Sobre "enseñar a pescar", "enseñar a pescar" y "enseñar el deseo" en la educación vocacional] Es mejor enseñar a pescar a la gente que enseñar a pescar.
Acerca del autor: Zeng (1968-), investigadora asociada en Hunan Communications Vocational and Technical College, dedicada principalmente en Gestión de la Educación Superior e Investigación en Educación Técnica y Profesional.
Número de clasificación de la Biblioteca de China: G710 Código de identificación del documento: A Número de documento: 1001-7518(2008)05-0048-05.
Como educación para cultivar talentos calificados y prácticos, ¿la educación vocacional debería "enseñar a pescar" o "enseñar a pescar"? El autor cree que ambas son importantes, a las que habría que añadir "las ganas de enseñar". La educación vocacional debe adoptar un enfoque triple: enseñar "pescar" y "pescar", así como el "deseo" de realizar bien el trío.
Primero, "dar pescado" es el requisito central de la educación vocacional.
"Enseñar un pescado a un hombre" significa literalmente dar pescado a otros. La educación vocacional es educación que cultiva talentos calificados y prácticos para las empresas y la sociedad. El cultivo de habilidades es la diferencia fundamental entre la educación vocacional y la educación general. Qué tipo de talentos necesitan las empresas e instituciones, qué tipo de talentos se cultivan en la educación vocacional. Las escuelas cultivarán las habilidades que se requieren de los estudiantes en puestos vocacionales. La educación vocacional se diferencia de la educación general en que su tarea importante es desarrollar las habilidades de los estudiantes. Una escuela no puede considerarse una verdadera escuela vocacional si los estudiantes no dominan ninguna habilidad después de graduarse. Sin el cultivo de habilidades, no habrá educación vocacional. La esencia de la educación vocacional está orientada al empleo, es decir, cultivar una o varias habilidades que los estudiantes necesitan para el empleo, lo que también se denomina "pescado" en este artículo. El desarrollo de habilidades es el requisito central de la educación vocacional. "Teaching Fish" está orientado al empleo y enseña a los estudiantes las habilidades que necesitan para conseguir empleos según los requisitos de los trabajos previstos.
(1) La importancia de la formación de habilidades
1. Fortalecer la formación de habilidades es un requisito para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes y mejorar su tasa de empleo. En los últimos años, debido a la feroz competencia laboral, el empleo de estudiantes universitarios se ha convertido en un asunto de preocupación social. En 2006, un equipo de investigación conjunto compuesto por el Departamento Escolar Central de la Liga Juvenil Comunista y la Escuela de Políticas Públicas de la Universidad de Pekín llevó a cabo una encuesta sobre la situación laboral de más de 6.000 graduados universitarios de casi 100 universidades de todo el país. "A finales de mayo, entre los titulados universitarios encuestados en 2006, el 49,81% había firmado un contrato y estaban interesados pero no habían firmado el contrato, y el 15,02% no quería encontrar un empleo inmediatamente. Ante la grave situación laboral, muchos estudiantes universitarios han considerado el empleo como una Las expectativas son muy bajas, e incluso ha surgido empleo de "salario cero", pero aún es difícil ganarse el favor de las empresas.
La baja tasa de empleo de la universidad. Los estudiantes siempre han sido un problema que enfrentan los estudiantes, las escuelas y la sociedad. Los estudiantes universitarios lamentan que "los trabajos satisfactorios sean difíciles de encontrar". Por otro lado, las empresas también lamentan que "los talentos satisfactorios sean difíciles de encontrar". ¿Es difícil para las empresas encontrar personas que puedan hacer cosas y resolver problemas prácticos? Son talentos altamente calificados. En los últimos años, la situación laboral de los graduados vocacionales superiores ha sido mejor que la de los estudiantes universitarios comunes. El dominio de habilidades vocacionales superiores sin duda tiene una mayor tasa de empleo. La formación de habilidades es la característica y la ventaja de la educación vocacional. Las escuelas vocacionales deben centrarse en los objetivos de capacitación, centrarse en la formación de habilidades y prestar mucha atención al cultivo de habilidades prácticas, para que los estudiantes puedan. dominar habilidades excelentes y promover mejor el empleo.
