20200128 Notas de lectura "La educación es realmente hermosa"
1. Para desarrollarse, una escuela necesita un grupo de maestros excelentes, conceptos avanzados de gestión escolar y un excelente equipo de gestión. Cultivar un grupo de maestros excelentes es la máxima prioridad. Pregnenolona
2. Es probable que haya diferentes roles en un grupo, desde pioneros, practicantes hasta espectadores, y el desarrollo de los maestros también es diferente. Se debe permitir a los maestros reconocerlo gradualmente mientras esperan y observan, y unirse gradualmente a una comprensión y acción gradual, porque sólo lo que los maestros reconocen y aceptan en sus corazones puede transmitirse creativamente a los estudiantes. P12 (Teaching Courage)
3. La escuela es el lugar donde se generan las ideas y también debe ser una plataforma para el desarrollo profesional de los docentes.
4. El proceso de educación está siempre lleno de incertidumbre, y cada situación es la "improvisación de sabiduría temporal" de un maestro p16.
5. La vitalidad de un colegio radica en que cada profesor tiene sus propias ideas y opiniones. Sólo chocando entre sí se puede mejorar el equipo y respetar las opiniones profesionales del profesor. p16
6. En la gestión escolar, todo el trabajo lo realizan los responsables de departamento y los grupos de docencia y de investigación. ¿Qué debe hacer el director? Lo que el director debe hacer es señalar la dirección, ajustar el camino y construir una plataforma que permita a los docentes formar su propio conocimiento profesional en un entorno seguro. Si piensas en la escuela como un barco, entonces el director es como un pozo soviético cavando un río. El río está bloqueado y el departamento de orientación necesita limpiarlo. El trabajo del director es mantener el canal abierto, mantener el agua fluyendo, mantener el agua en movimiento y el barco avanzando. Cada maestro es capitán y timonel de su propio barco. p19
7. Diluir el derecho de los directivos a juzgar y fortalecer el deseo de los docentes por su propio crecimiento.
Nunca abogo por exigir a los profesores que hagan lo mismo al mismo tiempo, y mucho menos por obligar a todos a avanzar paso a paso. En general, se recomienda y siempre debe haber un grupo de profesores con alta sensibilidad para hacerlo primero. Estos profesores con gran conciencia y comprensión tienen el potencial de convertirse en líderes de un equipo. Eso es lo que hoy llamamos líderes docentes. Algunos docentes pueden desviarse del objetivo y quedarse atrás. Necesitamos encontrar sus barreras motivacionales y guiarlos, dándoles tiempo a estos docentes para pensar, esperar e incluso esperar. p21
8. El encanto de la gestión radica en partir de las ventajas de la naturaleza humana, establecer la búsqueda de valores comunes de los docentes y movilizar el entusiasmo de todos estimulando el potencial de las personas y respetando los valores. También es necesario diseñar sistemas de gestión convencionales basados en las debilidades de la naturaleza humana y fortalecer la conciencia de los profesores sobre las normas y reglamentos. Por supuesto, lo más importante es Li Pan, quien trasciende el bien y el mal y mejora la competitividad central de la cultura y el equipo de casting al establecer un contexto grupal que fomenta el progreso, suprime la pereza, recompensa la excelencia y castiga el incumplimiento del deber. p21
9. El trabajo del director es “ayudar al éxito” en lugar de “supervisar la finalización” para “guiar el desarrollo” en lugar de “forzar el progreso” para “crear oportunidades” y “brindar apoyo”. p24
10. "Todos son importantes", "Todos pueden marcar la diferencia" y "Todos pueden desempeñar un papel" son los valores fundamentales de nuestro desarrollo. p24
11. La escuela es siempre un lugar para que las personas piensen y progresen. La orientación de valores del director al administrar una escuela, la forma en que piensa acerca de los problemas y la forma en que los resuelve afectarán en última instancia el comportamiento de todos en la escuela. La gestión del director es crear un campo de aprendizaje común y obtener apoyo mutuo del aprendizaje común del grupo. p27
12 Todos en cada departamento y cada rol piensan y planifican activamente su propio trabajo, y el director brinda sugerencias y ayuda para que el director pueda concentrarse en los temas principales de la escuela: dirección, equipo y filosofía. p33
13. Abre la puerta del colegio y abre tu mente.
14. La responsabilidad del director es descubrir y amplificar prácticas efectivas, refinarlas y sublimarlas en el consenso de los maestros, y refinarlas y sublimarlas en la cultura escolar, para lograr el propósito de liderar normas e incentivos.
