Plan de lección de escuela primaria "El escape de las plántulas de arroz"
Los objetivos didácticos del plan de lección 1 de primaria de "Escape de las plántulas de arroz";
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y comprender la clave. palabras en la comprensión lectora;
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2. Ser capaz de volver a contar las ideas principales del texto con sus propias palabras y realizar obras de teatro sencillas;
3. Los herbicidas y los pulverizadores pueden proteger las plántulas de arroz de las malas hierbas y capacitar a los estudiantes de la escuela primaria para que crezcan interesados en la ciencia.
Proceso de enseñanza:
Primero, vea la introducción
1. ¿Cuáles son los dos contenidos principales de este texto?
(Este pasaje habla principalmente sobre el peligro que encontraron las pequeñas plántulas de arroz. ¿Cómo escaparon del peligro? La pizarra decía: En peligro, fuera de peligro)
2. Gracias al estudio, ya sabemos qué peligros encontraron las pequeñas plántulas de arroz.
Para una pequeña plántula de arroz, el peligro es que tan pronto como se traslade al suelo, un grupo de malas hierbas se acerque a robarle nutrientes. La pequeña plántula de arroz palideció de ira y cayó enferma en el acto. Sin nutrientes, las pequeñas plántulas pueden morir. )
3. Leer con emoción los versículos 1 y 2 del texto.
En segundo lugar, lea el texto en voz alta y comprenda frente a la cámara.
1 Transición: Las pequeñas plántulas de arroz son realmente demasiado peligrosas en este momento. ¿Cómo salieron del peligro después?
2. Por favor escuche la grabación de las secciones 3-5 del texto.
3. Los estudiantes practican la lectura del texto en voz alta.
4. Los alumnos de una misma mesa leen los textos de los demás y se ayudan mutuamente a mejorar su nivel de lectura.
5. El estudiante nombrado lee el texto en secciones, y otros estudiantes hacen comentarios simples basados en su estado de lectura y leen un párrafo u oración ellos mismos.
6. El vídeo del profesor guía la comprensión de las palabras clave:
(1) "Alerta": a. ¿Lo entiendes? b. El significado de esta palabra es difícil de explicar con claridad. ¿Quién puede representar lo que significa vigilancia? (Realiza las frases 1 y 2 de este apartado)
(2) "Limpieza": ¿Qué significa limpieza? En caso contrario, lea las dos últimas secciones del texto y responda. ¿Cómo lo sabes?
(3) Guíe la lectura en voz alta de lo dicho débilmente. Para entender el papel de los puntos suspensivos aquí, ¿puedes agregar puntos suspensivos en medio de lo que Weedao dijo débilmente y leer el tono? (También se pueden agregar puntos suspensivos después de "nosotros")
(4) "Uno tras otro": ¿entiendes? (Uno tras otro) Por favor, párense. El profesor lee el texto y tú haces los movimientos. Si los estudiantes están sentados juntos, corríjalos.
7. ¿Cómo escaparon del peligro las pequeñas plántulas de arroz?
En tercer lugar, vuelve a contar el texto y añade acciones.
1. Por favor revise.
¿Quién puede contar este cuento de hadas sin leer el libro? Ahora, prepárate. Nota: (1) Al volver a contar, indique las palabras clave en el texto y el resto del contenido puede estar en sus propias palabras. (2) Al volver a contar, puede agregar sus propias acciones de manera apropiada;
2. Los estudiantes practican volver a contar el texto.
3. Deje que los alumnos vuelvan a contar el texto en grupos.
Cuarto, práctica escénica, experiencia en profundidad
1. Este cuento de hadas es vívido e interesante, muy adecuado para la representación de obras de teatro de libros de texto. A continuación, practique en grupos de seis. Una persona lee la narración, otra es una pequeña plántula de arroz, otra es un médico pulverizador y las demás son malas hierbas. Tenga en cuenta que la narración debe reducirse al mínimo.
2. Nombra la actuación del grupo.
Diseño de pizarra:
El día 30, las pequeñas plántulas de arroz estaban fuera de peligro.
Angustia: Causar problemas sin razón y enfermarse en el acto.
