¿A qué aspectos se debe prestar atención durante la etapa de revisión de la versión S de graduación china de la escuela primaria?
1. Existe un criterio para comprender la orientación "estándar".
Los objetivos generales y de etapa estipulados en los "Estándares del plan de estudios chino" (en adelante, los "Estándares") son el punto de partida y el destino de la enseñanza y el aprendizaje del chino. ' El aprendizaje del chino también se basa en los objetivos del plan de estudios, naturalmente debe considerarse como un requisito de formación al guiar la revisión. Para ello, el instructor debe tener un criterio en mente y guiarlo para cumplir con los estándares. Para hacer esto, primero debemos tener una comprensión profunda del contenido básico (es decir, las tres dimensiones) que construye los objetivos del curso, y luego comprender claramente las cinco áreas mencionadas en los objetivos de la etapa (alfabetización, lectura, tareas, comunicación oral, Aprendizaje integral) requisitos para evitar una guía ciega que esté fuera de juego o sea inadecuada durante el proceso de revisión, lo que resulta en la mitad del esfuerzo con la mitad del esfuerzo.
Al elaborar los objetivos curriculares, los estándares establecen claramente que “los objetivos curriculares están diseñados de acuerdo con las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, proceso y método, actitud emocional y valor. Los tres aspectos penetran e integran. juntos, centrándonos en el idioma chino "La mejora general de la alfabetización". Debemos entender esta estructura tridimensional de esta manera: "el conocimiento y la capacidad" son la base del aprendizaje del chino, es decir, la inteligencia en el aprendizaje de la literatura china "; "El proceso y el método" son el foco del aprendizaje del chino, es decir, la sabiduría en el aprendizaje del chino; las emociones. Y la actitud es la garantía del aprendizaje del chino, es decir, la motivación para aprender el chino. Se pueden adquirir conocimientos y habilidades, practicar procesos y métodos y cultivar actitudes y valores emocionales. Por lo tanto, al guiar la revisión, todavía debemos insistir no solo en sentar una base sólida y cultivar habilidades, sino también en prestar atención a los métodos y procesos para que los estudiantes revisen sus conocimientos y desarrollen habilidades. seriedad en las actividades de revisión. Por ejemplo, al revisar el contenido de la "escritura", en primer lugar, se requiere escribir correctamente, de forma clara y hermosa, en segundo lugar, se observa si el método para sostener el bolígrafo y la postura de escritura son correctos, si el orden de los trazos está estandarizado y si el orden de los trazos está estandarizado. y si los trazos están en su lugar; en tercer lugar, es ver si a los estudiantes les gusta escribir. ¿Puedes seguir escribiendo en serio?
Para las cinco áreas mencionadas en los estándares, a saber, alfabetización, lectura, escritura, comunicación oral y aprendizaje integral, se debe fortalecer el estudio y la investigación al guiar la revisión, especialmente para la tercera etapa (5-6 La requisitos de objetivos de las calificaciones) deben entenderse uno por uno junto con el objetivo general y el contenido de las dos primeras etapas, enfocándose en comprender su contenido, desarrollar la intención de su redacción y condensarlo en operatividad. Por ejemplo, en términos de "lectura", debemos prestar atención a los siguientes puntos clave:
1. Tener un gran interés en la lectura, ser capaz de comprender el contenido principal, experimentar pensamientos y sentimientos, y comprender los métodos de expresión.
2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.
3. La lectura en silencio requiere pensar mientras se lee, y una cierta velocidad. Generalmente, la lectura en silencio de libros no debe ser inferior a 300 palabras por minuto.
4. Recitar 110 poemas excelentes (estipulados en el apéndice estándar).
5. Aprenda a navegar, amplíe sus conocimientos y recopile rápidamente información relevante según sea necesario.
6. Desarrollar el hábito de leer libros y periódicos, y aprender a acumular materiales lingüísticos.
7. La cantidad total de lecturas extraescolares no deberá ser inferior a 6.543.804 palabras.
8. Intentar utilizar canales de información como bibliotecas e Internet para realizar lecturas exploratorias.
Este es el requisito objetivo para que los estudiantes de primaria lean después de leer el estándar. Se puede dividir en los siguientes contenidos específicos al guiar la revisión:
1. y escribir palabras, comprender palabras, usar palabras).
