[Problemas y Contramedidas en la Construcción de Bibliotecas de Escuelas Primarias y Secundarias en mi país] Problemas y Contramedidas en las Bibliotecas de Instituciones Públicas
Palabras clave: Problemas y contramedidas de las bibliotecas digitales en las escuelas primarias y secundarias
La biblioteca es el centro de la cultura de la información escolar, una parte importante de la enseñanza y la investigación científica de los profesores de escuela, y una herramienta importante para ampliar los horizontes de los estudiantes y desarrollarse. La principal organización de servicios para los intereses de los estudiantes es un recurso indispensable para implementar una educación de calidad y promover una nueva reforma curricular. Refleja directamente el nivel general de funcionamiento de la escuela hasta cierto punto. Suhomlinsky incluso creía que "una escuela no puede tener nada, pero mientras tenga una biblioteca, puede llamarse escuela", basándose en el importante papel de la construcción de bibliotecas en el desarrollo de las escuelas primarias y secundarias, en 2003, el Ministerio. Ministerio de Educación emitió el "El aviso de "Revisión del Reglamento de Bibliotecas (Salas) de Escuelas Primarias y Secundarias" propone claramente aumentar aún más la inversión en la construcción de bibliotecas (salas) de escuelas primarias y secundarias, establecer fondos especiales para libros y fortalecer la construcción de bibliotecas digitales y centros de recursos de libros. Sin embargo, durante mucho tiempo la construcción de bibliotecas en las escuelas primarias y secundarias no ha recibido la debida atención. El número de escuelas en mi país con bibliotecas (salas) es menos de la mitad y todavía existen una serie de problemas, como la baja inversión en la construcción de bibliotecas, la construcción y publicación de bibliotecas desiguales y el bajo grado de aplicación digital.
1. Principales problemas existentes en la construcción de bibliotecas de escuelas primarias y secundarias en mi país
(1) Inversión insuficiente en la construcción de bibliotecas, colección de libros insuficiente y estructura poco razonable.
Aunque el "Reglamento sobre bibliotecas (salas) de escuelas primarias y secundarias (revisado)" emitido por el Ministerio de Educación estipula claramente que los departamentos administrativos de educación de todos los niveles deben establecer fondos especiales para libros, en realidad, la mayoría de las escuelas no han comprado libros nuevos. Incluso hay fondos especiales en algunas escuelas que tienen rastros obvios de la "educación obligatoria de nueve años" y no se han actualizado durante décadas. Incluso en algunas bibliotecas de escuelas primarias y secundarias con ricas colecciones, la mayoría de los libros son donados por departamentos o unidades pertinentes. Estos libros donados no han sido estrictamente revisados y la mayoría de ellos no son aptos para que los lean los estudiantes de primaria y secundaria, se han convertido en adornos escolares y no han cumplido su debido papel y valor.
(2) La construcción de bibliotecas está muy desequilibrada, con brechas obvias entre regiones, entre áreas urbanas y rurales, y entre escuelas clave y escuelas no clave.
Afectados por factores históricos, políticos, económicos, culturales y otros, existen diferencias regionales obvias y diferencias urbano-rurales en las escuelas primarias y secundarias de mi país, lo que naturalmente afecta la construcción de bibliotecas escolares. Una encuesta mostró que "en 2008, el número promedio de libros en las bibliotecas de las escuelas secundarias urbanas era de 38,49 en Shanghai en el este, y menos de 7 en Sichuan, Yunnan, Gansu y Qinghai en el oeste". Se puede observar que existe una enorme brecha entre las escuelas primarias y secundarias en el este y el oeste. Además, existen grandes diferencias entre las escuelas clave y las escuelas ordinarias, las escuelas débiles, las escuelas urbanas y las suburbanas, y las escuelas rurales.
(3) Bajo grado de aplicación digital en la construcción de bibliotecas
Con la popularización de la tecnología de la información informática, las computadoras pueden recuperar, analizar y procesar recursos de información de manera inteligente. En este contexto surgió la aplicación de las bibliotecas digitales. Las bibliotecas digitales utilizan tecnología de almacenamiento de información para procesar diversos recursos de texto y convertirlos en recursos de información digital que puedan ser reconocidos por las computadoras, logrando que la creación de redes de difusión de información y el intercambio de recursos de información sea un cambio revolucionario en el portador de conocimiento e información. En comparación con las bibliotecas tradicionales, las bibliotecas digitales a menudo tienen las ventajas de precios bajos de libros electrónicos, actualizaciones rápidas, superar las limitaciones de tiempo y espacio y una fácil administración. También pueden ser leídos por varias personas al mismo tiempo, lo que mejora en gran medida la eficiencia de utilización. de recursos del libro. Sin embargo, las escuelas primarias y secundarias de mi país no prestan suficiente atención a la construcción de bibliotecas digitales y no son conscientes de la conveniencia de los recursos que aporta la tecnología de la información. Aunque el Ministerio de Educación también enumeró como uno de los puntos estratégicos en la construcción de bibliotecas de escuelas primarias y secundarias en 2007 "promover la construcción de bibliotecas digitales guiadas por las tecnologías de la información", la construcción de bibliotecas digitales en escuelas primarias y secundarias de mi país Todavía es relativamente lento y todavía hay muchos problemas en el proceso de construcción. Hay una serie de cuestiones como disputas sobre tecnología y derechos de autor.
