[Cómo realizar una investigación narrativa basada en eventos educativos clave] Narrativa de eventos clave en mi salón de clases
Nuevas formas de promover el desarrollo profesional de los docentes
Chen (profesor de la escuela secundaria número 7 afiliada a la Universidad Tongji de Shanghai): Después de leer el libro del Sr. Tang "School-Based Monografía de Capacitación", aprecio profundamente al Sr. Tang. Estoy muy interesado en la propuesta "Desarrollo profesional docente basado en el estudio de eventos educativos clave", y estoy profundamente de acuerdo con ella: los eventos educativos clave acompañan todo el proceso de cada La carrera docente y las actividades educativas y de práctica docente de los docentes están estrechamente relacionadas con su desarrollo profesional. Estos eventos parecen normales. Sin embargo, ha tenido un profundo impacto en las actividades educativas y docentes, el desarrollo de los estudiantes y el crecimiento profesional de los docentes; independientemente del éxito o el fracaso, sus características generales son relativamente importantes y profundas. Debemos capturar cuidadosa y oportunamente estos eventos de gran importancia e influencia, analizar científicamente algunos factores, influencias y significados ocultos detrás de ellos, y luego revelar con precisión los principios educativos detrás de eventos exitosos en las actividades de práctica educativa y docente, y utilizarlos en nuevas reproducciones. transformar y aplicar en escenarios educativos y de enseñanza, o evitar efectivamente la recurrencia de eventos de fracaso, para corregir y ajustar comportamientos y actividades educativas y docentes inapropiadas tanto de profesores como de estudiantes. De esta manera, encontraremos que la reflexión y la investigación sobre algunos acontecimientos en las actividades educativas y de la práctica docente son valiosas, significativas e influyentes.
El evento clave a explorar es el alma.
Li (maestro de la escuela secundaria número 4 en el distrito de Xuhui, Shanghai): Los eventos educativos clave se refieren a eventos que pueden fortalecer la cognición educativa original de las partes (o participantes), o causar la educación original. de las partes (o participantes) en Incidentes de conflicto cognitivo. El contenido puede ser un proceso de evento completo, un fragmento importante o un detalle que no se puede ignorar. Los eventos educativos clave a menudo tienen un impacto decisivo en la eficacia docente y el desarrollo profesional de los docentes. Estudiar el desarrollo profesional docente desde la perspectiva de explorar eventos educativos clave y desarrollar narrativas educativas tiene un doble efecto: en primer lugar, la investigación sobre eventos educativos clave se vuelve más profunda, en segundo lugar, permite que las narrativas educativas salgan de la confusión y las dificultades actuales; y darles más vitalidad. En la práctica docente del famoso maestro especial Yu Yi, podemos ver que sus reflexiones docentes suelen ir acompañadas del análisis de algunos acontecimientos clave. En cierto sentido, sin el apoyo de la "crítica", la investigación narrativa basada en acontecimientos educativos clave ha perdido su alma y su valor debido. En el campo de la enseñanza, la razón por la que las narrativas educativas generales son rampantes y "repugnantes" tiene mucho que ver con su falta de "tonalidad".
Yang Zhenhua (Docente e Investigador de la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Facultad de Educación del Distrito de Changning, Shanghai): En cuanto a cómo explorar de manera efectiva las características clave de los eventos educativos clave, creo que podemos partir de dos aspectos.
El primero es analizar si la aplicación por parte del profesor de un determinado detalle didáctico, de una determinada idea didáctica y de una determinada estrategia metodológica ha promovido eficazmente el progreso de las actividades educativas y docentes desde el objetivo general de realizar las actividades educativas y docentes. o todo el proceso de enseñanza en el aula, si se lleva a cabo sin problemas refleja el concepto de "desarrollo centrado en el estudiante" y el mayor cuidado humanista por el desarrollo académico, físico y mental de los estudiantes, y si logra el máximo beneficio educativo y docente. actividades por unidad de tiempo. En términos generales, algunos acontecimientos clave que afectan directamente el progreso de las actividades educativas y docentes tienen un significado muy típico. Captamos el significado crítico que descubrimos como la clave de un evento educativo crítico.
El segundo es extraer el significado clave de las actividades educativas y docentes en escenarios específicos a partir de los sentimientos directos del investigador. Algunas actividades educativas y docentes pueden no ser especiales para los docentes comunes, pero para algunos docentes con experiencias de vida y antecedentes culturales específicos, los sentimientos pueden ser diferentes.
