Reflexiones sobre la enseñanza china de "No olvides al hombre que cavó el pozo"
Como docente excelente, debemos crecer rápidamente en la enseñanza en el aula. Podemos descubrir rápidamente nuestras propias deficiencias en la enseñanza a través de la reflexión docente. Entonces, ¿cómo es la reflexión docente excelente? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza del chino en "No olvides al excavador de pozos" que compilé (seleccioné 5 artículos) para tu referencia. Espero que pueda ayudar a tus amigos necesitados. "No te olvides del hombre que cavó el pozo cuando bebías agua" Reflexión sobre la enseñanza del chino Parte 1
"No te olvides del hombre que cavó el pozo cuando bebías agua" es la primera Artículo del segundo volumen de "Literacy 6" para el primer grado de People's Education Press. Después de la nueva reforma curricular, cada texto de los nuevos libros de texto chinos tiene un contenido práctico.
Desde la implementación de la nueva reforma curricular hasta ahora, siempre he prestado atención solo a las preguntas prácticas dispuestas al final del texto después de tomar la lección "No te olvides del excavador de pozos". Cambié de opinión. También me di cuenta de que es difícil implementar cuestiones operativas prácticas en las zonas rurales. La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de "Cuando bebas agua, nunca olvides al excavador de pozos": Durante el proceso de enseñanza de "Cuando bebas agua, nunca olvides al excavador de pozos", primero dejé que los estudiantes lo leyeran solos y Luego hable sobre lo que pensaron y qué preguntas tenían. Uno de los estudiantes hizo esta pregunta: ¿Por qué la gente de Shazhouba tiene que ir muy lejos para recoger agua? Este tema no es el enfoque de esta lección. Creo que si dedicamos tiempo a explicarlo, no podemos resaltar el enfoque de enseñanza de esta lección. Pero si no se lo dices a los estudiantes, es como echarles agua fría. Aproveché para decirles a los estudiantes, sí, aquí no nos falta agua en absoluto, pero ¿por qué hay tanta escasez de agua allí? Hoy el profesor tratará esta pregunta como tu tarea. Puedes encontrar la respuesta a tu manera.
Al día siguiente en clase, cuando entré al aula, algunos estudiantes ya estaban esperando allí. Los estudiantes dijeron que allí rara vez llueve; el clima allí es diferente al nuestro. No mucha gente se puso de pie para comunicarse, lo que demuestra la calidad de esta pregunta de tarea. Lo que dijo un estudiante me dejó una profunda impresión: “Le pregunté a mi papá, pero mi papá cambió de tema y no me lo dijo. Queremos que los estudiantes pasen de “aprender conocimientos” a “aprender conocimientos”, mejorar su capacidad de aprendizaje y cultivar su capacidad para recopilar y procesar información. Pero en nuestras zonas rurales, los padres tienen una educación limitada y no pueden contarles más a sus alumnos, y hay aún menos libros en casa. No hay biblioteca cerca y buscar en línea es aún más difícil para los estudiantes de primer año.
De la lección "No te olvides del excavador de pozos", me di cuenta de que además de hacer un buen uso de las preguntas prácticas del libro de texto, también necesito pensar en algunas contramedidas. "Al beber agua, nunca olvides al hombre que cavó el pozo" Reflexión de enseñanza china 2
"Al beber agua, nunca olvides al hombre que cavó el pozo", el significado original es que tomamos agua del pozo todos los días para beber y disfrutar de los frutos de nuestro trabajo, pero no podemos olvidar a los que cavaron el pozo, al que cavó el pozo primero. Más tarde, "beber agua no olvida al excavador de pozos" se convirtió en un dicho de amplia circulación. No se refería específicamente a la cuestión de sacar agua. Tenía un significado metafórico, que es una metáfora de disfrutar de los frutos del trabajo de otras personas. beneficios sin olvidar su origen Quienes crearon los resultados en primer lugar, en una palabra, nunca olvidan los fundamentos. El texto quiere decirnos que la afirmación de los estudiantes es su significado metafórico. Sin embargo, la época descrita en el texto ya está muy lejos de nuestras vidas. A los niños no les gustarán estos artículos. Los niños no entienden porque les resulta difícil imaginar esa época. Si se les permitiera ver esa época con sus propios ojos, ¿sentirían algo por ellos? Intenté encontrar alguna información Cuando enseñé el texto, pedí a los niños que mostraran los tiempos difíciles: cosas andrajosas, gente delgada... Fijé la imagen en los aldeanos cargando cargas de agua, caminando un largo camino de ida y vuelta. llevar agua, la escena es mágica, los ojos de los niños están muy abiertos, la expresión juguetona del principio ha desaparecido y las expresiones de sus rostros han cambiado. Aprovechando la oportunidad, guié a los niños de regreso al texto de la imagen, para leer el texto y comprender el contenido. Con el sentimiento intuitivo, deje que los niños comprendan: ¿Por qué debemos "beber agua sin olvidarnos del excavador de pozos"? Es mucho más fácil, el pensamiento de los niños está activo y tienen algo que decir, y los aspectos difíciles y difíciles de la enseñanza se resuelven fácilmente. "Reflexiones sobre la enseñanza del chino en "No olvides al hombre que cavó el pozo" Parte 3
Tuve la suerte de presentar una clase de chino y recibí sugerencias pertinentes del director Zhang Zifu de la Oficina de Enseñanza e Investigación y líderes escolares y colegas. El director Zhang señaló que una clase de chino debe verse desde cinco aspectos: los objetivos, los métodos de enseñanza, los efectos del aprendizaje, el “gusto” y la cultura del aula.