2. Fortalecer la formación de habilidades es llenar la brecha en la sociedad La demanda de talentos altamente calificados El 365438 de junio de 2006, Zhou Yuqing, vice. Presidente de la Federación de Sindicatos de China, dijo en la conferencia de prensa de la Federación de Sindicatos de China que lo que más les falta a las empresas chinas actualmente no son estudiantes universitarios, sino talentos altamente calificados, Chang Yimin, Ministro de la . El Departamento Económico y Técnico de la Federación Nacional de Sindicatos de China, que asistió a la conferencia de prensa de ese día, reveló que China tiene casi 260 millones de empleados urbanos, y los trabajadores técnicos representan alrededor de un tercio del total, y la mayoría de ellos son Técnicos jóvenes, técnicos y técnicos superiores. La proporción de la demanda empresarial de talentos altamente calificados es solo del 14% y la brecha entre la oferta y la demanda es de 10 puntos porcentuales.
Tomando como ejemplo la industria del transporte donde trabaja el autor, según el "Undécimo Plan Quinquenal para la Educación y Capacitación en Transporte", durante el período del Undécimo Plan Quinquenal, la industria del transporte necesita urgentemente millones de trabajadores del transporte con habilidades prácticas, gran capacidad práctica y dedicación a sus trabajos talentos calificados en transporte, mientras que el 70% de los técnicos y técnicos superiores en las empresas de la industria del transporte solo representan alrededor del 1% del número total de trabajadores calificados, lo cual está lejos. inferior al requisito del 5% propuesto por el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. En campos profesionales como la construcción y el mantenimiento de ingeniería de transporte, la operación y el mantenimiento de automóviles, la conducción de barcos y la gestión de motores, el buceo de ingeniería, el mantenimiento y reparación de equipos de ingeniería y los servicios logísticos modernos, hay escasez de talentos cualificados, y es una escasez cualitativa. . Existe una grave escasez de los talentos altamente calificados que más necesitan las empresas, lo que se ha convertido en un cuello de botella que restringe el desarrollo económico. El cultivo de talentos altamente calificados depende de la educación vocacional, y fortalecer la formación de habilidades es la tarea principal de la educación vocacional.
(2) Garantía de formación de habilidades
1. Construir una base de formación experimental de alto nivel para proporcionar apoyo material a la enseñanza práctica. Las habilidades son el resultado de un entrenamiento repetido. Tanto la cantidad como la calidad pueden garantizar que las condiciones de formación experimental necesarias para la enseñanza sean la base material para la formación de habilidades. Para que la formación profesional funcione bien, los equipos y los lugares de formación experimental deben cumplir ciertos requisitos en términos de cantidad y calidad. En términos de cantidad, debe haber suficientes juegos y decenas de estudiantes haciendo cola en una máquina herramienta no podrán practicar bien sus habilidades. Es necesario garantizar que cada estudiante disponga de suficiente equipo de formación práctica experimental. En términos de calidad, la configuración de los equipos de entrenamiento experimental debe reflejar la última tecnología en la medida de lo posible, actualizar y eliminar equipos obsoletos de manera oportuna, complementar los equipos que puedan representar la tecnología más avanzada de la industria, aumentar la simulación y las condiciones de entrenamiento de simulación. y crear formación con un entorno de trabajo real y un taller. Es necesario no sólo construir una base de capacitación de alto nivel en el campus, sino también construir una base de capacitación estable y de alto nivel fuera del campus para empresas de alta calidad en la industria.
2.Construir un equipo docente "doble calificado" y "doble calificado" de alto nivel para mejorar las capacidades docentes prácticas de los docentes profesionales. Para formar estudiantes con excelentes habilidades, los propios profesores deben primero tener una gran capacidad práctica. Esto requiere que las escuelas vocacionales tengan un grupo de profesores profesionales que puedan "hablar" en el podio y "hacer" cuando abandonen el podio. Es decir, los profesores profesionales de las escuelas vocacionales deben tener sólidos conocimientos teóricos, por un lado, y actualizar y complementar oportunamente los conocimientos teóricos relevantes con la actualización y el avance de la tecnología moderna, por otro lado, deben tener sólidas habilidades prácticas. Capacidad para ser independiente en el trabajo real y convertirse en un experto en la industria. Es necesario no sólo contratar un grupo de pilares técnicos y artesanos calificados que dominen los procesos industriales de la empresa, sino también cultivar un grupo de maestros técnicos y artesanos que sean influyentes en la industria y la región. Es necesario llevar a cabo diversas formas de capacitación en habilidades prácticas para docentes profesionales, abrir canales para que los docentes vayan regularmente a empresas para practicar, mejorar la capacidad práctica de los docentes y satisfacer las necesidades de enseñanza.
