Excelentes notas de discurso sobre Guan Tide
Excelentes notas de clase sobre "Guan Tide" 1. Materiales didácticos
1. Análisis de los materiales didácticos
"Guan Tide" es un curso de idioma chino para el cuarto grado de educación primaria en los seis años de la educación obligatoria de nueve años de lectura de textos. Este texto de lectura intensiva trata sobre las escenas que el autor escuchó y presenció antes, cuando y después de la llegada de la marea del río Qiantang. Escribió sobre las magníficas "maravillas del mundo" de la marea, inspirando así a los estudiantes a amar los grandes ríos y montañas. de la patria. En este texto, el autor utiliza palabras vívidas y delicadas y metáforas vívidas para describir los sonidos y escenas de la marea primaveral, y reproduce vívidamente el magnífico y conmovedor impulso de la marea primaveral.
2. Vaya directamente al tema:
La formación clave de esta unidad es continuar cultivando la capacidad de los estudiantes para captar el contenido principal. Guíe a los estudiantes para que comprendan la secuencia narrativa y comprendan el contenido principal. El enfoque de esta lección es comprender las características de la marea primaveral: fuerte y poderosa, comprender cómo cambia la forma del sonido para comprender palabras y frases.
3. Objetivos de enseñanza
Con base en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los libros de texto para este curso, me he fijado tres objetivos de enseñanza.
(1) Comprenda el contenido del texto, permita a los estudiantes comprender la majestuosidad y maravillas de la marea del río Qiantang e inspire sus pensamientos y sentimientos para amar la naturaleza y los grandes ríos y montañas de la patria.
(2) Aprenda los escritos del autor sobre el paisaje en el orden de observación de las mareas. Cultivar el hábito de los estudiantes de observar las cosas que los rodean.
(3) Aprenda a crear nuevas palabras; a través del entrenamiento de los sentidos del lenguaje, podrá leer textos con emoción. Recita el tercer párrafo del texto.
4. Hablando de material didáctico: en la enseñanza de este curso, utilicé grabadoras, diapositivas, videos y otros material didáctico. El propósito es aprovechar al máximo los métodos de enseñanza audiovisuales para ayudar a los estudiantes. seguir a los romanos, comprender el contenido del texto y acortar el tiempo de enseñanza para mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza.
2. Métodos de enseñanza oral
En la enseñanza, se utilizan métodos de enseñanza situacionales y métodos de enseñanza multimedia para llevar a los estudiantes a la magnífica escena del río Qiantang durante la marea alta. Deje que los estudiantes se sumerjan en la escena y sientan el gran poder de la naturaleza.
Tercero, aprendizaje teórico
De acuerdo con las características de los materiales didácticos y las reglas cognitivas de los estudiantes, guiaré a los estudiantes de esta clase a "escuchar, leer y pensar", es decir , guiar a los estudiantes Ver el video con atención, pensar mientras lee el artículo, poder conectarse con el contexto, pensar antes de leer y pensar mientras lee. Los estudiantes aprenderán escuchando, viendo, leyendo, pensando y saboreando.
Cuarto, hablar sobre el proceso de enseñanza
(1) Revisión de importaciones
En la última clase estudiamos el artículo "Observando la marea". Primero, recuerde el orden en que escribió el autor. (Escriba en la pizarra según las respuestas de los estudiantes: antes de la marea, durante la marea y después de la marea).
