El avance desde dentro es crecimiento - Pensamientos después de leer el "Nuevo manual de investigación en educación básica"
Debo decir que el manual de investigación "Nueva Educación Básica" es un libro con los pies en la tierra y cada palabra toca directamente el corazón de las personas. Sus conceptos son avanzados, sus rutas de operación son prácticas, sus resultados son intuitivos e impresionantes y puede resolver todo tipo de misterios en tu mente. Cuanto más leo, más me emociono. Se trata de un camino de reforma completamente nuevo basado en la realidad actual, con perspectivas de desarrollo prometedoras. La "Nueva Educación Básica" requiere que tanto el director como administrador escolar y los maestros ordinarios que tienen la importante responsabilidad de la educación y la enseñanza, así como cada estudiante, deben aprender a introspección, tener la necesidad inherente de autodesarrollo y plenamente reflejar el valor del ser humano. La nueva educación básica es el aprendizaje científico "humano", prestando siempre atención a las necesidades y experiencias de las "personas" para promover el crecimiento de la persona en su totalidad. Cuando leí "Quiero cambiar a la gente de mi escuela y la forma en que viven sus vidas", me emocioné y mis pensamientos se aceleraron. Como docente, lo primero en lo que pienso es en qué cambios se pueden hacer y cómo cambiarlos desde mi propia perspectiva. Al consultar el manual de investigación "Nueva Educación Básica", podrá analizarse a sí mismo y buscar oportunidades de desarrollo.
En primer lugar, aprender a crear
La "nueva educación básica" requiere que los docentes aprendan nuevas teorías y busquen nuevas ideas y nuevos métodos en la práctica educativa diaria, especialmente en la enseñanza en el aula. Como joven profesora con ocho años de experiencia docente, se enfrenta a un gran dilema en su carrera: por un lado, ha acumulado cierta experiencia en educación y enseñanza y es capaz de afrontar con éxito diversos problemas en el trabajo diario y ser contentarse con el status quo es la opción más fácil; por otro lado, siguen surgiendo profesores jóvenes. Tienen conceptos educativos y de enseñanza avanzados, un gran entusiasmo por el trabajo, diversas oportunidades de formación y son buenos para absorberlas. Este es un gran impacto para aquellos de nosotros que tenemos alguna experiencia docente y estamos entre "gente de mediana edad y jóvenes". ¿Cómo afrontarlo? La nueva educación básica se centra en la reforma de la enseñanza en las aulas y reflexiona sobre su propia práctica. He memorizado las rutinas del aula y me he familiarizado con los procedimientos del aula. Sin embargo, la aparición de clases no es nada nuevo. Especialmente para los propios profesores, que también están perdiendo la pasión por la educación.
En la tendencia de reforma de los materiales didácticos y en la nueva etapa de utilización de materiales didácticos unificados, también me animo a enfrentar con valentía los desafíos, buscar avances y dejar que los materiales didácticos desempeñen plenamente su papel. de modelos a seguir. Profundice en la connotación del texto, saque inferencias de un ejemplo, cultive la capacidad de los estudiantes para trabajar de forma independiente y desarrolle su alfabetización china. Tomando como ejemplo el tercer grupo de textos del primer volumen del idioma chino de segundo grado, diseñamos una hoja de guía de estudio para "Aprender chino mientras viajas" basada en una interpretación en profundidad de los materiales didácticos, captando la interacción. relación curricular, y resaltar la temática grupal. Bajo la guía de la guía de estudio, los estudiantes estudiaron de forma independiente, inicialmente aprendieron métodos de aprendizaje como leer literatura y buscar información, y ampliaron el contenido relevante, aumentando enormemente su conocimiento. Gracias a la experiencia del aprendizaje por iniciativa propia, me convertí en protagonista del aula, con una participación sin precedentes y una mayor eficiencia en el aula.
En segundo lugar, presentar la verdad
La nueva educación básica aboga por "el arrepentimiento real en lugar de la falsa perfección" en la enseñanza en el aula. Los profesores siempre son muy persistentes en sus clases y quieren que sean perfectas, especialmente en las clases de competencia abierta. De hecho, tal clase no existe, o simplemente es perfecta en diseño e imaginación. Ahora que he leído el manual de investigación, de repente me doy cuenta de que sólo puedo desarrollarme según la razón.
Recuerdo que tomé prestado el artículo "Montaña Wuhua" de la clase en ese momento. Hice muchos preparativos antes de la clase, preestablecí cuidadosamente las respuestas de los estudiantes y pulí las palabras de evaluación correspondientes. Tengo plena confianza en el proceso de prueba y siempre transcurre sin problemas. En las clases magistrales las respuestas y el desempeño de los estudiantes no son tan buenos como se esperaba, e incluso en ocasiones se producen accidentes que afectan el orden de la enseñanza en el aula. Sin embargo, no reaccioné demasiado ante el “diseño perfecto” y seguí el proceso de diseño inicial. Lamento no haber sido evaluado por el profesor después de clase. Este tipo de clase se trata más bien de mostrar el diseño del profesor y de faltarle el respeto por completo a la posición dominante de los estudiantes. Querer una "falsa perfección" es un autoengaño y completamente inútil. Sólo cuando se descubren los problemas se pueden realizar cambios y mejoras.
En tercer lugar, mente abierta
Debido a la particularidad de la educación y la enseñanza, los profesores suelen estar en una posición relativamente "autoritaria" y, con el tiempo, forman una etiqueta fija. Por ejemplo, el profesor tiene "razón" y es "líder", pero su respuesta a diferentes voces se retrasa.
Cuando encuentras un problema, sabes que se puede mejorar y no aceptas fácilmente las críticas.
En el trabajo, los compañeros, los padres y los estudiantes pueden criticar a los profesores de diferentes maneras. ¿Se despreciarán unos a otros los compañeros? ¿Serán los padres antagónicos? ¿Se pondrá patas arriba el sindicato de estudiantes? Una mente abierta es especialmente importante. Sólo escuchando diferentes voces podremos ver nuestra situación actual más plenamente y buscar formas de mejorarla.
Cada alumno tiene un “buen maestro” en su corazón. Recuerdo que una vez un niño comentó que "un maestro que puede jugar a Honor de Reyes es un buen maestro". Jugar siempre ha sido una oposición, pero desde la perspectiva de los estudiantes, poder jugar con ellos tiene un tema común: el maestro es menos solemne y más igualitario con los estudiantes. Escuchar los verdaderos sentimientos de los estudiantes ayuda a reflexionar sobre sus propias ganancias y pérdidas en la educación y la enseñanza, realizar los cambios correspondientes y respetar plenamente el estatus dominante de los estudiantes.
En el proceso de lectura del "Nuevo manual de investigación en educación básica", a menudo resuenan entre nosotros y aclaramos la dirección de una mejor educación, enseñanza y autodesarrollo. Hay miles de ideas, lo primero es hacerlas. Sólo a partir de ahora podrá realizarse realmente una "nueva educación básica". La "Nueva Educación Básica" no sólo brinda orientación teórica y caminos operativos para los docentes de primera línea, sino que también brinda un amplio espacio para el desarrollo y una salida a sus esfuerzos.