Resnick, fundador de Scratch: Lo más importante es cultivar la creatividad.
El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), que ha reunido los cerebros tecnológicos más inteligentes, cuenta con un laboratorio de investigación muy especial. El programa educativo de varios años tiene un lindo nombre: MIT Media Lab - "Kindergarten for Life".
El presentador de este proyecto es Mitchel Resnick, un profesor de ingeniería de la información de pelo rizado y barba gris. El día de la entrevista, Resnick vestía un polo de punto azul oscuro y pantalones de traje, con una cálida sonrisa como un erudito. Contra los coloridos ladrillos de Lego que se pueden ver por todas partes en el laboratorio, podía sentir el universo en este introvertido. Mente de ingeniero. Lleno de creatividad infinita. El plan "Lifelong Kindergarten" espera que todos puedan mantener la diversión de la creación de los niños mientras juegan, tratar constantemente de romper el marco y hacer realidad la creatividad a través de programas de computadora.
Resnick es mejor conocido por lanzar el software de programación infantil Scratch hace diez años, haciendo que la programación ya no sea dominio exclusivo de los ingenieros. Los estudiantes de primaria pueden aprender lenguajes de programación a través de interfaces gráficas y diseño de juegos. Resnick no ingresó a la academia inmediatamente después de recibir su doctorado. En cambio, trabajó como reportero de tecnología para Business Week en Estados Unidos durante cinco años. Durante este período, estuvo ampliamente involucrado en tecnología y educación, y contrató a su mentor Seymour? Simon Papert, fundador del primer laboratorio de inteligencia artificial del MIT, y las experiencias de investigación compartidas por los grandes educadores Simon Papert y Jean Piaget, integran paso a paso la educación a la tecnología.
Después de quince años de experiencia en el proyecto educativo Scratch, Resnick decidió comenzar a "aprender a aprender de forma creativa" para enseñar a otros cómo hacer un buen uso de su propia experiencia de enseñanza creativa. La periodista de Boston Lin también es estudiante de este curso. Espera que a través de esta entrevista en el extranjero, más personas puedan aprender de la visión y la experiencia de Resnick.
El jardín de infantes es el momento más creativo y audaz de tu carrera de aprendizaje.
En esta etapa, verás a los niños creando felices cosas nuevas y buscando activamente colaboraciones. Un grupo de niños de la izquierda sostiene bloques de construcción y construye una torre, mientras que un grupo de niños de la derecha pinta con los dedos, cubriendo el lienzo con huellas dactilares. Aquí veo que la "creatividad" innata de la gente emerge constantemente. Mientras tenga un destello de inspiración, tomaré los materiales que tengo a mano y comenzaré a crear. Si no tienen éxito, cambiarán su enfoque.
El mundo está cambiando al ritmo más rápido de la historia. Lo que aprenda hoy puede quedar obsoleto mañana.
Así que la habilidad que más es necesario cultivar ahora es la de pensar y actuar con rapidez. Lamentablemente, sin embargo, la mayoría de las escuelas no cuentan con mecanismos para preparar a los niños para que se conviertan en “pensadores creativos” que piensen y actúen. Después de dejar el jardín de infancia, los niños se convertirán en personas que sólo podrán sentarse en una silla y escuchar conferencias, completar listas de estudio y recibir información de los maestros en una dirección, porque la escuela solía ser un lugar que "entregaba información". Pero los niños de hoy necesitan mantener un entorno en el que sean lo suficientemente valientes para crear, probar y cometer errores, y explorar tal como lo hacían en el jardín de infantes, por eso llamamos a este proyecto "Kindergarten de por vida".
El proyecto Kindergarten for Life del MIT Media Lab está lleno de ladrillos Lego. ¿Foto cortesía/Lin
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En el jardín de infantes, los bloques y crayones son los elementos básicos para que los niños creen. En el mundo real, los bloques de construcción no son suficientes para crear algo utilizable, pero a través de la "tecnología" podemos crear nuevos componentes, y con estos nuevos componentes, podemos crear herramientas que también pueden usarse en el mundo real. Por ejemplo, Lego colaboró con nosotros para desarrollar el lenguaje de programación Lego e instalar sensores en los bloques de construcción. Después de completar sus autos LEGO, los niños pueden programarlos para que les digan que se detengan cuando sientan una línea negra en el suelo, cuándo girar e incluso comunicarse entre sí.
Como desarrollamos un “lenguaje de programación” LEGO, los niños también pueden usarlo para hacer que los ladrillos cobren vida.
El equipo de MIT Lifelong Kindergarten utilizó un concepto similar para crear Scratch, un lenguaje de programación gratuito y fácil de usar que escribe muchas funciones en programas similares a bloques de construcción, como "comenzar en n segundos" " , "Girar a la derecha" y "Reproducir música/película" se pueden unir para crear una imagen de gato. Después de girar a la derecha durante tres segundos, desaparece detrás de escena y se reproduce la película Feliz cumpleaños. Ahora hay más de uno cada mes en el mundo. Crear un entorno de aprendizaje que cultive la "creatividad" a través de la plataforma Scratch.
Creo que aprender un "lenguaje de programación" será tan popular como aprender "chino" en el futuro. Todo el mundo debe poder "leer" y "escribir". "Leer" es como usar una aplicación y "escribir" es como crear tu propia aplicación. Aprender a programar permite a las personas expresar su "creatividad" convirtiendo ideas en objetos utilizables. Además, aprender lenguajes de programación puede ayudar a las personas a pensar con claridad.
