20107 Conocimientos y habilidades en educación primaria
1. Calidad integral de la escuela primaria: preguntas de opción múltiple, preguntas de análisis de materiales y preguntas escritas. 2. Conocimiento y capacidad de las cuestiones didácticas de educación primaria: preguntas de opción múltiple, preguntas de respuesta corta, preguntas de análisis de materiales y preguntas de diseño docente.
3. Ejemplos de preguntas integrales de calidad para escuelas primarias: 1. Preguntas de opción múltiple (1) Xiao Ming gritó de repente en clase, y algunos compañeros de clase también gritaron. El siguiente tratamiento es el más apropiado: a. Deténgase inmediatamente y deje que Xiao Ming suba al podio. b. Ignórelo y continúe con la enseñanza en el aula. c. Hacer una pausa y criticar a los estudiantes. d. Resolver el humor y facilitar el ambiente del aula. (2) Las "Cinco Montañas Sagradas" son una de las cinco montañas famosas de China. Los siguientes que no pertenecen a las "Cinco Montañas" son a. Taishan b. Huashan c. Huangshan d.
Confucio dijo: "Aprender sin pensar es en vano; pensar sin aprender es peligro." ("Las Analectas de Confucio·Wei Zheng") Nota 1: Confuso, confuso.
②Peligro: duda y peligro. (3) La siguiente interpretación incorrecta de este pasaje de Confucio es: a. En opinión de Confucio, el aprendizaje y el pensamiento no pueden descuidarse. Abogaban por la combinación de aprendizaje y pensamiento.
B. Confucio señaló las limitaciones de aprender sin pensar, y también reveló las deficiencias de pensar sin aprender. c. Aprender sin pensar hará que aprender sea más peligroso, y pensar sin aprender lo confundirá más.
D. La idea de combinar confucianismo y taoísmo todavía tiene su valor positivo en la actualidad. 2. Preguntas de análisis de materiales Lea los siguientes materiales y responda las preguntas.
El estudiante Wang Lin le puso un apodo en la escuela e hizo sangrar la nariz de su compañero. El maestro Xu, director, llamó al padre de Wang Lin y le pidió que viniera a la escuela esta tarde.
Después de la escuela, el padre de Wang Lin acaba de llegar a la puerta de la escuela, el maestro Xu, que estaba esperando allí, dijo delante de todos: "No puedes cuidar a un niño tan pequeño, ¿aún así?" ¿Necesitas que te enseñe?" Pregunta: Evalúe el enfoque del profesor Xu desde la perspectiva de la ética profesional de los profesores. 3. Como tema de escritura, escriba un ensayo sobre el tema "¿Por qué debería convertirme en profesor?"
Requiere puntos de vista claros, discusión específica, organización clara y lenguaje fluido. Nada menos que 800 palabras.
4. Ejemplos de conocimientos y habilidades docentes en educación primaria: 1. Pregunta de opción múltiple (1) En la historia de la educación mundial, el primer trabajo pedagógico reconocido con forma científica es la "Gran Pedagogía" de Comenius b. La "Pedagogía general" de Dewey d. Proceso Educativo". A través de actividades como recordar conocimientos antiguos, repasar y hacer ejercicios, se descubren nuevos problemas, se aclaran las tareas de aprendizaje y se introducen nuevas lecciones basadas en contenidos nuevos.
Este método de introducción se llama a. Introducción directa b. Introducción a la práctica c. Revisión de ejemplo. 2. Preguntas de respuesta corta (1) ¿Cuáles son las principales características de la cognición de los estudiantes de primaria? (2) ¿Cuáles son las formas organizativas comunes de la enseñanza en el aula de la escuela primaria? 3. Preguntas de análisis de materiales Lea los materiales y responda las preguntas. (1) Al presentar la experiencia de la construcción del estilo de clase, un maestro de clase dijo: "En nuestra escuela, el director requiere que el maestro de clase vigile la clase en el aula, comprenda la situación de la clase de manera oportuna y maneje emergencias de manera oportuna.