Escape: El siguiente sigue cayendo.
"La pequeña plántula de arroz se escapa" Plan de lección 2 para escuela primaria "La pequeña plántula de arroz se escapa" es un cuento de hadas popular con sentido común agrícola en una vívida historia. Todo el texto utiliza la personificación, lo que está en consonancia con la psicología infantil de la lectura de cuentos de hadas. Cuando el famoso maestro especial Yu Yong enseña lectura, utiliza principalmente el método de enseñanza de pedir a los estudiantes que representen el teatro en este curso. Entonces, cuando enseño, más vale que haga lo mejor que pueda.
Primero, haga solicitudes y los estudiantes ensayen de forma independiente
Después de leer y percibir el texto en la primera enseñanza, les pedí a los estudiantes que combinaran e interpretaran libremente el texto. Requisitos:
1 y * * * se dividen en 4 grupos, con 10-12 personas en cada grupo.
2. La asignación de roles es razonable y se necesita una introducción de roles.
El segundo es que los estudiantes actúen en grupos y realicen revisiones democráticas.
Los cuatro grupos actuarán por separado, y cada grupo recomendará a una persona para evaluar y puntuar.
Antes de la implementación, estaba un poco preocupado: 1. ¿La actuación de los estudiantes se convertirá en una simple actuación de comedia? 1. ¿Eres capaz de lograr el propósito de enseñar lectura a través de actividades en chino de forma completamente independiente?
Después de escuchar la evaluación independiente de la actuación de los niños, no pude evitar aplaudir mi audaz intento. Escuche a los niños que compiten por hablar:
1. Evaluación del lenguaje del texto:
“Creo que estas pequeñas plántulas de arroz se desempeñaron muy bien. Representaron una obra irracional y agresiva. juego de señor supremo."
"Creo que hay una pequeña plántula de arroz que no se apresura, sino que salta."
"Me gusta este grupo, Weeds, uno tras otro. estaban desmayados, como si los hubieran eliminado los médicos pulverizadores "Creo que las malas hierbas decían débilmente: 'Se acabó, estamos todos... sin aliento, debería ser". p>
Todos estamos... detenidos en la parte de atrás, para que podamos sentirnos desmayados "
"No creo que estas malas hierbas sean una en lugar de caer un árbol a la vez. , deberían caer primero en grupos pequeños."
"Me gusta lo bien que funcionan los rociadores con las malas hierbas. Cuando el rociador comenzó a rociar, una de las malas hierbas inmediatamente miró hacia arriba y preguntó, mostrando vigilancia. "
2. Evaluación de las artes escénicas:
"Los movimientos del médico pulverizador son muy similares. Una mano tiembla y la otra rocía maleza."
"Este grupo no miró al público cuando actuó y no vimos su actuación."
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"Los asientos que eligieron estaban demasiado cerca de la puerta del aula y algunos Estaban incluso a mitad de camino de la puerta."
"Todos se reían."
" El médico fumigador no roció dos tipos de malezas."
… ………
Después de enseñar, mi sensación es la misma que antes: no es que los alumnos no saben, es que no quieres, los alumnos no quieren, pero; no te atreves.
Objetivos didácticos del plan didáctico 3 de “Escape de los Pequeños Plántulas”:
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Aprenda 16 palabras nuevas en esta lección, de las cuales las seis palabras anteriores solo las conoce pero no las escribe en el caso de Tian. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Al leer el lenguaje y el texto del texto en voz alta, sabemos que los herbicidas y los pulverizadores pueden proteger las plántulas de arroz de las malas hierbas y cultivar el interés por la ciencia desde la escuela primaria hasta la edad adulta.
