¿Es realmente necesario "separar los puntos clave en clases ordinarias"? ¿Es aconsejable la educación escalonada?

Desde la perspectiva del desarrollo educativo, no es necesario.

En primer lugar, va en contra de la equidad educativa y tiene un perfil un poco alto, pero ese es el hecho.

En segundo lugar, esta división no sólo limita el desarrollo de los estudiantes, sino que también limita el entusiasmo y la creatividad de los profesores.

En tercer lugar, hay dos ejemplos originales. El primero es el difunto Sun Weigang, profesor de matemáticas en Beijing, y el segundo es profesor de una escuela secundaria ordinaria. Después de 6 años de formación por parte del Maestro Sun, hasta 20 personas en una clase fueron admitidas en Tsinghua y en la Universidad de Pekín. Esto demuestra que no hay niños pobres. Los niños pobres también pueden convertirse en personas talentosas, y las calificaciones les dan a las personas tres o seis niveles, lo que supone un grave daño a la autoestima.

El segundo ejemplo es la reforma educativa de Singapur, que se centra en reformar el sistema de desvío “profundamente arraigado”:

Aquellos con buenas calificaciones pueden ingresar a las mejores escuelas y tener un buen futuro. Oportunidades para estudiar en el extranjero y obtener cargos públicos de primer nivel. Aquellos con malas calificaciones ingresarán al sistema técnico y vocacional, y el gobierno no ha detenido este modelo de selección...

Se puede decir que la reforma de Singapur es un reflejo de sus décadas de educación estratificada. La confianza en las escuelas prestigiosas es significativamente mejor, pero el índice de felicidad no es alto. Aunque la tasa de logros es alta, también trae muchos problemas.

No queremos seguir el viejo camino de ser abandonados por otros. Este es un tema al que el departamento de educación debería prestar atención.

Creo que es necesario "dividir las clases ordinarias en puntos clave". Liu Ming es un estudiante que se graduó de nuestra escuela este año. En el examen final de su segundo año de escuela secundaria, su puntuación fue la primera de su clase, pero ocupó el puesto 200 en el condado. Al tercer día, el maestro de la clase habló con él y le dijo: "Con tus calificaciones, no hay absolutamente ningún problema en graduarte de la escuela secundaria No. 1 del municipio de Kang'an en el tercer año de la escuela secundaria, pero hay un gran problema si desea ingresar a la clase clave de la Escuela Secundaria No. 1. Si puedo continuar trabajando duro y mejorar mis métodos de aprendizaje, creo que será posible ingresar a la clase clave de la Escuela Secundaria No. 1 dentro de un tiempo. año! "Liu Ming es muy obediente y se ha vuelto más enérgico desde entonces. Cuando se graduó este año, ocupó el puesto 40 en el condado y entró con éxito en la clase clave de la escuela secundaria número 1 de Anxiang.

Si no hubiera puntos clave ni clases ordinarias, tal vez Liu Ming no trabajaría tan duro y se superaría a sí mismo en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, creo que dividir las clases clave y las clases ordinarias puede animar a los estudiantes a estudiar mucho y avanzar hacia metas más altas. Si se junta a todos los estudiantes, los estudiantes con buenas habilidades básicas no tendrán suficiente para comer, mientras que aquellos con malas habilidades básicas estarán agotados. Una vez divididas las clases, los profesores pueden adoptar diferentes métodos de enseñanza según el nivel general de la clase y controlar razonablemente el progreso de la enseñanza. Por ejemplo, en la escuela secundaria Anxiang No. 1, el mismo maestro imparte tanto las clases ordinarias como las clases clave, pero el maestro utiliza diferentes métodos de enseñanza para que cada estudiante pueda obtener algo de una clase.

Si no hay clases, cuando el profesor habla de un punto de conocimiento, algunos alumnos que responden muy rápido, o lo que llamamos alumnos inteligentes, ya lo entenderán. Incluso el profesor puede hacer inferencias al hacer preguntas. Pero también hay algunos estudiantes que todavía se encuentran en un estado de ignorancia y no lo entienden en absoluto. En realidad, esta es una elección difícil para los profesores. Deberían continuar hablando o hablar más profundamente para analizar este punto de conocimiento más a fondo, o regresar y enseñarlo nuevamente para que aquellos estudiantes que no lo entiendan lo aprendan nuevamente. Por eso es útil que los estudiantes estudien en clases separadas.