(2) Analice el texto párrafo por párrafo
1 Después de aprender el primer párrafo natural, los estudiantes leyeron juntos el primer párrafo natural e inmediatamente pregunté: ¿Cómo se ve la marea del río Qiantang a los ojos del mundo? (Escriba en la pizarra según las respuestas de los estudiantes: Maravillas del mundo)
¿Qué significa la palabra “maravillas del mundo”? ¿Dónde supiste eso? Mi propósito al hacer esto es guiar a los estudiantes a comprender la palabra central "maravillas del mundo", comprender que la marea del río Qiantang es una vista magnífica y rara, y enseñarles a comprender palabras clave en un entorno lingüístico específico. )
2. Después de que los estudiantes aprendieron la segunda sección natural después de experimentar las "maravillas del mundo" a través de la cooperación y el intercambio, dije en un tono apasionado: "La marea del río Qiantang ha sido llamada una "maravilla del mundo" desde la antigüedad. Debe ser majestuoso, majestuoso y fascinante. Es una lástima que el maestro no lo haya visto. ¿Quieres verlo? A continuación, coloqué rápidamente las diapositivas y utilicé texto para mejorar la atmósfera. ) Los estudiantes no pudieron esperar y vieron el video con gran interés.
El decimoctavo día del octavo mes lunar es el día anual de observación de mareas. Esta mañana llegamos a la ciudad de Yanguan en la ciudad de Haining, que se dice que es el mejor lugar para observar las mareas. Seguimos a la multitud que observaba las mareas hasta el malecón. ¿Está subiendo la marea? ¿Qué vimos? Mientras se reproducía el vídeo, se lo presenté a los estudiantes en un lenguaje vívido y les hice preguntas para hacerlos pensar.
Lee libremente el segundo párrafo. P: Dime lo que sabes. (Basado en la respuesta de los alumnos en la pizarra del profesor: El río está en calma...)
3.
(1) Estudiantes, ¿cómo será cuando suba la marea? Ahora miremos el vídeo con atención, pero escuchemos y pensemos mientras miramos. ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste? ¿En qué estás pensando en este momento? Después de leer, discutan en grupos.
(2) ¿Qué características de la marea capturó el autor para describir esta emocionante escena? (Escrito en la pizarra: sonido, forma) La marea está llegando, ¿la oyes primero? ¿Lo viste primero? ¿Por qué? ¿Cómo cambia el sonido? Utilice " " para subrayar palabras relevantes en el texto. (Basado en el estudio de inspección, escriba en la pizarra: "El trueno está rodando - haciéndose más y más grande - la montaña se derrumba")
(3) ¿Cómo cambia la forma de la marea del río cuando rueda? ¿De lejos a cerca? ¿Cómo se describe? Los estudiantes leen el texto en silencio. Y según sea necesario, utilice "_ _" para subrayar palabras relevantes en el texto. Los estudiantes se combinan libremente para verificar y el maestro escribe en la pizarra basándose en los informes de los estudiantes: "Una línea blanca, una muralla blanca, un caballo de guerra blanco".
(4) Lectura guía de los párrafos tercero y cuarto. El tono cambia de lento a urgente, de tranquilo a alto, de lejano a cercano, de pequeño a grande. Y guíe a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos a través de la lectura.
4. Estudia el quinto párrafo.
La marea primaveral se está alejando. ¿Cuál es la escena en el río en este momento? Los estudiantes son libres de leer el quinto párrafo con preguntas. A través de la lectura, el remo y la discusión, los estudiantes aprenden que cuando pasa la marea, el río se calma y el agua sube dos pies. (Escrito en la pizarra: Restaurar la calma)
5. Resume el texto completo.
Justo ahora fuimos a ver la marea creciente del río Qiantang. Fue una vista emocionante, extraña y espectacular, verdaderamente digna de ser considerada como una maravilla del mundo.
6. Distribución (omitido)
5. Escribir en la pizarra
Una buena escritura en la pizarra es una versión de bolsillo del artículo, una enseñanza intuitiva. método, y una parte importante de la enseñanza en el aula. El epítome de las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes es un reflejo de todo el proceso de enseñanza en el aula. Diseñé esta pizarra en el orden de observación: antes de la marea, durante la marea y después de la marea.
Diseño de libro adjunto:
Antes de la marea alta, el río estaba muy tranquilo.
Sonido: Trueno ahogado - cada vez más fuerte - se acerca la marea de deslizamientos de tierra y derrumbes:
Forma: una línea blanca - muralla blanca de la ciudad - Marea del Caballo Blanco: restablece la calma.
