[Resumen del trabajo de enseñanza e investigación de jardín de infantes 2019] Registros de actividades de enseñanza e investigación de jardín de infantes
La lectura infantil es una materia nueva. Ante una era en la que los conocimientos cambian cada día y conviven valores diversos, la gente tiene cada vez más claro que la lectura es una capacidad imprescindible para una persona. Al comienzo del año escolar, el equipo de investigación llevó a los maestros a estudiar el programa de estudios y dominó "el interés de los niños por los libros, la lectura y la escritura desencadenados por libros, pinturas, etc., y la esencia espiritual de la prelectura y preescritura de los niños". Habilidades, para que los maestros sepan que la lectura temprana no es lo mismo que Después, todos los miembros de nuestro equipo de investigación discutieron los materiales didácticos, dominaron los puntos de conocimiento y la relación entre ellos y formularon un plan adecuado para los niños de este jardín de infantes. ¿Cómo lograr el propósito de la lectura científica? Se ha creado un buen ambiente de lectura en el aula "Word Baby Paradise", "Reading Sentences Every Day" y "Book Corner" para permitir que los niños experimenten la atmósfera de lectura y. estimular su interés en la lectura, especialmente el maestro Zhang Cui de la primera clase y la clase superior. El maestro Tao Jie agrega más palabras bebés y que cambian más rápido en Word Baby Paradise.
En segundo lugar, podemos entender la lectura de los niños. Intereses a través de la observación y la escucha de las clases. Los pasos de observación, grabación, discusión, resumen y reflexión son cíclicos para promover la práctica educativa. Por ejemplo, el plan de lección "Color Songs" escrito por el maestro Gu Rong de la Clase 3 nunca ha podido. Para despertar el interés de los niños después de repetidas revisiones e intentos, después de varias discusiones y mejoras, basadas en las características del amor de los niños por ver dibujos animados, se utilizó la enseñanza por computadora para ejecutar software de animación durante toda la actividad, lo que permitió a los niños dominar el contenido fácilmente. y felizmente, y logramos el objetivo esperado el 28 de mayo. La actividad Open Jiangdu ha sido bien recibida por maestros y líderes de otros jardines de infancia.
En tercer lugar, leeremos temprano en la mañana, lavaremos, almorzaremos y. jugar juegos para cultivar orgánicamente la capacidad de lectura y el interés de los niños. Por ejemplo, el maestro de tercer grado de la escuela secundaria convirtió los signos de puntuación en interesantes sombreros y jugó con los niños durante las actividades de la mañana, para que los niños puedan entender y dominar fácilmente. Además, cada clase también se comunicó con la familia para pedirles a los padres que cooperaran. Los niños visitan las librerías y miran algunos dibujos animados para desarrollar las habilidades de lectura temprana de los niños. A través de la lectura temprana, se cultiva la observación, la atención, la comprensión y la imaginación de los niños. Se mejora la capacidad para organizar el entorno, organizar la enseñanza, diseñar planes de lecciones y la enseñanza aleatoria y mejorar la calidad general de los maestros.
333 herramientas de aprendizaje han sido un tema de investigación en nuestro jardín de infantes durante muchos años. Es una escuela única con hermosos paisajes en todo el campo de la educación infantil en la ciudad de Jiangdu. Este semestre hemos adoptado métodos de emparejamiento, los antiguos maestros Sheng Cuifeng y Li Wei tomaron la iniciativa, enseñando experiencia y progresando junto con los miembros. equipo de investigación, realizando buenas clases de enseñanza e investigación, organizando observación y discusión, y popularizando la enseñanza 333 en todas las clases medias y grandes. Mediante la operación de 333, se entrenó la vista de los niños. y cerebro Moviliza las habilidades de percepción, memoria, comparación y razonamiento de los niños, y mejora el espíritu de exploración de los niños. Lo más notable es que después de varios años de enseñanza práctica, cada uno de nuestros maestros puede transferir aleatoriamente la experiencia de "333. " a otras materias. La lección del profesor Ji Min "Pokémon Pikachu" en la clase de educación física es la aplicación del entrenamiento militar 333, que ha cambiado las deficiencias de las clases de educación física anteriores que eran caóticas y difíciles de organizar, y logró buenos resultados. Trabajaremos duro en esta dirección el próximo semestre y nos esforzaremos por lograr resultados más fructíferos en la transferencia de experiencias 333.
