Análisis de la calidad del examen final de matemáticas de primer grado en el segundo volumen_Análisis del examen final de matemáticas de primer grado (2)
Análisis de calidad del examen final en el segundo volumen de Matemáticas de primer grado, parte 4
Este examen se divide en tres preguntas principales, que cubren el contenido de cada unidad del segundo Volumen de Matemáticas de Primer Grado. En general, las preguntas de este examen son moderadamente difíciles y el formato de las preguntas es flexible y diverso, lo que refleja el concepto espiritual de la nueva reforma curricular. Si bien se centra en evaluar los conocimientos básicos, también se centra en examinar la capacidad de los estudiantes para hacerlo. Utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos. El análisis de este examen y las respuestas de los estudiantes ahora es el siguiente:
¿La primera pregunta? Complete una (1 punto por cada espacio en blanco, ***48 puntos). Comprensión del tiempo. Composición de números, comprensión de monedas de diez centavos y centavos, conversión de unidades, ensamblaje y comparación de formas. El formato es muy flexible, con una combinación de imágenes y texto, incluso las preguntas aparentemente simples requieren pensamiento mental para responder correctamente y pueden lograr el efecto de hacer inferencias a partir de un caso. Si los estudiantes son cuidadosos, atentos y correctos en todos los aspectos, si no tienen ningún cuidado, perderán la oportunidad y perderán la oportunidad de anotar. Los estudiantes perdieron relativamente más puntos en esta pregunta, especialmente en la pregunta 9: Las siguientes son las condiciones climáticas en la ciudad de Guyuan en septiembre pasado calculadas por Faye Wong con la ayuda de su padre. Dibuje un gráfico de barras simple basado en los resultados estadísticos y complete los espacios en blanco según los resultados estadísticos. Se puede ver que los estudiantes no dominan muy bien la parte de estadística de datos y aún falta su capacidad para analizar datos.
¿La segunda pregunta? Defender y defender (marque () si cree que está bien y ponga una cruz () si está mal, 2 puntos por cada pregunta, *** 10 puntos), los estudiantes respondieron mejor, la puntuación es mayor, pero todavía hay algunos puntajes afortunados.
Pregunta 3? Haz los cálculos (18 puntos). Pon a prueba las habilidades numéricas de los estudiantes. Los estudiantes pueden resolver muy bien cálculos que contienen solo un símbolo de operación, pero para los cálculos que contienen dos símbolos de operación, los estudiantes pierden puntos más seriamente debido a una capacidad de cálculo insuficiente.
Pregunta 4? Resuelve el problema (24 puntos).
Esta es la parte del conocimiento más difícil de dominar. Cuando los estudiantes hacen una pregunta, simplemente la hacen sin comprender el significado de la pregunta. No miran la pregunta ni la leen. Suman si tienen que restar. A menudo, la ganancia supera la pérdida. Especialmente cuando hago preguntas, suelo hablar mucho, pero simplemente no entiendo y no sé cómo preguntar. Incluso si lo hago bien, a menudo me olvido de escribir la unidad y responder. Por lo tanto, esta pregunta tiene la mayor cantidad de errores y la tasa de pérdida de puntuación más alta.
Según el análisis anterior, creo que los exámenes de este examen básicamente no son muy difíciles. Se centran en los conocimientos básicos y se centran en evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes. La capacidad de adaptación de los estudiantes encarna plenamente el espíritu de la nueva reforma curricular. Hoy en día, al implementar una educación de calidad, debemos estar "orientados a las personas" y todos deben ser los estudiantes como cuerpo principal, no solo uno o unos pocos estudiantes. pero se debe mirar a todos los estudiantes, para que los estudiantes desarrollen integralmente la moral, la inteligencia, el cuerpo y la belleza.