Excelentes apuntes de la conferencia "Guan Tide" 2 Estimados profesores y jueces:
¡Hola a todos!
El tema que les informaré hoy es la observación de mareas.
Hablemos primero de los materiales didácticos.
El texto "Observando la marea" es la primera lección del primer grupo del volumen en idioma chino de cuarto grado publicado por People's Education Press de educación obligatoria. Este grupo de textos está escrito en torno al tema de "Maravillas Naturales". "Observación de Mareas" es la primera lección de este grupo de textos, que juega un papel protagónico muy importante. A través de la vívida descripción de las mareas que hace el autor, este artículo nos permite ver la extrañeza, la grandeza y el esplendor de las mareas primaverales, y nos permite apreciar el encanto y la magia de la naturaleza. El propósito del editor al elegir este texto es: primero, permitir que los estudiantes experimenten las "maravillas" de Qiantang a través de la lectura e inspirarlos a amar la naturaleza y los grandes ríos y montañas de la patria; segundo, guiarlos a imaginar la imagen; mientras lee, y saborear las palabras y frases clave para apreciar las características expresivas del texto.
Según las características de los estudiantes de secundaria rural: amplio abanico de conocimientos, curiosidad por muchas cosas, incomprensión, independencia, autoestima, pensamientos de simples a complejos y comenzar a tener intenciones propias. Según mi comprensión de los nuevos estándares curriculares, creo que completar el estudio de este texto debería lograr los siguientes objetivos:
1. Sentir la magnificencia de la naturaleza, dejarse influenciar por la belleza y ser capaz de comunicarse. con otras personas sobre su experiencia de lectura.
2. Imaginar la imagen mientras lee, y ser capaz de comprender el significado de la palabra en relación con el contexto o la vida real.
3. Leer con emoción el texto y recitar los párrafos 3 y 4 del texto.
4. Saber 7 palabras nuevas y ser capaz de escribir 13 palabras nuevas. Lea y escriba correctamente las palabras "ancho, cubierto, brumoso".
Para lograr los objetivos de enseñanza anteriores, quiero resaltar los puntos clave de guiar a los estudiantes a experimentar las maravillas de la marea Qiantang y superar las dificultades de comprender las oraciones relevantes del artículo e imaginar. la escena de la marea primaveral representada en el artículo.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza.
Los estudiantes de cuarto grado tienen curiosidad y ganas de aprender, pero sus capacidades cognitivas son limitadas y les resulta difícil formar una comprensión profunda de las escenas descritas con palabras. Por ello, utilizo el método de la situación creativa y métodos de enseñanza asistidos por multimedia.
En la enseñanza de la lectura, leer en voz alta es la práctica más importante y más frecuente, porque en el proceso de lectura en voz alta podemos comprender el contenido del texto, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Por eso, también utilizo la lectura para enseñar.
En tercer lugar, habla y aprende.
En el concepto de los nuevos estándares curriculares, los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo, y los maestros son los organizadores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. La tarea del docente no es sólo impartir conocimientos, sino también enseñar a los estudiantes cómo aprender, para que puedan encontrar la alegría de aprender en el proceso de aprendizaje independiente. Por lo tanto, dejaré que los estudiantes exploren y aprendan de forma independiente.
En cuarto lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
Según mi comprensión de los estudiantes rurales, creo que esta clase se puede dividir en dos clases. La tarea docente de la primera clase es leer el texto por primera vez, tener una comprensión general del contenido del texto, guiar el aprendizaje de nuevas palabras y aprender los párrafos tercero y cuarto. La tarea docente de la segunda clase es guiar a los estudiantes a leer palabras clave a través del contexto, sentir las espectaculares mareas del río Qiantang, dejarse influenciar por la belleza y aprender el método de descripción del autor al mismo tiempo. Debido a limitaciones de tiempo, me concentré en la intención del diseño instruccional de la primera lección.
(1) Introducción de preguntas y estimulación del interés.
