¿Qué significa "Cantemos una canción, actividad grupal, trabajemos en parejas, hablemos en parejas" en inglés para estudiantes de sexto grado de primaria publicado por People's Education Press?

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Libro de texto

Contenido del libro de texto<. /p >

El contenido de esta lección es un diálogo, centrado en una discusión entre Ben y el padre de Ben sobre tres monos en el zoológico, lo que permite a los estudiantes dominar aún más el uso de altura, longitud y adjetivos comparativos.

2. El estado de los materiales didácticos

Los materiales didácticos de este curso están diseñados para mejorar la capacidad de lectura de formas comparativas de los estudiantes después de aprender formas comparativas de adjetivos. Se puede decir que algunos patrones de oraciones son mejoras paso a paso con respecto a las dos primeras lecciones.

Explique los objetivos

1. Objetivos de enseñanza

Con base en el contenido del libro de texto y los requisitos de gt, he determinado los siguientes objetivos de enseñanza.

Objetivos de conocimiento: ser capaz de escuchar, hablar y reconocer las tres palabras y patrones de oraciones en "Let's Read" y completar el ejercicio de completar oraciones en particular, debe ser capaz de comprender y leer; la frase: Creo que el pequeño mono sólo mide 40 cm de alto. Los monos son más bajos, pero tú eres interesante. Capaz de completar dibujos en parejas y describir las actividades de su mejor amigo.

Objetivo de habilidad: Aprender a utilizar la forma comparativa de adjetivos para hablar de tus amigos, de otras personas o de cosas, como por ejemplo soy muy alto y gracias, pero tú eres fuerte y me lo agradeces. Aprenda a usar unidades de longitud en inglés para describir la altura y la longitud de personas y cosas, y compárelas según los datos proporcionados.

El objetivo emocional cultiva el hábito de los estudiantes de usar el inglés en la observación y medición, los guía a prestar atención a las personas y cosas que los rodean y a otras vidas que viven con nosotros en la naturaleza, y cultiva el sentido de unidad y cooperación en la lectura.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

El enfoque de enseñanza de esta lección es permitir que los estudiantes comprendan completamente y lean el diálogo correctamente; la dificultad de la enseñanza es que los estudiantes puedan comprender; y lee frases: Creo que el monito mide sólo 40 centímetros de alto. Los monos son más bajos, pero tú eres interesante.

Método de habla y enseñanza

1. Diseño del método de enseñanza

La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe centrarse en cultivar el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su iniciativa en el aprendizaje. Inglés. De acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, este curso adopta los siguientes métodos de enseñanza: permitir a los estudiantes aprender y utilizar el inglés a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación y la cooperación para completar tareas de aprendizaje; método de enseñanza de juegos; guiar a los estudiantes para que completen esta lección a través de juegos; tareas de aprendizaje.

2. Orientación sobre métodos de aprendizaje

En el proceso de aprendizaje, partiendo de los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, abogamos por métodos de aprendizaje de experiencia, práctica, participación y comunicación. Cultivar la capacidad integral de aplicación del idioma inglés, el pensamiento proactivo, la práctica audaz y la capacidad de aprender de forma independiente de los estudiantes.

3. Métodos de enseñanza

De acuerdo con las características de los materiales didácticos de este curso, además de los métodos de enseñanza convencionales, utilizo tecnología educativa moderna para permitir la participación de los múltiples sentidos de los estudiantes. en todo el proceso de aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

Hablamos de diseño

1. Importar diseño

(1) Cantemos sutras.

Como calentamiento, haga que los estudiantes rapeen en la escena principal de la unidad. Deje que los estudiantes entren en la atmósfera de aprender inglés.

Escucha y hazlo.

Tocarse la cabeza/nariz/… El profesor da instrucciones y los alumnos realizan las acciones.

2. Introducción a la nueva lección

(1) Muestra imágenes de monos y entra en contacto con el conocimiento.

