[Registro de conversación profesor-alumno] Ejemplo de registro de conversación profesor-alumno
Durante la conversación, nunca hablé de su familia, porque era su “punto débil” y en orden Para mantener su autoestima, deliberadamente no lo mencioné.
Yo: La profesora te pidió que te quedaras a hablar contigo. ¿Cómo te sientes con tu desempeño habitual?
Sol: (Sosteniendo una pelota de baloncesto en la mano, lanzando la pelota todo el tiempo, un poco descuidado.)
Yo: No importa que tu desempeño anterior haya sido bueno o malo, el maestro Espero que puedas hablar en serio ahora. La gente seria merece respeto. En realidad eres muy inteligente. Somos estudiantes de segundo año de secundaria, a más de un año del examen de ingreso a la universidad. No es demasiado tarde para trabajar duro, todavía podemos cambiar nuestro destino futuro mediante nuestros propios esfuerzos. Sólo trabajando duro podrás obtener recompensas en el futuro. ¿Qué futuro tiene jugar al baloncesto todos los días como lo haces ahora? ¿Podrás llegar a la NBA? Sólo puede ser que el cuerpo haya sido ejercitado, pero si el cuerpo es bueno pero el estudio es pobre, ¿cuál es el futuro? Los niños deben tener sentido de responsabilidad. Primero deben asumir la responsabilidad de sí mismos antes de asumir la responsabilidad de cualquier otra cosa. Espero que puedas convertirte en un hombre y un talento útil, sentando una buena base para tu futuro.
Sun: No dije nada en ese momento, simplemente dejé de lanzar la pelota, como si quisiera escribir algo.
Sé que lo que dije le conmovió.
Yo: Entonces no fijemos metas demasiado altas ahora. Como primer paso, trabajemos para avanzar. Si tienes alguna dificultad, puedes preguntarme. No importa cómo aprenden los demás, siempre que seamos mejores que nosotros mismos. ¿Puedo?
Sol: No es nada, pero siento que lo ha aceptado.
Efecto: En esta conversación, aunque Koizumi no dijo nada, sentí que tenía cambios sutiles en detalles y su comportamiento era diferente. Era mucho más serio en mi clase. Esto demuestra que mientras tengas paciencia, aún puede funcionar. Como profesor de educación física, no sentiré mucha presión ni generaré demasiada hostilidad.
Tiempo de llamada: XX, mes x, 20XX
Lugar de la conversación: aula
Entrevistados: Wang XX, Pan XX, Liu XX, Sun XX, Ren XX , caballo XX, fácil XX.
Análisis del entrevistado: A los estudiantes antes mencionados les gustaban mucho las clases de educación física en séptimo grado y se desempeñaban activamente en clase. Desde que ingresaron al octavo grado, nunca han escuchado atentamente en clase y han sido pasivos en los ejercicios técnicos del aula, con los que tienen que lidiar.
Objetivo de la conversación: Corregir la actitud hacia el aprendizaje de las clases de educación física y prestar atención a las clases de educación física.
Puntos de conversación: 1. ¿Te gusta la clase de educación física? ¿Por qué?
2. ¿Crees que es importante el estudio de la educación física?
3. ¿Cómo te va en clase?
Actitud del estudiante: A todos los estudiantes les gustan las clases de educación física y son conscientes del papel de las clases de educación física en el ejercicio físico. Sin embargo, la gran cantidad de tareas en otros cursos cansa mucho a los estudiantes y solo quieren moverse libremente en la clase de educación física. Algunos estudiantes incluso esperan tomar más clases de autoaprendizaje en las clases de educación física y completar muchas tareas asignadas por profesores de cultura. Esto refleja un problema práctico muy serio. Los estudiantes se centran en estudios culturales y no tienen tiempo para el ejercicio físico. La única clase de educación física la utilizan para relajarse del intenso estudio, pero la clase de educación física no juega ningún papel en el ejercicio del cuerpo de los estudiantes. Son bastantes los estudiantes que piensan que las clases de educación física son para divertirse.
Orientación al profesorado: 1. Orientar correctamente a los estudiantes para que comprendan la importancia de la educación física.
2.Permitir que los estudiantes destinen razonablemente el tiempo de estudio a cada materia para lograr un desarrollo equilibrado de cada materia.
Hora de convocatoria: 27 de marzo de 20XX.