Al inicio de la clase, pregunté: Estudiantes, ¿han visto la marea? Debido a que estamos lejos del mar, es posible que la mayoría de los estudiantes nunca lo hayan visto, por lo que reproduciré la imagen de las mareas del río Qiantang en forma de material didáctico para que los estudiantes la perciban vívidamente. El maestro explicó: Lo que acabamos de ver es la marea del río Qiantang, que ha sido llamado una maravilla del mundo desde la antigüedad. ¿Quieres saber por qué? Hoy el profesor te llevará a estudiar el texto "Observando la marea" y descubrirás la respuesta.
Como dice el refrán, "Todo el mundo tiene curiosidad". Usar el suspenso para estimular la curiosidad de las personas y hacerlas pensar a menudo puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Las dudas y la ambivalencia favorecen la movilización de los estudiantes para que piensen activamente y son una forma eficaz de inspirarlos a pensar, allanando el camino para el aprendizaje posterior.
(2) Consulta la vista previa y aprende nuevas palabras.
Los textos de grado medio son relativamente largos. Si a los estudiantes se les permite obtener una vista previa antes de la clase en función de los objetivos de enseñanza y la orientación preescolar revelada por el maestro, tendrá el efecto de obtener el doble de resultado. la mitad del esfuerzo. Por lo tanto, exijo que los estudiantes desarrollen el hábito de estudiar de realizar una vista previa antes de clase. El contenido básico de la vista previa es el siguiente:
1. Lea el texto en voz alta, dibuje nuevas palabras en la lección mientras lee el texto y lea las palabras difíciles varias veces.
2. Cuando encuentres una palabra que no conoces o no entiendes, puedes entender el significado de la palabra contactando el contexto. Si no puedes resolverlos, haz una marca y pregúntale a tu profesor o compañeros.
3. Piensa y relee el texto, piensa en él mientras lees y pregunta si no entiendes nada.
Interlengua: La profesora asignó ayer un adelanto. ¿Cómo estuvo la previa? La profesora vino a comprobarlo.
1. Las nuevas palabras de esta lección aparecen en forma multimedia. En forma de examen, se pide a los estudiantes que lean por su nombre. Al leer "Hood", la maestra enfatizó que los sonidos de la lengua están en su lugar, y al leer "Ding Bang", la maestra enfatizó que los sonidos nasales están en su lugar. Luego, haga que los estudiantes lean juntos en voz alta para consolidar la pronunciación.
2. Deje que los estudiantes hablen sobre palabras nuevas que son difíciles de recordar, como la palabra "ding", que tiene trazos complejos y palabras inusuales. Utilicé la teoría de palabras para decir que "ding" es una olla que se usaba para cocinar en la antigüedad. La parte superior evolucionó a "madera" y los tres soportes de abajo evolucionaron a la parte inferior. Es difícil de entender para los estudiantes sin teoría de palabras. .
3. Permitir que los estudiantes consoliden nuevas palabras a través de la lectura en tren, la lectura de competencia y la lectura de niños y niñas. De esta manera, diversas formas de lectura no sólo estimulan plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también cultivan su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
(3) Leer el texto por primera vez y aclarar el contexto.
Transición: Los estudiantes dominan muy bien las nuevas palabras hace un momento, ¡y la maestra está muy feliz! Entonces deja que el profesor vea tu mejor desempeño, ¿de acuerdo?
1. El profesor imita el texto y exige que los alumnos escuchen atentamente y perciban correctamente el ritmo, las pausas y la velocidad del habla.
Porque para mejorar el nivel de lectura de los estudiantes, las muestras de lectura de los profesores son muy importantes. Hay algunas partes del texto que deben leerse en lugar de explicarse. Si no lee bien en algunas partes, no podrá comprender el contenido del texto. A veces, leer en voz alta también puede crear una atmósfera y llevar la atmósfera del aula a su punto más alto. Esto requiere que los profesores estudien la lectura en voz alta, lean bien el texto, atraigan la atención de los estudiantes y hagan que profesores y estudiantes asuman involuntariamente el papel juntos.