Mientras los estudiantes hagan fila fuera del aula y el dormitorio, el monitor debe estar presente. Al mismo tiempo, se ha implementado un "sistema de diez en el lugar para los maestros de la clase". establecido: los estudiantes deben asistir a clase; deben tocar el timbre de preparación antes de la clase; los estudiantes deben ir al dormitorio; restaurante para comer; los estudiantes tienen que venir cuando están enfermos; los estudiantes tienen que venir cuando están limpiando.
La implementación ha mejorado mucho el estilo de clase. disciplina “Sin embargo, algunos profesores han planteado objeciones a esta práctica.
Pregunta: Utilice la teoría de gestión de clases de la escuela primaria para analizar el "sistema de diez posiciones para profesores de clase". (2) Cuando un maestro novato estaba enseñando "Historias aleatorias de la pradera de Ili", pidió a los estudiantes que resumieran las palabras y expresiones del texto que describen la audacia de la caza de osos. Pero un estudiante no siguió la petición del maestro, sino que llamó cruel al cazador y señaló que su comportamiento de caza de osos era ilegal.
Originalmente, el texto elogiaba al cazador, pero los estudiantes denunciaron al cazador por su comportamiento de caza de osos. Esto fue inesperado para el maestro. El maestro no se enojó ni rehuyó las diferentes opiniones de los estudiantes. En cambio, aprovechó la situación y permitió que los estudiantes discutieran y expresaran sus opiniones desde la perspectiva de la protección de los animales salvajes.
Pregunta: Hable sobre su comprensión de la presuposición y la generación y su relación en la enseñanza de la escuela primaria según los materiales seleccionados. 4. Diseño didáctico material temático especial 1: “Comprensión del Perímetro” (se omite el contenido didáctico específico).
Material 2: "Comprensión de los caracteres chinos en pinyin chino" (se omite el contenido didáctico específico). Material 3: (Se omiten las materias específicas y su contenido didáctico) Pregunta: Elija uno de los materiales anteriores y diseñe los objetivos didácticos y un vínculo docente determinado (como introducir y enseñar nuevos conocimientos en el aula, etc.).
El examen escrito para el Examen Nacional Unificado para el Certificado de Cualificación Docente del primer semestre de 2015 ha llegado a su fin. Es posible que muchos candidatos no obtengan resultados satisfactorios debido a una revisión insuficiente, y los estudiantes que se preparan para el examen en la segunda mitad del año también quieren encontrar algunas reglas de revisión de este examen. Por lo tanto, únete a mí para analizar las características de los exámenes de este año y prepararte para los exámenes de la segunda mitad del año. En primer lugar, en términos de dificultad, este examen es el mismo que en años anteriores. No hay puntos de conocimiento difíciles. Sin embargo, los puntos de conocimiento evaluados son relativamente detallados y los estudiantes que no los revisen detenidamente se volverán locos.
La distribución de puntos de conocimiento del módulo del plan de estudios del examen es 46 puntos por conocimientos de educación básica; 22 puntos por orientación del estudiante; 48 puntos por diseño de enseñanza, incluidos 40 puntos por combinar conocimientos de la materia; implementación docente; y 10 puntos por gestión de clase. A juzgar por la distribución de los tipos de preguntas, es consistente con la estructura del examen en el programa de estudios. Las preguntas de opción múltiple se basan principalmente en los dos módulos de fundamentos educativos y preguntas de respuesta corta sobre la base de la educación; orientación estudiantil y gestión de clases, la diferencia es que las preguntas de análisis de materiales una pertenecen al módulo de implementación docente y la otra pregunta pertenece al módulo de educación básica son las mismas que en años anteriores; Elija una pregunta de Chino y Matemáticas. En términos relativos, las preguntas sobre el diseño de la enseñanza del chino son más simples que las matemáticas y más fáciles de responder para los candidatos.
