Reflexión de un profesor de chino de tercer grado sobre la enseñanza
Cinco reflexiones sobre la enseñanza de profesores de chino de tercer grado.
El chino es la base para aprender bien otras materias y una habilidad necesaria para adquirir conocimientos. Es cierto que la aceptación de las cosas comienza con la comprensión y el aprendizaje del conocimiento es inseparable del lenguaje. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de los profesores de chino de tercer grado que compilé para ti. Si te gusta, ven y compártela.
Reflexión 1 sobre la enseñanza del chino de tercer grado
El segundo semestre está por pasar De acuerdo con las características de los materiales didácticos de este semestre y de acuerdo con los "Estándares del curso", la educación. de este semestre se ha completado satisfactoriamente. Las tareas docentes son cultivar y mejorar continuamente la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Aunque aún no se ha realizado el examen final, debo calmarme y pensar detenidamente. El trabajo educativo y docente este semestre, pero también hay muchas deficiencias para resumir cuidadosamente la experiencia, aprender lecciones, mejorar aún más la calidad de la educación y la enseñanza y sentar las bases para el futuro trabajo docente. Ahora reflexionemos sobre la enseñanza del chino de este semestre de la siguiente manera:
1. Éxitos.
1. Combinando el texto y la "acumulación y aplicación", cultiva los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor por el idioma y los caracteres de la patria, guía a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente el idioma y los caracteres de la patria, y enriquece el conocimiento de los estudiantes. acumulación de lengua.
2. De acuerdo con el concepto de educación y enseñanza del nuevo plan de estudios, en la enseñanza diaria, hemos preparado lecciones cuidadosamente (preparación de materiales didácticos, preparación de métodos de enseñanza y preparación de estudiantes), planes de lecciones cuidadosamente diseñados, corregidos. tarea a tiempo e implementación de objetivos tridimensionales, reflejando la idea de una educación de calidad. De acuerdo con la situación real de la clase, la calidad básica de cada estudiante y su capacidad para aceptar conocimientos se analizan uno por uno y los métodos de enseñanza se mejoran continuamente.
3. Preste atención al desarrollo de la inteligencia de los estudiantes en la enseñanza, fortalezca el cultivo del pensamiento de los estudiantes y concéntrese en cultivar las habilidades de observación, pensamiento y expresión de los estudiantes. Combinando la enseñanza de "comunicación oral" y "práctica" para cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y estimular su imaginación y creatividad.
4. Preste atención a la vista previa del trabajo antes de la clase, enseñe a los estudiantes cómo obtener una vista previa y cultive el hábito de realizar una vista previa antes de la clase.
5. Preste atención a la escritura de los estudiantes. Al revisar la tarea, elogie rápidamente a los estudiantes que han escrito bien y comuníquese con toda la clase. Aquellos que han logrado un ligero progreso siempre escriben palabras o notas alentadoras y, con frecuencia, preguntan. Para que los estudiantes completen el contenido especificado dentro del tiempo especificado para ver quién escribe más rápido y mejor.
6. Contactar a los padres de manera oportuna, fortalecer la comunicación con los padres, fortalecer el contacto entre el hogar y la escuela, informar rápidamente a los padres sobre las condiciones escolares de los estudiantes y mejorar conjuntamente el aprendizaje de los estudiantes.
2. Deficiencias.
1. Tres cuartas partes de los estudiantes de la clase estudian mucho y pueden completar las tareas de aprendizaje según sea necesario. Una cuarta parte de los estudiantes se encuentran en un estado pasivo en el aprendizaje, no estudian con atención, tienen problemas de comprensión y memoria y carecen de útiles escolares. Los padres están ocupados trabajando y no tienen en cuenta el estudio y la vida de sus hijos, y continúan haciéndolo. trabajo ideológico.
2. Hay muy poca tutoría extracurricular para los estudiantes de bajo rendimiento, por lo que no pueden dominar los conocimientos básicos del chino, escriben lenta y descuidadamente, hablan mal y no pueden completar sus tareas a tiempo.
3. Es necesario fortalecer el uso de métodos modernos de educación técnica. En la enseñanza futura, debemos adherirnos a la filosofía educativa y docente de continuar aprendiendo nuevos cursos y mejorar nuestra calidad profesional.
