Reflexiones sobre la enseñanza de “¿Qué atrae un imán?”
En la sección de enfoque, una introducción rápida a varias formas comunes de imanes.
En la sesión de exploración, el primer paso es que los estudiantes adivinen qué atrae el imán. Los estudiantes básicamente saben que los imanes pueden atraer el hierro y algunos metales. Les pregunté, ¿cómo sé si adiviné correctamente? Esto conduce a los pasos del experimento. En el segundo paso, la profesora entregó algunos objetos, básicamente libros. Se enumeran cuatro pasos: numerar, predecir, experimentar y registrar. Presente los requisitos experimentales antes del experimento, enfatizando "acercarse suavemente" y "repetir tres veces". Luego los estudiantes trabajan en grupos para experimentar. Después del experimento, el equipo informó que todos los objetos atraídos por el imán estaban hechos de hierro.
Esta clase tiene mucho contenido y no tengo tiempo para terminar el resto, así que lo dejaré para la próxima clase. Hay una pequeña tarea para esta clase. Vuelva a casa y pruebe qué objetos se pueden atraer con imanes. Se recuerda a los estudiantes que no inhalen productos electrónicos, instrumentos de precisión, relojes y enchufes.
En esta clase, siento que es difícil preparar equipos experimentales y también es difícil administrar el almacenamiento cuando los estudiantes lo usan. Algunas personas rompen imanes, otras arrojan cosas. Necesito pensar más en los métodos de gestión a este respecto. Otra pregunta es si se debe completar el nombre del artículo o los materiales de composición en la columna del artículo del manual de ciencias. Si a los niños de segundo grado les resulta demasiado difícil completar los materiales de composición y hay más de un material para lápices y alambres de cobre. El nombre también es difícil de completar. En la primera clase, les pedí que escribieran la mitad de la clase y en las clases siguientes dejé de pedirles a los estudiantes que escribieran.