En términos generales, una de las preguntas requeridas en el diseño instruccional es formular objetivos de enseñanza que los candidatos puedan diseñar basándose en objetivos y materiales tridimensionales. Para una pregunta sobre el conocimiento de la materia, los candidatos deben comprender los estándares del plan de estudios y la otra pregunta es generalmente un paso en el proceso de implementación de la enseñanza. En segundo lugar, se analizan puntos de conocimiento específicos y las preguntas de opción múltiple examinan principalmente el conocimiento relevante de la educación y la psicología educativa.
Existen muchos conocimientos básicos en educación, incluido el desarrollo físico y mental individual, el sistema educativo, la enseñanza, etc.
2. ¿Cómo elaborar preguntas de respuesta corta sobre conocimientos y habilidades docentes en educación primaria?
1. Las características básicas de la educación primaria; la base de la educación (3) la obligación de la educación primaria (4) la calidad de los maestros de la escuela primaria; (2) Alfabetización en conocimientos de los docentes (3) Capacidad integral de los docentes; Calidad psicológica de los docentes; 3. Los atributos sociales de la educación; la existencia es educación (2) La educación es histórica: diferentes etapas históricas, las características de la educación; la naturaleza, el propósito y el contenido también son diferentes, y varían de un momento a otro; la educación tiene sus propias características históricas b. la educación está afectada por otras ideologías sociales c.; 1. Características básicas de la educación primaria. (1) La particularidad de los objetos de la educación (2) La enseñanza primaria
La base de la educación (3) La obligación de la educación primaria (4) La integralidad de la educación primaria 2,
El papel de la calidad del profesorado de primaria. (1) Ética profesional docente: lealtad a la educación, amor por los estudiantes, etc. (2) Alfabetización en conocimientos de los docentes (3) Alfabetización en capacidades integrales de los docentes (4)
Calidad psicológica de los docentes
3. (1) La educación es eterna: mientras exista sociedad humana.
La educación existe. (2) La educación es histórica: diferentes etapas históricas o sociedades.
3.¿Cuál es el contenido específico de la prueba de conocimientos y habilidades en educación y enseñanza del Certificado de calificación de maestros de escuela primaria de Yunnan de 2019?
Hola, los módulos de contenido y los requisitos del certificado de calificación de maestro de escuela primaria, educación y prueba de conocimientos y habilidades docentes son los siguientes:
El contenido de la formación de maestros de escuela primaria y conocimientos docentes y la prueba de capacidad cubre principalmente el conocimiento y la aplicación educativos y dos secciones: conocimiento y capacidad de enseñanza. El primero incluye la base educativa, la orientación del estudiante y la gestión de clases, y el segundo incluye el conocimiento de la materia, el diseño docente, la implementación docente y la evaluación docente. Los requisitos de capacidad se dividen en tres niveles: comprensión, comprensión o dominio y aplicación. Los módulos y requisitos de contenido de la prueba específicos son los siguientes:
Conceptos básicos de la educación
1. Comprender la historia y la situación actual de la educación primaria en China.
2. Comprender el estado actual y las tendencias de desarrollo de la reforma curricular de la educación básica en mi país.
3. Comprender los conocimientos básicos de la educación y la investigación científica.
4. Comprender los conocimientos y requisitos básicos de la organización y funcionamiento de la escuela primaria.
5. Comprender los conocimientos básicos de educación y psicología.
6.Comprender las características básicas de la educación primaria.
7. Dominar los métodos básicos de investigación en educación primaria.
8. Dominar los conocimientos básicos del desarrollo profesional docente.
9. Ser capaz de utilizar conocimientos relevantes para analizar problemas de la educación primaria y la práctica docente.
Orientación al estudiante
1. Comprender las leyes y características generales del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria.
2. Comprender las características cognitivas de los alumnos de primaria y desarrollar métodos generales para cultivar el interés por el aprendizaje y los buenos hábitos de estudio.
3. Comprender las leyes y características básicas del desarrollo ideológico y moral de los alumnos de Educación Primaria.
4. Comprender los conocimientos sobre el tratamiento médico, la atención de la salud, la prevención de enfermedades infecciosas y las lesiones accidentales de los estudiantes de primaria.