Cuatro pequeñas barreras de servicio: los líderes sirven al desarrollo docente; los maestros de la clase anterior sirven a los maestros de la siguiente clase; los maestros de segunda línea sirven a los maestros de primera línea;
Cuatro pequeños conceptos de seguridad: Sin seguridad no hay nada.
Cuatro perspectivas de equipos pequeños: la educación de primera clase es producida por profesores de primera clase; los profesores de primera clase son impartidos por cuadros de primera clase.
Cuatro pequeños conceptos del éxito: Progresa un poco cada día, el progreso es éxito y haz del éxito un hábito.
p44
15. Un equipo sin ideas, conceptos y valores no puede crear una escuela excelente. p45
16. Celebramos reuniones de agradecimiento a los padres voluntarios no solo para responder preguntas y transmitir gratitud, sino también para llegar a un consenso entre el hogar y la escuela, promovernos mutuamente y servir conjuntamente al crecimiento de los estudiantes. Los padres compartieron algunas prácticas de las escuelas y los maestros desde sus perspectivas. "Todos son importantes", lo que hace que cada padre se sienta miembro de la escuela, y esté muy agradecido de poder participar en alguna labor de la escuela. p56
17. La mejor educación es educar a un estudiante usando 50 métodos, y la peor educación es educar a 50 estudiantes usando un método. Si no puedes mejorar a un estudiante, al menos no puedes empeorarlo. Éste es el resultado final de la profesión docente. p80
18. Defiendo que los profesores que se comunican con profesionales de alta calidad no sólo pueden ayudar en la práctica educativa, sino que también tienen muchos efectos positivos en otros aspectos, como la actitud rigurosa, la búsqueda positiva de la vida y la profundidad. conocimientos profesionales, etc.
Si puedes hacerte amigo de excelentes expertos, no te sentirás solo ni casual, porque el contacto a largo plazo y la influencia teórica ampliarán nuestras carreras, y mucha información nueva aportada por los expertos puede convertirte en el mejor. el pensamiento llega a la vanguardia de la educación. p81
Cada maestro es una semilla.
Cada uno es una puerta para el crecimiento de una semilla, abierta a todos.
Como líderes docentes, los docentes semilla primero deben tener un fuerte sentido de misión; también deben tener altas aspiraciones profesionales y creencias educativas estables, capaces de actuar activamente cuando se enfrentan a conflictos y contradicciones entre los ideales educativos y la realidad. Trate de encontrar métodos y estrategias más adecuados.
El "Campamento de Crecimiento de Maestros Semillas" es algo nuevo y necesita mejorarse y enriquecerse continuamente en la práctica. La misión de la escuela es proporcionar un suelo adecuado para el crecimiento para que su vida educativa pueda florecer aquí. p87
20. Si un niño es siempre un espectador en la escuela, le resultará difícil crecer de verdad. Las escuelas deben crear tantas plataformas de crecimiento como sea posible para cada estudiante, lo cual es un evento clave en el proceso de crecimiento del estudiante. p92
21. Obedecer las reglas es ante todo un proceso de aprendizaje de las reglas. Sacrificar la naturaleza de un niño por la paz bajo reglas es terrible. p97
22. No importa qué tipo de estudiantes encuentre el maestro, debe tener una idea central, que es ayudar a los estudiantes a "aprender", alentarlos a "progresar", tolerar sus deficiencias y marcharse. darles oportunidades de mejora y aguantar sus repetidos errores.
23. Las emociones a veces pueden ser como un autobús desbocado, mientras que los valores son como tomar el control del volante.