Con la adhesión de China a la OMC y el fortalecimiento de los intercambios internacionales, el inglés se está volviendo cada vez más popular como idioma internacional. En los últimos dos años, hemos implementado concienzudamente el espíritu de toda la iglesia y hemos profundizado reformas para popularizar y promover la enseñanza del inglés en nuestro jardín de infantes.
Con base en las características de edad de los niños, nuestro equipo de enseñanza e investigación concluyó que el inglés de los niños debe seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y prestar atención a las diferencias de personalidad de los niños, especialmente en términos de tendencias de desarrollo, estilos de aprendizaje, estructuras intelectuales y personalidad. características. Centramos nuestra investigación en el tema de desarrollar y mejorar el inglés hablado de los niños, permitiendo que los niños se conviertan en los maestros del aprendizaje, dejándose llevar por completo y permitiéndoles atreverse a hablar, poder hablar y hablar más. El profesor de la clase 1, Chen Xiaomei, acaba de empezar a tomar clases de inglés este semestre. Como no soy un profesor experimentado, tengo la mente abierta y tengo muchas ganas de aprender. Tomó la iniciativa de pedirle a Wu Fangfang y Wang Jing su experiencia en la enseñanza de inglés y aprender inglés hablado. La clase pequeña de inglés del 28 de mayo fue bien recibida por los profesores de otras escuelas. Wu Fangfang y Wang Jing han estado enseñando inglés durante dos años y tienen un buen sentido del lenguaje. Los dos cursos Icanhelpyou y Go fueron observados y modificados por el equipo de docencia e investigación, luego probados y finalmente lograron buenos resultados y fueron bien recibidos por los líderes. Por supuesto, la mejora del lenguaje hablado de los niños también puede promover el cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje, y ambos se complementan entre sí. El intento de enseñar inglés será nuestra dirección de investigación. En la práctica docente futura, continuaremos trabajando duro, aumentando la intensidad de escuchar las clases, observar y discutir, y mejorar continuamente la experiencia práctica de los maestros en la enseñanza del inglés.
El educador occidental Dewey dijo: "El mundo de los niños es un mundo de sus intereses personales, no un mundo de hechos y reglas". De acuerdo con las características de los intereses de los niños, hemos estado realizando investigaciones sobre caligrafía y Pintura enseñando incansablemente durante muchos años, y también resumió un conjunto de métodos de enseñanza adecuados a las características de nuestro parque. En los últimos años, ha habido frecuentes buenas noticias: las obras de caligrafía y pintura infantiles han ganado cada año varios premios en concursos nacionales de caligrafía y pintura. Este semestre, todos los concursos infantiles de pintura y caligrafía infantiles “Copa Huachen” ganaron premios. ¡Felicidades! Mientras logramos resultados, hemos fortalecido nuestra determinación y coraje para continuar aprendiendo y alcanzar nuevas alturas. Deje que los niños aprendan activamente y exploren con entusiasmo bajo la guía de maestros "interesados", sentando una base sólida para el crecimiento futuro.
Debido a nuestro profundo trabajo de enseñanza e investigación, la calidad general de nuestros profesores ha mejorado significativamente. El 28 de mayo de este año, el evento de medio día estuvo abierto a toda la ciudad de Jiangdu. Estaba en pleno auge, con temas novedosos y planes innovadores, y fue bien recibido por líderes y pares externos. Basta demostrar que cada docente tiene una conciencia emprendedora, pionera e innovadora de los conceptos educativos y puede absorber plenamente los nuevos conceptos y tendencias en la educación preescolar. En resumen, hemos logrado ciertos resultados este semestre, pero también hay algunos problemas: debido a que este semestre estamos ocupados con fiestas en el jardín, no somos suficientes para observar y discutir la enseñanza y la investigación, y no podemos desarrollar el hábito de escribir nuestros pensamientos. en cualquier momento. Por tanto, no puede alcanzar un cierto nivel teórico.
