[Cómo implementar una educación de calidad en la enseñanza de las matemáticas] Cómo implementar una educación de calidad en la enseñanza de la escuela primaria
En primer lugar, actualizar el concepto educativo y establecer el concepto de calidad de la enseñanza de las matemáticas.
Cambiar las ideas y conceptos educativos, los talentos y los conceptos de calidad son los requisitos previos para implementar una educación de calidad. La clave para cambiar conceptos es construir la posición dominante de los estudiantes, promover su desarrollo activo e integral y educarlos para que aprendan a ser humanos, aprendan a buscar conocimientos, aprendan a hacer cosas, aprendan a hacer ejercicio y aprendan a crear. El propósito de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria es enfrentar a todos los estudiantes, no solo para cultivar su competencia matemática, sino también para mejorar su calidad general y convertirlos en personas creativas. Existen diferencias individuales entre los estudiantes debido a sus diferentes intereses y fortalezas en conocimientos, habilidades y capacidades. Los docentes deben crear condiciones y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que cada estudiante pueda desarrollarse y mejorar en diversos grados. Además, es necesario aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes e integrar conscientemente una educación de calidad en la enseñanza. En la enseñanza, los profesores deben diseñar y crear cuidadosamente situaciones para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, de modo que cada estudiante pueda participar en todo el proceso de enseñanza, pensar activamente, hacer preguntas y resolver problemas bajo la guía de los profesores, a fin de mejorar. Se desarrolla la capacidad intelectual de los estudiantes y se mejora la calidad en el proceso de desempeñar plenamente el papel principal. Éste es el concepto de calidad de la enseñanza de las matemáticas.
Implementar la estrategia de "resolución de problemas" será un gran avance para que podamos implementar una educación de calidad en matemáticas. El sistema de exámenes de ingreso de China ha afectado gravemente la dirección de la enseñanza de las matemáticas. Aunque el país también ha propuesto una serie de medidas de reforma correspondientes, es previsible que la "autoridad absoluta" del bastón del examen de ingreso a la universidad seguirá existiendo durante mucho tiempo, lo que ha traído ciertas dificultades a nuestra educación de calidad. Una forma de hacerlo es implementar una estrategia de “resolución de problemas”. Como todos sabemos, China es un "reino de resolución de problemas". Resolvemos problemas todos los días, pero los problemas que resolvemos son diferentes de los problemas de "resolución de problemas". El "problema" aquí generalmente se refiere a un tipo de problema que plantea un desafío intelectual para los humanos y para el cual no existen métodos, programas o algoritmos listos para usar que puedan aplicarse directamente y que requieren el uso de diversos conocimientos y habilidades matemáticas. para resolver de manera integral, incluidos problemas de aplicaciones no tradicionales y juegos intelectuales. La resolución de problemas se ha convertido en un tema importante en la educación matemática en todo el mundo. Con una investigación en profundidad al respecto, los problemas matemáticos abiertos recibirán cada vez más atención por parte de la gente. Es un nuevo tipo de pregunta en comparación con los problemas cerrados tradicionales. Se caracteriza por condiciones insuficientes o conclusiones inciertas (diversidad). Debido a esto, las estrategias de resolución de problemas para preguntas abiertas suelen ser diversas. Este tipo de "problema" es un desafío para los estudiantes y es muy útil para cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes. Hay que promoverlo vigorosamente. Por lo tanto, las "preguntas" son diferentes de las preguntas y ejercicios de matemáticas tradicionales, también son diferentes de las preguntas difíciles y extrañas, y no son las mismas que las preguntas actuales del examen de ingreso a la escuela secundaria. Abogamos por el uso de "preguntas" para complementar, volver a seleccionar e influir en las preguntas de nuestros exámenes para fortalecer aún más nuestra educación de calidad. Durante años hemos estado hablando de reformar la educación matemática, pero no hemos encontrado un enfoque ideal. Para nosotros es un avance eficaz implementar la estrategia de "solución de problemas" y resolver los problemas abiertos.
En segundo lugar, la educación moral impregna el proceso de educación matemática.
1. Educación sobre el patriotismo
⑴ Cultivar el espíritu patriótico de los estudiantes introduciendo los logros de las matemáticas chinas antiguas y modernas. En los actuales libros de texto de educación obligatoria hay mucho contenido relacionado con los logros matemáticos antiguos y modernos de China. Debemos desenterrarlos conscientemente, introducir apropiadamente materiales históricos matemáticos al mismo tiempo que impartimos conocimientos relevantes y educar a los estudiantes sobre el patriotismo.