Enfoque didáctico:
1. Leer el texto con emoción y en silencio.
2. Vuelve a contar la idea principal del texto y conoce qué peligro encontró la plantita de arroz y cómo escapó después.
Material didáctico:
Grabadora (cinta), tarjetas, tocado (pequeñas plántulas de arroz, malezas)
Horario de clase: 2 horas
Proceso de enseñanza:
Primero, crea situaciones problemáticas para estimular el interés
1. Despertar de la experiencia de vida: eres hijo de un granjero, entonces tus padres trasplantan plántulas de arroz. ¿Estás dispuesto a ser ese retoño? ¿Qué encontrarás cuando llegues por primera vez al campo de arroz? Entonces, ¿quién eres tú para ayudarte? (Pulverizador) (Muestre el objeto real) Imagen 1
2. Mostrar título: La historia del escape de la pequeña plántula de arroz (consulte el título de la lectura)
2. a fondo
1. Reproduce la grabación: ¿Estás listo para leer la historia?
Requisito: Escuchar atentamente la pronunciación de las palabras nuevas.
2. Los estudiantes aprenden nuevas palabras en grupos.
1) Lea el texto usted mismo, subraye las palabras nuevas después de leerlo, elija su forma favorita de memorizar estas palabras nuevas y lea correctamente las palabras nuevas de esta lección.
2) Pide al líder del grupo que guíe a todos en la lectura. (Estudiantes y profesores patrullando)
3. Verificar y comunicar: Acabo de ver a algunos estudiantes usando palabras familiares para crear palabras nuevas, y también había algunas piezas desmontadas.
Muestre nuevas tarjetas de palabras: peligro, ruido, varios, abrazo, hechizo, seguir, quién, intimidar, negatividad y disputa (deje que los estudiantes las recuerden por separado)
4. detenidamente :1) Deje que los estudiantes lean sus mejores párrafos.
2) Compite con compañeros y profesores para ver quién lee mejor.
Después de leer esta historia, ¿podrás contarla en pocas palabras? (Deje que los estudiantes hablen libremente)
3. Explore el texto y haga lo que hacen los romanos.
Organizar la enseñanza en torno a "las pequeñas plántulas de arroz y las malas hierbas compiten por los nutrientes, y las pequeñas plántulas de arroz están en peligro".
1) Las malas hierbas son "agresivas" y experimentan feroces disputas entre las malas hierbas y las pequeñas plántulas de arroz.
1. Lea usted mismo el primer y segundo párrafo del texto, busque las palabras que no comprende y escríbalas en la pizarra.
(Feroz, agresivo, irracional, mandón, impaciente...)
2. ¿Qué debo hacer si tengo dificultades mientras estudio? Vamos a resolverlo juntos, ¿de acuerdo?
(1) A continuación, ¿puedes darle al profesor la oportunidad de leer estos dos párrafos? Por favor ven y comenta después de leerlo. El profesor intenta leer en voz alta con emoción. )
(2)Maestro, léalo con emoción.
Maestro, tengo una opinión. Creo que la lectura de "Weeds" debería ser más fuerte e intensa, porque el texto es "llorar de ira".
...
¡Gracias a todos! El maestro descubrió que eres bueno leyendo y pensando. ¿Estás dispuesto a leer?
(3) A continuación, lea estos dos párrafos naturales con emoción y piense en las palabras en la pizarra mientras lee.
(Los estudiantes leen libre y perceptivamente, y los maestros patrullan y elogian de vez en cuando)
(4) Después de leer esto, creo que algunos estudiantes deben haber entendido estas palabras. Levanten la mano si los conocen.
(El maestro pronunció los nombres de varios estudiantes, levantó sus manos hacia el escenario y les susurró.)
(5) Maestro: Todos estos estudiantes entienden, pero el Es posible que los siguientes compañeros de clase no entiendan. No importa. Actuemos juntos. El maestro será una pequeña plántula de arroz y tú serás una mala hierba. El artículo decía que un grupo de malas hierbas rodeaba las pequeñas plántulas de arroz. ¿Cómo deberías pararte?
(Los estudiantes en el escenario de repente comprendieron y rápidamente se dispersaron, rodeando al maestro por todos lados.)
Maestro: ¡La maleza es tan densa! ¡Rodeado! (Los estudiantes se inclinan juntos y rodean al maestro por todos lados.)
Profesor: (temeroso) ¿Qué estás haciendo?
Estudiante: (en voz alta) "Dame la nutrición rápidamente".
Profesor: La voz es fuerte y feroz, pero no parece tan aterradora. Inclínate y hazlo de nuevo.
生: (*cintura, fuerte, negrita) "Dame nutrición rápidamente".