Lo anterior es sólo un resumen de mi trabajo docente e investigador de este semestre. Para convertir nuestro jardín de infancia en un jardín de infancia moderno en Yangzhou, en el futuro trabajo de enseñanza e investigación, continuaremos enriqueciéndonos, enriqueciéndonos y mejorándonos, y utilizaremos conceptos educativos científicos para guiar la práctica laboral. Todos nuestros colegas trabajarán duro, continuarán explorando e innovando, y continuarán realizando actividades educativas como "Lectura temprana", "333 herramientas de aprendizaje" y "Enseñanza de inglés", y se esforzarán por construir la marca característica de nuestro jardín de infantes y cultivar un suelo fértil para que los niños crezcan.
Este año escolar, de acuerdo con los requisitos del plan de trabajo del jardín de infantes, guiado por el "Esquema" y la "Guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años", y siguiendo el principio de "investigación, servicio, orientación y orientación", centrarse activamente en las ideas de trabajo y prioridades de investigación formuladas al comienzo del semestre, tomar como punto de partida la construcción del plan de estudios del jardín de infantes y la investigación basada en el jardín de infantes, continuar practicando el aprendizaje y la reflexión, y promover la crecimiento profesional de los docentes. A continuación se presenta un resumen del trabajo docente e investigador de este año escolar:
1. Análisis de este año escolar (1) Fortalecer la formación docente y mejorar la calidad docente. 1. Formación de nuevos docentes.
Hay tres nuevos maestros en nuestro jardín de infantes este año escolar. La capacitación de nuevos maestros es una tarea importante en la construcción del equipo docente de nuestro jardín de infantes. Mediante la realización de actividades de formación en el jardín de infancia y la participación periódica en actividades de observación del trabajo y de docencia e investigación organizadas por el centro de docencia e investigación, se han fortalecido eficazmente las capacidades de docencia e investigación de los nuevos docentes, lo que ha desempeñado un muy buen papel en la mejora de la Calidad general de los docentes del jardín de infantes.
2. Organizar a los docentes para que participen activamente en diversos concursos y actividades de observación e intercambio.
Con el fin de seguir proporcionando orientación y formación a docentes jóvenes y docentes clave, y mejorar la calidad profesional y las capacidades profesionales de los docentes clave. Este año escolar, nuestra escuela, los maestros Hu Mingxia y Su participaron en la competencia de habilidades para nuevos maestros del condado y lograron buenos resultados.
El 19 de mayo, nuestro jardín de infancia celebró un seminario de enseñanza e investigación para los tres distritos del jardín de infancia del condado. El maestro Xu Qiumei llevó a cabo la actividad artística "Pintura con tinta - Loto" para la clase grande, y el maestro Luo Juan llevó a cabo la actividad científica "Flor de nenúfar" para la clase grande. A través de la enseñanza y la investigación, los dos profesores tienen muchos sentimientos, experiencias y logros. Aprendieron a reflexionar y adaptarse, y su capacidad para diseñar planes de lecciones y enseñar mejoró efectivamente.
3. Realizar actividades de mentoría para mejorar las capacidades profesionales y de gestión de clase de los nuevos docentes.
Este curso escolar, los jóvenes profesores de nuestra guardería continúan realizando diversas actividades de forma ordenada según el plan establecido. Entre semana, el maestro puede dar un buen ejemplo y está dispuesto a dar buenas lecciones de demostración a sus aprendices, guiarlos en la gestión de la clase, formular varios planes, escribir planes de lecciones y mejorar su capacidad de enseñanza y su capacidad de reflexión escuchándose unos a otros. .
4. Realizar actividades de discusión en grupo de grado.
Organizar a los líderes de los grupos de grado para que participen en las discusiones de los líderes de los grupos de enseñanza e investigación, intercambiar y compartir el desarrollo del grupo de enseñanza e investigación en nuestro parque, y discutir los problemas existentes en el grupo de enseñanza e investigación. Mejorar las capacidades de los líderes docentes e investigadores a través del aprendizaje mutuo y los intercambios.
5. Realizar actividades de lectura y de compartir.
Para mejorar aún más su cultivo teórico, es imperativo actualizar los conceptos didácticos de los docentes y fortalecer el aprendizaje. Proporcionar a los docentes recursos de aprendizaje, alentar a los docentes a estudiar conscientemente libros relacionados con la educación infantil, enriquecer los conocimientos teóricos de la educación infantil y actualizar los conceptos educativos. Al mismo tiempo, a través de actividades de lectura compartida, los maestros se presentan buenos libros entre sí, permitiendo que libros útiles purifiquen el alma y agreguen un hermoso color a nuestras vidas y trabajo.