3. Reformar el modelo de funcionamiento escolar, reformar el sistema curricular y los contenidos de enseñanza, y fortalecer la enseñanza práctica. La educación vocacional debería integrarse estrechamente con las empresas para reformar el actual modelo escolar que opera a puerta cerrada. No solo se debe invitar al personal técnico y de ingeniería de la empresa, sino también a la tecnología y equipos avanzados de la empresa. Lo que es más importante es salir, poner a los estudiantes en empresas y trasladar las aulas a talleres. Debido a diversas condiciones objetivas, el número de personas que pueden ser "invitadas" es limitado y sus efectos también son limitados. Por lo tanto, es necesario reformar el modelo de gestión escolar e implementar la integración del trabajo y el estudio, para que los estudiantes puedan tener un período de tiempo más largo en lugar de puestos fijos simbólicos y trabajos corporativos, y aprender y practicar en un entorno laboral real, de modo que que los estudiantes puedan obtener una formación más completa, eficaz y suficiente para realizar realmente la conexión perfecta entre la enseñanza y los requisitos empresariales. En consecuencia, es necesario desarrollar un sistema curricular que incorpore las características de integrar el trabajo y el aprendizaje, y el contenido de la enseñanza debe estar completamente cerca de la práctica de producción, y debe fortalecerse la enseñanza práctica. En la actualidad, algunas escuelas vocacionales están explorando este aspecto, pero en general son relativamente flexibles e informales en términos de la organización de las horas de estudio para que los estudiantes practiquen en las empresas, la organización de los cursos y el contenido de la enseñanza que deben ajustarse en consecuencia, y la conexión entre escuelas y empresas en la enseñanza. No existe un modelo de gestión escolar relativamente estable que pueda reflejar plenamente las características de la educación profesional.
4. Promover el sistema de "certificado dual" y proponer requisitos rígidos para los niveles de habilidad de los estudiantes. Para fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre la formación de habilidades, estimular el deseo subjetivo de los estudiantes de practicar habilidades y mejorar la iniciativa subjetiva de los estudiantes para practicar habilidades, las escuelas vocacionales deben reformar el mecanismo de evaluación de la calidad del talento, implementar un sistema de "certificado dual" y poner Presentar requisitos rígidos para los niveles de habilidad de los estudiantes. Se debe estipular que los estudiantes deben participar en evaluaciones de habilidades vocacionales relacionadas con sus carreras y obtener uno o más certificados de evaluación de habilidades vocacionales antes de poder graduarse. La introducción de la evaluación de habilidades vocacionales puede proporcionar un estándar de evaluación objetivo para los niveles de habilidades de los estudiantes y mejorar efectivamente la competitividad laboral de los estudiantes.
En segundo lugar, "enseñar a 'pescar'" es un requisito para el desarrollo sostenible de los estudiantes.
"Enseñar a pescar" y enseñar a los estudiantes las habilidades necesarias para sus futuras carreras es lo más importante. Aspecto de la formación profesional. Contenidos básicos. Sin embargo, la educación vocacional no es capacitar o simplemente enseñar habilidades a los estudiantes, sino que incluye muchos contenidos educativos, y "enseñar a los pescadores" mencionado en este artículo es uno de los contenidos importantes.
"Pesca" en este artículo se refiere a la habilidad, y "enseñar" pescar "es cultivar las habilidades integrales de los estudiantes. La educación vocacional no solo debe centrarse en el cultivo de habilidades, sino también en el cultivo de las habilidades de los estudiantes. habilidades, lo que requiere que los estudiantes Mientras cultivamos el conocimiento profesional, debemos desarrollar nuestras propias habilidades tanto como sea posible para satisfacer los requisitos de carreras futuras y las necesidades de un desarrollo personal sostenible
(1) Centrándose en el cultivo de. Las habilidades son la base para promover el empleo exitoso de los estudiantes.