2. Aprendizaje de oraciones (diferenciar oraciones, comprender oraciones y comprender la relación entre oraciones).
3. Aprendizaje de párrafos (comprender párrafos naturales, comprender los niveles del párrafo y comprender el punto de vista del párrafo).
4. Estudio del texto (comprender las conexiones entre párrafos naturales, resumir el contenido del texto, comprender los pensamientos y sentimientos del texto y centrarse en mejorar el nivel de comprensión general).
5. Entrenamiento lector (leer correctamente, leer con fluidez y leer con emoción).
6. Entrenamiento de la lectura en silencio (requisitos, comprensión, forma, velocidad de la lectura en silencio).
7. Entrenamiento de recuento (centrándose en contar, utilizar el lenguaje del texto y organizar el recuento en su propio idioma).
8. Entrenamiento de la recitación (para profundizar en la comprensión del contenido ideológico, recitar correcta y hábilmente, acumular lenguaje y mejorar la expresión). Para resumir estos contenidos, implica tres aspectos principales de la formación en lectura, a saber, la capacidad de lectura, los hábitos de lectura y los métodos de lectura. Al guiar a los estudiantes para que revisen, puede centrarse en estos tres aspectos.
En segundo lugar, utilice hábilmente el método de repaso de lecciones.
La revisión de chino de la promoción que se gradúa puede llegar fácilmente a dos extremos: uno es simular exámenes todos los días, uno tras otro, aprobando cada examen elemento por elemento, mientras el maestro está ocupado enseñando, corrigiendo y evaluando, los estudiantes están ocupados haciendo, escuchando, copiando y memorizando. No están cerca del maestro todo el tiempo. Los maestros y los estudiantes se sienten agotados física y mentalmente. una pérdida. Primero, creo que repasar es repasar lo aprendido en el pasado y ponerlo en práctica. Copiar toda la tarea. Los estudiantes copian o memorizan, escriben o leen, lo que los hace mecánicamente aburridos. En los dos métodos anteriores, debido a que los estudiantes están en una posición pasiva durante el proceso de revisión y están ocupados todo el día, la eficiencia y el efecto del aprendizaje no son satisfactorios. Ante esto, ¿es posible realizar algunos cambios en el método de revisión? Recomiendo darle una oportunidad. Por ejemplo, además de la revisión de la clasificación del conocimiento, la revisión también se puede llevar a cabo mediante la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno. Este enfoque se divide en tres etapas. En la primera etapa, el docente delimita el alcance de la revisión o determina los ítems de revisión, permitiendo a los estudiantes determinar el enfoque de la revisión en función de los materiales de revisión relevantes que han acumulado (textos, apuntes, tareas, etc.). ), haga un esquema, revíselo usted mismo y luego formule preguntas de prueba simuladas basadas en los intentos de revisión. En esta etapa, el control del aprendizaje debe ser de los estudiantes, y el profesor simplemente da algunas pistas: "Piensa en qué más deberías dominar", "¿Qué áreas no has revisado?", "¿Qué crees que has pasado por alto y no?". ¿descubierto?” ¿Alguna pregunta? ¿Puedes ponerlo a prueba con una pregunta? “… Fase 2: Competencia entre estudiantes. Se recomienda que los estudiantes suban al escenario y se "alineen" de acuerdo con sus propias preguntas del examen, o compitan con toda la clase o consulten las respuestas. El ganador será el próximo campeón y continuará "alineándose". En esta etapa, los profesores son directores, miembros del personal y consultores. Además de mantener el buen orden y regular el ambiente, también deben hacer evaluaciones objetivas: los métodos incorrectos de preguntas y pruebas de los estudiantes deben corregirse en las preguntas que no dominan bien, deben guiar las discusiones y distinguir lo correcto de lo incorrecto; Haga preguntas con habilidad y tenga ideas únicas, elogie con entusiasmo a los estudiantes que respondieron correctamente y se desempeñaron bien. En la tercera etapa, profesores y estudiantes * * * resumen los puntos clave de esta revisión, intercambian y promueven métodos de aprendizaje avanzados y ayudan a establecer una orientación de revisión correcta. Los docentes brindan capacitación intensiva específica para las debilidades expuestas de los estudiantes. Este método de revisión rompe con el modelo de enseñanza presencial anterior, debido a que las actividades de docentes y estudiantes son las mismas, donde no solo juega el papel principal de los estudiantes, sino que también desempeña el papel protagónico de los docentes. A través de la lectura, la memorización, el pensamiento, la formulación de preguntas, la escucha, la discusión, la respuesta, la identificación y la escritura, los estudiantes pueden movilizar múltiples sentidos, lo que no sólo consolida conocimientos sino que también mejora sus habilidades.
