"Preparación conjunta": el primer paso para mejorar el efecto de la enseñanza en el aula sincrónica

Desde escucha pasiva hasta clases exprés y clases sincrónicas interactivas en tiempo real, además de la emoción en el aula, ¿qué más puede brindar a los estudiantes mejores resultados de aprendizaje? El Dr. Wang Xuyi propuso "Tres* * * modos de aula sincrónica: * * preparación, * * * aprendizaje, * * * investigación" en "Los detalles del diablo de la enseñanza interactiva remota sincrónica". Desde * * * vista previa antes de clase, * * * aprendizaje y enseñanza en clase, hasta * * * enseñanza e investigación después de clase. La implementación específica de los requisitos de connotación del modelo tres * * * será de gran ayuda para mejorar el efecto y la tasa de éxito de las clases interactivas sincrónicas remotas. "

65438+El 8 de octubre, el maestro Ye Qifeng de la escuela primaria de Jingzhou en Hangzhou dio una lección de matemáticas en el aula sincrónica "Área de polígonos" a la clase 5 (1) de la escuela primaria de Jingzhou y a la clase 5 ( 1) de la Revisión de la Escuela Primaria de Zhoupu". Para garantizar el buen desarrollo del evento, el maestro hizo todos los preparativos

1. Preparación técnica

Profesor Ye Qifeng de la Escuela Primaria de Jingzhou Se desempeñó como maestro principal y el maestro Chen Huayan de la escuela primaria de Zhoupu fue el maestro asistente. En primer lugar, los dos maestros recibieron capacitación de la clase sincrónica de Ma Jixing y entendieron el contenido de sus operaciones. nombrar la clase, el orden de carga de la lista, cuándo tomar fotografías y qué software usar para cargar fotografías se organizaron dos actividades de prueba simultáneas en el aula antes de la clase oficial, para que los estudiantes de ambos extremos pudieran familiarizarse entre sí. , aclarar las reglas para el uso de dispositivos de retroalimentación y comprender los colores de su propia clase en el sistema de enseñanza de Ma Jixing. Se llevó a cabo una * * * reunión de preparación para que el personal relevante entendiera qué soporte técnico se necesita. 2. Preparación docente

Después de recibir la tarea de apertura de la clase, el maestro Ye tuvo una comunicación detallada con el maestro Chen y aprendió sobre la Clase 5 de la escuela primaria Zhoupu (1) El progreso de la enseñanza y el nivel de los estudiantes al mismo tiempo. , la situación de la escuela primaria de Jingzhou se sincronizó con el maestro Chen para determinar el contenido de enseñanza sincronizado en el aula. En segundo lugar, después de que el maestro Ye completó el diseño de enseñanza preliminar, envió el diseño de enseñanza al Grupo DingTalk de manera oportuna. El proceso y los materiales didácticos que debían prepararse. Los dos maestros se comunicaron y discutieron los detalles de la enseñanza. Después de tomar esta clase en otra clase el 65438 de junio + 65438 de octubre + 4 de abril, el maestro Ye descubrió que el proceso de enseñanza debe optimizarse. Ajustó el diseño de enseñanza y las hojas de trabajo de los estudiantes de manera oportuna y las envió al equipo de DingTalk. Al mismo tiempo, se comunicó en detalle con el maestro Chen para asegurarse de que el maestro Chen tuviera una comprensión detallada de todo el proceso de enseñanza y estuviera preparado. hojas de trabajo de los estudiantes con anticipación también informó a los estudiantes de las cosas a las que deben prestar atención al completar, para que los trabajos de los estudiantes de ambos extremos se puedan mostrar en la misma pantalla en el aula del obispo. En comparación con la primera actividad de aula sincrónica, esta actividad ha logrado un gran progreso. Los profesores de ambos extremos comprenden la situación de aprendizaje de los estudiantes y pueden diseñar diseños de enseñanza que sean más adecuados para las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan participar verdaderamente en la misma. Después de leer el contenido, realmente participó en la clase para asegurar el buen desarrollo de las actividades de enseñanza de escucha. Aunque hay muchos detalles que deben optimizarse en esta actividad, es solo una actividad superficial "* * *". los "tres * * *". Pero creo que los profesores pueden lograr mejores resultados de enseñanza en la futura enseñanza en el aula sincrónica después de formar dicho modelo.