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Las empresas tienen muchos requisitos para los talentos. Las habilidades por sí solas no son suficientes para ser invencibles en el lugar de trabajo. calidad y capacidad de los graduados. 116 Los empleadores realizaron una encuesta para comprender qué condiciones valoran más los empleadores en los solicitantes de empleo. Los resultados mostraron que en la etapa de lectura del currículum, el 58% de los empleadores valoró la práctica social y las pasantías a tiempo parcial, y el 44% valoró las especialidades. , respectivamente, el 22% y el 13% de los empleadores valoran las escuelas de posgrado. Durante el proceso de entrevista, los empleadores se centrarán en: capacidad práctica 26%, conocimiento profesional 24%, expresión verbal 22%, personalidad 16%, imagen y temperamento 12%. ¿Qué habilidades valoran más los empleadores durante el período de prueba? Los resultados de la encuesta muestran que el 51% se centra en la capacidad de aprendizaje, el 42% en la capacidad de trabajo en equipo, el 36% en la capacidad de ejecución y el 24% en el espíritu innovador. ser que los estudiantes se esfuercen por prepararse para sus carreras. Por lo tanto, las escuelas vocacionales superiores deben prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos para promover el reconocimiento social y mejorar la empleabilidad de los estudiantes. (2) Prestar atención al cultivo de habilidades es garantizar el flujo razonable de talentos.
La educación vocacional "orientada al empleo" y "orientada al empleo" no son lo mismo que la "primera vez". orientado al empleo". En la era de la economía de mercado, es muy común que las empresas y los individuos cambien de carrera. Existen requisitos para el flujo razonable de talentos y existe un problema dinámico de selección bidireccional. "Flow" propone Requisitos de capacidad para "saltar de trabajo" para los "talentos" La razón por la que los talentos pueden "fluir" es que pueden pasar de un puesto profesional a otro y adaptarse rápidamente a diferentes roles profesionales, y también porque pueden adaptarse rápidamente a diferentes. Puestos profesionales y cumplir con los requisitos profesionales de la empresa. Es muy importante que tenga una gran capacidad de transferencia laboral para poder conseguir con éxito un segundo o tercer trabajo. También es muy importante que la educación vocacional no se centre solo en ellos. sobre si los estudiantes pueden encontrar un trabajo con éxito cuando se gradúen, pero también consideran los cambios profesionales que los estudiantes enfrentarán en sus carreras. Por lo tanto, desde la perspectiva de un flujo razonable de talentos, el cultivo también es muy importante. p>
(3) Prestar atención al cultivo de habilidades es un requisito para la educación permanente de los estudiantes.
La teoría de la educación contemporánea cree que la educación permanente es un concepto educativo que incluye a la persona desde la infancia. Diversas formas de educación recibidas en diferentes etapas de desarrollo en la vejez duran toda la vida. La educación vocacional debe enseñar a los estudiantes a aprender a aprender, aprender a hacer cosas, aprender a sobrevivir y aprender a dominar los métodos de aprendizaje, que son las habilidades básicas de los estudiantes. su futura vida profesional. La capacidad de sobrevivir es también la capacidad básica de desarrollo que deberían tener en una vida social abierta. Las escuelas vocacionales deben fortalecer el cultivo de habilidades metodológicas y habilidades sociales para sentar las bases para que los estudiantes logren un aprendizaje permanente.
Se puede ver que la educación vocacional es sin duda importante para el cultivo de las habilidades de los estudiantes, y la educación vocacional debe prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes. Sin embargo, muchas escuelas vocacionales lo entienden, lo dicen y quieren hacerlo. Sin embargo, en la práctica, en muchas escuelas vocacionales, incluso en muchas escuelas bien administradas donde tanto la oferta como la demanda de estudiantes están en auge, debido a diversas razones, no lo han hecho o no lo han hecho lo suficiente. entrenamiento de habilidades y descuidando el entrenamiento de habilidades. El autor cree que entre estas "diversas" razones, hay dos muy importantes:
Una de las razones es maximizar los intereses. La educación vocacional es la educación más estrechamente relacionada con la economía y la sociedad. La supervivencia y el desarrollo de las escuelas vocacionales están estrechamente relacionados con el reconocimiento de las empresas por los talentos que cultivan.
Si las empresas reconocen la educación de la escuela, será más fácil para los estudiantes encontrar trabajo, y los estudiantes encontrarán trabajo más fácilmente y la matrícula escolar prosperará; por el contrario, si las empresas no reconocen la educación de la escuela, el empleo de los estudiantes se convertirá en un problema; problema, y también lo será el desarrollo de la escuela. Se trata de una cuestión práctica relacionada con la supervivencia y el desarrollo de las escuelas profesionales. Por lo tanto, la educación vocacional debe considerar plenamente los requisitos de las empresas para la formación de talentos.
