【Absorber el poder de compartir】Absorber la principal fuerza de empleo
En 2006, la Escuela Primaria Experimental de Changzhou propuso una "educación compartida". Luego de cinco años de práctica y exploración, al finalizar el proyecto "Aprendizaje compartido - Investigación acción para promover el desarrollo activo de las escuelas" lanzado por el Ministerio de Educación en el "XI Plan Quinquenal" Nacional de Ciencias de la Educación, a través de la reunión de sabiduría experta, la "La filosofía educativa es que cada uno es un árbol que debe ser absorbido y cada uno se convierte en una fuente de compartir". En 2011, se estableció el Grupo de Educación de Escuela Primaria Experimental de Changzhou, y el reclutamiento y el intercambio se convirtieron en un punto de partida importante para la construcción del equipo docente del grupo de educación.
En primer lugar, el grupo de educación es una nueva medida para favorecer el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.
El "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo" establece claramente: "Para 2020, mejoraremos integralmente la universalización de la educación obligatoria, mejoraremos integralmente la calidad de la educación y básicamente lograremos un desarrollo regional equilibrado". , y garantizar que los niños y adolescentes en edad escolar reciban una buena educación Educación Obligatoria", "El desarrollo equilibrado es la tarea estratégica de la educación obligatoria". El "Esquema del plan de desarrollo y reforma educativa a mediano y largo plazo de la provincia de Jiangsu" también señalaba: "Promover enérgicamente la construcción de áreas de demostración de desarrollo equilibrado para la educación obligatoria y esforzarse por ampliar la asignación equilibrada de recursos educativos de alta calidad. Las áreas con condiciones favorables, como el sur de Jiangsu, lograrán un equilibrio integral en 2012, y otras áreas Para lograr un equilibrio integral en 2015, la calidad de la educación, los docentes, las condiciones escolares y los niveles de gestión en la región han mejorado significativamente, y la equidad y la satisfacción de la educación obligatoria han mejorado enormemente "Con el fin de responder activamente a los requisitos nacionales y provinciales para promover el desarrollo equilibrado y de alta calidad de la educación obligatoria, Changzhou lo ha presentado. Las "Opiniones sobre una mayor promoción del "Grupo- "Funcionamiento Escolar Basado en la Educación Básica", proponiendo que "debemos integrar y ampliar los recursos educativos de alta calidad como punto de partida, con el objetivo de mejorar el nivel general de la educación básica, coordinar aún más la asignación de recursos educativos de alta calidad recursos en la ciudad y promover aún más la educación de alta calidad El modelo de gestión escolar grupal liderado por escuelas famosas aprovecha al máximo el papel de las escuelas famosas, fortalece las responsabilidades sociales de las escuelas famosas y mejora integralmente el nivel de los servicios educativos ". La gestión escolar en grupo se está convirtiendo en una medida importante para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.
1. Confiar en escuelas famosas, amplificar la marca, comenzar con la penetración cultural y crear condiciones equilibradas y de alta calidad. La excelencia de la "alta calidad" reside en la excelencia de la cultura. Uno de los elementos esenciales del "desarrollo equilibrado y de alta calidad" es mejorar en gran medida la calidad de la educación dentro de una determinada región y beneficiar al público en general. En términos generales, la educación en grupo se basa en una escuela conocida e impulsa el desarrollo de varias escuelas. Esta escuela básica debe ser una escuela reconocida y reconocida por la población local como una buena escuela. O un director conocido puede impulsar o influir en el desarrollo de varias escuelas. O en términos curriculares, la formación docente ha formado una marca, ha formado una radiación o es digna de aprender. Estas escuelas básicas generalmente tienen conceptos avanzados de gestión escolar, ideas de gestión escolar y una excelente cultura escolar. Lo más importante para una buena escuela es la educación ideológica y la orientación cultural. Un buen grupo educativo debe comenzar con la penetración cultural, unificar su pensamiento con conceptos avanzados de gestión escolar y unir los corazones de las personas con una excelente cultura escolar. Sólo resolviendo primero la "cultura de grupo excelente" podremos crear las mejores condiciones para el desarrollo equilibrado de una educación de alta calidad.