En vista de los problemas existentes en el examen, en el trabajo diario, debemos prestar más atención a la formación de conocimientos básicos y liberar el pensamiento de los estudiantes, debemos hacer preguntas más abiertas para diversificar el pensamiento de los estudiantes; pensamiento. Nos esforzamos por cultivar el espíritu innovador de los estudiantes, desarrollar su potencial y permitirles pasar de las matemáticas en los libros a las matemáticas en la vida, combinando verdaderamente el aprendizaje con la aplicación y logrando puntajes altos pero no habilidades bajas.
Análisis de Calidad del Examen Final de Matemáticas del Segundo Volumen del Primer Grado 5 Capítulo 5
1. Situación general de las preguntas del examen:
General , este examen final captura la comprensión de los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de este libro de calificaciones. Todo el examen se centra en la formación de conocimientos básicos, reflejando el concepto de "las matemáticas son vida", permitiendo a los estudiantes utilizar los conocimientos matemáticos que han aprendido para resolver diversos problemas matemáticos en la vida.
Este examen *** tiene ocho preguntas principales, que no solo evalúan el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también evalúan sus habilidades de aprendizaje matemático y su penetración de ideas matemáticas.
2. Situación global de las respuestas de los alumnos
En este examen final, el número de personas que se presentan al examen en nuestra localidad: 452. La puntuación media de cada clase alcanzó unos 94 puntos, la tasa de aprobación fue del 99,5% y la tasa de excelencia fue del 97,2%. A juzgar por el desempeño de las preguntas por parte de los estudiantes, se puede ver que tienen una comprensión relativamente buena de los conocimientos básicos, habilidades básicas sólidas y han formado ciertas habilidades básicas.
3. Ventajas al responder preguntas:
Puedo responder a la primera gran pregunta. Incluye 3 pequeñas preguntas que evalúan la comprensión de los números, la composición de los números y los números hasta 20. Los estudiantes tienen un conocimiento firme de este tipo de conocimiento, por lo que responden muy bien las preguntas, con una tasa de precisión de casi el 100%. .
La cuarta cuestión importante es el análisis estadístico.
Gracias a la formación regular, los estudiantes han transformado conocimientos en habilidades y la tasa de precisión ha alcanzado el 99%
Puedo calcular la quinta gran pregunta. La mayoría de los estudiantes tienen una gran capacidad de cálculo y pueden dominar las habilidades de cálculo con soltura, por lo que la tasa de precisión es alta.
La séptima pregunta pide a los estudiantes que miren imágenes y escriban cálculos. La mayoría de los estudiantes pueden entender las imágenes y escribir cuatro cálculos.
La octava pregunta, aprende y aplica. Contiene 4 pequeñas preguntas, cada una de las cuales se resuelve mediante suma o resta. No es difícil para estudiantes con más formación, por lo que hay menos errores en esta pregunta.
IV. Análisis de preguntas incorrectas
La primera pregunta, rellena los espacios en blanco
(1) Pregunta 4 ¿En un cubo, frente al número 4 está? número( ). ?Hay muchos errores en esta pregunta. Cuando estos estudiantes que cometían errores generalmente miraban las demostraciones reales del maestro, sus cerebros eran muy vagos y abstractos, y no obtenían más práctica.
(2) Ordene 85, 68, 86, 58 y 56 de pequeño a grande. ?Los estudiantes pueden distinguir el tamaño de los logaritmos, principalmente porque no leyeron claramente los requisitos de las preguntas y el resultado fue que estaban ordenados de mayor a menor.
(3)? Un billete de 1 yuan se puede cambiar por ( ) 2 jiao o ( ) 5 jiao. ?La mayoría de los estudiantes tienen pocas oportunidades de gastar dinero en compras y sus padres básicamente lo hacen todo. Solo confié en la guía del profesor en clase para entender el RMB, pero todavía estaba confundido y me faltaba práctica.
La segunda pregunta y la tercera pregunta requieren que los estudiantes escriban varias figuras en los lados izquierdo y derecho de un círculo negro. Como resultado, los estudiantes dibujaron por error una figura a la izquierda y una figura a la derecha. Porque los estudiantes de primer grado Mi mala capacidad para leer las preguntas se vio afectada por las preguntas 1 y 2.