24. ¿Cuántos elementos de comprensión, tolerancia y apoyo hay en nuestra escuela para que cada alumno pueda tener un sentido de pertenencia a la escuela y tener su propio espacio de adaptación, para que poco a poco los alumnos puedan disfrutar de la escuela? y clase, enamórate de tus compañeros, enamórate de los profesores. Parece ser una responsabilidad ineludible de nuestras escuelas y profesores proporcionar una nutrición indispensable para el aprendizaje y la vida de los estudiantes. p101
25. El papel de los educadores no es más que plantar césped en el espacio abierto, y luego esperar la llegada del verano para dejar que los niños pisen el césped que es el suyo. y la mejor manera de crecer. p103
26. Cuando denunciamos o nos reímos de la ingenuidad de los niños y nos preocupamos por su comportamiento, ignoramos la inocencia infantil, que también requiere asombro.
Los estudiantes necesitan que los adultos compartan su alegría, confusión y quejas a medida que crecen. Escuchamos en silencio los hechos y brindamos reconocimiento e inspiración. Los estudiantes sentirán una especie de igualdad y respeto, lo que inspirará la confianza de los niños en su propio crecimiento. p105
28. Es imposible que los niños no cometan errores. Como docentes, deberíamos pensar en cómo convertir los errores de los niños en oportunidades para promover su desarrollo. Ésta es tarea y responsabilidad de los docentes. Es también la profesionalidad de la profesión docente. p118
29. Piensa detenidamente cuántas cosas en la escuela son decoraciones y atracciones para que las vean los adultos. Los estudiantes sólo pueden mirar hacia arriba y no acercarse. Sólo pueden mirar, no tocar y ni siquiera se les permite entrar. Bajo los requisitos disciplinarios impuestos que parecen regular el comportamiento de los estudiantes, los tentáculos y la imaginación de los estudiantes para explorar el mundo se están reduciendo gradualmente. p119
30. Un gran número de ejercicios mecánicos acompañan la vida infantil de los estudiantes. Estamos acostumbrados a criticar desde la perspectiva de los adultos y dejar que nuestros hijos vivan como nosotros. Con el tiempo, las características de la infancia, como estar confundido y cometer errores, desaparecen gradualmente de la vida del niño.
La infancia debe tener un suelo suelto para el crecimiento, que permita a los estudiantes plantar las semillas de muchos sueños. Los ensueños infantiles pueden convertirse en su búsqueda ideal de toda la vida; los errores infantiles pueden convertirse en su riqueza para el éxito; las experiencias de juego infantiles pueden haberle hecho darse cuenta de la importancia de la cooperación con los demás. Las decisiones que tomó de forma independiente cuando era niño pueden haberlo llevado a experimentar la alegría de la creación.
El estilo de vida y de aprendizaje infantil afecta la forma de pensar, los intereses y la mentalidad de una persona, incluida su actitud ante la vida. Por eso, significa mucho para los estudiantes disfrutar de la alegría del momento, y no es difícil hacer lo mismo. Cambiar el ángulo y cambiar el patrón puede brindarles a los estudiantes más opciones y experiencias más felices.
La felicidad es una experiencia que permite a los estudiantes experimentar cierta riqueza y autonomía en el proceso de aprendizaje. La felicidad sigue siendo un intento. La felicidad es una acumulación. Sin la felicidad de ahora, no habrá felicidad otra vez. Después de todo, una inocencia infantil, una bondad dejada en el corazón de la infancia son huellas que una persona nunca perderá en su vida. p121
31. Los errores que cometen los estudiantes en clase pueden contener algunas oportunidades educativas. p135
32. Frente a los rápidos cambios sociales, nuestra imaginación parece tan pobre, lo que nos recuerda que no debemos perderla en la educación, porque la educación en sí es una empresa orientada al futuro. p161
La vitalidad del desarrollo de una escuela radica en tener un grupo de docentes con aspiraciones y acciones de desarrollo independientes. Cuando una escuela tiene un equipo de profesores con su propia "perspectiva educativa", también fortalece la competitividad de la escuela.