(2) Llevar a cabo capacitaciones basadas en huertos y esforzarse por mejorar la calidad de los docentes. 1. Realizar actividades temáticas de docencia e investigación para mejorar gradualmente las capacidades de investigación científica de los docentes.
Con el fin de mejorar aún más la alfabetización teórica y las capacidades de enseñanza de los docentes, y mejorar efectivamente la calidad de las actividades de enseñanza colectiva en los jardines de infancia. De acuerdo con el plan de enseñanza e investigación al comienzo del año escolar, nuestro jardín de infancia llevó a cabo actividades de enseñanza e investigación en clases numerosas en marzo, incluida la actividad temática del maestro "Zodiaco", la actividad de lenguaje del maestro "El gato está enfermo" y La actividad científica del profesor "Animales que predicen el clima". En abril, nuestro jardín de infantes llevó a cabo actividades de enseñanza e investigación para la clase media, incluida la actividad lingüística "Mi buen amigo" para la primera clase de Wang Jingjing, la actividad temática "Te amo" para la segunda clase de Xu Dongmei y la actividad científica " "Harina en harina" para la segunda clase de Hu Mingxia. En junio, se llevaron a cabo actividades de enseñanza e investigación en clases pequeñas, incluida la actividad del libro ilustrado "Sweet River" del maestro Hong Huiting, la actividad china "Pollo juguetón" del maestro Su Yanling y la actividad china "Piggy Picnic" del maestro Su.
Realizar mensualmente actividades especiales de docencia e investigación para ampliar la experiencia docente de los docentes y, al mismo tiempo, permitir que los docentes jóvenes comiencen desde las actividades de docencia e investigación más básicas y mejoren gradualmente sus capacidades de docencia e investigación. Los profesores participan activamente en discursos sobre el tema. No sólo pueden explicar sus puntos de vista y expresar opiniones basándose en el nivel teórico, sino también analizar su propio comportamiento docente basándose en ejemplos de enseñanza en el aula y ampliar su pensamiento durante la interacción. Creo que en futuras actividades docentes, los profesores podrán estandarizar su comportamiento docente bajo la guía de la teoría y mejorar aún más su nivel de enseñanza.
2. Realizar actividades de discusión de problemas.
Debido a que hay muchos maestros nuevos y falta de experiencia, inevitablemente encontrarán algunos problemas en la vida diaria, las actividades docentes y el trabajo de los padres. Discutiremos los problemas de la enseñanza diaria en función de las condiciones reales, ampliaremos ideas mediante la colisión del pensamiento de los profesores, encontraremos métodos y estrategias y resolveremos problemas difíciles. A través de tales interacciones, los profesores no sólo aprenden de otros profesores formas prácticas de resolver problemas, sino que también mejoran aún más su propio pensamiento.
3. Implementar “una lección, múltiples estudios” para mejorar las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes.
Cultivar la educación y las habilidades docentes de los docentes, fortalecer la investigación docente en el aula y llevar a cabo múltiples clases y múltiples estudios para una lección. La preparación colectiva de lecciones de una clase y tres actividades de capacitación brindaron gradualmente a los docentes una comprensión básica de la capacitación y mejoraron su conciencia sobre la enseñanza y la investigación. Este año escolar, después de dos rondas de actividades de "una lección, tres investigaciones", los maestros resumieron su experiencia docente y acumularon sus propias capacidades de enseñanza e investigación en el proceso de hablar, escuchar e investigar continuamente. A través de discusiones cuidadosas con cada maestro, los maestros sienten que un buen curso nos beneficiará a nosotros mismos.
4. Observación y comunicación regional.
Los maestros pueden comprender la planificación regional y la zonificación a través de intercambios de observación y orientación, pero en la transmisión de información regional y la orientación de intervención de los maestros, los maestros deben observar más a los niños y fortalecer sus habilidades de observación y orientación.
(3) Prestar atención a la vida diaria y al aula y mejorar la calidad de la educación preescolar.
La gestión formal no es laxa. La garantía de la calidad de la enseñanza es la vida de los jardines de infancia. Este año escolar estandariza e implementa aún más el sistema de garantía de enseñanza en el jardín de infantes, estandariza las actividades diarias de los maestros, mejora el sistema de evaluación mensual y estandariza los sistemas de preparación de lecciones, clases, conferencias y evaluación de lecciones de los maestros.
