[Problemas y contramedidas en la enseñanza del arte en las escuelas secundarias] Problemas en la enseñanza del arte en las escuelas secundarias
1. Los principales problemas de la enseñanza del arte en las escuelas secundarias
1. Quieren “arte y cultura” en lugar de “conocimientos y habilidades”
El " Estándares Curriculares" señaló: "El aprendizaje del arte debe elevarse desde el nivel de habilidades y técnicas puras al nivel del aprendizaje de la cultura artística". Por lo tanto, algunos profesores creen que las materias de arte se centran en el aprendizaje de la cultura artística, y los conocimientos y habilidades son no es importante, o los conocimientos y habilidades pueden excluirse por completo. En la enseñanza, siempre que se guíe a los estudiantes para que aprecien basándose en la gran cantidad de imágenes y materiales de video recopilados antes de la clase, los maestros y los estudiantes pueden experimentar la experiencia juntos en juegos felices, alentar a los estudiantes a mostrarse con valentía y no requerir que los maestros demuestren en clase; creo que ser profesor de arte solo requiere un cierto conocimiento de la cultura artística, pero no se requieren habilidades ni técnicas artísticas profesionales. Algunos profesores ni siquiera participan en la enseñanza de habilidades artísticas. Incluso cuando los estudiantes hacen preguntas sobre técnicas y métodos, los profesores no dan respuestas positivas. Hay muchas razones para estos fenómenos, pero la razón fundamental es una mala comprensión de los estándares curriculares.
2. El profesorado es débil y el modelo de enseñanza está desactualizado.
En la educación artística de la escuela secundaria, los profesores son las guías para que los estudiantes aprendan arte, inspiren sabiduría y mejoren la capacidad estética. Sin embargo, actualmente hay relativamente pocos profesores de arte en las escuelas secundarias ordinarias. No sólo hay una grave escasez de profesores de arte en las zonas rurales, sino que sus niveles también son desiguales. La calidad de los profesores de arte es generalmente baja y es difícil completar las tareas docentes de las materias de arte, lo que afecta la calidad de la enseñanza del arte. Esto ha tenido un impacto negativo en la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, haciendo que los cursos de arte se desvíen completamente de la intención original del plan de estudios y no puedan cumplir con el objetivo de enseñanza de mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
3. La educación orientada a exámenes todavía domina y el conocimiento de los cursos de arte es débil.
Bajo el sistema educativo actual de mi país, aunque hablamos mucho sobre educación de calidad, es innegable que la educación orientada a exámenes sigue siendo una corriente principal en la educación de mi país. Muchas escuelas consideran las clases de arte como "cursos flexibles" que se pueden tomar o no. La escasa conciencia curricular hace que las clases de arte en las escuelas secundarias ordinarias sean inútiles. Los profesores y los estudiantes no les prestan atención. Sólo pueden matar el tiempo y convertirse en meras formalidades. En un ambiente tan generalizado, las clases de arte que no tienen nada que ver con los exámenes se consideran, por supuesto, "de mal gusto" y no deben descartarse, ya que son de mal gusto. En muchos lugares, la educación artística, como parte importante de una educación de calidad, siempre se encuentra en una posición incómoda.
4. Los cursos de arte carecen de amplitud y diversidad.
Es una tendencia en la educación mundial desarrollar y establecer cursos integrales basados en las características de las categorías de aprendizaje o grupos de materias y reducir el número. de cursos de materias específicas. Pero, en teoría, muchos profesores no creen que este nuevo curso pueda promover el desarrollo de los estudiantes, sino que interrumpe la enseñanza sistemática del conocimiento de la materia. Hay muchas razones para esta situación. Algunas pueden ser que el tema o concepto está más allá de la experiencia de vida y la comprensión de los estudiantes. Otras pueden ser que el conocimiento relevante del diseño es inverosímil y carece de conexiones naturales inherentes. operaciones de enseñanza detalladas.
