[Una breve discusión sobre los métodos de enseñanza situacional] ¿Cuáles son los métodos de enseñanza de la enseñanza situacional?
El método de enseñanza situacional fue fundado por Li Jilin, un maestro especial en la provincia de Jiangsu. Se refiere a un método de enseñanza en el que los profesores introducen o crean intencionalmente situaciones vívidas y específicas con ciertos colores e imágenes emocionales como cuerpo principal para despertar ciertas experiencias de actitud de los estudiantes, ayudándolos así a comprender los materiales de enseñanza y desarrollar sus funciones psicológicas. La "emoción" aquí se refiere a una atmósfera emocional creada por los profesores en la enseñanza; "contexto" se refiere al ambiente de enseñanza. Incluye tanto el entorno físico en el que viven los estudiantes, como diversas instalaciones de hardware en la escuela, como diversas instalaciones de software, como el mobiliario y la distribución de las aulas, el saneamiento y la ecologización de la escuela, y las habilidades y responsabilidad de los profesores. Entonces, en la enseñanza situacional de música, ¿cómo crean los profesores esta atmósfera emocional para llevar a cabo actividades de enseñanza situacional? Después de años de práctica docente, el autor también ha acumulado algunos métodos, que se analizan brevemente a continuación.
1. Situación de visualización de la vida
Situación de visualización de la vida significa que los profesores acercan a los estudiantes a la sociedad y la naturaleza, eligen una escena típica de la vida como objeto de observación de los estudiantes y utilizan el lenguaje del profesor. Descripción y visualización vívida frente a los estudiantes. Sabemos que "la música viene de la naturaleza", y hablar de la belleza de la naturaleza y del equilibrio ecológico sin ella son palabras vacías. Porque sin conocimiento perceptual no hay conocimiento racional. Por lo tanto, en la enseñanza, no se puede mantener a los estudiantes en casa como de costumbre, y se debe restringir su pensamiento e inspiración. Se les debería permitir volver a la vida, adentrarse en la naturaleza y experimentar la presencia de la música en la naturaleza. Al mismo tiempo, se puede motivar adecuadamente a los profesores para lograr una alta eficiencia. Hay muchas formas de salir y la forma de las actividades se puede determinar según la situación real de la escuela, la clase y los estudiantes. Como práctica social, participación en espectáculos, salidas extraescolares, etc. Las salidas son una excelente manera de llevar a los estudiantes a caminar por el bosque, cantar en el campo y caminar junto al arroyo. Las hojas susurran, los pájaros cantan ruidosamente y el arroyo corre alegremente. ¿No es ésta la hermosa música que toca la naturaleza? Sin saberlo, los estudiantes fueron infectados, sus almas fueron purificadas y profundamente integradas en esta maravillosa atmósfera. Tarareando junto con este maravilloso sonido natural, la melodía es fresca, natural y simple, y una sonrisa feliz aparece en tu rostro, sintiendo así la existencia de la música y la belleza de la vida.
En segundo lugar, las imágenes reproducen la situación en ese momento
Las imágenes son el principal medio para mostrar imágenes. Usar imágenes para recrear situaciones es en realidad visualizar lo que se está enseñando. Para recrear esta situación se pueden utilizar ilustraciones, gráficos murales especialmente dibujados, imágenes prediseñadas, muñecos de palitos, etc. En la enseñanza de la canción, crear situaciones y estimular la imaginación de los alumnos conseguirá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Debido a que la enseñanza situacional se centra en el entrenamiento de los sentimientos, el cultivo de la intuición y el desarrollo de la creatividad, penetra en el proceso de imagen-emoción-imaginación, brindando felicidad y vitalidad ilimitadas a los estudiantes y estimulando el cerebro derecho. Lo que es aún más gratificante es que la imaginación, la intuición y el espíritu creativo de los estudiantes se han cultivado y desarrollado bien en el proceso de enseñanza a largo plazo.
