¿Qué tipo de profesión es la educación preescolar?
Requisitos de calidad profesional:
1. Dominar sistemáticamente los conocimientos básicos, las teorías básicas y las habilidades básicas de las ciencias de la educación y campos afines.
2. Dominar sistemáticamente los métodos básicos de la investigación educativa, tener capacidad para descubrir, analizar y resolver problemas educativos, tener pensamiento crítico y creativo, y tener sentido de innovación y emprendimiento.
3. Formar el espíritu innovador y la capacidad práctica empresarial necesarios para la educación preescolar y cultivar talentos multidisciplinarios.
4. Tener buenas habilidades de recuperación de información y ser capaz de aplicar hábilmente la tecnología de la información moderna a la educación y la enseñanza.
5. Conocer las diversas políticas y normativas educativas a todos los niveles en nuestro país.
6. Tener conciencia y capacidad de aprendizaje autónomo, aprendizaje permanente y autodesarrollo.
7. Tener una perspectiva internacional, básicamente dominar un idioma extranjero, ser capaz de utilizar materiales en idiomas extranjeros con fluidez y ser capaz inicialmente de comunicarse en idiomas extranjeros.
Orígenes históricos de la educación preescolar:
La pedagogía preescolar se convirtió en una ciencia independiente y fue propuesta por primera vez por el educador alemán F. W.A Froebel. Bajo la influencia de Comenius y del pensador de la Ilustración francesa Rousseau, también aceptó las ideas sobre educación infantil del educador suizo Pestalozzi.
En 1837 se fundó en Blankenburg una institución educativa para niños de 1 a 7 años, que en 1840 recibió el nombre de jardín de infancia. Froebel discutió sistemáticamente la importancia, el contenido y los métodos de la educación preescolar. Él cree que el desarrollo de los niños es un proceso gradual, la educación debe ser adecuada para el desarrollo de los niños y la educación debe basarse en las actividades independientes de los niños.
Concede gran importancia al valor educativo de los juegos, los considera la actividad principal en la guardería y diseña un conjunto de juegos y materiales didácticos. Entre sus principales obras se encuentran: "Educación humana" (1826), "Juegos de madres y canciones infantiles" (1843) y "Pedagogía del jardín de infancia" (1862). A pesar de las opiniones idealistas de la teoría educativa de Froebel, promovió la creación de jardines de infancia y la investigación sobre la educación preescolar en varios países en la práctica y la teoría.