¿Cómo tomar una buena clase de inglés en la escuela primaria?
¿Cómo impartir bien las clases de inglés en la escuela primaria? 1. Integrar recursos didácticos y profundizar en el lenguaje del aula.
Los nuevos estándares curriculares en inglés señalan:? Los cursos de inglés de la escuela primaria deben esforzarse por utilizar racionalmente y desarrollar activamente los recursos curriculares, y deben integrar y proporcionar contenidos y recursos curriculares ricos que estén cerca de la vida real de los estudiantes; debemos utilizar activamente recursos didácticos ricos como Internet, libros y periódicos; ampliar los canales para aprender y utilizar el inglés. ? Esto requiere que nosotros, como profesores de inglés de escuela primaria, fortalezcamos conscientemente el aprendizaje cultural y ampliemos nuestros horizontes. Después de clase, a menudo debes ver conferencias en inglés, ver programas en inglés y practicar inglés oral con regularidad. Intenta hablar inglés tanto como sea posible en clase, tu pronunciación y entonación deben ser estándar y debes trabajar duro. Preferirías repetir que traducir a ciegas. Debe utilizar el lenguaje corporal para decírselo a los estudiantes para que puedan comprender poco a poco. En particular, todos los estudiantes de primaria deben comprender algunas oraciones obligatorias de uso común.
A la hora de preparar tus lecciones debes tener el mayor cuidado posible. Por ejemplo: cómo utilizar palabras clave para conectar lecciones antiguas y nuevas, cómo celebrar, cómo hablar, cómo repasar, cómo formar parejas. Los profesores deben saber cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes de todos los niveles y qué problemas deben resolver en la práctica al preparar las lecciones.
? ¿saludo? ¿Siempre conseguir uno nuevo, algo diferente, algo igual, atraer primero y luego activar, hacer tu clase en los primeros minutos? transmisión en vivo? Levantarse. Por ejemplo, si tienes clase el lunes, puedes decir:? ¿Cómo estuvo tu fin de semana? ¿Puedo decir:? Me divertí mucho ayer. ¿Puedes adivinar lo que hice? ¿I? ¿Estoy feliz por eso? Hace buen tiempo y ustedes, estudiantes, pueden decir lo que quieran, así que no tengan miedo del caos. No importa si el alumno acierta o no. Es importante que los estudiantes practiquen mucho mientras hablan. La conversación libre también proporciona a los estudiantes excusas para hablar sobre sus vidas y sus intereses. Los estudiantes pueden decir lo que quieran. No importa si se equivocan. ¿No hay un dicho? ¿Lo que importa es la participación? ¿En realidad? En el proceso de participación de los estudiantes, en la entrada y salida del lenguaje, inconscientemente mejoran su capacidad de aplicación integral del lenguaje. Los estudiantes participan activamente y piensan activamente, creando una atmósfera muy armoniosa y relajada. ? ¿Te gusta algo? ¿Te gusta algo? ¿Puedes adivinarlo? Estos idiomas hacen que los estudiantes parezcan amigables.
En segundo lugar, comprender los métodos de enseñanza y utilizarlos con flexibilidad.
¿Qué se menciona en los conceptos básicos de los nuevos estándares curriculares de inglés para niños pequeños? El aula de inglés aboga por un modelo de enseñanza basado en tareas. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden lograr los objetivos de la tarea y sentirse exitosos a través de actividades como la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la investigación cooperativa. Los estudiantes ajustan sus actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje durante el proceso de aprendizaje, formando así una actitud de aprendizaje positiva y promoviendo la mejora de las habilidades prácticas de aplicación del lenguaje. ? Esto requiere que nuestros profesores de inglés dominen el arte de la enseñanza en el aula y extracurricular, realicen actividades en inglés que sean interesantes, informativas, entretenidas y educativas, y brinden a los estudiantes tantas oportunidades de práctica del idioma como sea posible. Los profesores deben utilizar bocetos simples y claros, lenguaje corporal intuitivo, expresiones coloridas y lenguaje humorístico para permitir a los estudiantes revisar conocimientos antiguos, aprender nuevos conocimientos y mejorar la confianza en el aprendizaje en una atmósfera relajada, feliz y armoniosa.
En tercer lugar, enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes y encontrar un método de enseñanza adecuado para cada alumno.
