Diseño instruccional del significado de la suma y la resta

Contenido didáctico: Páginas 2 y 3 del segundo volumen de cuarto grado de la Prensa de Educación Popular.

Objetivos didácticos:

1. Combinar con problemas prácticos específicos, comprender el significado de la suma y la resta y dominar los nombres de cada parte de la suma y la resta.

2. Debes saber que la suma y la resta son operaciones recíprocas.

3. Experimente el proceso de exploración para revelar la relación entre la suma y la resta, y el proceso de experiencia para cooperar y comunicarse con los compañeros de clase para mejorar la capacidad de generalización de los estudiantes.

Enfoque docente: Comprender el significado de la suma y la resta, los nombres de cada parte de la suma y la resta y la relación entre las partes.

Dificultades didácticas: Comprender la relación recíproca de la suma y la resta en situaciones concretas, y comprender que "la resta es la operación inversa de la suma".

Material didáctico: material didáctico multimedia, microcurso de Onion "El significado de la suma y la resta"

Proceso de enseñanza:

(1) Introducción al escenario

1. El material didáctico muestra la escena ferroviaria desde Xining a Lhasa.

Maestro: En la imagen podemos ver hacia dónde nos dirigimos desde Xining a Lhasa.

Estudiante: Golmud

Profesor: Si consideramos el ferrocarril de Xining a Lhasa como un todo, ¿en cuántas partes se divide este todo?

Sheng: El ferrocarril de Xining a Lhasa se divide en dos partes: Xining a Golmud y Golmud a Lhasa.

Profesor: Hemos aprendido algo de suma y resta antes. En esta lección, usaremos esta escena para aprender algo de sentido común sobre la suma y la resta, lo que será de gran ayuda para nuestros estudios futuros.

(2) Reproduzca la microlección de Onion "El significado de la suma y la resta"

1 Profesor: Reproduzca la microlección "El significado de la suma y la resta" para dejarlo. los estudiantes saben mientras miran el video Nombres para sumar y restar.

2. Después de leer, pregunte: ¿Qué es la suma? ¿Qué es la resta?

(3) Reproduzca el material didáctico: (El ferrocarril de Xining a Golmud tiene 814 km y el ferrocarril de Golmud a Lhasa tiene 1142 km. ¿Sabe cuánto mide el ferrocarril de Xining a Lhasa?)

Maestra: Mira la imagen y lee la pregunta. Dime ¿cómo entiendes la información matemática dada en el gráfico de escena?

Sheng: Si el ferrocarril de Xining a Lhasa se considera como un todo, entonces el ferrocarril de Xining a Golmud y el ferrocarril de Golmud a Lhasa son dos componentes.

Maestro: ¿Puedes intentar expresar la relación ferroviaria Xining-Golmud-Lhasa en tu borrador? Los estudiantes intentaron dibujar y finalmente los mostraron mediante proyecciones.

Maestro: Lee el mapa de líneas y descubre la longitud del ferrocarril de Xining a Lhasa. ¿Qué método se utilizó para calcularlo? ¿Sabías? ¿Sabías?

Estudiantes: Cálculos de sumas.

Profesor: ¿Puedes escribir y enunciar la relación cuantitativa?

Salud: 814 412 = 1956 (㎞)

Profesor: Como se mencionó anteriormente, la operación de combinar dos números en uno solo se llama suma. Demostración de material didáctico: la operación de combinar dos números en uno se llama suma.

Profesor: En la fórmula de suma anterior, 814 y 1142 se llaman sumandos de esta fórmula, y 1956 se llama suma de esta fórmula. Demostración de material didáctico: sumar dos números se llama sumando y el número sumado se llama suma.

Profesor: Observe los problemas de visualización del material didáctico: (1) Si se sabe que la longitud total del ferrocarril de Xining a Lhasa es de 1956 km, de los cuales la longitud de Xining a Golmud es de 814 km, ¿puede encontrar ¿Cuántos metros mide la longitud del ferrocarril de Golmud a Lhasa? (2) Si se sabe que la longitud total del ferrocarril de Xining a Lhasa es de 1956 km, de los cuales Golmud a Lhasa es de 1142 km, ¿puede averiguar cuántos metros mide el ferrocarril de Xining a Golmud?

Profesor: Lea las dos preguntas de matemáticas anteriores y compare sus similitudes y diferencias.

Estudiante: La similitud es que los dos problemas matemáticos anteriores son conocidos. La longitud total del ferrocarril de Xining a Lhasa es de 1956 km. La diferencia es que la longitud del ferrocarril de Xining a Golmud se conoce en (1) y la longitud del ferrocarril de Golmud a Lhasa se conoce en (2).

Profe: Como se mencionó anteriormente, dado el todo y una parte, ¿qué método se utiliza para calcular la otra parte?

Estudiante: Resta.

Profesor: ¿Puedes responder?

Salud: 1956-814 = 1142㎞, 1956-1142 = 814㎞.

Demostración de material didáctico: (1) Dados dos números y la suma de uno de los números, encuentre el other La operación de sumar un sumando se llama resta. (2) En la resta, la suma conocida se llama minuendo, el sumando conocido restado se llama resta y el número desconocido obtenido se llama diferencia.

(4) Resumen de logros

Profesor: ¿Qué aprendiste en esta clase? ¿Disfrutas de tus estudios?

Estudiante: Cuando se sabe que dos partes son un todo, use la suma para calcular; dada la suma del todo y una parte, use la resta para calcular la otra parte.

Reflexión después de clase: Al comienzo de esta clase, se guía a los estudiantes para que comprendan el significado de la suma y la resta en forma de microlecciones para facilitar el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes. Se centran en la creación de. escenarios y comprender el significado de la suma y la resta basándose en ejemplos de la vida.