Por sus propios intereses, las empresas primero deben enfatizar aquellos requisitos que satisfacen sus propias necesidades, en lugar de considerar el desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, ignorarán intencionalmente o no los requisitos educativos para el desarrollo integral de los estudiantes. . Cuando las empresas gestionan conjuntamente escuelas con escuelas profesionales y participan en la formulación de objetivos de formación y contenidos de enseñanza, a menudo sólo enfatizan sus propias necesidades de talentos y exponen claramente sus propios requisitos para la formación de habilidades de los estudiantes, sin considerar seriamente el desarrollo a largo plazo de los estudiantes. y proponer soluciones prácticas y viables.
Las escuelas de formación profesional son muy conscientes de los requisitos para la supervivencia y el desarrollo integral de los estudiantes. Sin embargo, cuando el mercado laboral sigue siendo un mercado de compradores, para lograr altas tasas de empleo de los estudiantes, en la práctica, cuando los intereses a largo plazo de los estudiantes (adquirir más habilidades para un mayor y mayor desarrollo en el futuro) se comparan con los intereses actuales ( Cuando hay un conflicto entre el pleno cumplimiento por parte de la escuela de sus responsabilidades educativas (cultivar el desarrollo integral de los estudiantes es un aspecto importante) y los intereses actuales de la escuela ("vender" con éxito a los graduados), surge un conflicto. De esta manera, sus objetivos y medios de formación son de muy corto plazo. En otras palabras, en las escuelas vocacionales, el empleo de los estudiantes siempre es lo primero. Aunque saben que algunas prácticas destruirán la integridad de la educación y no favorecen el desarrollo general de los estudiantes, las escuelas seguirán tomando esas decisiones.
Desde la perspectiva de los estudiantes y los padres, debido a la escasez de empleos, cuando existe un conflicto entre los requisitos laborales actuales y el desarrollo a largo plazo, los estudiantes y los padres a menudo optan por proteger sus intereses actuales, es decir , cómo promover un empleo fluido es su elección. Por lo tanto, el autor cree que una razón importante por la que le damos gran importancia a la formación de habilidades pero la ignoramos relativamente es la consideración de maximizar los intereses de las empresas, las escuelas y los estudiantes.
La segunda razón es que hay muchos problemas en la propia educación vocacional. Si la primera razón es causada por factores "externos" del sistema educativo, entonces el autor cree que la segunda razón se debe a problemas internos de la educación vocacional actual.
En la actualidad, la educación vocacional de mi país todavía tiene un fuerte sabor de educación general y no se lleva a cabo plenamente de acuerdo con los requisitos del desarrollo social y el mercado. El modelo de funcionamiento de la escuela, el entorno principal, el sistema curricular, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y el personal docente no pueden adaptarse bien a los requisitos de la educación vocacional, y mucho menos reflejar sus características. Esto no sólo afecta la formación de habilidades de los estudiantes, sino que también afecta el desarrollo de habilidades de los estudiantes.
Estos problemas internos y externos en la educación vocacional han llevado al actual descuido del cultivo de habilidades en la educación vocacional, lo que en última instancia afectará el desarrollo a largo plazo de la educación vocacional. Por lo tanto, el autor cree que si bien la educación vocacional enfatiza la posición central de la formación de habilidades, también debería prestar atención a la cuestión de la formación de habilidades. Por lo tanto, es necesario profundizar aún más la reforma interna de la educación vocacional y encontrar contramedidas para resolver el problema.
En tercer lugar, "dar 'deseo'" es un requisito para alcanzar los objetivos de la vida.
Literalmente, “deseo” es esperanza y expectativa, un requisito para conseguir algo o alcanzar una determinada meta. La generación de deseo es el instinto de un individuo. Varios estímulos externos pueden inducir los deseos de las personas, y los estímulos externos también pueden fortalecer los deseos de las personas. Hay muchos tipos de deseos. El "deseo" al que se hace referencia en este artículo es en realidad una meta y un ideal en la vida. El “deseo de dar” aquí se refiere a la forma en que las escuelas vocacionales estimulan el “deseo de vivir” de los estudiantes a través de su educación ideal. El autor cree que las escuelas vocacionales superiores no solo deben cultivar los ideales correctos de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, enseñarles a diseñar correctamente sus propias metas de vida, planificar sus vidas futuras, especialmente sus carreras, y guiar a los estudiantes para que los guíen bajo la guía de una planificación correcta. Trabaja hacia tu objetivo ideal paso a paso. En otras palabras, el enfoque de la educación vocacional es la educación para la planificación de la vida, especialmente la educación para la planificación de la carrera.