Es posible que recuerden acontecimientos que otros pasaron por alto como lecciones importantes de sus propias experiencias educativas y docentes. Entonces, el significado clave de este evento educativo lo da un individuo específico, por lo que también es un evento educativo clave en otro sentido. En el proceso de análisis y estudio de eventos educativos clave, a menudo vemos a algunos profesores tener discusiones acaloradas sobre los puntos clave de un evento educativo. En realidad, esto se debe a que los observadores tienen diferentes experiencias personales y diferentes interpretaciones de los puntos clave de ciertos eventos educativos y su impacto.
Así que creo que, mientras sea un evento de referencia importante para el desarrollo profesional de los docentes, es un evento influyente y significativo y puede ser estudiado y analizado como un evento educativo clave.
Es importante prestar atención a los detalles y afinar el tema.
Luo (Docente e Investigador en el Instituto de Educación Jing’an, Departamento de Educación, Distrito Jing’an, Shanghai): A partir de la narrativa de eventos educativos clave, se debe prestar atención a capturar y describir los detalles. Muchas veces, parece que hay muchos "detalles clave" que vale la pena mencionar en las clases a las que has asistido o en tus propias clases. Se pueden enumerar uno, dos, tres y cuatro. Algunos de ellos son en realidad características o problemas comunes entre muchas personas. Por ejemplo, las “interpretaciones diversificadas” se han vuelto populares en las clases de idioma chino en los últimos años. Como resultado, han aparecido algunas interpretaciones inaceptables en artículos clásicos. Por ejemplo, en "Back View" del profesor Zhu Ziqing, mi padre subió al podio para comprarme naranjas. Esto fue interpretado por algunas personas como "violar las normas de tráfico" y pidió la eliminación de este texto para evitar engañar a los estudiantes. Además de las "interpretaciones múltiples", también hay problemas de expansión en la enseñanza del chino, problemas de lectura en voz alta, problemas de alarde en clases abiertas, problemas de generación preestablecida en el diseño de la enseñanza y la práctica en el aula, cuáles son los "sentimientos verdaderos" en la enseñanza de la composición, y pronto. Estos son problemas comunes actualmente. Si puedes ser una persona concienzuda en esta área, podrás extraer un tema determinado de la narrativa cada vez. Con el tiempo, el narrador puede acumular temas y clasificarlos en forma de columnas y carpetas, y poco a poco acumula sabiduría didáctica. En respuesta al problema de expansión en la enseñanza de "Silent Banana", el autor escribió una vez "Expansión: expansión adecuada, flexible y flexible", que se publicó en la revista "Chinese Language Learning". También escribió "Estrategias de enseñanza de la lectura en tormentas eléctricas", que se publicó en "Aprendizaje del idioma chino".
A veces, los incidentes clave en la enseñanza en el aula reflejan habilidades y sabiduría docente, o pequeños fracasos y confusiones. Pero debido a que puede desempeñar un papel vital en el éxito o el fracaso de la enseñanza en el aula, si lo pensamos bien, podemos acumular materiales y materiales nuevos y, en última instancia, permitirnos tener una mejor sabiduría docente y lograr un gran progreso en el desarrollo profesional de los docentes. . Por ejemplo, una vez el autor escuchó el curso "Nuevas técnicas de belleza" impartido por un investigador chino en cierta ciudad y sintió que el concepto de enseñanza era muy innovador, cercano a las características del texto y acorde con las características psicológicas. y nivel cognitivo de los estudiantes de sexto grado. Entonces pensé que el diseño de la enseñanza debería prestar atención a la estructura lógica interna del proceso de enseñanza, y luego pensé en la lección "Jiaxu" impartida por otro maestro, en la que la disposición lógica de un vínculo no era razonable. Después de pensar más, descubrí que la enseñanza exitosa de chino en el aula tiene una estructura lógica muy fluida. Entonces, escribí el artículo "Céntrate en la dirección general y estudia los pequeños detalles" y lo publiqué en la revista "Estudios chinos".