Profesor: Me acabo de mudar a Daejeon y necesito nutrición. ¿Cómo puedo dártelo?
(Los estudiantes están perdidos)
Profesor: (Pregunte a todos los estudiantes) ¿Qué deberían hacer?
Estudiante: Deberían seguir gritando. Xiao Daomiao insistió en negarse. Si no me dejas, no te dejaré.
Maestro: Oh, hubo una pelea feroz en el campo de arroz. ¿Solo una pelea?
Sheng: Quieren gritar y agarrar nutrientes al mismo tiempo.
Profe: ¡Sí, cógelo! Vamos. La nutrición está en el campo.
(Las "malas hierbas" pululan, luchan entre sí, y las "pequeñas plántulas de arroz" bajan la cabeza con indiferencia.
Maestra: Mira, hay malas hierbas demasiado crecidas. ¿Son feroces? ? (Intenso) ¿Es esto "agresivo"? (Deja de hablar) ¿Es esto "irrazonable"? (Reacio) ¿Se llama "autoritario"? /p>
¡Weeds, por favor regresa a tu asiento! p>Lean las palabras juntos: feroz, agresivo, irrazonable, irresponsable, apresurado
2 ) Rociar herbicidas con un rociador puede ayudar a las plántulas de arroz.
1. ¿Triunfarán las malas hierbas? ¿Quién está aquí? ¿Qué está haciendo aquí?
(Xiu: Esto no es lluvia, es un herbicida, que se usa especialmente para limpiarte. Normalmente intimido a las pequeñas plántulas de arroz, pero ahora tengo mala suerte).
2. ¿Te gustan los de los campos de arroz? ¿Quieres ser médico nebulizador?
¡Cuéntame tú! (Fomente los discursos emotivos)
3) Experimente el escape final de las pequeñas plántulas de arroz diciendo: "Las malas hierbas caen al suelo una tras otra, y las pequeñas plántulas de arroz se mantienen erguidas".
1. ¿Quién puede leer las palabras de las malas hierbas y hacerles pensar que son débiles?
2. Lee el nombre: Sheng (fuerte y rápido) "Se acabó, no podemos respirar".
Profesor: ¡Aún no has terminado de hablar! O eres muy resistente al veneno o mi herbicida es falso. ¿Quieres que rocíe un poco más?
Sheng: (bajando la velocidad, jadeando) "Se acabó... todos... estamos... sin aliento.
"
Maestro: Te escucho jadear, pero tu voz sigue siendo fuerte. Hablas muy alto. ¿Puedes completar el cálculo?
Estudiante: (voz baja, intermitente) "Es Se acabó... nosotros... todos... no podemos respirar. "
Maestro: ¡Solo lea el libro! ¡Esto es un "desmayo"!
(Los estudiantes leen juntos)
¿Qué debemos hacer con las plántulas después de las malas hierbas? han terminado de crecer?
(Han absorbido suficientes nutrientes y han vuelto a enderezar la espalda).
Maestro: ¿Qué viste? (Las pequeñas plántulas de arroz comenzaron a crecer cada vez más. Grande. )
¿Qué más puedes ver? Cuanto más largas sean las espigas de arroz, más madurarán... El tío del granjero obtuvo una cosecha excelente.
¿Qué hace el granjero? ¿Necesitas tener una buena cosecha? (Ciencia)
Cuarto, resumen
¿Qué quieres decir después de leer esta historia? p>Cuando crezcamos científicamente en la escuela primaria, podemos convertirnos en un buen agricultor, un buen agricultor que cultiva el campo científicamente)
Plan de lección 4 de escuela primaria "Little Seedlings Escape" Lección 1
Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Aprender 11 palabras nuevas en esta lección y comprender las palabras compuestas por palabras nuevas.
Preparación antes de la clase. : Nuevas tarjetas de palabras
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción:
Hoy el profesor llevará a todos a dar un paseo por el campo para ver dónde está. Qué pasó.
Revele la pregunta, escríbala en la pizarra y léanla juntos.
¿Qué quieres decir con "fuera de peligro"? Pregunta: ¿Qué quieres? ¿Sabes cuáles son los peligros de las pequeñas plántulas de arroz?