Por supuesto, ni las clases clave ni las clases ordinarias son estáticas. Por ejemplo, la escuela secundaria Changde No. 1 realiza un examen exhaustivo de los estudiantes cada año. Si los estudiantes de las clases ordinarias son excelentes, pueden ingresar a clases clave. Por el contrario, si los estudiantes de clases clave retroceden rápidamente, pasarán a clases ordinarias. En realidad, esto es una mejora para los estudiantes.

Conclusión: Aunque dividir las clases clave en clases ordinarias parece injusto para los estudiantes, en realidad es una especie de protección para los estudiantes. Es necesario centrar la enseñanza en diferentes clases y en diferentes niveles. Especialmente en la promoción de la escuela secundaria y en la etapa de la escuela secundaria, es particularmente importante y prominente. Algunas personas objetan que incluso los superiores tienen requisitos documentados y que las escuelas secundarias no pueden separar las clases clave y las clases rápidas y lentas. Descubra qué razones respaldan esto.

¿Es efectivo enseñar en diferentes niveles (divididos en clases) en función del aprendizaje real de los estudiantes? ¿Es este el enfoque correcto? A nadie le importa, y no podemos hablar simplemente de teoría. Sólo la práctica y saber que la práctica resulta eficaz es la verdad.

¿Por qué las escuelas intermedias y secundarias con excelente rendimiento académico básicamente tienen medidas de enseñanza de clases divididas? La práctica ha demostrado que esta es una forma eficaz de mejorar la calidad de la enseñanza y estimular el interés de los estudiantes en aprender, por lo que se está adoptando. Sólo el nombre es diferente.

Razones para apoyar las medidas de enseñanza en clases divididas;

En primer lugar, hay que reconocer que los estudiantes tienen diferentes capacidades de aprendizaje. Algunos estudiantes son mejores en aceptar y comprender, y otros son peores en eso. Por lo tanto, las calificaciones básicas no están al mismo nivel y la capacidad de aceptar y digerir no está al mismo nivel.

Por ejemplo, según los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria en la ciudad de Zunyi, provincia de Guizhou, en 2020, solo 53 del número de referencia de graduados pueden ser promovidos a escuelas secundarias ordinarias. Muestra que existen diferencias en el rendimiento académico de los estudiantes.

En cuanto a las admisiones, el puntaje mínimo de admisión para las escuelas secundarias modelo es 557 o superior. El puntaje promedio de admisión a la escuela secundaria es superior a 330. Muestra que la capacidad de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes son diferentes.

En segundo lugar, en función del rendimiento académico de los estudiantes, la implementación de la enseñanza en el aula es específica, coherente con las condiciones reales de los estudiantes y conducente a una mejor enseñanza y desarrollo de los estudiantes.

Por ejemplo, los estudiantes con una puntuación de 600 en el examen de ingreso a la escuela secundaria se concentran en una o dos clases, y los estudiantes con una puntuación de 550 o más se concentran en dos clases y se les enseña en clases separadas.

La ventaja de esto es que la base de estudiantes es básicamente la misma. Los profesores pueden enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud para resolver el problema de "comer lo suficiente y bien" en el aprendizaje de los estudiantes y evitar el problema de "indigestión y no comer lo suficiente". Es propicio para enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

Esto puede crear una mejor atmósfera de aprendizaje, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, ayudarlos a aprovechar y desarrollar su potencial y promover resultados de enseñanza.

En tercer lugar, ayuda a los profesores a aprovechar al máximo los efectos de la enseñanza en el aula y lograr el propósito de mejorar el desempeño docente.

La docencia en el aula es la clave para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Los profesores son la clave para una buena clase. Los maestros diseñarán planes de lecciones basados ​​en las condiciones reales de los estudiantes, cerca de la realidad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender, aprender, aceptar y digerir fácilmente. El aprendizaje será más dinámico y se conseguirán mejores resultados docentes en el aula. Para lograr el propósito de mejorar el rendimiento.