Por ejemplo, cuando enseñé la canción "¿Dónde está la primavera?", primero les pedí a los estudiantes que imaginaran el paisaje primaveral, luego les mostré varias imágenes e imágenes prediseñadas sobre el paisaje primaveral y también reprodujeron el paisaje primaveral. Con la presentación de diapositivas y la grabación de "Pájaros cantando en primavera", los estudiantes disfrutaron de las exquisitas ilustraciones, acompañados de la maravillosa música, los estudiantes fueron imaginativos y vieron hierba verde, flores rojas de montaña, pájaros alegres, mariposas volando, es como. Verde como el fuego, rosa como las nubes y blanco como la nieve, todos embriagadores. Parece como si todos estuvieran inmersos en ella, sintiendo la rica fragancia de flores y plantas, escuchando el sonido del gorgoteo del agua y profundizando su comprensión del contenido de la canción. Luego, el maestro enseñó esta canción y los estudiantes rápidamente se familiarizaron con la canción, estudiaron mucho y la dominaron rápidamente. En el lugar emotivo, muchos estudiantes no pudieron evitar subir al podio, cantar y bailar. El ambiente del aula fue muy activo y se lograron buenos resultados docentes.
3. Situación de experiencia de interpretación
Hay dos manifestaciones de la enseñanza de la situación musical, una es asumir el papel y la otra es desempeñar el papel. "Entrar en el papel" significa "Si yo fuera XXX en la canción, desempeñar un papel significa desempeñar un papel en una canción". Debido a que los propios estudiantes entran y desempeñan los roles, los personajes de las canciones ya no son los de los libros, sino los suyos propios o los de sus compañeros.
De esta manera, los estudiantes seguramente se sentirán cerca de los personajes de la canción, lo que naturalmente profundizará su experiencia interior.
Como todos sabemos, “la música es el alma de la danza”. La música y la interpretación van de la mano. Si desea expresar plenamente el contenido de la canción, puede lograr buenos resultados mediante interpretaciones coloridas.
Por ejemplo, en la canción "Big Deer", la melodía es relativamente sencilla y el "4" difícil de entonar aparece muchas veces. Si el profesor enseña directamente a cantar, no será fácil para los estudiantes aprender. Basado en esta situación, primero presenté el contenido de la canción a los estudiantes para que pudieran tener una comprensión general del significado de la canción, especialmente las dos imágenes de animales de conejo y ciervo en la canción, al igual que estudiar el texto. Con este entendimiento, busque dos compañeros de clase para que se disfracen de conejos y ciervos respectivamente, y actúen de acuerdo con su propia comprensión de las imágenes y la hermosa melodía. Debido a que el contenido se penetra de antemano, los estudiantes tienen una buena comprensión de la imagen. Los estudiantes que interpretaron el papel del conejo demostraron plenamente el entusiasmo del conejo por escapar, y los estudiantes que interpretaron el papel del ciervo también mostraron su espíritu de ayudar a los demás. La actuación en clase fue fluida y agradable, y el ambiente de clase fue muy activo. Después de la presentación grupal, los estudiantes dominaron rápidamente la melodía de la canción. Luego, el maestro enseñó la letra y los estudiantes la cantaron cuando estaban emocionados. Los estudiantes rápidamente aprendieron la canción con facilidad y alegría.
Por supuesto, existen muchos métodos de enseñanza emocional, pero no importa cuál, lo principal es estimular el interés de los estudiantes. Confucio dijo: "Si no estás enojado, estás acabado. Si no estás enojado, estás acabado. Si no estás enojado, estás acabado. Si no tomas una esquina, sino que la giras en tres esquinas, nunca lo volverás a conseguir ". Esto demuestra plenamente que la enseñanza situacional puede cultivar las emociones de las personas y purificar las emociones de las personas. Mente, proporciona a los estudiantes buenos consejos o inspiración, ayuda a cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes y cultiva la adaptabilidad de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza futura, los profesores deberían explorar más formas de crear buenas situaciones de enseñanza, movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, inspirar el pensamiento de los estudiantes, desarrollar la inteligencia de los estudiantes y, por lo tanto, mejorar los efectos de la enseñanza.