El número de bibliotecarios es insuficiente y su calidad profesional no es elevada.
Debido a la limitación del número de profesores y alumnos en las escuelas, la escasez de bibliotecarios es un fenómeno común. Incluso los bibliotecarios existentes no están calificados o se han retirado de sus puestos docentes. No han recibido educación profesional en biblioteconomía y ciencias de la información, y su calidad profesional es generalmente deficiente.
Algunos incluso no tienen las capacidades del personal normal de una biblioteca. La cantidad y calidad de los bibliotecarios son factores clave para garantizar el normal funcionamiento de una biblioteca. Especialmente en la era de las bibliotecas digitales, los bibliotecarios no solo deben tener conocimientos básicos de gestión bibliotecaria, sino también cierta tecnología de mantenimiento de redes y capacidades de procesamiento de recuperación de información para garantizar el funcionamiento normal y el uso eficaz de las bibliotecas digitales y desempeñar verdaderamente su papel. su debido papel.
2. Recomendaciones de política sobre el fortalecimiento de la construcción de bibliotecas digitales en las escuelas primarias y secundarias de mi país
Basadas en el análisis de temas relacionados con la construcción de bibliotecas digitales en las escuelas primarias y secundarias. escuelas de mi país, con el fin de garantizar la construcción de bibliotecas digitales de las escuelas primarias y secundarias de mi país. Para garantizar el funcionamiento normal de la biblioteca y brindar apoyo intelectual a la educación y la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias de mi país, este estudio propone las siguientes recomendaciones políticas pertinentes.
(1) Establecer un mecanismo de garantía de financiación de bibliotecas financiado por el gobierno. Con el establecimiento del mecanismo de garantía de financiación de la educación básica de mi país, la construcción de bibliotecas digitales en las escuelas primarias y secundarias debería estar dominada por la inversión gubernamental. Teniendo en cuenta las diferencias regionales entre el este, oeste y este de nuestro país, el estado debe establecer un mecanismo para el reparto proporcional de fondos entre el proyecto y los gobiernos central y local, establecer estándares proporcionales para la garantía de financiamiento del estado para las escuelas primarias y secundarias en el este, el centro y el oeste, y garantizar la financiación de la biblioteca en su totalidad y a tiempo.
Además, el estado debería considerar plenamente el importante papel de los bibliotecarios en la construcción de información escolar en los estándares de preparación docente para las escuelas primarias y secundarias, y formular estándares de dotación de personal para los bibliotecarios primarios y secundarios mejorando la preparación docente. estándares.
(2) Implementar el "Proyecto No. 1" de construcción de bibliotecas escolares y establecer la posición prioritaria de la construcción digital en la construcción de infraestructura escolar. El Estado debería perfeccionar aún más los estándares de funcionamiento de las escuelas en la etapa de educación básica, considerar la construcción de bibliotecas digitales como una parte importante para medir la construcción de la infraestructura escolar y una base importante para evaluar los niveles de funcionamiento de las escuelas, y establecer el estado prioritario de la construcción de bibliotecas digitales en construcción de infraestructura escolar. Considere la construcción de bibliotecas como un "proyecto principal" y coordine la participación y cooperación de los profesores de tecnología de la información de las escuelas, los profesores de materias, los estudiantes y el personal de la biblioteca.
(3) Reforzar la formación de los bibliotecarios y mejorar la calidad de los gestores.
Los gestores de bibliotecas de escuelas primarias y secundarias no sólo deben tener buenas cualidades políticas, un alto sentido de responsabilidad y profesionalismo, sino también ciertas cualidades y habilidades profesionales. Por lo tanto, es necesario aprovechar al máximo el tiempo libre en días festivos y fines de semana para fortalecer la capacitación de los bibliotecarios existentes en las escuelas primarias y secundarias para que conozcan las características de diversos libros y libros didácticos, y tengan la capacidad de clasificar correctamente. , indexar y organizar la catalogación de acuerdo con los estándares prescritos, implementar estrictamente las regulaciones de gestión de la biblioteca de la escuela y educar a los estudiantes para que cumplan conscientemente las reglas y regulaciones de la biblioteca.
Materiales de referencia:
Sun Zhengdong. Análisis y reflexión sobre la situación actual de la construcción de bibliotecas digitales en mi país [J Servicios de Información y Documentación, 2002 (2).
[2] Sol, Liu Ming. El inicio y desarrollo de la construcción de bibliotecas digitales en China [J]. Revista Nacional de Bibliotecología, 2000 (3).