A continuación, reflexionaré sobre la lección que enseñé sobre "No olvides al excavador de pozos" desde estos cinco aspectos.
Me propongo tres objetivos didácticos: uno es reconocer 13 caracteres nuevos y 2 radicales nuevos, el otro es poder escribir dos caracteres nuevos y el tercero es leer preliminarmente el texto en voz alta y acumular palabras. compuesto por los nuevos personajes. El objetivo es relativamente claro. Pero no basta con fijar objetivos claros. También es necesario localizar los puntos clave y difíciles en los objetivos y evaluar la eficacia de los estudiantes para alcanzarlos.
En la sesión de reconocimiento de palabras se adopta la libre ortografía, la lectura competitiva entre niños y niñas y el aprendizaje y lectura mutuos en la misma mesa. Hay varios métodos, pero por la falta de incentivos y evaluaciones los estudiantes no se interesan mucho y es un poco aburrido. El diseño de pinyin y los caracteres chinos debe estar ordenado de arriba a abajo para resaltar la posición dominante de los caracteres chinos. Pinyin es solo una herramienta auxiliar para el reconocimiento de caracteres y la producción de material didáctico debe ser más refinada. Las presuposiciones de enseñanza reales no se presentan en el material didáctico. Es mejor leer las nuevas palabras en pinyin y luego leerlas en pinyin, es solo un acuerdo verbal de no leer pinyin. ' lectura. Después de la sesión de lectura de palabras nuevas, se presentaron las palabras, con la intención de utilizar palabras familiares para formar nuevas palabras para consolidar la alfabetización, pero se ignoró el nivel de reconocimiento y lectura de palabras de los estudiantes, lo que hizo que la pendiente fuera pronunciada y la sesión contundente. Cada vínculo de enseñanza debe estar en una relación progresiva, de modo que el proceso de aprendizaje de los estudiantes pase de fácil a difícil. Si bien la memorización es interesante, también se debe considerar la aceptación del nivel de dificultad por parte de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza se deben asignar los recursos didácticos de manera razonable, se debe eliminar lo complejo y simplificar lo simple, y el nivel de dificultad debe estar acorde con las características de edad de los estudiantes. Por ejemplo, el aprendizaje de los nuevos radicales Guangzi Pang y Xinzi Di era demasiado formal y los caracteres ampliados eran numerosos y difíciles. El aprendizaje de Xinzi Di también fue superficial y no llevó a los estudiantes a pensar profundamente, por lo que los estudiantes tenían. una comprensión clara del significado de los radicales. Nueva comprensión y conciencia. En términos de sabiduría educativa, no estamos lo suficientemente alerta como para darnos cuenta de que los estudiantes confunden la palabra "bian" con la palabra "guang". La comunicación de los métodos de alfabetización debería ser mejor en el frente. Prefiero que el método de alfabetización del "método de la imaginación" tenga un impacto sutil en los estudiantes. Los estudiantes utilizaron el método de la imaginación para inventar historias y memorizar la palabra "cara". Fue vívido e interesante. Las ideas de los estudiantes y del maestro chocaron, lo que estimuló aún más el interés de los estudiantes por la alfabetización. Sin embargo, no logra inspirar a los estudiantes a memorizar y enseñar otras palabras nuevas. Lo que los maestros consideran simple no es necesariamente simple para los estudiantes. Es difícil de entender para los adultos, pero es posible que los estudiantes no puedan recordarlas. "comer" y "llamar" son fáciles de recordar para los estudiantes. Las palabras "pensar" y "xiang" son difíciles de recordar para los estudiantes, no pueden reemplazar la comprensión de los niños y los privan de oportunidades para expresarse y exhibirse. En esta etapa, puede ser más eficaz si primero intercambiamos métodos de alfabetización y luego presentamos palabras para consolidar la alfabetización.