En cuarto lugar, los estudiantes estarán más interesados ​​en aprender y serán más conscientes.

Los estudiantes tienen casi los mismos conocimientos básicos. Básicamente están en la misma línea de partida y tienen pensamientos y comprensiones positivas. Nadie quiere perder frente a los demás ni quedarse atrás. La brecha no puede ser demasiado grande. Esto crea una motivación general para trabajar duro y seguir adelante. Naturalmente se forma una atmósfera de aprendizaje de comparación y puesta al día. Seré más consciente y trabajaré más duro.

En resumen, los métodos de enseñanza en diferentes clases y en diferentes niveles han demostrado ser efectivos en la práctica. Es decir, está dirigido y acorde con la situación real de los estudiantes. Hay que apoyarlo, no bloquearlo. Pero no es necesario ni debería promoverse en la escuela primaria.

He sido profesor durante muchos años y puedo decir esto desde el fondo de mi corazón: No importa cuántos estudiantes haya, definitivamente existen diferencias en las situaciones de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, dividir las clases puede hacerlo. de hecho, promover estudiantes con una buena base de aprendizaje y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes también será menor. Mientras no haya problemas con el equipo del profesor, dividir las clases sigue siendo beneficioso. Sin embargo, al dividir las clases, la mayoría de las escuelas suelen tener problemas con la asignación de profesores: especialmente aquellos que tienen ideas irresponsables y sin estrés y sirven como profesores en clases con bases deficientes, a menudo destruyen a un grupo de estudiantes. Así que espero que la escuela no separe las clases. Sólo los profesores que no dividen las clases pueden competir de manera justa y los estudiantes pueden recibir el mismo trato.

No creo que sea necesario. Todo el mundo habla de casos específicos, y yo también hablaré de algunos ejemplos que no son adecuados para las "clases ordinarias clave".

Algunas personas fueron asignadas a clases clave directamente después del examen de ingreso a la escuela secundaria, pero cuando estaban en su primer año de secundaria realmente no les gustaba la política, la historia y la geografía, por lo que se apresuraron a estudiar. ciencia. Como resultado, debido a que los puntajes de sus exámenes cayeron demasiado, la asignaron artificialmente a una clase regular.

También hay algunos estudiantes que están en clases clave en el segundo año de secundaria, pero no están muy interesados ​​en chino e inglés, o no han encontrado buenos métodos de aprendizaje debido a su experiencia previa. Pude entender estos dos cursos, pero no pude hacer nada durante el examen. Y algunos otros maestros que no escucharon nada en estos dos cursos volvieron a 130 en el examen. Esto también resultó en que los estudiantes de esta clase clave fueran transferidos artificialmente a clases ordinarias.

Hay muchos ejemplos correspondientes. Lo que quiero decir es: si utiliza los puntajes de las pruebas para juzgar si estos estudiantes pueden entender la clase, no podrá lograr una alta precisión.

Puedo entender todas las clases. No creo que pueda seguir el ritmo del pensamiento del profesor. Simplemente no me fue bien en el examen (tal vez debido a mi interés y método); La mayor parte del tiempo se dedica a estudiar, lo que da como resultado calificaciones generales más bajas, etc. Estos fenómenos pueden llevar a que estudiantes que de otro modo serían buenos sean etiquetados como inferiores a los demás o irresponsables consigo mismos.

Quizás el propósito de dividir las escuelas en clases sea enseñar de manera más eficiente, o utilizar "mecanismos de incentivos" y "un sentido del honor" para hacer que los estudiantes estudien más. Esto jugará un cierto papel, al igual que alguien mencionó que los estudiantes con puntajes altos sienten que hablan demasiado lento en clases ordinarias y necesitan mejorar en clases clave o los estudiantes con puntajes bajos sienten que no pueden entender porque hablan demasiado rápido en clave; clases. Necesidad de estudiar en clases regulares.

Esta simple división es injusta para estudiantes en otras situaciones, ¿no crees?