Además de aprender a utilizar los métodos de revisión con habilidad, proporcionar orientación para la revisión también es una parte esencial. Los profesores deben establecer el concepto de "encarnar el espíritu de los estándares y cultivar la capacidad integral del idioma chino de los estudiantes" y comprometerse a organizar y diseñar cada lección. ¿Cómo tomar una buena clase de repaso de chino? Creo que deberíamos prestar atención a los siguientes puntos:
1. La integridad del contenido del comentario. La revisión consiste en sistematizar el conocimiento fragmentario aprendido en cada texto para que los estudiantes puedan captar el contenido general que han aprendido. Por lo tanto, es necesario distinguir las lecciones de repaso de las enseñanzas nuevas y evitar repetir palabras y frases pieza por pieza, como si se reprodujera el plano de enfoque. Esto requiere que los profesores primero guíen a los estudiantes para que comprendan todo el libro de texto en su totalidad. Antes de revisar, clasifique los conocimientos básicos de todo el libro de texto según diferentes contenidos, como pinyin, caracteres, palabras, oraciones, etc., enumere los tipos de ejercicios que aparecen en el libro de texto por separado y luego clasifique los diferentes contenidos de la pregunta de pensamiento de lectura. Lista de tipos y entrenamiento físico.
De esta manera, los estudiantes pueden captar el contenido de todo el libro en su conjunto y su revisión será organizada y específica. En segundo lugar, los profesores deben adoptar formas de revisión adecuadas. Algunos contenidos pueden revisarse en su totalidad en todo el libro de texto, como los conocimientos básicos y el entrenamiento de ejercicios, como palabras nuevas, palabras polifónicas y textos de lectura. en libros de texto unitarios, como el entrenamiento de capacidad de lectura. Pero no importa la forma que adopte, debemos centrarnos en la integridad de todo tipo de conocimiento y hacerlo sistemático y completo.
2. Apertura del proceso de revisión
En las clases de revisión, los profesores deben cambiar el fenómeno pasado de "una palabra", devolver más tiempo y espacio a los estudiantes e implementar medios de enseñanza abiertos que permitan Los estudiantes pueden elegir de forma independiente el contenido y la forma de revisión y resumir sus propios métodos de revisión. La tarea del maestro es "macrocontrol", captar la dirección y el progreso de la revisión y brindar orientación y orientación oportunas. Al revisar, el maestro debe darles a los estudiantes la iniciativa de revisar en lugar de organizarlos para que lean más y escriban más. Por ejemplo, repasar palabras nuevas: "¿Qué palabras crees que son difíciles de recordar y escribir, y en qué palabras debería centrarse?". ¿Revisar?" Revise lo que desee y podrá practicarlo repetidamente. Puede colaborar con sus compañeros de escritorio en el dictado o puede escribir preguntas de autoevaluación. "Repasar la parte de lectura: "Busque un artículo de lectura extracurricular, piense qué preguntas puede hacer, cómo responderlas y luego comuníquese en el grupo. "También puede intentar pedirles a los estudiantes que escriban una "Experiencia de revisión" cada vez que revisen un conocimiento o una unidad, resumiendo sus nuevos avances y métodos de revisión exitosos. Después de revisar el libro de texto completo, pida a los estudiantes que escriban una pregunta de prueba y dáselo a la clase Pruébalo entre sí. Este tipo de revisión abierta es beneficiosa para los propios estudiantes y para otros estudiantes de la clase. El profesor también aprende más información de aprendizaje, lo que hace que la orientación sea más específica y efectiva. > 3. Integración mutua de conocimientos.
Durante el proceso de revisión, también debemos prestar atención a las conexiones internas entre los conocimientos básicos, la lectura, los ejercicios y otras partes, para que puedan penetrarse entre sí e integrarse. uno, utilizando la lectura de párrafos de texto de repaso como soporte, integrando el repaso de conocimientos básicos y ejercicios, y teniendo en cuenta los tres, se puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Explore los factores de capacitación contenidos en el texto, de modo que la revisión pueda "mover cada paso" "con todo el cuerpo", tomando la lectura como núcleo e integrando los "dos conceptos básicos" en uno, para mejorar en gran medida la eficiencia de la revisión en el aula. .