1. Hacer un buen trabajo en la preparación colectiva de lecciones, cambiar la forma de preparación colectiva de lecciones y mejorar la eficiencia de la preparación de lecciones.
Al preparar lecciones colectivamente, los profesores deben acudir a la discusión con preguntas y contribuir en la discusión para mejorar la calidad de la preparación de las lecciones. La enseñanza en el aula se mejora mediante la preparación colectiva de lecciones. Los maestros realizan talleres todos los meses. Los profesores que asistieron a las clases estaban cuidadosamente preparados y organizados, y los profesores que asistieron a las clases expresaron sinceramente sus propias opiniones y opiniones. Durante esta discusión, los conceptos educativos de los docentes están cambiando gradualmente, se están formando lentamente comportamientos educativos avanzados y los estándares profesionales de los docentes mejoran constantemente. La calidad de la enseñanza en el aula es garantía del desarrollo saludable de los niños. Cómo combinar eficazmente los conceptos de enseñanza de los profesores con la práctica docente, prestamos más atención a la capacidad de práctica docente de los profesores en el aula. Preste atención a la creación de un entorno educativo, la interacción entre profesores y estudiantes y el proceso de enseñanza y aprendizaje, estimule el interés de los niños en la investigación y el aprendizaje, respete las diferencias individuales de los niños, permita que cada niño tenga una experiencia exitosa y mejore la confianza en sí mismos de los niños. ; respetar a los niños, maestros y niños El ambiente es relajado, los niños se atreven a expresar sus deseos y vivir una experiencia feliz.
2. Realizar actividades docentes y de investigación en el aula para mejorar la calidad profesional y la capacidad docente de los jóvenes docentes.
Al observar las actividades de los profesores jóvenes, aprovechar al máximo el papel de apoyo de los profesores antiguos y mejorar las habilidades docentes de los profesores jóvenes a través de la observación, la discusión y la comunicación. Luego de la observación, el director y el director empresarial hicieron comentarios detallados sobre la actividad, lo que benefició mucho a los jóvenes docentes.
2. Problemas y deficiencias existentes
1. En las actividades de enseñanza e investigación basadas en la educación infantil, tanto en la forma como en el contenido, debemos prestar más atención al crecimiento de los niños y a sus necesidades. de los maestros. Sentar una base sólida para mejorar efectivamente la efectividad de las actividades de enseñanza e investigación en el jardín de infantes.
2. Aunque el grupo realiza anualmente formación sobre actividades de docencia e investigación grupal, es necesario enriquecer aún más la supervisión y evaluación de la calidad de las actividades de docencia e investigación grupal a través de la orientación, participación, evaluación y exhibición. mejorar la calidad de las actividades docentes y de investigación del grupo.
3. Bajo la guía de diversas medidas de incentivo, la conciencia de la investigación científica entre los maestros de preescolar se está formando gradualmente, pero todavía falta orientación. Cómo mejorar la sensibilización en investigación científica de estos profesores es una cuestión en la que vale la pena reflexionar para nuestro grupo de docencia e investigación.
4. Aunque el nivel general de investigación científica de los jardines de infancia ha mejorado, el ritmo de mejora no es rápido y es necesario fortalecerlo aún más.
5. Los profesores carecen de la experiencia y la capacidad para discutir temas. En el futuro, necesitarán fortalecer la combinación de conocimientos teóricos y experiencia práctica, y mejorar continuamente el conocimiento teórico y el nivel de investigación científica de la investigación docente.
6. El profesor no está muy motivado para escribir trabajos. En el futuro, se alentará activamente a los maestros a participar en actividades de escritura con la ayuda del sistema de evaluación y recompensa del jardín de infantes.
En tercer lugar, ideas de trabajo para el próximo curso escolar
1. Continuar estudiando e interpretando la guía, permitiendo a profesores y padres aprender juntos y alcanzar el mismo objetivo de educación familiar.
2. Alentar a los profesores a acumular experiencia laboral, escribir ensayos, casos y artículos sobre educación y enseñanza, intercambiar y revisar artículos educativos de los profesores y recomendar la participación en diversos concursos en todos los niveles.