5. Dominar los principales métodos para guiar el aprendizaje de los alumnos de primaria.
6.Dominar las estrategias y métodos básicos de la educación moral, la educación estética y el asesoramiento psicológico del alumnado de Educación Primaria.
7.Capaz de guiar el aprendizaje de los estudiantes de manera específica en función de sus patrones de aprendizaje y diferencias individuales.
8. Ser capaz de seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, realizar educación moral específica, educación estética y asesoramiento psicológico para promover el desarrollo integral y coordinado de los estudiantes de primaria.
(3) Gestión de clases
1. Comprender los principios generales de la gestión de clases de primaria.
2. Comprender las responsabilidades básicas del profesorado de primaria.
3. Comprender los tipos básicos de actividades en equipo en las clases de educación primaria.
4. Comprender los conocimientos básicos de las actividades extraescolares en la escuela primaria.
5. Dominar los métodos básicos de gestión de clases en primaria.
6. Dominar las formas y métodos básicos de organización de las actividades de la clase de educación primaria.
7. Ser capaz de analizar los fenómenos y problemas en la gestión diaria de la clase a partir de la clase real y de las características del alumnado de Educación Primaria.
8.Capaz de integrar diversos recursos educativos, organizar actividades de clase efectivas y promover el crecimiento saludable de los estudiantes de primaria.
(4) Conocimiento de la materia
1. Comprender los conocimientos básicos, las teorías básicas y los principales acontecimientos del desarrollo de las materias de la escuela primaria.
2.Comprender los principales contenidos y características de los estándares curriculares de la escuela primaria.
3. Dominar los conocimientos básicos y su relevancia cubiertos en las áreas de contenido estándar del plan de estudios de la escuela primaria.
4. Ser capaz de satisfacer los requisitos de aprendizaje integral de los estudiantes de primaria, integrar adecuadamente el contenido de las materias relevantes en las escuelas primarias y llevar a cabo actividades de enseñanza de las materias.
Diseño Didáctico
1. Comprender los principios básicos, fundamentos y pasos del diseño docente de la escuela primaria.
2.Comprender los conocimientos básicos del currículo integral y las actividades prácticas integrales en la escuela primaria.
3.Comprender las características cognitivas básicas del alumnado de Educación Primaria en las diferentes áreas de aprendizaje.
4. Comprender las formas y métodos básicos de integración de las tecnologías de la información en la enseñanza de primaria.
5. Comprender el impacto de la experiencia de vida existente, la capacidad de conocimiento y la experiencia de aprendizaje en nuevos contenidos de aprendizaje.
6. Dominar el contenido básico, los pasos y los requisitos del diseño del plan de lecciones de la escuela primaria.
7. Ser capaz de determinar razonablemente los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades en función de los patrones de aprendizaje de los estudiantes de primaria, los estándares curriculares de las materias relevantes de la escuela primaria y las características de los materiales didácticos, y completar el Diseño de planes de lecciones con contenido prescrito.
㈥Implementación de la enseñanza
1. Comprender los métodos básicos de creación de situaciones de enseñanza en las aulas de educación primaria.
2.Conocer los métodos básicos para estimular la motivación por el aprendizaje de los alumnos de Educación Primaria.
3.Comprender las formas y estrategias de organización docente del aula de educación primaria.
4. Comprender los tipos básicos de estilos de aprendizaje de los estudiantes de primaria y el impacto de los comportamientos docentes en el aula de los profesores de primaria en el aprendizaje de los estudiantes de primaria.
5. Dominar las estrategias básicas y principales métodos de enseñanza en el aula de educación primaria.
6.Dominar los métodos básicos de síntesis de la enseñanza en el aula de primaria.
(7) Evaluación docente
1. Comprender los contenidos básicos, tipos y principales métodos de evaluación docente en educación primaria.
2.Comprender los contenidos básicos, los tipos y los principales métodos de la reflexión docente del profesorado de Educación Primaria, así como el papel de la reflexión docente en el desarrollo profesional del profesorado.
3. Ser capaz de evaluar correctamente el diseño e implementación de la enseñanza en el aula de Educación Primaria.