2. Los estudiantes imitan el método de lectura del profesor y leen en voz alta, y se requiere que el ritmo, las pausas y la velocidad de lectura sean correctos.
3. Diga el nombre del alumno que lee el texto, pida a los demás alumnos que escuchen atentamente y luego comenten la lectura del alumno.
¿Cuáles son los pros y los contras?
En este proceso de evaluación, los estudiantes aprenden activamente. Toman la iniciativa de aprender para evaluar a los demás. No sólo dominan el conocimiento, sino que también ejercitan sus propias habilidades de aprendizaje.
4. El profesor afirmó rápidamente: "Los alumnos leen muy bien. A continuación, busquemos las frases con imágenes específicas descritas en el artículo y volvamos a leerlas, ¿de acuerdo? Como profesores, no deberíamos estarlo". tacaño En lugar de utilizar su propio lenguaje de elogios y aprecio, debe elogiar y alentar más a los estudiantes. Debido a que los profesores utilizan correctamente el lenguaje motivacional, pueden aprovechar mejor el potencial de los estudiantes, ayudarlos a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos.
Por ejemplo, "Después de un rato, el ruido se hizo cada vez más fuerte. Vi aparecer una línea blanca donde el agua en el lado este estaba a punto de encontrarse, y la multitud estaba hirviendo de nuevo". La marea se acerca cada vez más, así que, como miles de caballos de guerra blancos galopando al unísono, deje que los estudiantes muestren y lean estas oraciones, y luego el maestro los guiará para que las lean.
5. Deje que los alumnos elijan su método de lectura favorito y lean el texto libremente. Piense en el orden en que el autor escribe sobre las mareas del río Qiantang. A partir del todo, comprenda la idea del artículo, es decir, el orden de visualización de las tendencias.
(El profesor escribe aleatoriamente en la pizarra: antes de que suba la marea, cuando suba la marea, después de que suba la marea)
De esta forma, deje que los alumnos hablen sobre sus sensaciones lectoras. y ordenar el contexto del texto. Sé que el autor escribe sobre las mareas del río Qiantang en orden antes de la marea, durante la marea y después de la marea. Sabemos que cada estudiante es un individuo y tendrá diferentes sentimientos sobre el texto, por lo que el proceso de presentación de informes es individualizado y refleja su propio conocimiento del texto.
En este enlace, la lectura se guía por la lectura de demostración de los profesores, la lectura de imitación de los estudiantes, la lectura de nombres, la lectura libre y la lectura de exhibición, asegurando el tiempo de lectura, la forma de lectura y el interés de lectura. Esta lectura sienta las bases para una comprensión más profunda del texto.
(4) Lea párrafos clave y obtenga una percepción profunda.
1. Di el segundo párrafo del texto. Cuéntame de qué trata este párrafo.
Pida a los estudiantes que encuentren palabras en el artículo que representen tiempo, lugar y personas.
2. Utilice la primera ilustración para guiar a los estudiantes a comprender el significado de "montaña de gente y mar de gente" y dígales qué significa "montaña de gente y mar de gente".
3. Releer: Entender las características del río y el estado de ánimo de las personas en este momento.
(5) Entrenamiento de sublimación y expansión emocional.
Piensa en cómo te sentirías si estuvieras allí.
Esto cultiva la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje oral de los estudiantes.
(6) Redacción de guías.
Los objetivos de enseñanza para los estudiantes de secundaria son:
1. Leer y escribir nuevas palabras en el texto de forma independiente y poder dominar la mayoría de ellas.
2. A través de la guía del profesor, podrás dominar palabras difíciles y propensas a errores. Por lo tanto, en esta lección me concentro en las tres palabras "Meng, Bo y Ang". La cruz corta en el medio de "Mongolia" no se puede perder, "Shou" no se puede escribir en una estructura de izquierda a derecha y el lado izquierdo de la parte inferior de "Ang" no se puede agregar.