Que todo el mundo aprenda programación no significa que todo el mundo sea ingeniero informático, al igual que no todos los niños que aprenden a escribir se convertirán en escritores. Pero aprender a escribir permite a las personas expresar sus ideas, aprender lenguajes de programación y saber cómo formar un marco de programación básico. Esto permite a los niños transformar sus ideas en un programa que pueda implementarse.
La "creatividad" depende del "cultivo", que lleva un período de tiempo y se cultiva lentamente en un entorno creativo. Escribir programas es una forma de lograr el pensamiento creativo. Mucha gente piensa que “creatividad” se refiere al arte, de hecho, “creatividad” abarca un amplio espectro, incluyendo diseñar qué cenar en casa, cómo comer más sano, diseñar una lista de compras de frutas y verduras en casa, etc. Los factores que deben considerarse en estos planes son todos creativos.
A partir de la experiencia de mantener la comunidad Scratch, resumí la "metodología 4P" para cultivar la creatividad: Proyecto, Pasión, Peer y Play.
Dale al alumno un proyecto que le interese y deja que él y sus compañeros trabajen juntos en el mismo juego. Entiendo que en algunos casos tiene sentido seguir pasos guiados, pero si quieres desarrollar un "pensador creativo" no puedes dar pasos guiados y dejar que los estudiantes experimenten y pongan a prueba los límites.
Proyecto, Pasión, Compañeros y Juego son los cuatro elementos principales que permiten a las personas entrar en el "pensamiento creativo".
En primer lugar, hacer un “proyecto” no es un “tema”. Las preguntas de los profesores de escuela suelen tener respuestas estándar, pero en la vida real, nuestro "problema" no es una pregunta, sino un "proyecto" sin una respuesta estándar. Por ejemplo, ¿cómo organizar una fiesta de cumpleaños para un amigo? Planificarás un plan para hacerlo. Si descubres que no es factible, cambiarás el método y harás ajustes repetidamente hasta obtener un resultado satisfactorio. En el proceso de trabajar en un proyecto, siempre encontrarás desafíos diferentes a los que esperabas, por lo que puedes seguir practicando la "resolución de problemas".
En segundo lugar, debe haber "verdadero entusiasmo" y dejar que los estudiantes se dediquen a temas que realmente les interesen y les interesen. Es difícil para la gente común dedicarse de todo corazón a proyectos que no les interesan, especialmente proyectos que otros requieren, pero cada vez que encuentran desafíos, invertirán más tiempo y perseverarán con entusiasmo.
En tercer lugar, la mayoría de los productos creativos no los completa una sola persona sentada allí, sino un grupo de personas que trabajan juntas y construyen sobre los cimientos de los demás. Por lo tanto, debemos cultivar el hábito de cooperar y compartir en los niños, y aplicar algunos de los productos terminados que otros han elaborado a sus propios productos terminados. Lo mejor es que estos acompañantes sean personas de diferentes edades y procedencias para que cada uno pueda ofrecer diferentes experiencias y prácticas.
Finalmente, respecto a “jugar”, se refiere a la mentalidad de “atrévete a probar y divertirte haciéndolo”. Siento que cada nuevo intento es un juego. No tengo miedo de cometer errores y tengo el coraje de romper las reglas para poder adaptarme a un mejor estado independientemente de los resultados.
Anima a los niños a realizar proyectos interesantes. Si desea aprender los propios juegos y animaciones de Scratch, hay videos didácticos gratuitos en el sitio web de Scratch para enseñar a los niños a aprender el idioma Scratch paso a paso (Editor: hay una versión china de la guía didáctica de Scratch en Taiwán).
El mayor dolor de cabeza para los profesores es que todos están interesados en diferentes temas. Pero todos los temas deben tener algo en común, por lo que el profesor debería interpretar a un personaje de serie y decirle a Alice que Brian también está haciendo una película. ¿Quieres estudiarlo juntos? Dile a Brain que Catherine ha investigado el calentamiento global y puedes preguntarle qué hacer.
En tercer lugar, debemos lidiar con la “frustración”, la “frustración” y otras emociones. Cuando un niño está atrapado en la creación, puedes sugerirle que mire las obras de otras personas para inspirarse, o que salga a caminar y vuelva a crear.
Aprovechar el tiempo extraescolar, o durante las vacaciones de invierno y verano. Lo mejor es cultivar la creatividad tanto como sea posible cuando se es joven, porque lo más importante del "aprendizaje" es aprender a ser un "buen alumno". Un educador dijo una vez: "Los educadores deberían (ayudar a los estudiantes) a explorar lo que realmente quieren enseñar en el curso, en lugar de enseñar todos los cursos. (En lugar de cubrir el curso, también podríamos descubrirlo).
Al final, sólo es necesario especializarse en unas pocas áreas. Por lo tanto, lo más valioso para los educadores no es completar la enseñanza de manera general, sino ayudar a los estudiantes a seleccionar qué conocimientos son más valiosos y vale la pena aprender. Lo que es valioso es inapropiado. Por ejemplo, "aprender a leer" no debe dejarse en manos de los niños, y no puedes decirles que has elegido no aprender a leer. Es responsabilidad del educador descubrir estas "cosas importantes". enseñarles. Para niños
Imagen cortesía de // Mitchell Resnick
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