En resumen, en el futuro trabajo docente, debemos prestar mucha atención a los estudiantes que no completan sus tareas o no estudian mucho, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes. en aprender chino. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en el tercer grado Parte 2
Enseñar chino en el tercer grado no es fácil ¡Debido a que el tercer grado es un período de transición, de los grados inferiores a los grados intermedios, los objetivos de enseñanza tienen! también cambió. ¿Cómo tomar bien la clase de chino de tercer grado? Estoy avanzando mediante la exploración y la reflexión sobre la práctica.
1. Utilizar la enseñanza de la escritura como punto de partida para cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares de Xiaoyu establecen claramente que “la escritura es una habilidad lingüística básica importante” y “desempeña un papel importante en la mejora de la alfabetización cultural de los estudiantes. Es necesario sentar una buena base para la escritura desde una edad temprana. .” Nuestros profesores ignoran este punto en su enseñanza habitual. Los nuevos libros de texto han prestado atención a este tema. Al principio de los libros de texto, ya no hay prisa por enseñar el texto. En cambio, rompe la rutina y se centra en cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Al comienzo del nuevo semestre, me concentré en cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. A través de la observación, la imitación y la práctica, se enseña a los estudiantes la forma correcta de sostener los bolígrafos y las posturas de escritura.
Utilice la canción de escritura: "Cuando aprenda a escribir, debe prestar atención a: su cabeza debe estar erguida, sus hombros deben estar planos, su cuerpo debe estar erguido, el papel debe estar recto, un pie y un golpe deben estar grabados. Claramente, su mano debe estar a una pulgada de distancia de la punta del bolígrafo y su mente debe estar tranquila cuando escribe en serio". Los estudiantes desarrollan buenos hábitos de escritura. Cuando se pide a los estudiantes que escriban, deben compararlo con las canciones escritas. Los profesores siempre están disponibles para supervisar y guiar. Después de una semana, todos los estudiantes estaban sentados erguidos mientras escribían. Además de dominar la postura correcta para escribir, es más importante exigir a los estudiantes que escriban bien. No se puede ignorar la práctica de escritura después de cada clase. Se debe asignar una cierta cantidad de tiempo todos los días para que los estudiantes practiquen. Los buenos hábitos de escritura no se pueden desarrollar de la noche a la mañana. Deben guiarse con paciencia, cuidado y una capacitación estricta y repetida a largo plazo. , para pedir a los estudiantes que escriban correcta y bellamente.
2. Déjate llevar con valentía y deja que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje.
Los nuevos estándares curriculares de Xiaoyu identifican que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino". Por lo tanto, "es necesario fortalecer las actividades de práctica independiente del chino y guiarlos para que adquieran activamente conocimientos y desarrollen su potencial". El crecimiento de los niños es básicamente gracias a mi propio aprendizaje, los avances en el aula son realmente insignificantes. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, estoy decidido a dar sinceramente a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje.
3. Captar los puntos clave de la formación y centrarse en mejorar el potencial de los estudiantes.
Los nuevos libros de texto están diseñados para que los estudiantes no sólo estudien mucho, sino que también lean libros con vida. Al comprender el conocimiento, también debemos mejorar el potencial de los estudiantes. Tomemos como ejemplo la formación en comunicación oral. No solo cultiva la capacidad de los estudiantes para observar, pensar, resumir, hablar, etc., sino que también les brinda un mundo de innovación, donde pueden decir lo que quieran, sin restricciones, y hablar. con libertad. Esto también sentó una base sólida para una escritura sólida. Al impartir este tipo de formación, se debe organizar cuidadosamente y centrarse en la formación de "hablar" y "actuar". Por ejemplo, cuando estaba enseñando la sexta lección "Pequeño fotógrafo", realicé simulaciones en vivo basadas en las ilustraciones del libro, lo que hizo que la percepción de las imágenes de los estudiantes fuera intuitiva. Los estudiantes hablan entre sí en un ambiente sencillo y agradable. Al ser lúcidos y lógicos, “hablar” no solo se ejercitaba, sino que también permitía a los estudiantes comprender muchas verdades.
4. Animar a los estudiantes a leer más libros extracurriculares y, al mismo tiempo, también deberían leer más, ver más y pensar más.