5. Diseño de pizarra.
En forma de marea
Descripción frontal de la forma del taladro de observación de mareas
Tendencia de las mareas
La prosperidad de la observación de mareas - comparación lateral
p>
Excelentes notas de la conferencia 3 de "Observando la marea" [Libro de texto en lenguaje hablado]
La lección "Observando la marea" es un texto de la primera Volumen del cuarto grado de la escuela primaria china. Este artículo presenta la marea del río Qiantang, conocida como una "maravilla del mundo" desde la antigüedad, basándose en lo que el autor ve, oye y siente. El artículo tiene ideas claras y un lenguaje vívido, lo que brinda a las personas una sensación de inmersión. Es un buen material didáctico para educar a la gente a amar los grandes ríos y montañas de la patria y cultivar el hábito de prestar atención a las cosas que los rodean.
[Hablando de compañeros de clase]
Los estudiantes de cuarto grado son activos en el pensamiento, curiosos sobre el conocimiento y dispuestos a expresarse y comunicarse con los demás, pero su experiencia de vida es limitada después de todo. Es difícil sentir profundamente la magnífica escena de la marea del río Qiantang descrita en este artículo con sólo imaginarla. Los profesores deben proporcionar imágenes intuitivas para ayudar a comprenderla.
[Establezca los objetivos]
A partir de las exigencias del plan de estudios, las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, formule los siguientes objetivos y dificultades docentes:
1. Experimente la majestuosidad y la maravilla de las mareas del río Qiantang e inspire fuertes sentimientos de amor por los grandes ríos y montañas de la patria.
2. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y mejorar su capacidad para saborear palabras.
3. Aprenda los métodos de observación ordenados y distintivos del autor y cultive el hábito de observar las cosas a su alrededor.
El objetivo de la enseñanza es comprender la narrativa de "La marea está llegando"
La dificultad de la enseñanza es comprender el majestuoso impulso de la marea del río Qiantang.
[Hablando de enseñanza]
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y desarrollo. La enseñanza del chino debe basarse en la autorrealización y el autoestudio de los estudiantes, permitiéndoles aprender, comprender y discutir en una atmósfera relajada y democrática. Como profesores, lo que tenemos que hacer es ayudar a los estudiantes a construir un puente entre la vida y los materiales didácticos, estimular la experiencia emocional de los estudiantes, participar en ella y promover que los estudiantes sientan profundamente. Por lo tanto, mis excelentes planes de lecciones son los siguientes:
Primero, utilizar medios audiovisuales para experimentar y estimular intuitivamente emociones e intereses.
1. Introducción: Hay muchos paisajes naturales únicos en China, y la marea del río Qiantang es uno de ellos. ¿Quién conoce la marea del río Qiantang? ¿Lo has visto?
2. Reproduce el vídeo para experimentar directamente la majestuosidad de la marea del río Qiantang.
3. Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos después de observar las mareas del río Qiantang.
Al utilizar medios audiovisuales, los estudiantes pueden sentir directamente el creciente impulso del río Qiantang y su pasión se moviliza de inmediato, lo que no solo estimula su interés en aprender, sino que también ayuda a comprender el texto.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y ordene el texto.
El contexto del texto es muy claro. Después de leer el texto por primera vez, los estudiantes pueden ordenar rápidamente el orden del artículo y, sobre esta base, organizar la enseñanza en el orden de antes de la marea, durante la marea y después de la marea.
En tercer lugar, crear situaciones y experimentar los sentimientos de los observadores de mareas.
Al crear situaciones, los estudiantes pueden sentir la ansiedad y la emoción de los observadores de mareas. Por eso, ideé estas preguntas: Si fueras uno de los observadores, ¿cómo te sentiste cuando pensaste que estabas a punto de ver una marea viva? ¿Qué vas a hacer? ¿Qué hacen los observadores de mareas?