(1) Fortalecer la educación para la planificación de la vida y prepararnos para ingresar a la sociedad.
Nuestro país debe conceder gran importancia a una educación ideal. Muchas personas han sabido acerca del establecimiento de ideales elevados desde la escuela primaria o incluso desde una edad temprana. Sin embargo, la educación ideal de vida tradicional actual es demasiado vaga y carece de educación de nivel operativo. De hecho, muchos estudiantes consideran que ir a la universidad es su ideal cuando están en la escuela secundaria. Cuando ingresan a la universidad, tienen la idea de "llegar al puente cuando llegue al puente". No tienen metas por las que luchar ni motivación para aprender.
Muchos estudiantes no saben lo suficiente sobre sus carreras después de ir a la universidad y no saben qué pueden hacer en el futuro ni en qué industria pueden trabajar. Su comprensión de las carreras futuras se limita a los nombres, los requisitos profesionales y la importancia de lo que aprendieron en la universidad para sus carreras futuras. La universidad no tiene objetivos claros y específicos, por lo que es difícil adaptarse y encontrar la propia posición después de ingresar a la sociedad.
El "World Weekly" de Japón realizó una vez una encuesta en Shanghai. Los resultados mostraron que, excepto los estudiantes, el 85% de las personas solteras en Shanghai dependen de sus padres durante parte o toda su vida. Estos "pequeños emperadores" tienen altas calificaciones académicas, pero simplemente no quieren trabajar. Algunos de ellos renunciarán fácilmente a sus trabajos para encontrar mejores beneficios, incluso si finalmente encuentran trabajo. Incluso en algunas familias pobres, los padres que viven de pensiones trabajan a tiempo parcial para mantener a sus hijos que no trabajan. La revista llamó a estos jóvenes "los viejos". La aparición de "viejos masticadores" no se debe exclusivamente a la dificultad para encontrar trabajo. "World Weekly" analizó los resultados de la encuesta y señaló los motivos, entre ellos dos motivos: en primer lugar, la falta de preparación psicológica y la incapacidad de diseñar un estilo de vida que se adapte a la sociedad. El segundo es tener grandes y bajas ambiciones y esperar un salario alto. Básicamente, la razón es que no existe una visión ideal correcta ni un plan de vida claro.
La connotación de planificación de vida es muy rica, abarcando diversos aspectos como lo académico, profesional, emocional, familiar y económico. En la etapa de formación profesional, la atención se centra en la planificación de la carrera. ¿Qué es la planificación profesional? La planificación de carrera consiste en determinar las metas profesionales personales mediante el análisis de factores subjetivos y objetivos que determinan las carreras personales, como la sociedad, la familia y los individuos, y elegir una carrera para lograr esta meta y formular planes de trabajo, educación y capacitación correspondientes. el tiempo, orden y dirección de cada paso. La educación en planificación de la vida puede ayudar a los estudiantes a posicionarse correctamente, aclarar qué tipo de persona quieren cultivar, comprender qué pueden hacer, qué oportunidades puede brindarles la sociedad, resolver problemas como qué eligen hacer y cómo hacerlo, y planificar su carrera de manera razonable.
La educación vocacional es un tipo de educación orientada al empleo. En el caso de la educación vocacional, dado que la orientación de la formación de talentos es cultivar talentos prácticos calificados en producción, gestión y servicios, las condiciones laborales esperadas para el empleo de los graduados serán relativamente más difíciles y los beneficios laborales pueden ser relativamente menores. Por lo tanto, las escuelas vocacionales deben incorporar la educación para la planificación profesional en el ámbito de la educación escolar, fortalecer la educación para la planificación de la vida de los estudiantes, especialmente la educación para la planificación profesional, y hacer un buen trabajo en la psicología, las habilidades, los métodos y otros aspectos del ingreso a la sociedad después de la graduación.