3. Garantizar suficiente tiempo de enseñanza e investigación, y todos los maestros del jardín de infantes participarán en la enseñanza y la investigación. Para garantizar suficiente tiempo para las actividades de enseñanza e investigación, organizamos científicamente y cuidadosamente. En primer lugar, aprovechar el tiempo para las actividades de enseñanza e investigación todos los martes para garantizar que todos los profesores participen en la investigación; en segundo lugar, hacer un uso razonable de todas las reuniones del profesorado; El primero es llevar a cabo un aprendizaje profesional para que las enfermeras y el personal de apoyo también puedan recibir aprendizaje teórico y formación profesional, para que todos los profesores y el personal del parque puedan comprender plenamente la importancia de la enseñanza y la investigación científica. En tercer lugar, hacer pleno uso de los recursos disponibles; tiempo para aprender conocimientos teóricos, experimentar documentos y escuchar lecciones en video que hablan sobre experiencias y permiten que toda la escuela participe verdaderamente en la enseñanza y la investigación.
4. Pedimos a los profesores que compartan sus extractos de lectura mensuales (no menos de 1.000 palabras de contenido significativo y valioso) para que todos aprendan por su cuenta. Hacer de la lectura un hábito y actualizar constantemente los conceptos educativos de los docentes a través del aprendizaje y teorías enriquecedoras, orientando así sus propias conductas educativas y docentes.
5. Intente solicitar la aprobación del proyecto al departamento superior.
6. La implementación y el desarrollo de cursos característicos basados en el jardín de infantes requieren más investigación curricular.
Lo anterior es el trabajo que hemos realizado en docencia e investigación este curso escolar. En esta nueva era llena de desafíos y vitalidad, nuestro jardín de infantes continuará trabajando duro, explorando, innovando y mejorando para contribuir mejor a la causa de la educación preescolar.
En el semestre pasado, con el liderazgo atento del departamento superior y el fuerte apoyo de los maestros, el trabajo de enseñanza e investigación de la oficina de investigación de jardín de infantes se centró principalmente en el plan de enseñanza e investigación de educación preescolar originalmente formulado. guiado por el espíritu del plan de estudios, y basado en La docencia e investigación basada en el parque fue la línea principal, y el grupo central de docencia e investigación fue el puesto principal, y se realizó el siguiente trabajo.
Primero, fortalecer el aprendizaje y mejorar la calidad profesional de los docentes.
1. Autoconstrucción y mejora de estándares de trabajo. La Dirección de Docencia e Investigación en Educación Preescolar tiene a su cargo la docencia, la investigación y la orientación profesional. Para captar con mayor precisión el pulso de la reforma docente, debemos fortalecer nuestra propia construcción. Este semestre, la escuela infantil ha mejorado los siguientes sistemas de trabajo:
(1) Sistema de aprendizaje e intercambio empresarial. Adoptamos una combinación de autoestudio y comunicación intensiva. Los contenidos de nuestra investigación incluyen "reglas del aula" y "formación de profesores de jardín de infancia". Nos comunicamos en reuniones de trabajo semanales y hablamos de nuestro entendimiento o experiencia a partir de casos en educación y docencia para promover un aprendizaje en profundidad.
(2) Enriquecer activamente los recursos de aprendizaje empresarial. Además de suscribirse a revistas como "Fujian Early Childhood Education", "Early Childhood Education" y "Preschool Education", el personal docente e investigador también utiliza Internet para organizar actividades de lectura seleccionadas de "Obras completas de Zhang Xuemen sobre la primera infancia". Educación".
(3) Sistema de retroalimentación y comunicación en el aula. Después de realizar una investigación en profundidad y escuchar las clases en el jardín de infantes, los investigadores docentes pidieron retroalimentación y comunicación.
Proponer buenos métodos y problemas encontrados en encuestas y conferencias de jardín de infantes para su análisis.
2. Realizar actividades de lectura docente.
Se requiere que los docentes racionalicen aún más sus pensamientos, cambien sus conceptos educativos y mejoren sus habilidades prácticas en el proceso de reforma curricular. El jardín de infancia organiza a los profesores para que realicen "actividades de lectura" y formulen planes de aprendizaje de la lectura. Los capítulos seleccionados se comparten y discuten con todos los profesores basándose en el autoestudio y la reflexión del profesor. El tercero es organizar un salón de lectura "maestro-aprendiz" en el distrito. El segundo es la formación y el aprendizaje para mejorar eficazmente el nivel profesional de los docentes.