En resumen, para dar una buena clase de repaso de chino y mejorar la eficiencia de la revisión, debemos considerar la comprensión general de los materiales didácticos, adoptar formularios de revisión adecuados y centrarnos en el desarrollo independiente de los estudiantes, para que los estudiantes puedan Domine el conocimiento del chino y mejore sus habilidades integrales a través de la participación activa y la investigación cooperativa.
Guía de revisión de chino para las clases de graduación de la escuela primaria: preguntas de ejercicio
La composición siempre ha sido el foco de la revisión. Los profesores lo aman y lo odian. Todos esperan "prepararse para los días lluviosos y ganar la batalla a miles de kilómetros de distancia". "Pero la mayoría de las veces, la esperanza es esperanza y nunca se puede hacer realidad. Simplemente siento que no hay lugar para usar mis fuerzas y que mis fuerzas son inútiles.
¿Cómo revisar la redacción de la tutoría? El profesor Debe tener su propio método y debe haber leído mucha información relevante. Pero en general, pueden ser "cuatro puntos principales".
Primero, revise el significado de la pregunta y la proposición independiente. p>
En primer lugar, tenga claro el objetivo del tema.
En segundo lugar, aclare el alcance del tema a escribir. Esto incluye: rango de tiempo, rango de ubicación, rango de contenido. rango de cantidad. El enfoque del título debe ser claro. El enfoque se refiere a las palabras clave del título que expresan pensamientos, significados o sentimientos.
Primero, el centro debe ser significativo y saludable. p>
En segundo lugar, el centro debe estar enfocado.
En tercer lugar, el centro debe ser novedoso.
Primero, elegir materiales alrededor del centro, elegir aquellos que estén relacionados con el. centro, no aquellos que no tienen nada que ver con el centro (exacto)
En segundo lugar, debemos elegir materiales que sean reales, familiares y significativos para facilitar que otras personas puedan educarse o ganar algo con la lectura (Correcto. )
En tercer lugar, esfuércese por ser novedoso y atractivo, pero no podrá compensar Kit Kat.
Cuarto, redacción del esquema
Este paso es principalmente sobre una organización cuidadosa y un arreglo razonable de qué escribir primero y qué escribir después.
Por ejemplo, "Bueno -" es una pregunta de entrenamiento físico en la segunda unidad del Volumen 12. Primero requiere una descripción general, luego un ejemplo, escribir sobre una persona y las cualidades sobresalientes del personaje. ¿Cuántos temas similares puedes encontrar? Si lo piensas detenidamente, encontrarás que varios de los ejercicios de quinto y sexto grado son similares. Como la gente que conozco, la gente que conozco y yo.
Querida gente, mi bien, etc.
Lo que acabo de ver son preguntas de ensayo escritas por un grupo de escritores. ¿Está bien escribir algo? La pregunta del ejercicio de la primera unidad del Libro 10 es "Un incidente durante las vacaciones de verano", que requiere que se escriba claramente la causa, el proceso y el resultado del incidente. Presta atención al flujo de tus oraciones. Hay varios temas similares en el entrenamiento físico para alumnos de quinto y sexto grado, como este evento, algo inolvidable, una experiencia personal, una infancia interesante, etc. En este punto, un profesor audaz puede tener la idea de que ¡una persona que escribe más una persona que escribe algo es suficiente! Sin sacar conclusiones, echemos un vistazo a las preguntas de desarrollo de los exámenes de graduación de años anteriores. "Una noche" en 1991, "Aprendí" en 1992, y continué escribiendo bajo el título "En casa del maestro" en 1993. En 1994, escribí una carta a familiares y amigos diciéndoles una cosa, "Progreso" en 1995. . Por supuesto, los nuevos estándares curriculares enfatizan la alfabetización china y la implementación de una vida diversa.
En tercer lugar, sea creativo y escriba un artículo sobre la vida.
Dominar "una pregunta con múltiples cambios" y entrenar la "escritura multipropósito", ¿es posible tener éxito de una sola vez? La respuesta es, por supuesto, sí o no. Echemos un vistazo a las siguientes tres historias.
