Antecedentes del Centro de Certificación de Calificación de Educación Vocacional de China cveqc
El centro ha establecido buenas relaciones de cooperación con departamentos nacionales de educación vocacional, universidades, empresas, organizaciones sociales y otras instituciones relevantes, ha absorbido la experiencia internacional en educación vocacional, combinada con los estándares de certificación del departamento de evaluación vocacional de mi país, y Realicé formación profesional en mi país. Se ha aplicado bien en la educación y ha obtenido buenos resultados.
Después de años de desarrollo, se ha formado un estudio integral de investigación de calificaciones vocacionales, estándares profesionales y capacitación estándar de la industria nacional, evaluación de habilidades vocacionales, intercambios técnicos, servicios de consultoría, intercambios y cooperación internacionales, con instituciones internacionales y regionales. o grupos nacionales de certificación y educación vocacional han establecido relaciones amistosas y cooperativas.
Bajo la premisa de que el país concede gran importancia a la construcción de un sistema de estándares profesionales para los departamentos de cualificación vocacional y aprovecha plenamente el papel de las asociaciones industriales, el centro coopera con los departamentos gubernamentales para mejorar la naturaleza científica de educación vocacional y el contenido de oro de los certificados de habilidades de formación vocacional. ?
En primer lugar, preste atención a la connotación de los certificados profesionales y fortalezca la autoridad de los certificados. La connotación del propio certificado profesional debe incluir seis aspectos para promover el desarrollo de la educación profesional.
(1) Practicidad. La educación vocacional debe prestar atención a los requisitos y cambios laborales de la empresa, formular estrictamente estándares de evaluación para los certificados de habilidades vocacionales adecuados para el puesto y vincular los certificados a los puestos para lograr una "transferencia laboral cero".
(2)?Socialidad. Los certificados de competencia laboral deben adaptarse a los cambios en el desarrollo social y económico, ser generalmente reconocidos por la sociedad, tener un alto estatus social y reconocimiento social, y aumentar el atractivo del certificado para la sociedad, las empresas y los estudiantes.
(3) Complejidad. En el proceso de cultivar conocimientos, habilidades y cualidades, la educación vocacional debe enfatizar su amplitud y amplitud, ampliar el conocimiento y la adaptabilidad de los estudiantes y equiparlos con habilidades espirales de autorregulación, superación personal y autoaprendizaje, para que los estudiantes podemos lograr un desarrollo integral, sobre la base del desarrollo sostenible.
(4) Apertura. Los certificados de habilidades de educación vocacional se pueden abrir a la sociedad, y la escuela brinda oportunidades y plataformas de capacitación e investigación para que todo tipo de personas en la sociedad logren un beneficio mutuo y mejoren el estatus social de los certificados de trabajo de educación vocacional.
(5)?Internacional. Es necesario formular estándares y requisitos que se adapten al cultivo de las habilidades internacionales de los estudiantes con base en las condiciones y prácticas nacionales de mi país, así como las necesidades de internacionalización, y convertirse en una certificación de calificación profesional internacional.
En segundo lugar, estamos comprometidos a reformar el modelo de educación vocacional y proporcionar una buena plataforma de capacitación y certificación. China se encuentra en un período de rápido desarrollo económico y el contenido ocupacional original a menudo sufre nuevos cambios. Al mismo tiempo, seguirán surgiendo muchas profesiones y puestos nuevos. Muchos trabajadores se enfrentan actualmente a ajustes estructurales en sus ocupaciones y puestos, y algunos trabajadores necesitan cambiar a nuevas ocupaciones y puestos. Este ajuste estructural de la carrera requiere la socialización de la educación vocacional para resolverlo. Para satisfacer esta demanda, las escuelas superiores de formación profesional deberían llevar a cabo reformas profundas en la connotación de educación para integrar estrechamente la educación y el empleo y adaptarse mejor a las necesidades del mercado laboral. Esto se puede hacer desde los siguientes aspectos:
(1)? Establecer un sistema curricular con la certificación de cualificación profesional como núcleo. Es decir, se establece un sistema de currículo profesional centrado en las materias del examen de calificación nacional, y cada certificación de calificación profesional tiene una serie de cursos de examen.
(2)? Realizar actividades docentes con fines de certificación de cualificación profesional. Para que los estudiantes obtengan la certificación de calificación en las escuelas, se debe fortalecer la educación de "certificado dual" y realizar actividades docentes con este fin.
La enseñanza se puede llevar a cabo mediante la enseñanza de principios, la formación de habilidades, los exámenes de certificación, etc., proporcionando una buena plataforma para la investigación de los estudiantes.
(3)?Evaluar la eficacia docente a partir de la certificación de cualificación profesional. La educación vocacional superior debería vincularse a la certificación de calificaciones vocacionales y deberían cambiarse los estándares y métodos de evaluación tradicionales, especialmente la evaluación de cursos profesionales. En esta etapa, se pueden considerar dos estándares para evaluar el efecto docente: uno es el estándar de evaluación tradicional, que se puede utilizar en la evaluación de cursos públicos y cursos básicos, el otro es la evaluación de cursos profesionales basados en la certificación de calificación profesional; como la tecnología de ingeniería de la construcción, de modo que los cursos profesionales La enseñanza se puede evaluar en función de la tasa de inscripción y la tasa de aprobación de la certificación de calificación profesional de ingenieros de construcción, inspectores de calidad y presupuestarios.
(4)? Enfatizar la empleabilidad en lugar del empleo; enfatizar la capacitabilidad en lugar de ser capacitado; enfatizar aprender a aprender en lugar de capacitación basada en contenidos. Los nuevos espacios públicos requieren nuevas habilidades laborales generales que mantengan la empleabilidad. Además de las capacidades técnicas específicas del puesto, también se requiere un conjunto de habilidades generales y habilidades básicas. Tener dichas habilidades se convierte en el requisito inicial para el nuevo puesto. Estas habilidades son independientes de los departamentos, respaldan las habilidades profesionales y describen las características personales. Una vez combinadas con las habilidades profesionales laborales, pueden maximizar la productividad personal. Sobre la base de optimizar las soluciones originales de habilidades profesionales, la Oficina de Gestión de Certificación de Formación Profesional del CVEQC aumentará sus esfuerzos para promover las habilidades generales y se centrará en ampliar la formación en habilidades básicas.
Sitio web oficial: www.cveqc.com.cn?
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Sistema de examen: www.cveqc.org?