Cuando realizamos una investigación narrativa basada en acontecimientos educativos clave, no necesariamente tenemos que explicar el tiempo, el lugar, los personajes, las causas y las consecuencias de los acontecimientos y los resultados de desarrollo relacionados con ellos. Lo importante es centrar tu escritura y resaltar los detalles clave del evento. Por ejemplo, cuando describí los problemas existentes en la enseñanza de "Silent Banana", me concentré en enumerar todos los poemas antiguos citados en la enseñanza y los poemas que se pidió a los estudiantes que apreciaran en la tarea, para explicar lo que el curso amplió específicamente. y para analizar por qué no todas las expansiones apropiadas, explique cuál debería ser la expansión apropiada. De esta manera, puedo pensar profunda y ampliamente sobre el evento educativo clave de la "extensión".
Revelar las razones y las verdades universales detrás de la historia es crucial.
Chen Lei (Docente e Investigador en la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Escuela de Educación del Distrito de Changning, Shanghai): Las narrativas educativas generales solo brindan a los lectores historias, pero la narrativa de eventos clave es diferente. Debido a que los eventos educativos clave se generan después de descubrir y captar las razones detrás del evento y la verdad universal contenida en el evento, la narrativa de eventos educativos clave debe incluir dos partes importantes: primero, narrar historias educativas relacionadas con ciertos temas; razones y verdades universales detrás de la historia.
Por un lado, la investigación narrativa basada en acontecimientos educativos clave debe narrar historias educativas relacionadas con un tema determinado, y la trama debe simplificarse. Por ejemplo, describí esta situación de esta manera en mi narración del evento educativo clave "Separar mezclas, compartir ideas".
Estudiante A: Hagamos un plato de papel y hagamos algunos agujeros con una aguja. Luego echamos la arena y el arroz. La arena caerá del hoyo y el arroz quedará encima.
Profesor: ¿Qué sugerencias le puedes dar a su grupo?
Estudiante B: Si tienes tiempo extra, puedes usar una aguja para hacer algunos agujeros en ambos lados del plato de papel.
Estudiante A: Entiendo.
Estudiante C: ¿Qué usaste? ¿Por qué pinchar con una aguja corta?
Estudiante A: Lo pinché con una aguja corta. Porque pinchar con una aguja corta no es tan difícil como pinchar con una aguja larga.
Lo anterior se basa en el diálogo profesor-alumno, pero también se puede describir de otras formas.
Por otro lado, a partir de las narrativas educativas, es muy importante revelar adecuadamente las razones y verdades universales detrás de las narrativas educativas. Esta parte parece más importante que la primera. Debido a que es la narración y análisis de la connotación de los fragmentos mencionados anteriormente, está relacionado con si los fragmentos mencionados anteriormente pueden convertirse en eventos clave que puedan mejorar el juicio profesional de los docentes. En esta narración de eventos educativos clave, he descrito y analizado las verdades universales de la siguiente manera, basándome en los fragmentos anteriores:
"Atrévete a hacer preguntas", "Atrévete a presentar opiniones diferentes", "Respeta la opiniones de los demás", "disposición a comunicarse con sus compañeros" son todos requisitos de los "Estándares curriculares naturales" para que los estudiantes de primaria cultiven actitudes científicas. Sin embargo, aunque muchos profesores son conscientes de la necesidad y la importancia de este requisito, todavía les preocupa que los estudiantes no puedan expresar opiniones, sugerencias o críticas específicas y temen que los estudiantes los "guíen por las narices". Por lo tanto, a menudo no se atreven a implementar este requisito en la enseñanza en el aula. En el ejemplo anterior, podemos ver que el instructor no usó más palabras ni hechos, sino que les dio a los estudiantes tiempo y espacio para comunicarse libremente. Es decir, en este tiempo y espacio, los estudiantes A, B y C vivieron un proceso de atreverse a hacer preguntas, atreverse a plantear opiniones diferentes, respetar las opiniones de los demás y estar dispuestos a compartir con sus compañeros de diferentes orígenes. perspectivas. Por ejemplo, el estudiante A respondió seriamente a las sugerencias del estudiante B y a la confusión del estudiante C, lo que refleja la actitud científica de "respetar las opiniones de otras personas"; otro ejemplo es que el estudiante B presentó ingeniosamente sugerencias para mejorar: "Si tienes tiempo extra, puedes hacerlo; ..." , encarnando la actitud científica de "atreverse a exponer opiniones diferentes"; para otro ejemplo, el estudiante C planteó una pregunta que el compañero A no explicó en la introducción, pero al mismo tiempo no entendió, encarnando la actitud científica actitud de "atreverse a hacer preguntas".
