El contenido principal de la teoría tpack.
1. El conocimiento técnico se refiere al conocimiento que tienen los profesores sobre el uso de diversas herramientas y software técnicos para diseñar y apoyar la enseñanza. Los conocimientos tradicionales incluyen habilidades operativas y conocimientos técnicos en el uso de herramientas tecnológicas, como por ejemplo, cómo utilizar material didáctico multimedia y software educativo.
2. Conocimiento pedagógico (PK) significa que los profesores saben cómo enseñar a estudiantes de diferentes edades, habilidades de aprendizaje y orígenes culturales, cómo desarrollar planes de lecciones y cómo identificar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. El conocimiento educativo de los docentes debe basarse en diversas teorías de enseñanza y experiencias prácticas.
3. Conocimiento del contenido (CK): se refiere a la comprensión profunda del profesor de un área temática específica. Los profesores deben tener una gran cantidad de conocimientos, habilidades y experiencia para enseñar a los estudiantes de forma eficaz en el aula.
Solo integrando estos tres aspectos del conocimiento los docentes podrán utilizar las herramientas tecnológicas para lograr una buena entrega de contenidos educativos y un aprendizaje efectivo. Por lo tanto, la teoría TPACK propone tres situaciones interactivas: PCK (conocimiento educativo + conocimiento de la materia), TCK (conocimiento técnico + conocimiento educativo) y TPK (conocimiento técnico + conocimiento de la materia), e integra estas interacciones en una estrategia más integral.
Base teórica de la teoría tpack;
TPACK fue propuesta por Mishra y Koehler, académicos en tecnología educativa de la Universidad de Michigan en Estados Unidos, y se refiere a la mezcla de tecnología, enseñanza y disciplinas. Antes del modelo TPACK, los tecnólogos educativos se centraban principalmente en el impacto de la tecnología informática y de redes en la educación. Sin embargo, a medida que pasa el tiempo y avanzan las reformas educativas, la enseñanza en sí se vuelve cada vez más importante.
La disciplina y la capacidad de adquirir conocimientos disciplinares son necesarias y en algunos casos pueden ser incluso más importantes. Por lo tanto, se propone el modelo TPACK que combina orgánicamente tecnología, enseñanza y disciplinas.
El modelo T-TPACK consta de treinta elementos y es el resultado de la interacción de tecnología, enseñanza y disciplinas. El proponente lo considera como la competencia central necesaria para la integración de la tecnología. En concreto, la base del modelo TPACK es la pedagogía (Content Knowledge, CK) y el conocimiento técnico (Technological Knowledge, TK), en los que la enseñanza y el conocimiento están estrechamente relacionados, y la tecnología los atraviesa.
Están entrelazados para formar cuatro niveles: TPK (conocimiento técnico pedagógico), TCK (conocimiento técnico del contenido), PCK (conocimiento pedagógico del contenido) y TPACK. En resumen, la teoría TPACK sostiene que una excelente aplicación de la tecnología educativa requiere una profunda integración de la enseñanza, la materia y el conocimiento técnico.
Integrar el profesionalismo en las áreas de conocimiento de la materia, el dominio en el uso de estrategias de enseñanza y el dominio en el uso de herramientas técnicas para lograr una enseñanza en el aula más eficiente e interesante.