En el proceso de implementación de nuevos materiales didácticos se buscará ampliar los canales de formación y aumentar la intensidad formativa. En primer lugar, el personal docente e investigador toma la iniciativa. En marzo de 2010, la Escuela Primaria Central de Jardín de Infantes organizó una serie de actividades de formación para docentes de jardín de infancia denominadas "Nosotros * * * crecemos juntos". Combinando el plan de estudios actual de los jardines de infancia rurales, los tres maestros discutieron respectivamente "Organización de actividades lingüísticas en el jardín de infantes (1)", "Organización de las actividades de enseñanza de cuentos en el jardín de infantes", "Diseño y orientación de las actividades de enseñanza de poesía en el jardín de infantes", "Actividades de apreciación de la literatura en prosa en el jardín de infantes". Se enseñó “Estrategias Organizacionales”. El segundo es realizar actividades de "mentoring". Con el fin de fortalecer la construcción de maestros de jardín de infantes rurales y aprovechar plenamente el papel de "enseñar, ayudar y orientar" a los maestros, * * * ha establecido una plataforma de aprendizaje e intercambio. A través de la preparación de las lecciones y la escucha de las mismas, nos promocionamos mutuamente y mejoramos juntos.
En segundo lugar, fortalecer la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes.
1. Realizar la actividad “Mes de Entrar al Aula”. Sobre la base de los conceptos de trabajo de igualdad, cooperación y asistencia mutua, el personal docente e investigador llevó a cabo debates interactivos con los profesores de las materias para ayudarlos a resolver la confusión encontrada en la implementación del nuevo plan de estudios. Sobre la base de una comprensión integral de la situación actual de la enseñanza de los jardines de infancia rurales, los investigadores docentes escribieron un informe de encuesta sobre los jardines de infancia.
2. Las actividades de orientación son flexibles y diversas. Primero, ven y aprende. En mayo, aprovechando el seminario "Organización de actividades de campo lingüístico en jardines de infancia", se organizaron directores de jardines de infancia, orientadores de primera infancia y profesores para realizar actividades de formación en jardines de infancia experimentales. El segundo es escuchar clases y orientar actividades. Desde el emparejamiento, los profesores han llevado a cabo actividades de preparación de lecciones y han escuchado las lecciones de los demás más de 40 veces.
Imparten métodos de enseñanza y experiencia con conceptos educativos avanzados y actividades educativas y docentes cuidadosamente organizadas, ayudando a los profesores a mejorar sus conceptos educativos y niveles de enseñanza.
En tercer lugar, centrarse en la investigación temática y promover el desarrollo en profundidad de la reforma curricular.
La investigación de proyectos es un importante vehículo de reforma curricular. Este semestre seguirá centrándose en fortalecer el trabajo de investigación sobre temas originales inconclusos en los jardines de infancia de la escuela primaria. En este jardín de infancia de primaria se puso en marcha un proyecto municipal de “explotación de los recursos locales” y se implementó un modelo de enseñanza e investigación de “clases heterogéneas y mejora posterior” para promover la eficacia de la investigación. Se llevaron a cabo una serie de discusiones de seguimiento sobre aspectos como la creación del entorno, la organización del plan de estudios y la organización de los ejercicios matutinos. En resumen, bajo el cuidado y orientación de las autoridades de educación superior y con los esfuerzos conjuntos de los maestros de todo el condado, el trabajo de enseñanza e investigación en educación preescolar de nuestra escuela ha logrado ciertos resultados en los últimos seis meses. Al resumir nuestra experiencia, también reflexionamos sobre los problemas existentes de manera oportuna:
1. Los docentes no aprovecharon al máximo los recursos en línea convenientes para obtener información exhaustiva sobre la reforma curricular.
2. Alentar a todos a participar activamente en la "discusión en línea" de los blogs de educación preescolar, discutir entre sí temas candentes en la reforma curricular y aprovechar al máximo la eficacia de la enseñanza y la investigación en línea.
3. En el trabajo de enseñanza e investigación, no se ha destacado la eficacia de la enseñanza y la investigación desde el jardín de infancia. Aprenda a analizar los comportamientos educativos de los docentes desde la perspectiva de la interpretación de los niños, para que la investigación educativa pueda realmente servir al desarrollo de los niños.