Finalmente, hablemos sobre la lectura en voz alta para esta lección. Leer en voz alta es un objetivo importante de esta lección. Lea el sabor del pensamiento y la acumulación mediante lecturas repetidas. Ampliar la formación lingüística en el proceso de lectura en voz alta. Lo que parece ser el tema principal en realidad no tiene importancia sustancial, el director Zhang señaló que no es importante quién cavó el pozo, pero lo importante es permitir que los estudiantes dejen una huella en la historia del gran hombre durante la lectura. . El director Cheng también señaló que el texto debe leerse correcta y fluidamente. La lectura en primer grado aún debe ser más interesante. Sólo con interés los niños pueden tener entusiasmo por la lectura, y sólo con entusiasmo puede ser eficaz. Obviamente existen deficiencias en la movilización de los intereses de los estudiantes. La falta de competencia y estímulo en la lectura designada, los concursos de lectura masculinos y femeninos, etc., no son suficientes para encender el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. En este momento, algunos medios y algunos juegos. Se pueden utilizar mecanismos de competencia de lectura para promover la lectura de los estudiantes. ¡Apasionados, podrán leerlo sin problemas y disfrutarlo!
El proceso de enseñanza del chino es la colisión espiritual entre la enseñanza y el aprendizaje. La innovación es buena y necesaria, pero una buena clase de chino también debe ser inseparable del vínculo de "seguir las reglas" y "paso a paso". La presentación de esta clase, especialmente los comentarios hechos por el director Zhang y el maestro Cheng después de la presentación, me dieron una gran inspiración y señalaron el camino. En la enseñanza futura, debemos consolidar firmemente los vínculos, aclarar nuestro pensamiento y estar completamente preparados y minuciosos. Dentro de un marco claro y utilizable, hacemos todo lo posible para que los métodos de enseñanza y aprendizaje creen una luz deslumbrante. Los profesores enseñan de una manera práctica, flexible e interesante, los estudiantes aprenden de una manera sólida e inacabada. "No olvides al hombre que cavó el pozo cuando éramos" Reflexión sobre la enseñanza china Capítulo 4
El texto "No olvides al hombre que cavó el pozo cuando éramos" cuenta la historia del presidente Mao. vista de los aldeanos durante la revolución en Jiangxi en abril de 1933. Era difícil sacar agua, por lo que llevó a los soldados y a los aldeanos a cavar un pozo.
Después de la liberación, los aldeanos construyeron un monumento junto al pozo en memoria del presidente Mao. El texto es breve, fácil de entender y viene con una ilustración. Sin embargo, el contenido del artículo es relativamente aburrido y los estudiantes no están muy familiarizados con los antecedentes de la época.
Respecto al Presidente Mao, la mayoría de los estudiantes sólo han oído su nombre y no saben nada más. Por lo tanto, antes de clase, aproveché la reunión de la mañana para contarles a los estudiantes historias cortas sobre el Presidente Mao, para que pudieran entenderlo y hacerles comprender sus buenos pensamientos y sus cualidades de pensar y servir al pueblo, y el buen comportamiento de los aldeanos que bebieron agua y pensaron en su fuente esto mejorará su autoestima nacional, su confianza en sí mismos y su orgullo, y les permitirá apreciar la vida feliz de hoy. Al enseñar este texto, hago pleno uso de la multimedia para movilizar el interés de los estudiantes, de modo que puedan comprender el contenido del texto y las emociones expresadas a través del aprendizaje. La música es la más contagiosa. En la primera clase, aproveché al máximo la influencia de la música y utilicé los recursos existentes del curso para que los estudiantes experimentaran los grandes logros del Presidente Mao, despertaran su deseo de explorar y estimularan su interés en aprender. Al comienzo de la clase, pedí a los estudiantes que escucharan la canción "The East is Red" para movilizar el interés de los estudiantes en la exploración y el aprendizaje activos, de modo que la atmósfera del aula fuera muy activa desde el principio y las emociones de los estudiantes altas. Cuando los estudiantes estaban en la segunda etapa natural, entendí que "no hay pozo en el pueblo y el agua debe ser recogida desde una gran distancia". Deje que los estudiantes usen su imaginación para ver qué dificultades encontrarán los aldeanos. el proceso de ir a buscar agua. Luego, a través de palabras como "liderar" y "cavar un pozo", los estudiantes pueden comprender cómo el Presidente Mao pensaba en los pensamientos de la gente, se preocupaba por las necesidades urgentes de la gente y ayudaba de todo corazón a los aldeanos a superar la dificultad de beber agua. A través del entrenamiento de lectura en capas y la imaginación, los estudiantes obtendrán información sobre el texto. El Presidente Mao, un destacado líder del Partido Comunista de China, luchó por la liberación del pueblo chino y la prosperidad de la patria durante toda su vida. El pueblo chino siempre lo extrañará.
