La reforma educativa comienza desde el corazón

La reforma educativa comienza desde el corazón: el mecanismo original de la teoría educativa dinámica se refleja principalmente en el mecanismo y la teoría del proceso de formación cognitiva y emocional de la creación de la teoría educativa de manera individual. En el estudio de la teoría educativa o de la práctica educativa, el sujeto tiene el impulso creativo desencadenado por el problema, y ​​luego crea el origen de la vitalidad que brilla con sabiduría e inspiración.

Las chispas de sabiduría causadas por estas vitalidades espirituales creativas, combinadas con la experiencia existente y la base teórica de los investigadores, estimularán la pasión por la investigación a partir de la curiosidad y el desafío de superar las dificultades, y alentarán a los investigadores a aprovechar el conocimiento existente. Mapas cognitivos subyacentes dentro de teorías y paradigmas de investigación que forman nuevos marcos de construcción de teorías.

Por lo tanto, la combinación orgánica del conflicto interno de los investigadores educativos y la promoción normativa del espíritu racional promueve la innovación original de la teoría de la educación individual y sienta las bases para la formación de un nuevo sistema teórico, punto de partida y tendencia deductiva. Básicamente, la práctica es la fuente última y la fuerza impulsora fundamental para el desarrollo de cualquier teoría. Por tanto, para estudiar el mecanismo de generación de la teoría educativa vital, debemos partir de la relación entre teoría y práctica educativa.

Extensiones relacionadas de la educación

La psicología educativa pasó por la etapa de preparación teórica de Sócrates, la etapa de enriquecimiento teórico de Herbart y la etapa de perfección teórica de Thorndike hasta que en el siglo XIX se convirtió en una disciplina independiente. Sin embargo, la naturaleza interdisciplinaria no ha cambiado fundamentalmente y es inherentemente necesario asumir la doble tarea de pedagogía y psicología.

Por lo tanto, no nos resulta difícil comprender lo que estudia: estudiar diversos fenómenos psicológicos y sus representaciones en el proceso de educación y enseñanza, explorar más a fondo las características psicológicas que forman el comportamiento moral grupal y revelar el papel de las personas educadas en este proceso. Las reglas generales para aprender y dominar conocimientos y habilidades en un proceso.

Su naturaleza y contenido de investigación determinan conjuntamente que no puede desarrollarse de forma independiente, e inevitablemente se combinará con otras disciplinas básicas específicas en el proceso de desarrollo. Por lo tanto, bajo estos antecedentes, nació en la comunidad internacional la disciplina de Psicología Educativa China, con el objetivo de estudiar diversos fenómenos, características y leyes psicológicas en el campo de la educación china, explorar la relación entre la educación china y el desarrollo psicológico de los estudiantes, y brindar Información para la reforma de la educación china. Base científica.