Soy @gama. Tengo algo que decir. Bienvenido a contarnos sus opiniones en el área de comentarios.

Tomemos mi escuela secundaria como ejemplo. En aquella época no había clases rápidas ni lentas en la escuela secundaria. Puedo sentir claramente que cuando el profesor habla de un punto de conocimiento, algunos estudiantes responden rápidamente, o los llamamos estudiantes inteligentes, ya entienden. Incluso cuando el profesor hace preguntas, puede sacar inferencias. Pero también hay algunos estudiantes que todavía se encuentran en un estado de ignorancia y no lo entienden en absoluto. En realidad, esta es una elección difícil para los profesores. Deberían continuar hablando o hablar más profundamente para analizar este punto de conocimiento más a fondo, o regresar y enseñarlo nuevamente para que aquellos estudiantes que no lo entiendan lo aprendan nuevamente.

Muchas escuelas ahora dividen a los estudiantes en clases rápidas y lentas, clases experimentales, clases de cohetes, clases básicas, etc. Mucha gente piensa que este tipo de sistema de clases es muy necesario y pertenece a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, pero mucha gente piensa que este método no es científico ni razonable y hará que los niños asignados a clases lentas tengan baja autoestima; que son calificados como malos estudiantes, y tienen consecuencias como el cansancio de estudiar.

De hecho, la enseñanza jerárquica o enseñar a los estudiantes según sus aptitudes existe desde hace mucho tiempo, y el representante más típico es Confucio. Muchas de sus alusiones y muchos clásicos de la enseñanza reflejan e impregnan su filosofía docente de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

Nadie es exactamente igual en el mundo. Cada uno tiene sus propias ventajas y especialidades. Tomemos el aprendizaje como ejemplo. Algunas personas son buenas para memorizar, otras son buenas para comprender, algunas están acostumbradas a pensar a pasos agigantados y algunas están acostumbradas a aprender paso a paso. Algunos estudiantes pueden aprender lentamente y recordar lentamente, pero recuerdan bien, por lo que diferentes personas lo hacen. diferentes características. Si a los niños se les enseña utilizando un método unificado y un plan de estudios unificado, algunas personas definitivamente se adaptarán.

Tomemos como ejemplo el examen de acceso a la universidad. Es posible que los estudiantes que obtuvieron 90 en el examen no hayan dominado completamente los conocimientos básicos, mientras que los estudiantes que obtuvieron 120 en el examen pueden haber comenzado a aprender el contenido más profundo de estos conocimientos, por lo que es realmente difícil que dos estudiantes estén en el mismo nivel. misma clase e impartidos por el mismo profesor Para tener en cuenta la sincronización.

Por lo tanto, personalmente creo que es muy necesario y factible dividir a los estudiantes en clases de acuerdo con su capacidad de comprensión, características de aprendizaje y dominio del conocimiento.

Sin embargo, al clasificar las clases, los principios y estándares para la clasificación de las clases deben ser transparentes. Cada estudiante y padre deben comprender las razones de la clasificación de la clase, para que los estudiantes y los padres puedan evitar malentendidos y pensar que están etiquetados. como estudiantes malos, o ser etiquetados como lentos o estúpidos, lo que a su vez afecta el entusiasmo de los niños por aprender y provoca que los niños tengan cargas psicológicas negativas, como una baja autoestima.

No hay necesidad de dividir clases cuando hay poca gente. Si hay mucha gente, las clases clave deben dividirse en clases ordinarias.

Hablemos primero de la realidad. Las escuelas secundarias y preparatorias se dividen básicamente en clases.

En el caso de las escuelas, la razón para hacer esto es también la planificación de la matrícula. Sólo prestando atención a la formación será más fácil producir talentos. Las personas excelentes estarán mejor juntas y habrá más esperanzas de ingresar a escuelas clave.

¿Por qué quieres realizar el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad?

¿Por qué elegiste una escuela prestigiosa después del examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad?

¿Cuáles son los estándares para las escuelas prestigiosas?

En términos generales, cuantas más escuelas produzcan estudiantes de alto rendimiento, más fácil será para la gente pensar que es una escuela prestigiosa.