Para sublimar los sentimientos de los estudiantes y tener una comprensión más profunda del presidente, diseñé este enlace: permita que los estudiantes hablen sobre el principio de "beber agua y recordar su fuente" con ejemplos a su alrededor. Hablaron uno tras otro, como no olvidar al granjero al comer, recordar al modista al vestirse, los niños no olvidar la bondad de los padres, los estudiantes no olvidar el amor de los maestros, etc., que sublimaron los sentimientos y lograron el efecto de enseñar y educar. gente. El efecto docente de esta clase aún logró el efecto esperado. "No olvides al hombre que cavó el pozo"
"No olvides al hombre que cavó el pozo" es un artículo con un tema revolucionario tradicional que ha estado muy alejado de la vida de los estudiantes. Los estudiantes no tienen idea de quién es el Presidente Mao. Entiendo muy bien que en la enseñanza intento por todos los medios acercar a los niños al gran hombre y experimentar los sentimientos de los aldeanos de Shazhouba por la bondad del Presidente Mao que nunca será olvidada de generación en generación. a generación.
1. Recuerde las dificultades y comprenda el trasfondo
"No olvides al hombre que cavó el pozo" es un artículo con un tema revolucionario tradicional con la adición de texto abstracto. símbolos, es difícil atraer la atención de los estudiantes Para el placer visual, comencé la clase con una canción infantil: Shazhouba, Shazhouba, sin lluvia durante tres días, sin agua para el pañuelo. Deje que los estudiantes imaginen la angustia de no tener agua y hablen sobre ello en relación con sus propias vidas: "La gente de Shazhouba no tiene agua". Los estudiantes entraron en las escenas de la vida real del texto con la angustia de la falta de agua y la falta de agua. lluvia.
2. Pensar con dulzura, enriqueciendo el proceso
Con la comprensión del texto, pedí a los alumnos que se transformaran en soldaditos que siguieron al presidente a cavar un pozo, girando el aula a otro mundo Una escena de intenso trabajo: "Pequeño soldado, ¿qué herramientas llevas?" "¿Eh? Pequeño soldado, ¿por qué tienes las manos tan sucias?" ¿No descansas? "Ups, pequeño guerrero, tienes ampollas en los hombros, ¿detente ahora mismo?" El estudiante estaba hablando con el maestro mientras realizaba sus movimientos. Mostré otra canción popular: Agua de pozo roja, dulce y clara, sosteniendo el manantial claro en la mano para extrañar al benefactor. El marcado contraste con la primera balada refleja la bondad de los aldeanos al no olvidar al Presidente Mao en muchos aspectos.
3. Gratitud, imaginación y palabra
El texto está sublimado en la inscripción "Nunca olvides al hombre que cavó el pozo al beber agua, y siempre extrañarás al Presidente Mao". Esta frase aparentemente simple y directa contiene connotaciones profundas y profundas debido a la construcción de un monumento. En la lectura personalizada, debido a las limitaciones de la experiencia cognitiva de los estudiantes, su comprensión y experiencia a menudo no se pueden lograr en un solo paso. Así que les pregunté a los estudiantes qué harían los habitantes de Shazhouba si tuvieran este pozo. De esta manera, podría presentarles varios personajes, como mujeres del pueblo, campesinas y peatones, e introducirles en la lectura sus experiencias de vida existentes. desde múltiples ángulos y niveles Durante el intercambio, sentí la comodidad que este pozo aportaba a la vida de las personas, lo que contrastaba marcadamente con la dificultad de extraer agua en Shazhouba, y me sentí agradecido en mi corazón. "No te olvides del hombre que cavó el pozo cuando estés bebiendo agua" es un lenguaje realista que siente de adentro hacia afuera y emite desde afuera cuando realmente se convierte en estudiante.
La enseñanza del chino es un proceso dinámico, un proceso de percepción y experiencia, y un proceso de vida. La enseñanza del chino consiste en restaurar el chino a una situación de vida china específica y activar el sentido original del lenguaje y la pragmática de los estudiantes. el desarrollo y la formación de la alfabetización china en el proceso de la práctica perceptiva. En este sentido, la extensión del texto no es suficiente, debiendo prestarse atención a este aspecto en futuras enseñanzas.