(2) Llevar a cabo la educación para la planificación de la vida lo antes posible e integrarla en todo el proceso de educación vocacional. La planificación de la vida debe realizarse lo antes posible. En el extranjero, muchos países dan importancia y llevan a cabo orientaciones educativas sobre la planificación de la vida. Por ejemplo, el Consejo Nacional de Coordinación de Información Profesional de los Estados Unidos publicó las "Pautas Nacionales de Desarrollo Profesional", que cree que la orientación profesional debe comenzar a la edad de 6 años y que debe haber diferentes planes de vida en las cuatro etapas de crecimiento diferentes de escuela primaria, secundaria, preparatoria y edad adulta. En nuestro país, no existe un documento programático nacional similar sobre orientación para el desarrollo profesional, y muchas escuelas aún no se han dado cuenta de la importancia de la planificación del desarrollo profesional para las carreras de los estudiantes. Desde la escuela primaria hasta la secundaria y la universidad, no se ha incluido en la agenda educativa.
La planificación profesional es una parte importante de la planificación de la vida. De hecho, cuando los estudiantes llegan a las escuelas vocacionales, básicamente ya han elegido una dirección profesional. En realidad, en este momento ya es demasiado tarde para hablar de planificación profesional. Muchos estudiantes que solicitan ingreso a escuelas vocacionales en realidad no saben mucho sobre la especialidad al elegir una especialidad. Tampoco tienen muy claro la ocupación y los requisitos profesionales correspondientes a esta especialidad. Tampoco están seguros de si son adecuados para esta especialidad. cómo estudiar para satisfacer las necesidades de carreras futuras No está muy claro. Por lo tanto, las escuelas vocacionales deben brindar a los estudiantes planificación de la vida, especialmente educación de planificación profesional, desde el comienzo de su inscripción.
Desde el comienzo del primer año, la educación en planificación de la vida puede ayudar a los estudiantes a aclarar su pensamiento, permitir que los estudiantes que no tienen metas claras para el futuro se comprendan y evalúen correctamente a sí mismos, identifiquen sus áreas de interés y aclaren su vida. objetivos y lograr el éxito lo antes posible Ajustar o aclarar la dirección profesional para que los estudiantes se den cuenta de que el aprendizaje en esta etapa es de gran importancia para la vida y el trabajo futuros, estimulando así de manera efectiva los intereses profesionales de los estudiantes y la iniciativa y conciencia de aprendizaje, y mejorando el aprendizaje. eficiencia.
La educación para la planificación de la vida debe abarcar todo el proceso de formación profesional. La planificación de la vida no se puede completar de una vez, sino que es un proceso paso a paso que requiere revisión y ajuste constantes. La educación para la planificación de la vida de los estudiantes no consiste solo en unas pocas lecciones. Incluso después de que se haya completado la enseñanza a los estudiantes sobre cómo aprender a planificar la vida, aún debe abarcar todo el proceso de educación escolar.
Siempre se debe recordar e instar a los estudiantes a que hagan esfuerzos incansables de acuerdo con sus objetivos de vida planificados y a que actúen conscientemente. Debemos guiarlos para que formen el hábito de revisar y ajustar constantemente sus objetivos de vida de acuerdo con los cambios en las diferentes etapas de sus estudios y trabajos futuros. Bajo la guía de una planificación correcta, continuarán trabajando duro y acercándose a sus objetivos de vida. a paso.
(3) Integrar la educación para la planificación de la vida con una educación de calidad y el desarrollo integral de los estudiantes.
La calidad son las características físicas y psicológicas innatas de un individuo, y es la cualidad básica adquirida a través del entorno y la educación. La planificación de la vida tiene dos significados: uno es instar a los estudiantes a desarrollar plenamente sus cualidades genéticas innatas y el otro es instar a los estudiantes a lograr un desarrollo integral y personalizado a través de los esfuerzos adquiridos. La planificación de la vida es un plan integral. Al llevar a cabo la educación sobre planificación de la vida en las escuelas vocacionales, no solo debemos enfatizar la planificación de la carrera, sino también los aspectos prácticos del conocimiento relacionado con las carreras y el empleo de los estudiantes. Más importante aún, debemos guiar a los estudiantes para que presten atención al aspecto valioso del conocimiento y guiarlos para que distingan entre el bien y el mal. No sólo les permite aclarar sus intereses y habilidades personales y saber "lo que quiero hacer", sino también desarrollar un buen juicio y una orientación de valores, formarse una visión y unos valores del mundo correctos y saber "¿puedes hacerlo también?". cultiva el pensamiento sano de los estudiantes. La personalidad, los sentimientos nobles y los intereses saludables mejorarán integralmente su calidad para que puedan convertirse en personas con ideales, creencias, desarrollo sostenible y participación activa en la reforma social.