¿Qué se menciona en los conceptos básicos de “Little English Curriculum Standards”? ¿Abierto a todos los estudiantes y respetando las diferencias individuales? . Este curso presta especial atención a las emociones de cada estudiante, estimula su interés en aprender inglés y les ayuda a desarrollar una sensación de logro y confianza en sí mismos al aprender inglés. La implementación del plan de estudios debe ser un proceso en el que los estudiantes construyen conocimientos, mejoran habilidades, agudizan su voluntad, activan su pensamiento, muestran su personalidad, desarrollan su mente y amplían sus horizontes bajo la guía de los profesores. Es necesario considerar plenamente la base existente de los estudiantes, su potencial de aprendizaje, sus intereses y pasatiempos, su estilo de aprendizaje y otras realidades objetivas. No podemos aplicar mecánicamente estándares uniformes a todos los estudiantes, ni podemos obligarlos a aprender un solo material de aprendizaje. Debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes.
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¿Cómo plasmar este concepto, creo que se debería hacer dentro y fuera de la clase de enseñanza de inglés? ¿Guía en capas? Para los estudiantes de diferentes niveles, debemos asignar tareas de diferentes dificultades y proporcionar diferentes estándares de entrenamiento y cultivo de habilidades, para que cada estudiante pueda comer bien y toda la clase pueda progresar en el aprendizaje.
1. ¿Hacer una pregunta? Enseñanza por capas en el enlace
En términos generales, las preguntas difíciles pueden ser respondidas por los estudiantes que aprenden mejor; las preguntas más fáciles se dan a los estudiantes que tienen dificultades para aprender a responder. Al explorar nuevos tipos de preguntas y consolidar nuevos conocimientos y contenidos, debe dar prioridad a los mejores estudiantes al responder preguntas. Esto puede reducir los errores de respuesta y aclarar su propia comprensión. ¿Prestar más atención a la hora de revisar y comprobar el dominio de los conocimientos y habilidades existentes y la implementación de bases duales? ¿Un estudiante con dificultades de aprendizaje? Responder preguntas favorece el fortalecimiento de su supervisión del aprendizaje, la comprensión de su situación de aprendizaje y la adquisición de experiencia exitosa al responder preguntas correctamente, fortaleciendo así su confianza en el aprendizaje y mejorando su interés en aprender.
2. ¿En clase? ¿Conversación libre? Enseñanza jerárquica en sesiones
Al inicio de cada clase, cuando los alumnos hablen libremente en grupo, mostraré temas de conversación de diferentes niveles de dificultad, permitiendo a los alumnos elegir ensayar según su propio nivel, complementados con competencias grupales, competencias individuales y otras actividades para mejorar la eficiencia del aula y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
3. ¿Después de clase? ¿Haciendo los deberes? Enseñanza jerárquica en este enlace
Basado en la inteligencia, las habilidades, los hábitos de estudio, las actitudes y los niveles de conocimiento existentes de los estudiantes, los estudiantes se pueden dividir en tres categorías: los mejores estudiantes, los estudiantes promedio y los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tarea también se puede dividir en tres niveles, lo que permite a los estudiantes elegir de forma independiente. Además de los diálogos y la recitación de palabras en el texto, los mejores estudiantes también deben completar preguntas relevantes en el cuaderno de ejercicios. Los estudiantes de secundaria técnica hacen todo lo posible para comprender el conocimiento del libro, memorizarlo y dejar la energía restante para usar. el cuaderno de ejercicios; los estudiantes pobres sólo necesitan memorizar las palabras más utilizadas, los patrones de oraciones y las conversaciones diarias. Por supuesto, los profesores también deben alentar activamente a los estudiantes a desafiar conscientemente las tareas de alto nivel después de completar las tareas objetivo.
También debemos prestar atención al cultivo y desarrollo de las fortalezas personales de los estudiantes, permitirles aprender lo mejor que puedan, dejar que los estudiantes sientan plenamente las expectativas del maestro y que también puedan mejorar consciente y continuamente. permitiendo a los profesores aumentar gradualmente sus propias expectativas. Al mismo tiempo, debemos evitar que los estudiantes se vuelvan complacientes y pierdan la confianza.
En resumen, como profesores de inglés de escuela primaria, tenemos una carga pesada y tareas arduas. Necesitamos acumular experiencia continuamente en la práctica docente, continuar innovando, estudiando mucho y explorando mucho.