⑵ Utilice contenidos relevantes de los libros de texto para compilar preguntas matemáticas que sean tanto prácticas como ideológicas, que reflejen la superioridad del sistema socialista de nuestro país, la corrección de la política de reforma y apertura y los grandes logros de la patria. construcción, para que los estudiantes sean educados sutilmente en la educación ideológica de amar el sistema socialista y amar la patria socialista; permitiéndoles comprender las condiciones nacionales de China e inspirándolos a dedicarse a las cuatro modernizaciones y la prosperidad de la patria.
2. Educación materialista dialéctica
La educación materialista dialéctica incluye principalmente el punto de vista materialista dialéctico de "el mundo es material", el punto de vista de la unidad de los opuestos, el punto de vista del movimiento y el cambio, y el cambio cuantitativo. La educación desde el punto de vista del cambio cualitativo y el punto de vista de la interconexión y la restricción mutua. Las matemáticas de la escuela secundaria en sí contienen ricos factores materialistas dialécticos, como la unidad de los opuestos, los cambios cuantitativos y cualitativos, los cambios de movimiento, las interconexiones y las limitaciones mutuas. En la enseñanza, si podemos prestar atención a estos factores y utilizar conscientemente la dialéctica materialista para explicar el contenido de la enseñanza, los estudiantes podrán tener una comprensión más profunda de las conexiones intrínsecas del conocimiento matemático. De esta manera, no solo ayudará a los estudiantes a aprender bien los conocimientos matemáticos y mejorar su capacidad de pensamiento dialéctico, sino que también ayudará a cultivar las opiniones materialistas dialécticas de los estudiantes y sentará las bases para la formación gradual de una cosmovisión * * materialista.
3. Educación de buenas actitudes de aprendizaje y hábitos de estudio.
El propósito de la educación matemática no es solo impartir conocimientos matemáticos, sino que, lo que es más importante, a través del aprendizaje y la práctica de las matemáticas, los estudiantes pueden dominar gradualmente buenos patrones de comportamiento, es decir, objetivos de aprendizaje correctos, un fuerte interés por aprender y Actitud tenaz. Aprender perseverancia, actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos, pensamiento independiente, espíritu innovador, etc. y transforma estos patrones de buen comportamiento en tus propios hábitos que durarán toda la vida. Por lo tanto, cultivar buenas actitudes y hábitos de aprendizaje es también una tarea básica y un objetivo importante de la enseñanza de las matemáticas.
En tercer lugar, céntrese en enseñar métodos de pensamiento matemático.
Los métodos de pensamiento matemático son el término general para el pensamiento matemático y los métodos matemáticos. El pensamiento matemático es una comprensión racional de la regularidad formada por el conocimiento y los métodos matemáticos, y es la estrategia fundamental para la resolución de problemas matemáticos. Los métodos matemáticos son medios y herramientas para la resolución de problemas. Los métodos de pensamiento matemático son la esencia de las matemáticas. Sólo dominando los métodos de pensamiento matemático podremos dominar verdaderamente las matemáticas. Por tanto, los métodos de pensamiento matemático también deberían ser una de las cualidades básicas que deben poseer los estudiantes. Hay muchas ideas y métodos matemáticos en los libros de texto actuales. En la enseñanza, debemos explorar plenamente los métodos de pensamiento matemático reflejados en el conocimiento matemático básico, diseñar objetivos de enseñanza que sean consistentes con los métodos de pensamiento matemático, combinar el contenido de la enseñanza con penetración oportuna, refuerzo repetido y resumen oportuno, dotar a los estudiantes de métodos de pensamiento matemático y Deje que los estudiantes se conviertan en un verdadero maestro de las matemáticas.
Cuarto, prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento matemático.
La calidad del pensamiento es un determinante importante de la calidad nacional. Para promover el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes, debemos prestar atención a las actividades de pensamiento de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de matemáticas, estudiar las reglas de desarrollo de las actividades de pensamiento y estudiar los tipos, funciones, estructuras y conexiones internas relacionadas de El pensamiento y su papel en la enseñanza de las matemáticas. En la enseñanza, debemos prestar atención a cultivar la buena calidad del pensamiento de los estudiantes, de modo que el pensamiento de los estudiantes tenga un propósito y una dirección claros y tenga sus propias opiniones, tenga ideas amplias y la capacidad de encontrar problemas y no solo se atreva a innovar; , Pero también puede resolver problemas específicos Análisis específico. Las matemáticas son la gimnasia de la mente. Desde esta perspectiva, las matemáticas en sí mismas son un medio para ejercitar el pensamiento. Debemos aprovechar al máximo esta función de las matemáticas e integrar el cultivo de la capacidad de pensamiento a lo largo de todo el proceso de enseñanza.
Implementar una educación de calidad es una tarea urgente y ardua. Nosotros, los educadores, debemos explorar y practicar activamente, implementar de manera efectiva una educación de calidad en el trabajo docente y hacer nuestras propias contribuciones para cultivar talentos de alta calidad para la revitalización de China.