Los profesores forman sus propios "puntos de vista sobre la educación" reflexionando sobre sus propias prácticas y las chispas de sabiduría que surgen de los intercambios de todos. La sabiduría de los profesores no la dan los expertos, sino que la adquieren ellos mismos.
Todos aquí saben que tiene un equipo fuerte detrás de él. Todo el mundo es a la vez usuario y colaborador. Cada uno viene con su propio enfoque y sus propias opiniones. Todos forman un vasto campo de aprendizaje y se reúnen en un festín de ideas. p164
34. Cuando capacitamos estrictamente a los estudiantes para que cumplan con estándares unificados, aunque satisfamos los hábitos estéticos de los adultos, ¿ignoramos las características de crecimiento y las cualidades aún más preciosas de los niños? p178
Deje que los estudiantes aprendan a pensar de forma independiente, aprendan a juzgar y elegir, aprendan a asumir responsabilidades y aprendan a aprender. Estos son los más importantes. p182
En segundo lugar, nivel docente
1. Es necesario encontrar un equilibrio entre la gestión convencional y una cultura que fomente la innovación, que pueda mantener la profundidad de la investigación sin limitar las ideas de los docentes. . ① Compartir experiencias de manera oportuna. ②Reclutamiento de proyectos. p6
2. Comunidad de aprendizaje y desarrollo docente; mes de discusión sobre estilos de enseñanza, valores comunes, cooperación en equipo docente y capacidad de comprensión psicológica complementaria p7.
3. ¿De qué depende el desarrollo escolar?
4. Confianza, apertura, tolerancia y aprecio.
5. No acepte clases push-pull y fomente las clases solo por invitación. El maestro prepara la lección, invita a los líderes o colegas a asistir a la lección y todos discuten un intento y una investigación. Los profesores reciben estímulo y asesoramiento en clase. p18
6. Los profesores con ideas pueden animar a los estudiantes a pensar de forma independiente, tolerar las sorpresas de los estudiantes y animarlos a crear. p27
7. La escuela es un lugar público de aprendizaje y el comportamiento de cada uno afecta a los demás en mayor o menor medida. p28
8. En la reunión de resumen del semestre, el tema es la enseñanza, el tema son los docentes, el fenómeno es el cambio y el núcleo es el crecimiento. p34
9. El diálogo no se trata de oposición, sino de mejora. No se trata de simple aceptación, sino de escuchar las opiniones de todos. El diálogo busca alcanzar un mayor nivel de consenso. Desde la apertura es una contribución a queremos escuchar lo que tiene que decir, hasta sus puntos de vista sobre este punto de vista, puede ver que nuestros puntos de referencia mejoran constantemente capa por capa y todos se están acostumbrando a este cambio sin saberlo. p35
10. La lectura debe ser una vida feliz, porque la lectura puede satisfacer nuestras necesidades de desarrollo.
Pero cuando me comunico con los profesores, lo que más escucho es que estoy muy ocupado, por lo que es difícil encontrar tiempo, porque estoy muy ocupado, porque no tengo tiempo para escribir y registrar mis experiencias. porque yo La clase está muy ocupada y no puedo esperar para contarles a mis alumnos todo lo que sé. Debido a que estoy muy ocupada, gradualmente pierdo el interés en disfrazarme...
El ritmo de la sociedad moderna. Cada vez es más rápido, atrae a personas que tienen cada vez más cosas y la presión también aumenta.
Durante mucho tiempo, si no pensamos en por qué hacemos esto y cómo hacer que la vida de los docentes sea emocionante, ya no sentiremos los desafíos de la vida de los docentes debido a nuestro ajetreo, no perderemos la tentación debido a la confusión. Y no miraremos las cosas a ciegas menos que el paisaje del viaje.
Leer no es sólo para satisfacer nuestras necesidades, sino que, lo que es más importante, puede hacernos pensar mucho, volvernos temperamentales, convertirnos en mejores maestros y mejorar nuestras vidas.
No necesitas un motivo para leer. Leer es como respirar. Al igual que comer y dormir, naturalmente puedes hacerlo en cualquier momento y en cualquier lugar.