Cuando el profesor da instrucciones, añade tocando tu cola. Cuando los alumnos se sintieron abrumados, la profesora aprovechó para mostrar el material del curso (un mono) y vio que nosotros no tenemos cola, pero los monos sí. Mira este mono, ¿cuánto mide su cola? Presentar datos sobre material didáctico de 38 cm. Respuesta del estudiante: Su cola mide 38 cm de largo. Según el contenido del libro de texto, la maestra preguntó: ¿Cuánto mide el mono? Estudiante: Tiene 40 centímetros de alto. El profesor sólo provoca la palabra él mismo y presta atención a la pronunciación de la palabra.

El multimedia muestra dos imágenes de monos, uno amarillo y otro marrón, para que los estudiantes los comparen.

La maestra preguntó: ¿Qué mono te gusta? ¿Amarillo o marrón?

Mientras respondían estas preguntas, los estudiantes también revisaron el contenido aprendido en las dos primeras clases, que desempeñaron un papel en la circulación del conocimiento.

(2)Juego de adivinanzas: ¿Qué altura tienen?

Pide a los alumnos que adivinen la altura de los dos monos. La nota pide a los estudiantes que expresen sus conjeturas usando Creo... . También puedes organizar un concurso aquí para ver quién adivina los datos correctos. El maestro pidió a algunos estudiantes que adivinaran y presentaran los datos.

Los estudiantes están particularmente interesados ​​en el suspenso, que no solo practica la lectura de dos dígitos, sino que también satisface su psicología competitiva.

(3) Aprende de personas más jóvenes, más altas y más divertidas.

Los tres monos de arriba aparecen en la pantalla al mismo tiempo. Deje que los estudiantes comparen ¿cuál es más grande? ¿Cuál es más joven? ¿Cuál es más alto? ¿Cuál es más divertido? Presta especial atención a la pronunciación de funnier aquí. Divertido/más divertido y feliz/más feliz pueden aparecer en la pantalla al mismo tiempo.

(4) Lectura de tareas

A través del proceso anterior, las dificultades del artículo se han resuelto básicamente. En este momento, los estudiantes pueden leer el diálogo en el texto en grupos y los maestros pueden usar material didáctico para mostrar algunas preguntas de verdadero o falso y permitir que los estudiantes lean con tareas. Las preguntas de juicio son las siguientes:

①Hay tres monos. Dos grandes y uno pequeño.

②El mono amarillo es más alto que el mono marrón.

③El mono amarillo es más fuerte que el mono marrón.

④El monito mide 38 cm.

⑤Este pequeño mono es aún más pequeño.

⑥El mono amarillo mide unos 150 cm de altura.

⑦La cola del mono marrón mide 40 cm de alto.

Ben es más alto que este pequeño mono.

Ben es más interesante que el mono.

Si los estudiantes pueden juzgar las oraciones anteriores, significa que entienden el material de lectura.

El objetivo principal de la lectura del pensamiento de diseño es permitir a los estudiantes comprender el contenido principal del artículo. A través de las preguntas verdaderas y falsas mencionadas anteriormente, puede comprender el estado de dominio de los estudiantes.

(5) Completa los espacios en blanco y revisa.

(6) Los estudiantes escuchan la grabación y leen, imitando la pronunciación y la entonación de la grabación.

Practique y consolide

Permita que los estudiantes colaboren para realizar diálogos en el texto, y el material didáctico puede mostrar escenas e indicaciones. También se puede enseñar en diferentes niveles: algunos estudiantes tienen buenas habilidades de actuación, pero su pronunciación y entonación no se dominan completamente en esta clase. Aquí, los estudiantes con buenas habilidades de actuación pueden abandonar la interpretación del texto y algunos estudiantes también pueden cooperar con otros en el doblaje.

La idea de diseño adopta este enfoque, que puede atender a estudiantes de diferentes niveles y permitir una gama más amplia de participación.