La lectura es un vínculo muy importante. Anímales a leer más y más. Al mismo tiempo, organiza pequeñas reuniones de intercambio de lectura o déjales que escriban notas de lectura. Uno puede cultivar su potencial de comunicación oral y permitirles presentarlo a sus compañeros. El educador Suhomlinsky llegó una vez a la conclusión de que "los talentos sólo pueden cultivarse mediante talentos, el potencial sólo puede cultivarse mediante potencial y los talentos sólo pueden cultivarse mediante talentos". La implicación es que "los maestros famosos dan origen a grandes discípulos". Hoy en día existe una sociedad de la información de alta tecnología. Los estudiantes pueden adquirir conocimientos a través de diversos canales y ampliar sus horizontes. A veces los profesores se sienten impotentes cuando se trata de preguntas planteadas. La información de los nuevos libros de texto lo abarca todo desde la antigüedad hasta el presente. Esto requiere que cada uno de nuestros maestros se esfuerce por convertirse en un académico. A los ojos de los estudiantes, no sólo son divulgadores de conocimientos, sino también la encarnación de la sabiduría, que lo saben todo y todo. Para convertirte en un erudito, creo que deberías leer más, pensar más, practicar más y resumir más. Reflexión sobre la enseñanza del chino de tercer grado, Parte 3
Este semestre enseño chino de tercer grado. Han pasado tres meses desde que comenzaron las clases. Con frecuencia surgen problemas durante la enseñanza, que son dignos de mi profunda reflexión. y exploración. Algunas personas comparan el aprendizaje de la escuela primaria con la letra inglesa "u", lo que significa que los niños de tercer grado se encuentran en el período de transición más crítico. Durante este período de transición especial, los cambios físicos y mentales de los estudiantes han experimentado grandes cambios. Entonces, ¿cómo impartir bien las clases de chino de tercer grado? Creo que deberíamos hacer lo siguiente:
1. Crear clases de chino interesantes y ricas para atraer la concentración de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza.
El interés es el mejor maestro. Una vez que los estudiantes se sientan atraídos por clases interesantes, creo que el manejo de la disciplina será fácil.
Los libros de texto chinos para estudiantes de tercer grado tienen diversos contenidos y formas. Dependiendo de las características de edad de los estudiantes, realmente no es fácil para los estudiantes prestar total atención a una clase, incluso para los buenos estudiantes. Cuando los profesores dan conferencias, deben dejar que se centren en el profesor. Ésta es una cuestión que no se puede ignorar. Empecé a reflexionar que la disciplina en el aula no es sólo un problema para los niños, sino también un problema para los profesores. Existe un dicho que dice: "¿Qué debo hacer para atraerte, hijo mío?". Interesante y más atento. Ve a preparar bien tus lecciones.
Sólo cuando las clases de chino sean apasionantes e interesantes, los estudiantes estarán dispuestos a ingresar a su clase de todo corazón y a entrar en un mundo de aprendizaje. Por lo tanto, debes preparar tus lecciones con cuidado y cuidado. Si no preparas bien tus lecciones, no entrarás al aula.
2. Cultivar sus buenos hábitos de estudio y su excelente atmósfera de aprendizaje, mientras se adaptan a los requisitos de los nuevos estándares curriculares, y prestar más atención al cultivo de su capacidad de aprendizaje "independiente y de investigación".
Para que los estudiantes sean maestros del aprendizaje, primero debemos formular requisitos detallados de vista previa para que los estudiantes puedan obtener una vista previa de forma independiente, de modo que puedan hacer suficientes preparativos antes de la clase y puedan aprender palabras, frases y frases durante la primera lectura. Lea el texto en secuencia, extraiga buenas palabras y oraciones del texto y logre un aprendizaje independiente antes de la clase. El plan de estudios revisado de Xiaoyu afirma que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino", por lo que "es necesario fortalecer las actividades de práctica independiente del chino y guiarlos para que adquieran activamente conocimientos y desarrollen habilidades que básicamente se benefician de las suyas propias". aprendiendo .
Asimismo, se crearán algunos enlaces didácticos interactivos durante el proceso docente presencial. Además, haga preguntas más creativas para inspirar el pensamiento de los estudiantes. Los propios profesores también han trabajado duro para estudiar las preguntas. ¿Qué preguntas se pueden hacer y cómo formularlas? ¿Qué respuestas tendrán los estudiantes? ¿Podrán lograr el efecto de enseñanza que desean?
3. Animar a los estudiantes a leer más libros extracurriculares y, al mismo tiempo, que lean más, vean más y piensen más.