Debido a que esta información no se internaliza como su capital interno, necesita tomar decisiones todos los días de su vida. No podemos encontrar respuestas. Cada elección que hacemos requiere juicio y toma de decisiones por parte de nuestro cerebro. Cómo hacer algo o no, cómo saber elegir, está relacionado con los valores y la sabiduría de una persona. Por lo tanto, la información que tenemos sólo puede depositarse en el conocimiento personal a través del diálogo y el pensamiento.
La lectura es un insumo y la enseñanza un resultado.
Gracias a la lectura, nuestra visión se vuelve más amplia, nuestra mentalidad se vuelve más tranquila, nuestro pensamiento se vuelve más amplio y la imagen del maestro se vuelve más linda y temperamental, haciendo que el campus sea más hermoso en el libro. Hermoso y encantador. p63
11. Frente a estudiantes ruidosos, cuanto más fuerte es la voz del profesor, más difícil es para los estudiantes calmarse.
Dos personas que se aman rara vez hacen ruidos fuertes y sólo hablan en voz baja porque la distancia entre sus corazones se hace más estrecha. Ni siquiera necesitan hablar, basta mirarse y entender lo que quiere decir la otra persona. Este es el poder del amor.
Bajar la voz no es el propósito, sino la meditación para comprender las necesidades espirituales de los estudiantes. Mientras bajan la voz, los profesores deben aprender a motivar a los estudiantes con el corazón, aprender a cultivar las reglas y el entendimiento tácito con los estudiantes y acostumbrarse a las reglas mientras las aprenden. p68
12. Puede que no te gusten los estudiantes, pero debes respetar a todos los estudiantes. Respetar a los estudiantes significa confianza, comprensión, tolerancia y aceptación. Debemos prestar total atención y apreciar a cada estudiante, escuchar pacientemente sus opiniones, aceptar sus sentimientos, tolerar sus defectos y compartir su felicidad. p71
12. No hay nada más significativo y valioso que proteger el entusiasmo de los estudiantes por aprender, pero también proteger el deseo de los estudiantes de explorar. p72
13. El amor, la paciencia y la inocencia infantil son las piedras angulares del sentido de responsabilidad de los docentes. p73
14. Abogar y alentar a los maestros a cultivar el arte de la escritura, desarrollar hábitos de escritura, alentar a los maestros a regresar a las actividades docentes diarias y escribir sus sentimientos basándose en las pequeñas cosas comunes que encuentran todos los días. Puede que estas palabras no sean completas ni profundas, pero son ciertas. Escenas reales, acontecimientos reales, sentimientos reales, la acumulación de estos materiales reales producirán naturalmente nuevos conocimientos, que llamamos "mirar el trabajo docente diario desde una perspectiva de investigación". Del proceso de superación constante a uno mismo llega la felicidad.
16. Sé un maestro silencioso.
Ya sea recordando, elogiando o entrenando, cada uno o dos minutos, el profesor siempre repite la enseñanza grupal con inquietud.
En la superficie, este tipo de recordatorio puede evitar que los estudiantes cometan errores y ayudarlos a evitar desvíos, pero en realidad no es difícil encontrar el problema. Primero, el recordatorio del maestro interfiere con el pensamiento de los estudiantes e interrumpe el pensamiento de los estudiantes, lo que no favorece la mejora de la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes. Al mismo tiempo, este recordatorio bien intencionado y oportuno ha disminuido. Los estudiantes enfrentan el problema, toman la iniciativa de pensar profundamente y de repente tienen una experiencia positiva. Los frecuentes recordatorios de su esposa interrumpieron el proceso de pensamiento del estudiante. Los estudiantes a menudo no saben qué hacer y les resulta difícil pensar profunda y continuamente. Los frecuentes recordatorios del tercer maestro afectaron la investigación de los estudiantes. Como dice el refrán, "El fracaso es la madre del éxito". "Lo agrio, lo dulce, lo amargo y lo picante son nutritivos, y el éxito y el fracaso son recompensados". La verdadera capacidad de aprendizaje de los estudiantes se forma a través del entrelazamiento de innumerables éxitos y fracasos.