El material de lectura de esta lección son comparaciones entre animales. A continuación, compararemos caracteres para que los estudiantes puedan usar mejor las palabras comparativas y los pronombres personales. Aquí podemos utilizar el método de juego y el método de comunicación. La maestra apareció en la pantalla en secuencia con los siguientes grupos de personajes familiares: Maruko y Crayon Shin-chan: Wang Nan y Zhang Yining: Beckham y Owen: Sakuragi Hanamichi y Rukawa Kaede. Primero, pida a los estudiantes que adivinen cuántos años tiene. ¿Cuánto mide él/ella? ¿Quién es más fuerte/alto? ¿Quién es mayor/menor? Para este contenido, los profesores necesitan encontrar información antes de la clase. Después de que los estudiantes hagan sus conjeturas, el maestro puede mostrar las imágenes y la información de los grupos anteriores al mismo tiempo y dejar que los estudiantes elijan un grupo de compañeros de mesa para discutir y comparar.

La información es la siguiente:

(Nombre completo)

Altura ()

Edad

Fecha de nacimiento

Sakuragi Ikebana

188

Arce Rukawa

187

Beckham

180

1975.5.2

Owen

175

1979.12.14

Chibi Marukogawa

Nueve p>

Crayón Shin-chan

Cinco

Wang Nan

162

1978.10.23

Zhang Yining

168

1981.10.5

Teniendo en cuenta que las edades de algunas personas reales cambian cada año, aquí solo se indica la fecha de nacimiento. .

La idea de diseño puede estimular el deseo de los estudiantes de hablar centrándose en sus personajes favoritos. Además, muchos estudiantes son fanáticos de los deportes y los cómics. Lo que saben y piensan puede ayudar a los profesores a comprender más información y lograr la enseñanza y el aprendizaje.

4 Expansión y extensión

(1) Trabajar en parejas.

Para ahorrar tiempo, los estudiantes deben hacer un buen dibujo antes de la clase. Hay buenos amigos y yo en la foto. Por supuesto, se deben tener en cuenta las diferencias entre los diferentes estudiantes. A algunos estudiantes también se les permite usar fotografías en lugar de fotografías, o hermanos y hermanas en lugar de buenos amigos. Pida a los estudiantes que miren la imagen y la describan en grupos de cuatro, y luego invite a algunos estudiantes a pasar al frente y describirla a toda la clase bajo la proyección.

(2) Escritura comparada.

La enseñanza de esta lección comienza y termina en el zoológico. La maestra mostró dos elefantes y una cría de elefante en la pantalla. La maestra marcó la altura de cada elefante y el largo de su trompa. Haga que los estudiantes escriban y describan tres elefantes para practicar sus habilidades de escritura.

Los estudiantes con grandes ideas de diseño no solo deben desarrollar sus habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, sino también sus habilidades de escritura. Partiendo de la imitación, creo que después de una formación prolongada, los estudiantes podrán escribir composiciones en inglés con fluidez en el futuro.

5. Tarea para después de la escuela

(1) La tarea que describe tres elefantes se puede utilizar como tarea móvil. Si el tiempo lo permite, esto se puede completar en clase. Si no tienes suficiente tiempo, puedes hacerlo después de clase. Se pueden evaluar excelentes tareas en la próxima clase.

(2) Completar la comprensión lectora de la tercera página de gt.

Hablar de evaluación

Durante el proceso de enseñanza, los docentes deben prestar atención al desempeño de cada alumno, orientar y evaluar su desempeño con prontitud y corrección. La evaluación debe ser justa e imparcial, centrarse en el estímulo y ofrecer evaluaciones diferentes para ayudar a los estudiantes a crecer. Durante los juegos y actividades, los maestros deben brindar estímulo espiritual oportuno, que no sólo cultive el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes, sino que también los ayude a transformar gradualmente el conocimiento del idioma en habilidades lingüísticas.