Registro de enseñanza "Lectura secreta"

1. Profesor: ¿Te gusta leer?

Todos los alumnos respondieron: Me gusta.

Maestro: ¿Quién puede describir la manifestación específica de tu amor por la lectura? Declaración de Salud. (Acerca de 2)

Salud 1: Si me gusta un libro, lo leo día y noche, y a menudo me olvido de comer o dormir.

Maestro: Podemos usar una palabra para describir esta situación.

Todos los estudiantes dijeron al unísono: Se olvidaron de dormir y se olvidaron de comer.

La profesora escribió la palabra en la pizarra.

Estudiante 2: Cuando me gusta un libro, siempre lo tengo en la mano y no soporto dejarlo.

Maestro: Es realmente-

Sheng Jie: No puedo dejarlo.

Proporcione algunos modismos a los estudiantes, como: olvidarse de dormir y comer, quedarse despierto toda la noche, no poder dejarlo...

Hoy, el profesor tomará. Sumérgete en la infancia de la escritora Lin y échale un vistazo. Cómo se enamoró de la lectura:

Se mostró una imagen de Lin en la pantalla y la situación fue dictada por el maestro Lin:

(Lin nació en 1918. En su infancia, la lectura era. Los ricos disfrutan de ella, pero los trabajadores no pueden permitirse el lujo de estudiar, por lo que no tienen la oportunidad de estudiar en sus vidas. Aquellas familias que solo pueden enviar sus Los niños que van a la escuela no tienen dinero extra para comprar libros extracurriculares para sus hijos. Aunque Lin nació en una familia intelectual, la mala situación financiera todavía no puede satisfacer su deseo de leer. ¿Cómo terminó de leer un libro querido tras otro? p>

En segundo lugar, lea el texto por primera vez

1 Maestro: ¡Lea el texto usted mismo primero! Marca las palabras que no entiendes, lee las oraciones que no entiendes unas cuantas veces y ¡comencemos!

2. Los alumnos leen el texto, y el profesor inspecciona y guía:

El profesor escribe en la pizarra las palabras que los alumnos no entienden.

3. La maestra escribe palabras en la pizarra:

La avaricia, el hambre están bajo tus brazos

Maestra: La maestra descubrió que estas palabras son difíciles para todos. . Léelo y di lo que significa.

4. Después de leer el texto, ¿sabes cómo estudiaba Lin cuando era niño?

Estudiante 1: Estaba estudiando en la librería, muy tranquila, y el dueño de la librería no la encontraba.

Maestro: Como todos decían, cuando Lin era un niño, debido a que su familia era pobre y no podía permitirse comprar libros, solo podía leer en secreto uno tras otro en la librería.

5. No hay título en el texto. ¿En qué tema crees que encaja mejor esta historia?

Los alumnos respondieron casi al unísono: Robar.

Comentario del profesor: La pregunta que usted hizo es en realidad la misma que pensó el autor.

Mostrar el título original y leer el título.

Profesor: Cambia la palabra y entiende el significado de "robar".

Sheng: Significa "robar" la lectura.

Profe: Robar libros no es robar libros, es leer libros a escondidas en la librería.

6. Una frase del artículo cuenta directamente cuándo el autor cambió en secreto sus gustos. ¿Puedes encontrarlo?

Después de pensar unos 5 segundos, comencé a escribir y dibujar esta frase en el libro.

Profesor: ¡Lee esta frase en voz alta!

¡Estoy muy feliz, pero también tengo mucho miedo del sabor de robar!

3. Estudia 1 ~ 4 párrafos naturales

1. Comunicación:

Oraciones que expresan directamente el gusto secreto del autor.

Presentación de diapositivas: Estoy muy feliz, pero también muy asustado: ¡esa sensación de estar robando!

Lean juntos las frases.

Maestro: Piensa en lo que le alegra al autor y lo que le tiene miedo.

Piensa durante unos 3 segundos.

Sheng: La autora estaba muy feliz de haber encontrado finalmente el libro que quería leer, pero temía que el dueño de la librería la echara si se enteraba.

Profesor: ¿Tiene razón?

Respuesta de Sheng Qi: ¡Sí!

Maestro: En este momento, no podemos sentir personalmente la sensación de robar, pero las palabras escritas por el autor son vívidas y nos dirán el estado de ánimo del autor. ¡Encontremos la alegría del autor al leer en secreto en los párrafos naturales del 1 al 4!

2. Estudia los párrafos naturales del 1 al 4:

Profesor: Lee estas palabras y siente las frases de los movimientos y actividades psicológicas del autor. ¿Puedes sentir la felicidad del autor cuando lee en secreto? Los estudiantes estudian solos y los profesores inspeccionan.

3. Comunicación:

Usa las frases que encontraste para hablar de tu propia experiencia.

La profesora nos recuerda que estandaricemos la comunicación:

Siento la felicidad del autor con estas frases.

Lee las frases y razona.

Oración de comunicación 1:

Estudiante 1: Siento la felicidad del autor por estas oraciones, ¡ah! Está aquí. No está donde estaba ayer. Me sentí muy feliz porque encontré el libro que quería leer.

Profe: ¡Lo enseñaste muy bien! Hay una palabra en esta frase que realmente expresa la extrema felicidad del autor en ese momento, que puede expresarse como sorpresa.

Sheng Qi dijo: ¡Ah!

Profe: Sí, esta es la sorpresa del autor cuando vio su amado libro. Fue una sorpresa, como volver a ver a un viejo amigo. Simplemente léelo así.

Lean juntos las frases.

Muéstrame esta frase:

Entre las filas de libros coloridos, mis ojos buscan ansiosamente, pero no encuentro el libro. Empezar de nuevo desde el principio. ¡ah! Está aquí. No está donde estaba ayer.

A partir de esta frase, sientes la alegría del autor por robar. ¿Qué más sientes?

Estudiante: Cuando buscaba un libro, también sentí el entusiasmo del autor.

Profesor: Lee esta frase con las ganas de encontrar libros y la alegría de encontrar libros.

Los alumnos practican la lectura por su cuenta.

Leer por nombre.

Muéstrame esta frase:

Entré a la tienda, secretamente contento de que nadie se diera cuenta. Me puse de puntillas y me metí debajo de la axila del adulto. Oye, me arruiné el pelo corto. No importa. Finalmente fui admitido. Entre las filas de libros coloridos, mis ojos buscaron ansiosamente, pero no pudieron encontrar el libro. Empezar de nuevo desde el principio. ¡ah! Está aquí. No está donde estaba ayer.

Profesor: De hecho, en este pasaje, la descripción de la acción del autor es muy emocionante. Encuentra el verbo.

El profesor y los alumnos encuentran los verbos juntos y los marcan:

(perforación cruzada y compresión)

Profesor: Preste atención a una descripción detallada, "Yo , pelo corto No importa si lo estropeas”. ¿Qué viviste con estas acciones y este detalle?

Sheng: Me doy cuenta de que el autor está muy ansioso.

生: Me di cuenta de que el autor se olvidó de cortarse el pelo. Normalmente una chica presta mucha atención a su propia imagen, pero no le importa.

Profesor: Un niño que quiere aprender y no le importa la imagen.

Sheng: Me di cuenta de que al autor le encanta leer.