17. Qué tan grande es el espacio, qué tan grande será el desarrollo del niño.
Nos esforzamos por cultivar una cultura que sea inclusiva, que acepte y apoye el crecimiento independiente de los estudiantes, y que gradualmente los coloque en el centro de la escuela y los coloque a ellos en el centro.
Cuantas más opciones creen los profesores para los estudiantes, más valiosa será la atmósfera para el crecimiento de los niños que irradia la escuela.
(1) Muro parlante. ② Pequeños clubes coloridos ③ Comité de clase ④ Mesa redonda. ⑤ Diviértete charlando ⑤ Sala de conferencias de la biblioteca. ⑦Yo decido mis calificaciones. Partido de los 8 Cuadros.
Si un niño es siempre un espectador en la escuela, le resulta difícil crecer de verdad.
Por lo tanto, las escuelas deben crear tantas plataformas para el crecimiento estudiantil como sea posible para cada estudiante. Para los estudiantes, estos constituyen "acontecimientos críticos" en su crecimiento. p91
18. Más importante que las reglas es el amor del maestro.
El crecimiento de los estudiantes siempre lleva la marca del pasado. Algunos estudiantes sólo se preocupan por sí mismos y por lo que les gusta. No tienen compañeros, profesores ni reglas, por lo que harán todo lo posible para utilizar sus propios sentimientos y preferencias como punto de partida.
No espere éxito en la educación de su hijo, especialmente en el caso de niños con personalidades distintivas. Deberíamos pulirlo pero no matar su personalidad. Creo que todos los niños deberían ser iguales y que la riqueza del mundo reside en la diversidad de las personas. Por lo tanto, aquellas clases en las que cada niño tiene un interés en realidad tienen una base de recursos muy valiosa.
Seguir las reglas es ante todo un proceso de aprendizaje de las reglas. Sacrificar la naturaleza de un niño por la paz bajo reglas es terrible.
19. A medida que los estudiantes crezcan, nos encontraremos con muchas cosas divertidas que harán reír o llorar. Un maestro que es generoso y tolerante y se ríe tiene un mejor efecto que estar enojado, porque contiene el amor del maestro por los estudiantes y la sabiduría del aprendizaje, así como una profunda comprensión de las características de crecimiento de los estudiantes.
Comprender a los estudiantes no son sólo palabras vacías, la mejor acción es bajar el perfil.
La picardía y la curiosidad, la destrucción y la exploración, la distracción y la fantasía, son a menudo como pares de hermanos gemelos parados frente a nosotros. Sólo dominando sus características se pueden distinguir claramente. p106
20. Los estudiantes difíciles desafían la paciencia y la sabiduría de nuestros educadores.
21. El ambiente relajado tiene como objetivo liberar la mente de los estudiantes, respetar su pensamiento independiente y animarlos a tomar sus propias decisiones en el futuro. No es que los estudiantes puedan hacer lo que quieran. Sin disciplina y reglas, los estudiantes también perderán inspiración y creatividad. p116
22. Los profesores hacen todo lo posible para ayudar a cada estudiante a aprender a ser independiente y autodisciplinado, a comprender las reglas sin perder la espiritualidad, pero cómo equilibrarlo en la práctica educativa siempre ha sido un problema. p117
23. Deje que los estudiantes decidan qué jugar por sí mismos. Poco a poco sabrán qué les interesa, a quién acudir si tienen preguntas, dónde colocar las cosas terminadas y etiquetar las cosas sin terminar. .Mañana Sigue haciéndolo. Estas son las habilidades para pensar y trabajar de manera ordenada y, de hecho, son formas muy efectivas de cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes. p174
24. Hay 10 estudiantes cada semana con buenas calificaciones y progreso rápido. Cada vez que se llama a una persona, ella correrá felizmente desde el equipo al escenario y el director les entregará certificados uno por uno. Finalmente, se reconoció a algunos estudiantes creativos y reflexivos, que también es el premio más alto entre los premios.