En segundo lugar, lee el texto por primera vez
1. Lea primero las palabras nuevas, luego lea el texto, pronúncielas correctamente y no omita ni agregue palabras
2. Compruebe el efecto
(1) Mostrar palabras
Trolls desesperados e irracionales
Agresivos, agresivos
Limpieza del médico
>(2) Léelo tú mismo y descubre las reglas para agregar palabras en estos grupos
(3) Léelo por nombre y léelo juntos
En tercer lugar, léelo de nuevo Texto
1. cantar, repetir o leer oraciones entrecortadas.
2. Los estudiantes leen por sí mismos
3. Muestra oraciones difíciles
(1) Un grupo de maleza rodeado. las pequeñas plántulas de arroz y gritó enojado: "¡Dame los nutrientes! "
(2) Weeda dijo débilmente: "Se acabó, todos estamos... sin aliento. ”
4. Leer por nombre, leer juntos, niños y niñas leen juntos.
5. Leer párrafos naturales.
6.
7. Muéstrame las palabras
Irrazonable, agresivo, desafortunado, sin aliento
8. Dial de la cámara:
Grosero: grosero, feroz, irrazonable.
Agresivo: describe lo agresivo que eres cuando estás enojado.
Mala suerte: mala suerte.
Resoplando: falta de aliento. p>9. Leer en voz alta en diferentes roles
Cuarto, guiar la escritura
1. Estudiantes, ¿cuáles de las palabras nuevas de esta clase son palabras izquierda y derecha (ruidoso, abrazo, pelear, jadear, discutir)
¿A qué crees que deberían prestar atención los demás estudiantes al escribir?
2. Dictado de los estudiantes
3.
4. Los estudiantes pintaron de rojo
Plan de lección 51 de la escuela primaria "Las pequeñas plántulas de arroz". Contenido didáctico:
Edición educativa de Jiangsu Volumen 1, Capítulo 5 Lección 18 del tercer volumen "Las pequeñas plántulas de arroz se escapan"
2. Análisis de libros de texto
"Las pequeñas plántulas de arroz se escapan" es un interesante cuento de hadas de divulgación científica. contiene implicaciones agrícolas. Este artículo utiliza la personificación para describir vívidamente el daño de las malezas al crecimiento de las plántulas de arroz y el importante papel de la fumigación con herbicidas en la protección de las plántulas de arroz. Los protagonistas de la historia son las pequeñas plántulas de arroz, las malezas. , y el médico fumigador.* * *Hay cinco secciones naturales, divididas en dos partes: "Angustia" y "Escape".
La primera parte (1-2) trata sobre las malas hierbas en los campos de arroz que compiten desesperadamente por los nutrientes con las plántulas de arroz jóvenes. Las plántulas de arroz jóvenes se pusieron amarillas de ira y enfermaron en el acto. Los pequeños plantones de arroz están en peligro. La segunda parte (3-5) trata sobre el médico fumigador que llega a tiempo para ayudar a las plántulas de arroz jóvenes a limpiar las malas hierbas. Finalmente, las malas hierbas cayeron una a una y las pequeñas plántulas de arroz escaparon. Esta parte es el foco de este artículo.
Todo el texto está lleno de interés infantil y el conocimiento científico está incrustado en los cuentos de hadas. Un lenguaje vívido, un diálogo personalizado y tramas interesantes proporcionan una buena base para enriquecer la acumulación del lenguaje de los estudiantes y cultivan de manera más sutil el interés de los estudiantes en amar la ciencia, aprenderla y aplicarla.
3. Concepto de diseño didáctico:
El diseño didáctico de este artículo utiliza el lenguaje vívido del texto como punto de partida para crear escenas vívidas para que los estudiantes puedan dominar los conceptos del texto. proceso de lectura, interpretación y expresión oral. Un método de aprendizaje que comprende la viveza del lenguaje de los artículos, estimula las emociones de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y los guía a practicar extractos como punto de partida. Todo el proceso de enseñanza concederá gran importancia al proceso de que los estudiantes dominen el conocimiento y formen habilidades, movilizando completamente el entusiasmo de los estudiantes por la participación, permitiéndoles comprender los métodos de aprendizaje científico y obtener experiencias emocionales positivas en el proceso de dominar el conocimiento y formar habilidades, así promover las habilidades generales del idioma chino de los estudiantes.