Ubicación: Oficina de Secundaria
Nombre del estudiante: Li
Perfil del estudiante: Li es una niña con una personalidad retraída. Se transfirió de la escuela primaria Donghua este semestre y su rendimiento académico está en una tendencia a la baja. No escucha atentamente en clase y a menudo pospone sus tareas. Tiene cada vez menos contacto con amigos y, a menudo, se queda solo para leer cómics durante los recesos de clase. Sin embargo, el estudiante es muy filial y considerado con el arduo trabajo de sus padres. También está especialmente preocupado por todo lo que ocurre en la clase. Si algo sucede en la clase, puede tomar la iniciativa de informar la situación al profesor. Dadas estas circunstancias, tuve una conversación con ella.
Contenido de la conversación: 1. Crea un ambiente relajado y armonioso para la conversación. Primero, háblele en términos tranquilizadores para calmarla. Por ejemplo, si sabes que le gusta leer libros extracurriculares, pregúntale "¿Qué buenos libros has leído estos días?" y otros temas pequeños. De esta manera no sospechará que hizo algo malo porque la maestra habló con él. También le permitió abrir su corazón en la siguiente conversación y contarle a la maestra sus pensamientos internos.
2. Comprender la situación y descubrir los motivos. A continuación, mencione directamente el desempeño reciente del estudiante en el estudio y la vida, especialmente el desempeño académico y la buena relación con los compañeros. Por ejemplo, le pregunté: "Anteayer en la clase de matemáticas, la maestra te encontró leyendo libros extracurriculares en secreto, pero la maestra no te criticó delante de todos. ¿Sabes por qué?". Continué: "No quiero que te avergüences frente a tus compañeros de clase y dejes que otros compañeros te menosprecien, pero ¿qué pasará si haces esto?" Ella susurró: "Estudiar será malo". Pequeño tema, se reveló que el tema de esta conversación la hizo sentir la razón por la cual la maestra quería hablar con ella. Continué haciendo algunas preguntas: "¿Sabes qué causó que tu rendimiento académico se retrasara temporalmente?" Mencionó que no escuchaba con atención en clase y le gustaba hacer pequeños trucos y jugar mientras hacía la tarea. La elogié por encontrar problemas por sí misma y le dije: "Está bien, puedes descubrir tus propios defectos. Parece que tendrás éxito en el futuro. ¡Tengo gran confianza en ti! Prestaré atención a tu desempeño y Especialmente espero verte lo antes posible." ¡A tu progreso! ”asintió con confianza. Luego, planteé un nuevo tema: "Ahora tienes un rendimiento académico deficiente y no te gusta hacer amigos. ¿Sientes que tienes menos amigos cercanos?". Ella dijo: "Les hice preguntas, pero se negaron a ayudarme". resolverlos, así que ya no quiero jugar con ellos”. Después de escuchar esto, le pregunté cuál era el problema y me dijo que estaba en el libro de tareas. Continué: "Es bueno que no te avergüences de hacer preguntas. Es su culpa que no quieran ayudarte. También puedes hacerle al maestro preguntas que no sabes. Nuestros maestros siempre están dispuestos a ayudarte. Si tienes alguna pregunta en el futuro, por favor ven a verme, ¿de acuerdo?" Ella sonrió y asintió.
3. Hacer sugerencias de mejora para ayudar a desarrollar la confianza en uno mismo. Finalmente, según lo que aprendí durante la conversación, siento que Li, al igual que otros estudiantes, espera lograr un mayor progreso. Cuando conoce la razón por la que su rendimiento académico se está retrasando temporalmente y no tiene muchos amigos con ella, puede tomar la iniciativa y hacer esfuerzos para corregirlo. Al mismo tiempo, también se plantearon algunas sugerencias y requisitos en cuanto a estudiar y llevarse bien con los compañeros. También puede tener mucha confianza en tomarse las clases y las tareas en serio y no posponer las cosas. Cuando se encuentra con problemas que no comprende, puede tomar la iniciativa de pedir ayuda a profesores y compañeros. Al comunicarme con mis compañeros de clase, puedo usar mi propio tiempo de actividad para jugar con mis amigos y llevarme bien con ellos.
4. Estoy muy feliz hoy porque puedes decirle muchas cosas psicológicas al maestro. Creo que no pasará mucho tiempo antes de que te conviertas en un muy buen estudiante e impresiones a otros estudiantes.