En este punto, la narrativa de los eventos educativos clave está básicamente completa. Por supuesto, alguien describirá las diferentes opiniones de los distintos profesores en la segunda parte. Creo que, si este es el caso, habría que añadir una tercera parte para analizar por qué diferentes profesores plantean puntos de vista diferentes, las razones detrás de ello y la verdad general. De esta manera, los eventos educativos clave que creemos serán completamente diferentes a los anteriores. Los primeros pueden mejorar el criterio profesional de los docentes y ayudar a mejorar la enseñanza en el aula; los segundos pueden mejorar el criterio profesional de los investigadores y ayudar a mejorar la formación docente.
El seguimiento conductual es el destino de la investigación.
Luffy (profesor de Jincai Middle School North School, Pudong New Area, Shanghai): Después de una investigación narrativa basada en eventos educativos clave, no debemos olvidarnos de realizar un seguimiento conductual significativo. Este es el propósito y destino de este estudio. Sólo así los docentes podrán lograr una mejora teórica basada en la práctica personal. Una narrativa sin seguimiento conductual es, en el mejor de los casos, un relato continuo o un registro de la vida ordinaria. Por lo tanto, el patrón de la narrativa educativa es a menudo la secuencia de “tema → observación práctica → descripción de caso → reflexión resumida → opiniones refinadas”. Sin embargo, tener ideas y pensamientos no es suficiente. Estos conceptos y pensamientos deben transformarse en nuevos comportamientos educativos. El seguimiento del comportamiento también es una parte importante de los informes de investigación narrativa basados en eventos educativos clave. Entonces pensé, ¿debería agregar un punto más después de refinar mis puntos de vista: el seguimiento conductual?
Siento que en el proceso de desarrollo profesional de los docentes de primaria y secundaria, lo que más necesitan los docentes es una reflexión sobre todo el proceso. con seguimiento conductual. En la práctica en el aula, necesitamos meditar después de una clase. A través de esta clase, hemos explorado las reglas de la educación y la enseñanza, las innovaciones en los métodos de enseñanza, los nuevos descubrimientos en los puntos de conocimiento, los nuevos métodos de organización de la educación y la enseñanza, si hay avances en la resolución de problemas, si la inspiración para los estudiantes es apropiado, si se ha impartido capacitación, etc. espere. Es necesario registrar estas ganancias y pérdidas de manera oportuna y realizar las clasificaciones y compensaciones necesarias. Luego, piense en cómo mejorar esta parte de la reenseñanza y escriba un plan de lección de "diseño de reenseñanza". Si es posible, realizar un seguimiento de los comportamientos docentes de manera oportuna y novedosa para lograr el propósito de aprovechar las fortalezas, evitar las debilidades y luchar por la excelencia, lo que se espera que eleve el nivel de educación y enseñanza a un nuevo ámbito y altura.
Moderador: Llevar a cabo una investigación narrativa basada en eventos educativos clave de manera seria y persistente ayudará a los docentes a sentir la riqueza de la vida educativa y docente y la dignidad y alegría inherentes a la profesión docente. Esto ayudará a los docentes a prestar atención a las claves; los eventos educativos están vinculados al desarrollo profesional personal: el desarrollo profesional docente de una persona siempre está estrechamente vinculado a una serie de eventos educativos clave, lo que brinda a los maestros una base realista para la práctica docente, esclarecimiento y mejora útiles. Toca los conceptos educativos ocultos profundamente en los maestros; 'alma y cambia los comportamientos docentes de los docentes ayuda a los docentes a mejorar su sabiduría conductual en la educación y la enseñanza a través de la reflexión docente y el seguimiento conductual ayuda a la investigación en la escuela y la formación docente en situaciones de contenido específicas y reales a través del desarrollo en profundidad, los medios; y los métodos de formación docente se enriquecerán cada vez más, mejorando así la eficacia de las actividades de investigación colectiva de los docentes. Espero sinceramente que este nuevo modelo de investigación pueda entrar en el estudio, el trabajo y la vida de más profesores de primaria y secundaria.
□Xu Huilin, editor a cargo de esta columna
E-mail: Xuhuilin12@Tom.com