2. Optimice la gestión, complemente las ventajas de cada uno, comience con la gestión escolar y cree una escalera equilibrada y de alta calidad. La excelencia de la "alta calidad" radica en la excelencia de la gestión. La segunda esencia del "desarrollo equilibrado y de alta calidad" es promover que los fuertes y los débiles se fortalezcan mediante la gestión y la regulación dentro de un área determinada. El "desarrollo equilibrado y de alta calidad" no significa en modo alguno diluir los recursos de alta calidad, sino amplificar los recursos de alta calidad a través de una gestión de alto nivel y alta demanda. La gestión de escuelas grupales puede mejorar integralmente el nivel de gestión escolar de todas las escuelas miembros del grupo a través de la gestión de resultados, que puede incluir recursos estáticos y recursos dinámicos: los recursos estáticos se refieren a los buenos sistemas de gestión, estrategias de gestión, métodos y evaluaciones que tienen las escuelas principales. demostrado en la práctica. Los recursos dinámicos se refieren a los excelentes resultados de los administradores en las escuelas básicas, incluidas las formales e informales.
El contenido y el tiempo de trabajo fijos son fijos, generalmente de uno a dos años según las necesidades de las escuelas miembros, y de vez en cuando se envían gerentes destacados para guiar el trabajo de las escuelas miembros a través de foros, salones, capacitación, intercambios, etc. En el proceso de gestión de resultados, las escuelas básicas ponen especial énfasis en "obtener altos estándares" para construir una plataforma cada vez mejor y crear oportunidades para cada escuela.
3. Comunicarse entre el personal, aprovechar al máximo sus talentos y comenzar con la gestión del personal para lograr un nivel equilibrado de calidad. La excelencia de la "alta calidad" radica en la excelencia de los talentos. La tercera esencia del "desarrollo equilibrado y de alta calidad" es promover la asignación razonable de docentes y la proporción científica de docentes destacados en varias escuelas de un área determinada a través del flujo de docentes, promoviendo así la mejora de la calidad escolar en la región. . El flujo de docentes dentro de un grupo es diferente del flujo entre regiones y es "direccional" y "cualitativo". La llamada "orientación" se refiere al flujo mutuo entre las escuelas principales y las escuelas miembros. La llamada "calidad" generalmente se refiere a la salida de docentes excelentes. Su propósito y tarea es promover la mejora general del nivel de gestión educativa y docente de otras escuelas miembros, o cultivar docentes excelentes potenciales en las escuelas básicas y de reserva. recursos humanos para las escuelas miembros. En dicha comunicación interactiva bidireccional, cada docente destacado puede "cambiar el entorno" dentro de un cierto período de tiempo, lo que favorece la mejora de la capacidad de los docentes para adaptarse al entorno y el máximo desempeño de los docentes destacados.
En segundo lugar, el método y la orientación estratégica para establecer un grupo educativo
El grupo de educación de la escuela primaria experimental de Changzhou está formado por la escuela primaria experimental de Changzhou, la escuela primaria Pinggang de Changzhou y la escuela primaria experimental Chonglou de Changzhou. Aunque las tres escuelas están en la misma jurisdicción, están alejadas entre sí; aunque están en el mismo grupo educativo, están formadas de diferentes maneras. La escuela primaria Changzhou Pinggang está renovando y ampliando su nuevo edificio escolar y pasará a llamarse "Segundo campus de la escuela primaria experimental de Changzhou". Es una escuela independiente que tiene una estrecha relación de cooperación con la escuela primaria experimental de Changzhou. La escuela primaria experimental Changzhou Chonglou es una escuela moderna que cubre un área de casi 100 acres. La escuela tiene excelentes tradiciones de gestión escolar, conceptos avanzados de gestión escolar, excelentes profesores y condiciones de gestión escolar de primera clase. Es una base de cooperación flexible para las escuelas básicas. Por lo tanto, el posicionamiento estratégico de la educación grupal entre las escuelas principales y las escuelas miembro también es diferente.