La lectura es un vínculo muy importante. Anímales a leer más y más. Al mismo tiempo, organiza pequeñas reuniones de intercambio de lectura o déjales que escriban notas de lectura. En primer lugar, puede cultivar sus habilidades de comunicación oral y permitirles presentar los libros que han leído a sus compañeros; en segundo lugar, puede ayudarles a aprender mejor el nuevo contenido de tercer grado: la composición.
El educador Suhomlinsky llegó una vez a la conclusión de que "los talentos sólo pueden cultivarse mediante talentos, las habilidades sólo pueden cultivarse mediante habilidades y los talentos sólo pueden cultivarse mediante talentos". La implicación es que "los maestros famosos dan lugar a grandes discípulos". Hoy en día existe una sociedad de la información de alta tecnología. Los estudiantes pueden adquirir conocimientos a través de diversos canales y ampliar sus horizontes. La mejora de la calidad de los estudiantes también ha impuesto mayores exigencias a los profesores. El contenido de los nuevos libros de texto lo abarca todo desde la antigüedad hasta el presente. Esto requiere que cada uno de nuestros profesores se esfuerce por convertirse en un académico. A los ojos de los estudiantes, no son sólo los divulgadores del conocimiento, sino también la encarnación de la sabiduría, sabiendo todo y todo. Para convertirte en un erudito, debes leer más, acumular más, pensar más, practicar más y resumir más. Se debe prestar más atención al estudio de materiales de referencia en los nuevos libros de texto, porque esto está directamente relacionado con el aprendizaje de los estudiantes. Un conocimiento profundo es la clave para que todo profesor enseñe bien. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de tercer grado Capítulo 4
"Camarones" es un texto del noveno volumen del libro de texto experimental chino que describe en detalle cómo comen y pelean los camarones. El amor del autor por los camarones. Con base en los objetivos de enseñanza de la unidad y el estatus académico de los estudiantes, determiné los siguientes objetivos de enseñanza:
1. Leer el texto con emoción y apreciar la ternura del camarón y el amor del autor por el camarón
p>
2. Comprender el método de escritura del autor de "escribir específicamente alrededor del centro, expresarse claramente de manera ordenada y usar palabras precisas para describir imágenes". Combine lectura y escritura para imitar pequeños animales familiares en forma de fragmentos.
En la enseñanza:
(1) Trate de encarnar "la lectura primero", guiando a los estudiantes a leer en varias formas, captar oraciones clave para el gusto y sentir el sabor de Xiaoxia Cute. y divertido. Por ejemplo, al enseñar el segundo párrafo natural "Los camarones son tan interesantes", los estudiantes pueden aprender de él siendo "muy cuidadosos" al pescar camarones y "muy cómodos" después de comerlos, leyendo el texto repetidamente, comprendiéndolo con atención e imitando actuaciones. , etc. Interesante en los camarones. Al enseñar el tercer párrafo natural, al comprender "uno por uno, uno por uno, uno por uno", permita a los estudiantes leer con expresiones y experimentar la expresión realista del camarón cuando está enojado. A partir de estos lugares de formación lectora, los estudiantes pueden experimentar la diversión de los camarones.
(2) Combinación de lectura y escritura. A través de un estudio cuidadoso del texto, descubrí que el libro de texto proporciona un buen ejemplo para la enseñanza de la escritura, que se puede decir que involucra aspectos tales como "carne y sangre, orden y viveza" de la escritura. Comprender el método de escritura y tratar de aplicarlo en la práctica es un objetivo de enseñanza de este curso, y también es un punto difícil. Por esta razón, en la enseñanza, la lectura se utiliza como vehículo, de modo que los estudiantes no solo puedan concentrarse en el contenido del texto, sino también prestar atención al método de escritura, comprender el método de escritura y allanar el camino para la escritura posterior.
(3) Desde la perspectiva de la implementación en el aula, la enseñanza básicamente refleja la intención del diseño y básicamente logra los objetivos de enseñanza. Sin embargo, debido a la falta de un buen conocimiento del aula y a la falta de un control preciso del tiempo de enseñanza, las tareas docentes no se completaron. Reflexionando sobre las razones, hay aproximadamente dos razones: primero, la eficiencia de la enseñanza de la lectura no es lo suficientemente alta y la guía de lectura de los estudiantes no es lo suficientemente concisa y eficiente, lo cual es un poco inestable; segundo, el diseño de todo; El objetivo no es lo suficientemente preciso, el posicionamiento de los estudiantes es demasiado alto y los requisitos son demasiado altos.