De esta manera todos podrán comprender la necesidad del reasentamiento.

La educación jerárquica es ciertamente deseable. Para citar a Deng Xiaoping, a algunas personas de las zonas rurales y urbanas se les debería permitir enriquecerse primero.

¿Por qué no dijo que todos se hicieran ricos juntos?

Porque las condiciones de cada persona son diferentes. Más tarde dijo que primero debemos hacernos ricos y luego hacernos más ricos.

De hecho, al igual que dividirse en clases, dividirse en clases clave y clases no clave significa cultivar primero un grupo de talentos.

Por poner otro ejemplo popular, el trigo bueno y el trigo malo no se pueden vender juntos a buen precio, pero sí por separado a buen precio.

Confucio decía que es normal enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, clases ordinarias y clases clave. Las personas que hacen este tipo de preguntas deben tener hijos que no estén en clases clave, con la esperanza de ganarse la simpatía de los internautas de esta manera. La educación es relativamente justa. ¿Por qué esas personas no se culpan a sí mismas por no darles a sus hijos más recursos educativos? ¿Por qué la sociedad distingue entre universidades ordinarias y universidades clave? ¿Por qué hay 985, 265, 438, 065, 438?

Los padres que dijeron esto, ¿alguna vez lo han pensado? Si su hijo está en una clase clave, ¿quiere estar rodeado de estudiantes con calificaciones promedio? Todo el mundo quiere tener a su alrededor personas que puedan ayudarle. Si usted piensa de esta manera, otros pensarán de la misma manera, por lo que es deseable una educación escalonada.

Las habilidades de aprendizaje de los niños pueden ser fuertes o débiles, lo que permite a los maestros enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y estimular el potencial de los niños en la competencia. Uno de los hijos de mi hermano no solía ser muy serio en la escuela, pero siempre estaba entre los mejores de la clase en los exámenes y su calificación en la escuela no era tan buena. Cuando llegué a la clase clave en el segundo grado de la escuela secundaria, vi la brecha e inmediatamente me puse serio. Ahora mi hijo aprobó el examen 985. En sus palabras, ¡es muy importante asociarse con buena gente!

Creo que es necesario.

En términos generales, los niños tienen habilidades de aprendizaje fuertes o débiles, algunos tienen una base sólida y otros tienen una base débil. Entonces, si se colocan en la misma clase ordinaria grupos con buenas calificaciones y una gran capacidad de autoaprendizaje, se producirá un cierto desperdicio de calificaciones e incluso un obstáculo grave para algunos niños. De la misma manera, si los niños con malas notas están en la misma clase que los niños con buenas notas. Los niños con buenas calificaciones y buen aprendizaje aceptan fácilmente lo que dice el maestro, pero los niños con malas calificaciones no pueden seguir el ritmo del maestro, lo que resulta en dificultades de aprendizaje.

En general, la educación estratificada favorece la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los niños con buenas calificaciones tienen más probabilidades de crecer, y el círculo de los mejores estudiantes definitivamente formará un ambiente competitivo saludable, lo cual es propicio. al rápido crecimiento de los niños.

Los niños con malas notas son asignados a otra clase y pueden obtener más apoyo, más orientación, más paciencia y atención por parte del profesor.

Por supuesto, todo tiene ventajas y desventajas, y las desventajas de la educación estratificada no pueden subestimarse. Provocará el efecto Mateo. Los fuertes se vuelven más fuertes y los débiles se vuelven más débiles. Los fuertes se vuelven cada vez más confiados y los débiles se vuelven cada vez más autocríticos.

Por supuesto, la educación jerárquica es una buena práctica, pero también se deben proporcionar ciertos canales de promoción para algunas clases con bajo rendimiento. Gracias a su arduo trabajo y dedicación durante todo el semestre, pueden pasar a mejores clases para estudiar. Elogie y anime especialmente a algunos estudiantes que hayan logrado avances significativos e invítelos a compartir sus métodos y experiencias de aprendizaje, animando así a otros estudiantes a esforzarse por llegar a la cima y no quedarse atrás.