nuevo rango, reclutó talentos y se ganó el corazón de la gente: "Te recluto como Li Mi y cuidarás de tu abuela. Si te niegas a ser reclutado, ¿no es así? ¿Deliberadamente no ponerme cara? Me pregunto qué puedes decir. Primero, veamos la actitud de Xinjin hacia Li Mi.
3. Análisis del texto (2)
1. Los alumnos leen juntos el segundo párrafo.
2. ¿En qué parte del artículo puede el nuevo Jin utilizar a Li Mi, un antiguo funcionario de la dinastía Shu Han? ¿Cómo respondió Li Mi? (Respuestas de los estudiantes, proyección del profesor)
3. En este párrafo, ¿vemos la actitud firme de Li Mi o su expresión quejumbrosa? (El significado de la palabra es triste y discreto, respetuoso y piadoso. En la superficie, parece estar pidiendo misericordia, lo cual es comprensivo. En esencia, es una actitud firme, pero es mejor no postularse para el ejército. .)
4. Las emociones pueden conmover a las personas y las razones pueden usarse para describirlas.
Si Li Mi solo quisiera impresionar al Emperador Wu de Jin con su amor, tal vez el Emperador Wu de Jin mostraría algo de compasión, y esta compasión pronto se escaparía del corazón del políticamente insidioso y sospechoso Emperador Wu. . Caminar. Debes ser filial pero debes ser leal, ¿verdad? Se ha dicho desde la antigüedad que "la lealtad y la piedad filial no pueden tener ambas".
Lo segundo que Li Mi usó para expresar sus sentimientos fue (pausa, después de que el estudiante dijera "Xiao Zhi Yi") "para describir el gran significado de la piedad filial".
¿Por qué Li Mi razona desde la perspectiva de la "piedad filial"?
Porque el emperador Wu de la dinastía Jin anunciaba su gobierno como "gobernar el mundo con piedad filial". A continuación, los estudiantes estudiarán, discutirán y darán respuestas a varias preguntas que planteé.
(Problema de proyección, resuélvalo uno por uno)
1) Lea el tercer párrafo en silencio e interprete oralmente
2) ¿Qué es lo que más preocupa a Li Mi del emperador Wu de Jin? ¿dudará de él? ¿Cómo se defendió?
Sé cuidadoso y honorable. En la antigüedad, se defendía un concepto: "Un ministro no sirve a dos amos". Los literatos y celebridades de las dinastías Wei y Jin eran los que más valoraban la integridad. El emperador Wu de la dinastía Jin también le tenía miedo a Li Mi y mantuvo su reputación. En esta imagen, la burocracia → de humilde a humilde → a través de la educación mongol → ¿cómo te atreves a quedarte?
3) Hay tres vueltas en este párrafo ¿Cuál es la palabra para expresar el cambio? (Fu Wei, Qi, Dan) ¿Dónde se encuentra el foco del texto?
No puedes desperdiciar la distancia.
4) ¿A qué se refiere la palabra "sí" en "por lo tanto, no se puede descartar" al contenido anterior?
Se refiere a "Pero a medida que Liu Ri está decayendo, Xishan... se volverán más importantes el uno para el otro".
5) Este párrafo agrada a la gente, se queja del dolor, pide. perdona, expresa la propia voluntad y hace todo lo posible para expresar los sentimientos. Haga un análisis detallado basado en el texto de este párrafo.
5. Los profesores leen el cuarto párrafo.
6. Los profesores hablan juntos: (Puede consultar el texto de apreciación del Sr. Huang Yuezhou en el libro de enseñanza, que es principalmente para proporcionar a los estudiantes ejemplos de apreciación)
7. Después El melodioso y triste discurso de Li Mi Chen Qing, ¿cómo reaccionará el emperador Wu de Jin después de leer la lista? (Comentarios de los estudiantes después de leer "Guwen Guanzhi" en los ejercicios extraescolares)
IV. Los profesores y los estudiantes discutieron y resumieron los contenidos principales de los cuatro párrafos: (proyección para mostrar uno por uno)
Primer párrafo: Autoinforma que la familia se encuentra en una situación difícil y que los abuelos y nietos dependen aún más unos de otros
El segundo párrafo: expresa claramente su agradecimiento al tribunal; , y expresa las dificultades de no obedecer repetidamente el edicto imperial;
El tercer párrafo Párrafo: Es una metáfora del gran significado de la piedad filial, y está claro que los ministros rendidos no se avergüenzan de su reputación.
El cuarto párrafo: resuelve la contradicción entre lealtad y piedad filial, y plantea la petición de suplicar por la vida y el sustento.
5. Recita el texto completo.
La tercera lección
Contenido de enseñanza: analice las características artísticas de este artículo; organice el conocimiento del idioma de esta lección.
Proceso de enseñanza:
1. Recitar el texto completo en grupos.
2. Análisis de las características artísticas:
1. Sentimientos sinceros e integración de emociones en las cosas (A partir del efecto real de este artículo, descubra varias emociones expresadas por Li Mi; en el artículo
2. El contexto es fluido y conectado (este artículo tiene muchas oraciones que se refieren al antes y al después. El profesor puede dar varios ejemplos para que los estudiantes respondan)
3. Combinación de prosa paralela; y fonología armoniosa (Introducción a las características de la prosa paralela)
4. Chen Ci Suave, apto para flexión y extensión. (Puedes contactar con varios artículos de la primera unidad del primer año de secundaria para discutir las técnicas de amonestación, sarcasmo y persuasión: eufemismo e implícita, tomar prestados temas, usar pequeñas metáforas para describir grandes cosas, humillarse y respetar a los demás, indique directamente los pros y los contras, caminos sinuosos, etc.)
3. Resuma el vocabulario y el conocimiento cultural del antiguo chino en esta lección:
1. Múltiples significados de una palabra: ( omitido)
2. Diferentes significados en tiempos antiguos y modernos: En cuanto a, establecido, decir, no permitido, esperanza, trabajo duro
3. Fenómeno falso común: Min, Lingding,蓐
4. Modismo: solitario, solitario, sombrío, el sol se pone, el aliento muere, llega la mañana No te preocupes por la tarde, el emperador y la reina son tierra
5. Métodos retóricos: metáfora, eufemismo, paralelismo
6. Conocimiento cultural: piedad filial, erudito, adoración, remoción, promoción, Su Majestad
p>4. Entrenamiento oral: Los estudiantes plantean situaciones y dan respuestas después de pensar un rato. Examina principalmente las habilidades retóricas de Wanqu. (Por ejemplo: los padres de un estudiante pidieron a su hijo con mejores calificaciones que abandonara la escuela debido a limitaciones económicas familiares. La persuasión de sus familiares fue ineficaz. Supongamos que usted es el director y va a casa para persuadir, ¿cómo persuadir al ¿padres?)
5. Discusión:
p>Basado en el ejercicio 3 después de clase, hable sobre sus puntos de vista sobre la piedad filial tradicional. Los maestros deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que tengan discusiones en profundidad desde puntos de vista y puntos de vista correctos.
6. Finalizar el estudio de este artículo.