En cuarto lugar, a través de "leer, comprender, discutir, apreciar y releer", concéntrese en la espectacular escena cuando sube la marea.
La magnífica escena durante la marea alta es el tema central del artículo. Es difícil captar las palabras clave y el sabor. Al estudiar esta parte, aprovecho al máximo la posición dominante de mis compañeros, les dejo leer y experimentar, los movilizo para que comenten y se complementen entre sí, para que cada alumno pueda mejorar por sí mismo. Por ello, diseñé los siguientes enlaces:
1. Los estudiantes pueden leer libremente esta parte cuando llegue la marea y encontrar lo que les gusta leer basándose en la lectura en la enseñanza de la lectura, devolver el tiempo y la iniciativa a los estudiantes, dejar que los estudiantes aprendan por sí mismos, comenzar a aprender desde la iluminación y disfrutar de la lectura.
2. Aprende de la lectura y habla de tu propia experiencia. Cuando los estudiantes leen, pueden conectarse con sus experiencias de vida existentes y obtener una comprensión más profunda del texto.
3. Discusión. Es decir, los profesores dan a los estudiantes suficiente tiempo para discutir y comunicarse, permitiéndoles desarrollar plenamente sus propias opiniones, permitiendo opiniones diferentes y fomentando la innovación. Centrándose en la pregunta "¿Qué atracciones te atraen más, habla de tu experiencia y lee lo que aprendiste", toda la clase se comunicó y todos expresaron sus opiniones. Por ejemplo, lees "La ola se acerca cada vez más, como miles de caballos blancos marchando juntos, y suena como un deslizamiento de tierra". El diseño de la "discusión" da pleno juego a la posición dominante de los estudiantes, moviliza su entusiasmo, y les permite participar en el entorno creado por el maestro. Jugar y divertirse en el escenario de aprendizaje.
4. Muestra la magnífica escena cuando regresa la marea primaveral. Según las escenas descritas en el artículo, una vez más puedes sentir intuitivamente el impulso de la marea primaveral.
5. Léelo de nuevo. Una vez que los estudiantes comprenden profundamente sus sentimientos, leen sobre lo que experimentaron. Deje que los estudiantes aprecien el sabor mientras leen, lo que no solo estimula su deseo de leer, sino que también mejora su capacidad para saborear palabras y oraciones, y una vez más quedan impresionados por la magnificencia de la marea primaveral.
6. Piénsalo. Si estás entre la multitud observando la marea y ves una línea blanca que se extiende, se espesa y cruza el río, eventualmente parecerá mil caballos blancos marchando juntos. ¿Cómo te sentirías? ¿Qué dirías? "Pensar" no sólo ayuda a los estudiantes a recrear la magnificencia de la marea primaveral en sus mentes, sino que también amplía su pensamiento y cultiva su imaginación.
Conclusión del verbo (abreviatura de verbo)
Después de aprender el texto completo, una vez más dejé que los estudiantes leyeran libremente lo que les gustaba y les di tiempo para mostrarlo, lo que no solo consolidó sus sentimientos y estimuló aún más su interés por la lectura.
6. Diseño de la tarea:
Deje que los estudiantes cuenten a sus padres lo que vieron y sintieron acerca de las mareas del río Qiantang, lo que no solo ejercita la capacidad de uso del vocabulario de los estudiantes, sino que también cultiva. Capacidad de expresión oral de los estudiantes.
[Hablar sobre el efecto]
Se puede ver que a través de la lectura enriquecida, los estudiantes han logrado un aprendizaje independiente en la lectura, la autorrealización en la lectura, la autosatisfacción en la lectura y demostración en lectura; a través de la autocomprensión, estimular el pensamiento y la experiencia emocional de los estudiantes a través de una evaluación gratuita, dar rienda suelta a la conciencia de participación de los estudiantes y su estado subjetivo; "Comprender mediante la lectura y profundizar mediante la discusión" los estudiantes no sólo entendieron el texto, sino que también sintieron la magnificencia de la patria y la belleza de su idioma.