Los estudiantes de las escuelas superiores de formación profesional se encuentran en el período de cambios psicológicos más dramáticos. Sus actitudes de vida, patrones emocionales, patrones de pensamiento y valores se formaron inicialmente pero aún no se han finalizado. Al mismo tiempo, tienen que afrontar una serie de problemas como estudiar, hacer amigos, enamorarse, elegir trabajo, etc., y están llenos de contradicciones psicológicas. Además, algunos estudiantes no están dispuestos a asistir a escuelas vocacionales pero no pueden elegir. Se sienten confundidos acerca del futuro, son propensos a emociones negativas como pérdida, confusión, ansiedad e impaciencia, y no pueden manejar bien las relaciones interpersonales. A través de la educación para la planificación de la vida, se les puede alentar a formar una visión y unos valores del mundo correctos, establecer gradualmente una autoconciencia y valores laborales estables, cultivar conscientemente la adaptabilidad, aprender a comunicarse interpersonalmente, manejar adecuadamente las relaciones interpersonales, superar las debilidades psicológicas y aprovechar al máximo de oportunidades para estudiar en la escuela, desarrollarse de manera integral.
(4) La educación para la planificación de la vida en la educación vocacional se centra en la educación para la planificación de la carrera y debe combinarse con la educación para el empleo.
La planificación de carrera es una parte importante de la planificación de la vida, especialmente en la etapa de educación vocacional orientada al empleo, la realización de una educación de planificación de carrera es de especial importancia. El autor cree que en esta etapa la planificación de la vida debería centrarse en la planificación de la carrera futura y, en el caso de los estudiantes de formación profesional superior, la planificación de la carrera debería implementarse en última instancia en la búsqueda de empleo y la selección de carrera. Por lo tanto, las escuelas vocacionales superiores deben centrarse en fortalecer la educación en planificación profesional para los estudiantes y combinar la educación en planificación profesional con la educación para la búsqueda de empleo y la selección de carreras.
Es necesario organizar a los estudiantes para la realización de encuestas sociales y diversas actividades sociales, para que puedan comprender la situación social actual y la situación laboral, a fin de comprender la brecha entre sus propias expectativas y la realidad social; Organizar a los estudiantes para profundizar en las empresas modernas y comprender los requisitos de talentos de las empresas, comprender los diversos equipos nuevos y las nuevas tecnologías de la empresa, a fin de comprender la brecha entre la propia fortaleza y los requisitos de la empresa, y la brecha entre la auto-seguridad. sensibilización y evaluación social. Combinar la planificación profesional con la educación para el empleo puede permitir a los estudiantes tener un sentido de urgencia para sobrevivir y buscar empleo, formular planes de estudio prácticos de manera específica, buscar activamente oportunidades para hacer ejercicio y aprender, y prepararse para el logro de metas ambiciosas.
Es necesario guiar a los estudiantes para que comprendan y manejen racionalmente la relación entre su propio diseño de vida y su empleo actual, combinen intereses personales, necesidades sociales y familiares, posicionen racional y científicamente sus vidas y realicen un empleo correcto. opciones. Hay una distancia entre el ideal y la realidad. Los estudiantes que planifican cuidadosamente sus carreras pueden manejar la contradicción entre los ideales y la realidad, actualizar sus conceptos laborales, ajustar sus expectativas laborales y participar en las elecciones laborales y la competencia laboral con la mentalidad y orientación de los trabajadores comunes frente a la feroz competencia laboral actual. . Mindset crea las condiciones para acercarte a tus objetivos. En un entorno difícil, son optimistas, de mente abierta, perseverantes y con los pies en la tierra en cada paso.
En última instancia, el propósito de la educación vocacional es cultivar a las personas. Sólo cuando las escuelas vocacionales eduquen integralmente a los estudiantes en los tres aspectos de formación de habilidades, desarrollo de habilidades y educación ideal podrán cultivar talentos capacitados y prácticos que se adapten a los requisitos del desarrollo social y económico y lograr el objetivo final de la educación vocacional.