4. Objetivos docentes:
1. Conocimientos y habilidades
(1) Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y ser capaz de realizar el contenido del texto.
(2) Comprender las palabras clave del texto y formar frases utilizando "one after another".
(3) Comprender el contenido del texto y conocer el daño de las malas hierbas a los cultivos y el efecto protector de los herbicidas sobre los cultivos.
2. Proceso y método
Leer el texto en diferentes roles, representar la obra de teatro y comprender el contenido del texto.
3. Actitudes y valores emocionales
Cultivar el interés de los estudiantes por amar la ciencia, aprenderla y aplicarla desde una edad temprana.
5. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
A través de la lectura y interpretación del texto en voz alta para comprender el significado de las palabras clave, y así comprender el contenido del texto.
6. Métodos de enseñanza: lectura, discusión y práctica.
7. Elaboración de material didáctico: rotafolios didácticos y tarjetas de vocabulario.
8. Horas lectivas: dos horas.
9. Proceso de enseñanza
Categoría 1
(1) Crear situaciones e introducir temas
(2) Revelar el significado de la problema, busca pistas
(3) Superar las palabras y entender el significado del texto
(4) Leer el texto y ganar percepción global
( 5) Resumir la clase y dejar el suspenso.
Segunda lección
(1) Presentar juegos y revisar conocimientos antiguos
Organizar juegos para llevar a los estudiantes a revisar conocimientos antiguos.
Profesor: Estudiantes, juguemos al juego de conectar para ver quién reacciona más rápido.
Muéstrame una tarjeta con la imagen de una pequeña plántula de arroz en la pizarra. Escriba algunas opciones a la derecha, amigos, enemigos, malezas, herbicidas, y deje que los estudiantes las conecten. A través de las respuestas, los estudiantes aprendieron que las malezas son perjudiciales para el crecimiento de las plántulas de arroz y que los herbicidas son beneficiosos para el crecimiento de las plántulas de arroz.
(2) Integrar texto en la experiencia de lectura
Maestro: En la última clase, dijimos que las pequeñas plántulas de arroz estaban en peligro primero y luego escaparon. Entonces, ¿qué peligros encontraron?
1. Maestro: ¿Qué está pasando? Lee la primera frase del texto. ¿Cómo se ve "intenso"? Veamos primero lo siguiente. Puesto que hay una pelea, debe haber un conflicto. Los estudiantes encuentran rápidamente las palabras que describen las malezas en el texto y las dibujan con líneas horizontales.
Los estudiantes son libres de leer 1-2 párrafos.
Profe: ¿Lo has encontrado? ¿Cuáles hay? los estudiantes responden.
Estudiantes: “agresivos”, “irrazonables”, “indulgentes”, “un enjambre de abejas”, “rodeados”
Profesor: Frente a semejante grupo de malas hierbas, el arrozito plántulas Sufrirás una pérdida. ¿Quién puede recrear esta conversación para nosotros? Se refiere a estudiantes que leen los párrafos naturales 1 y 2. Evaluación de estudiantes, orientación y revisión docente. Las niñas leen las plántulas de arroz, los niños leen las malas hierbas y la maestra lee la narración.
Profesor: Con solo escuchar la conversación, los estudiantes todavía no pueden sentir la escena en ese momento. Ahora la profesora invita a varios compañeros a actuar en el escenario e interpretarnos la riña. Pida a cinco niños que desempeñen el papel de malezas y a una niña que desempeñe el papel de plántulas de arroz. Los demás estudiantes leerán la narración y guiarán a los estudiantes para que realicen las acciones y expresiones necesarias.
Maestro: Esta fue una pelea "feroz".
Frente a tal grupo de malas hierbas irrazonables, la pequeña plántula de arroz se sintió agraviada. Se enojó (生: cetrino) y enfermó en el acto (生: enfermo). Si fueras una pequeña plántula de arroz, ¿qué pensarías en este momento?