El posicionamiento estratégico de la escuela primaria Changzhou Pinggang es "impulsar estándares e integrar la gestión". De acuerdo con las disposiciones del acuerdo de gestión escolar del grupo, la cooperación integral entre la Escuela Primaria Experimental de Changzhou y la Escuela Primaria de Pinggang comenzó en el primer grado del semestre de otoño de 2011. Los administradores de primer grado y algunos maestros provienen de la Escuela Primaria Experimental de Changzhou, y la gestión de calidad de la educación y la enseñanza es completamente consistente con la de las escuelas básicas. Por lo tanto, desde la filosofía de la escuela hasta la construcción regular de las clases, se asigna a los gerentes la tarea de implementarla de acuerdo con los "pequeños estándares reales".
El posicionamiento estratégico de la Escuela Primaria Experimental Changzhou Chonglou es “exportar ideas y dirigir escuelas con características”. Según el acuerdo de grupo, la Escuela Primaria Experimental Changzhou Chonglou sirve como base central de cooperación escolar, enfocándose en llevar a cabo la cooperación de alianzas temáticas e intercambiar cuadros de gestión de enseñanza de materias y maestros clave. Sobre la base de la alianza temática, las escuelas centrales y las escuelas miembros han logrado la integración y penetración de los conceptos de gestión escolar a través de varios métodos, pero las escuelas miembros aún se centran en su propio desarrollo independiente.
En tercer lugar, las principales estrategias para formar el equipo docente del grupo educativo.
En la construcción del grupo educativo, se utilizará la experiencia exitosa de la escuela primaria Experimental de Changzhou. como una "fuente de intercambio" para guiar a otras escuelas miembros. Los profesores y estudiantes crecen y progresan juntos.
1. Profundizar en la acción "168" de amar a los estudiantes y hacer del "amor" el tema eterno de la ética docente. La acción favorable a los niños "168" tiene una comprensión y expresión basadas en las escuelas de Changzhou. "1" significa que cada maestro está emparejado con un estudiante con talentos especiales, "6" significa tener conversaciones sinceras con él 6 veces por semestre y "8" significa darle tutoría o trabajo educativo 8 veces por semestre. En los tres últimos años desde su lanzamiento, la acción benéfica escolar de ayuda al estudiante "168" no sólo ha ayudado y mejorado a más de 300 estudiantes, sino que también ha armonizado la relación entre la escuela y la familia, permitiendo que algunos estudiantes con dificultades especiales (académicas, hábitos de conducta, familia, etc.) para sentir el calor del colegio. Este poder del amor debe continuar. Por ello, también promocionaremos esta actividad en los colegios adheridos para que más niños puedan recibir ayuda especial y convertirse en niños que no se queden atrás ni solos.
2. Ampliar el estudio de sabiduría compartida y atraer a profesores jóvenes destacados de las escuelas miembros para que se unan.
Como una de las medidas importantes para formar a los profesores de las escuelas primarias de Changzhou, el estudio de sabiduría compartida ha logrado resultados notables. Como lugar de encuentro para profesores destacados y estación de incubación para profesores jóvenes, el Shared Wisdom Studio ha desempeñado un papel activo en la promoción de la formación del personal docente de la escuela. El grupo educativo atraerá a más profesores jóvenes destacados de las escuelas miembros para formar un equipo docente y mejorar la educación y el nivel de enseñanza de las escuelas miembros.
3. Promover activamente la evaluación de equipos compartidos y promover la formación de equipos compartidos a través de la evaluación. El equipo compartido es una organización avanzada exclusiva de Changzhou Shixiao. Compartir conciencia, compartir capacidad, compartir calidad y compartir espíritu son los cuatro indicadores de evaluación. Centrándose en estos cuatro indicadores de evaluación, todas las mismas personas, independientemente de su tamaño, pueden luchar activamente por alcanzar el éxito, incluidos los grupos de grado, los grupos de enseñanza e investigación, los estudios de intercambio de sabiduría, los grupos de preparación de lecciones, los grupos sindicales, etc. Ampliar la evaluación de equipos compartidos a grupos educativos para permitir que surjan organizaciones de equipos más excelentes también es una forma eficaz de mejorar la calidad general de los docentes.
(Yang Wenjuan, director de la Escuela Primaria Experimental de Changzhou, maestro especial, objetivo de la formación de educadores populares en la provincia de Jiangsu, 213002)