5. Cognición de las actividades de aprendizaje
El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimiento, tecnología, actitud o valor, y el propósito de adquirir conocimiento, tecnología, actitud o valor no es solo para Presume con un diploma. El aprendizaje está destinado a ser utilizado, pero pocos padres imaginan las carreras futuras de sus hijos mientras estudian. Después de cada examen de ingreso a la escuela secundaria y examen de ingreso a la universidad, siempre es más entusiasta para los padres discutir quién ha aprobado los puntos clave y quién ha aprobado la escuela prestigiosa. En realidad, estos son sesgos cognitivos de los padres sobre las actividades de aprendizaje de los estudiantes, que definitivamente afectarán las actitudes subjetivas de aprendizaje de los estudiantes.
2. Estrategias para afrontar los problemas de educación artística
1. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender
Cuando los estudiantes están interesados en algo, su eficiencia de aprendizaje es media. será mayor. Esto es especialmente cierto para el aprendizaje artístico. Sólo calmándote para estudiar arte e integrándote completamente en el aprendizaje artístico podrás apreciar verdaderamente el encanto y la esencia del arte.
2. Fortalecer la comunicación con estudiantes, padres y escuelas.
Afectados por la educación orientada a los exámenes, muchos padres creen que el arte es inútil y no puede ayudar a los estudiantes a ir a una buena universidad o encontrar un buen trabajo en el futuro. Esto requiere que los profesores se comuniquen constantemente con los padres. Puede hablar con los estudiantes con frecuencia y brindarles pacientemente asesoramiento individual para informarles sobre el futuro de sus pasatiempos y cómo ganarse el apoyo de sus familias. Contactar estrechamente a los padres de los estudiantes a través de reuniones de padres y maestros y llamadas telefónicas, permitiéndoles a los padres ver el progreso de los estudiantes, compartir la alegría del éxito de los estudiantes, ganarse el apoyo de los padres, fortalecer la confianza de los estudiantes y crear un buen ambiente de aprendizaje.
3. Cambiar completamente el concepto de educación y explorar activamente nuevos contenidos y métodos de aprendizaje.
La nueva reforma curricular refleja plenamente el carácter contemporáneo, básico y selectivo del plan de estudios y satisface las necesidades de desarrollo de los estudiantes. La nueva reforma curricular se centra en los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, implementa la gestión del sistema de créditos con una estructura de cursos modular y brinda a los estudiantes la posibilidad de elección independiente y desarrollo de la personalidad. Después de que el concepto de nueva reforma curricular haya cambiado los conceptos educativos de los maestros, estos deben explorar y probar activamente su propia enseñanza en el aula, pasando del adoctrinamiento tradicional a la interacción maestro-alumno, para que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad.
4. Utilice multimedia para activar el ambiente del aula
La enseñanza multimedia es un modelo de enseñanza completamente nuevo en el aula, que facilita la conexión estrecha del aula con la vida real. La enseñanza multimedia es un medio importante en la enseñanza de arte en la escuela secundaria, que puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el significado, el estilo y las características de las obras, cultivando así habilidades estéticas correctas y sentimientos nobles.
5. Utilice una variedad de métodos para permitir que los estudiantes hagan preguntas.
Los profesores prestan atención a plantear preguntas durante el proceso de enseñanza. Otra función del mismo es permitir que los estudiantes aprendan a cuestionar. En las actividades docentes diarias, los profesores deben afirmar plenamente las preguntas de los estudiantes y responderlas con paciencia. Deben afirmar y alentar a los estudiantes a hacer preguntas de diferentes maneras para cultivar la confianza en sí mismos. Los profesores deben mejorar la conciencia de los problemas de los estudiantes en la enseñanza. Específicamente, se anima a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas al explicar nuevas lecciones, a responder al comparar conocimientos y a seguir haciendo preguntas al resumir conocimientos.