Pregunta 3: Escribe la hora que indica la esfera del reloj. Hay muchos estudiantes que cometen errores en la cuarta esfera del reloj. Algunos estudiantes no respondieron las preguntas con seriedad y otros no dominaron el método de saber la hora en la esfera del reloj. Entonces 8:55 se considera 9:55.
La quinta cuestión es el cálculo. Hay muchos errores al mezclar sumas y restas. La mayoría de los estudiantes son descuidados y algunos tienen una base deficiente y no pueden hacer ningún cálculo.
Pregunta 7: Resolución de problemas. Muchos estudiantes omitieron la pregunta 3. Esto se debió principalmente a que era la única pregunta que no proporcionaba cálculos de cuadrícula al realizar el trabajo, lo que provocó que los estudiantes tuvieran conceptos erróneos. Hay errores en algunos cálculos. Además, el idioma en el que se formuló la pregunta era inexacto y no había puntuación.
5. Áreas de mejora en la labor docente en el futuro
1. Fortalecer el cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Preste atención a cultivar los hábitos de escucha, escritura y expresión de los estudiantes y mejore la precisión de los estudiantes en la resolución de problemas. Los métodos y hábitos de aprendizaje en el aula afectan directamente los métodos y resultados de resolución de problemas de los estudiantes. Por lo tanto, mejorar la calidad de la enseñanza no es sólo cuestión de un examen, debe implementarse en cada lección y en cada eslabón docente del día a día en el aula.
2. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que hagan preguntas y darles la oportunidad de hacer preguntas. Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y penetrarla en todo el proceso de enseñanza de conocimientos y habilidades básicos. Si el maestro simplemente habla a ciegas durante la enseñanza y no crea oportunidades para que los estudiantes cuestionen y cuestionen, esto no contribuirá a cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes ni a movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Solo los alentará a confiar. sobre memorización de memoria e imitación mecánica. Aprender matemáticas. Al principio, puede escribir las preguntas de los estudiantes una por una en la pizarra pequeña para que puedan aprender a imitar, y luego soltarlas lentamente y dejar que los estudiantes hagan preguntas de forma independiente.
3. El cálculo es un contenido de aprendizaje importante en el nivel de escuela primaria, por lo que es necesario sentar una base sólida. Si desea calcular con precisión y rapidez, comprender la aritmética es la clave, independientemente del tipo de enseñanza de cálculo, los profesores primero deben explicar la aritmética a fondo para que los estudiantes puedan comprenderla en profundidad y dominar los métodos de cálculo con soltura. En segundo lugar, cuando se trata de sumas y restas hasta 20 en primer grado, debemos asegurarnos de que todos puedan aprobar la prueba, se debe mejorar tanto la velocidad como la precisión. El cultivo de la capacidad aritmética oral no es algo que se consigue de la noche a la mañana, hay que practicarlo todos los días, con perseverancia y trabajo duro. Dedique unos minutos todos los días a practicar aritmética oral específica para regularizar la enseñanza de la aritmética oral y mejorar eficazmente el nivel de aritmética oral de los estudiantes.
4. Para fortalecer eficazmente la tutoría para los estudiantes pobres, es importante ayudarlos a desarrollar confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas y formar buenos hábitos de estudio. Es necesario analizar las razones por las que los estudiantes se quedan atrás, utilizar diversas formas y métodos para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y promover la ayuda mutua entre los estudiantes, para que cada estudiante que estudia bien pueda convertirse en el pequeño asistente del maestro y esforzarse por hacer todo lo posible. el estudiante mejore sobre la base original y se desarrolle al máximo.
Como maestro de primer grado, su tarea es muy ardua. En el futuro, trabajaremos más duro en esta área, estudiaremos con atención, sentaremos una base matemática sólida para los estudiantes y nos esforzaremos por lograr un desarrollo diferente para los diferentes. gente.
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