Sheng: Ora para que alguien nos ayude.
Profe: ¿Alguien vendrá a salvar la plantita de arroz? ¿Cuál es el destino de los pequeños plantones de arroz en apuros? Lea 3 o 4 párrafos en silencio.
Los estudiantes responden. Ayude a los estudiantes a comprender la apariencia y función de un rociador a través de ilustraciones en el texto.
Maestro: Interpretemos también la escena de ese momento. El primer grupo leyó la narración, el segundo y tercer grupo leyeron Spray Doctor y el cuarto grupo leyó Weeds. Al leer en voz alta, preste atención a ciertos movimientos y expresiones. Orientación sobre la pronunciación correcta de "No puedo respirar" y "Me caí uno tras otro".
Concéntrate en leer “Se acabó, no podemos respirar”. Supongamos que acaba de terminar de correr y se queda sin aliento y exhausto. Indique a los estudiantes que practiquen la lectura en voz alta por separado.
3. Maestra: La maestra notó que los niños que acababan de terminar de leer "Weeds" estaban tumbados en la mesa uno a uno mientras leían "Se cayeron uno tras otro". ¡Sí! ¡Es "uno tras otro"! Luego, las malas hierbas que eran dañinas para el crecimiento de las pequeñas plántulas de arroz cayeron y las pequeñas plántulas de arroz escaparon con éxito. ¿Qué tipo de actuación habrá a continuación? Lean juntos el último párrafo.
Profesor: ¡Sí! Las pequeñas plántulas de arroz se levantaron después de absorber suficientes nutrientes. Los estudiantes desayunaron y absorbieron nutrientes. ¿Deberían presentarse? Los estudiantes hacen movimientos de pie juntos.
(3) Resume el significado del texto y resume la clase.
Profesor: ¿Quién puede decirle al maestro de qué tipo de historia trata este artículo? Resuma en palabras concisas.
Los estudiantes, a través de esta clase, aprendimos nuevos conocimientos de ciencias agrícolas. Es decir, las malas hierbas son perjudiciales para el crecimiento de las plántulas de arroz y el herbicida rociado por el pulverizador puede eliminar las malas hierbas y facilitar el crecimiento de las plántulas de arroz. De hecho, hay conocimiento en todas partes de la vida. Mientras los estudiantes presten atención a la observación y amen el aprendizaje, podremos aprender más conocimientos científicos.
Tareas para consolidar nuevos conocimientos
1. Practicar la formación de frases utilizando "one after another" e "intense"
2. ¿Qué sucede durante el crecimiento de las plántulas de arroz? Usa tu imaginación y escribe un párrafo.
(5) Diseño de pizarra
Plantillas de arroz fuera de peligro
↗Malezas→Angustia
Plantillas de arroz↓
↘Herbicida→Fuera de peligro
(6) Reflexión docente:
1. La unidad de la enseñanza docente y el aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza El criterio para evaluar una clase es. La subjetividad de los estudiantes del juego. En el aula, el docente se integra a los estudiantes y se convierte en miembro del rol lector. Profesores y estudiantes colaboraron para recrear la escena y el ambiente fue animado.
2. Este es un artículo breve de ciencia lleno de interés infantil y los estudiantes están muy interesados en leerlo. Movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes a través de la lectura libre, la lectura silenciosa, la lectura con los dedos, la lectura de roles masculinos y femeninos, la lectura de roles grupales, la lectura de roles de maestros y estudiantes y la lectura de roles individuales de los estudiantes. En el proceso de interpretación del texto, los estudiantes pueden comprender fácilmente las palabras clave y comprender mejor el contenido del artículo, y el efecto de enseñanza es bueno.
3. Cuentos de divulgación científica. Los tres personajes del texto, "Little Rice Seedling", "Weed" y "Spray Doctor", son adecuados para actuaciones. Se guía a los estudiantes interesados para que escriban materiales didácticos y actúen en el escenario para entrenar la expresión oral y las habilidades de autoexpresión de los estudiantes. También es una forma animada de enseñanza en el aula que puede estimular el interés de los estudiantes y dar rienda suelta a su creatividad e imaginación.