(4) Ajustes: en términos de orientación de lectura, esforzarse por ser conciso y claro para mejorar la eficiencia en términos de escritura, reducir los requisitos para que los estudiantes puedan tener oportunidades de escribir, exhibir y comunicarse; Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en tercer grado 5
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los cursos de chino deben promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Los cursos de chino deben ser abiertos y dinámico." En diseño En esta clase, a partir de esta consideración, he logrado conscientemente los siguientes puntos:
1. Plasmar plenamente el concepto de "la enseñanza de idiomas debe estar dirigida hacia la vida". En la clase, comenzamos con la acumulación de la vida diaria de los estudiantes y usamos "ya sabes", se introduce "Qué puentes hay en la ciudad de Yiwu", y luego pasamos al aprendizaje del nuevo curso, que cierra la distancia entre los estudiantes y los materiales de enseñanza, estimula el interés de los estudiantes. en el aprendizaje y, al mismo tiempo, aumenta su orgullo como pueblo Yiwu. Después del tercer período de enseñanza, se guía a los estudiantes para que observen las barandillas de piedra del puente Zongze, imiten la exquisita descripción del patrón del puente Zhaozhou para llevar a cabo el aprendizaje del idioma y seleccionen palabras en la "zona de desarrollo próximo" que tengan un cierto grado de pensamiento. y están en línea con la situación real de los estudiantes. El entrenamiento fragmentado lleva a los estudiantes a la alegría de un aprendizaje exitoso y, junto con la guía verbal del maestro, los alienta a pasar de los libros de texto a la sociedad, de la clase a las actividades extracurriculares, para participar en el aprendizaje futuro. un interés más fuerte y una pasión más plena, y conviértete en un aprendiz, el verdadero maestro.
2. Encarna plenamente el concepto de "autonomía y cooperación" y concede gran importancia a la experiencia personalizada de los estudiantes en la enseñanza de la lectura, "debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes en la lectura". Después de leer el texto por primera vez, deje que los estudiantes hablen libremente: "¿Qué tipo de puente es el puente Zhaozhou?" Deje que los estudiantes elijan de forma independiente las características que les gusta leer y exploren en profundidad, haga preguntas que no comprendan y guíe a los estudiantes para que experimenten. el contenido del texto, expresar sus sentimientos y publicar sus propias opiniones, implementar la posición dominante de los estudiantes, aprovechar al máximo el efecto de la cooperación grupal, aprovechar al máximo la autonomía, la autonomía y la creatividad de los estudiantes, y reflejar la unidad orgánica de las humanidades. y herramientas en la enseñanza del chino.
3. Concéntrese de cerca en los puntos clave de la enseñanza, lleve a cabo la enseñanza paso a paso y lleve a cabo la enseñanza en un proceso fluido.
Problemas:
1. La disposición de las tareas docentes en el aula es demasiado pesada. Solo se puede enseñar uno de los dos párrafos. En el segundo párrafo, los estudiantes tendrán más preguntas. En el tercer párrafo, se puede organizar la enseñanza del idioma, lo que será más propicio para la lectura profunda del texto. En la enseñanza, el profesor dispuso dos secciones. Durante la segunda sección de la enseñanza, consideró la enseñanza posterior y temía que no hubiera tiempo, por lo que se detuvo a tiempo, para que los problemas de los alumnos no quedaran realmente expuestos, y No hubo una "historia secundaria" interesante. Los profesores están demasiado ansiosos por liderar y controlar la enseñanza, lo que limita en cierta medida el pensamiento de los estudiantes.
2. El proceso de aprender chino es ante todo un proceso de acumulación del idioma, y la familiaridad con los textos es la forma más básica de aprender chino. Las ideas de los estudiantes surgen espontáneamente después de probar y masticar las palabras clave y. oraciones del texto, masticar las palabras, Elegir palabras y oraciones tiene el efecto de convertir la piedra en oro para resaltar el significado emocional del lenguaje y las palabras, lo que requiere que seamos ricos en tinta y color en la enseñanza. Al reflexionar sobre el estudio de esta lección, es obvio que la capacidad de los estudiantes para leer el texto en voz alta no es suficiente y la forma de lectura en voz alta es relativamente simple.