"Golondrinas voladoras a caballo" es un antiguo tesoro artístico de bronce. Esta obra expresa inteligentemente el tema de que los caballos pueden correr muy rápido. Mira, este caballo tiene cuatro pezuñas y su pezuña trasera pisa una golondrina. ¡Sorprendentemente, la golondrina estaba sana y salva! Esto recuerda a la gente el significado del cuadro "Templo antiguo en las montañas": montañas lejanas y árboles frondosos. En el río al pie de la montaña, un joven monje se inclinaba para buscar agua. El camino de piedra detrás de él era sinuoso y desaparecía en el denso bosque. Esta pintura es realmente profunda. Otra fuente le dijo a Zheng Banqiao: La razón por la que pintaste el bambú de manera tan vívida es porque tenías un "plan bien pensado", que es el resultado de estudiar el bambú todos los días. ¿Puedes dibujar un estilo? Banqiao meditó por un momento, salpicó tinta y cayeron matas de bambú. La gente que miraba exclamó: "¡Qué viento tan fuerte!" Se trata de utilizar cosas tangibles para expresar cosas intangibles, lo cual es bastante inteligente.
Estos tres ejemplos tienen el mismo propósito, todos son buenos en la concepción artística y también tienen una inspiración inusual para que aprendamos a escribir ensayos. Al observar las composiciones de los estudiantes, hay muchas cosas que parecen familiares y se repiten las mismas viejas melodías. ¿Por qué? La concepción es desafortunada (el contenido no es nuevo, el ángulo es desafortunado, etc.) y la composición carece de creatividad, expresividad y vitalidad.
¿Cómo podemos llegar a una composición original y vital? Podemos trabajar en dos etapas.
Etapa de acumulación: Fortalecer el entrenamiento de habilidades básicas de composición, ampliar canales y aprender métodos de observación, pensamiento, expresión y revisión son requisitos previos necesarios para una composición exitosa.
La etapa del cabello fino: también es la etapa en la que los estudiantes escriben ensayos. No sólo deben movilizar plenamente su acumulación de vida y utilizar las habilidades de escritura que han aprendido, sino también ser buenos para captar las chispas de la inspiración y escribir obras espirituales y naturales.
Solo cuando los estudiantes tienen una base sólida en la vida pueden escribir artículos con facilidad. Cuando comienzas a escribir un artículo, debes seleccionar cuidadosamente tus materiales, elaborar tus ideas de manera inteligente y usar creativamente tus habilidades de composición para escribir una composición sorprendente.
De hecho, ¿cómo revisar y tutorizar la composición? Es cierto que diferentes personas tienen opiniones diferentes. Al igual que "no existe un método fijo de enseñanza, siempre que el método sea apropiado"
Materiales de repaso de chino para la escuela primaria: palabras.
Caracteres chinos
El "Programa de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria" y los "Estándares del plan de estudios" estipulan que en el nivel de la escuela primaria, los estudiantes deben conocer 3.000 caracteres chinos de uso común, de los cuales aproximadamente Se pueden escribir 2.500 trazos básicos y radicales de uso común, y se pueden utilizar de acuerdo con las reglas del orden de los trazos.
Escribe con bolígrafo duro, líneas claras, estructura razonable, diseño hermoso y sólidas habilidades de alfabetización.
Primero domina los trazos básicos y las reglas de orden de los trazos de los caracteres chinos, así como los radicales y las estructuras de rack de uso común.
1. Los trazos son puntos y líneas de diversas formas que forman un glifo.
Hay aproximadamente 24 tipos de trazos en los caracteres chinos, entre los cuales los trazos básicos son punto, horizontal, izquierda, presionar, levantar, enganchar y doblar.
2. El orden de los trazos significa quién escribe los distintos trazos primero y quién los escribe al final al escribir caracteres chinos. Las reglas del orden de los trazos de los caracteres chinos son primero horizontal, luego vertical, primero de izquierda y luego de abajo, de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha, de afuera hacia adentro, primero de adentro y luego el sello, primero el medio y luego ambos lados.
3. Los radicales son componentes que suelen aparecer en los caracteres chinos. Los radicales son categorías clasificadas por diccionarios y diccionarios basados en los radicales de los caracteres chinos. Un radical también es un radical, pero un radical no es necesariamente un radical. El "Diccionario Xinhua" clasifica a los radicales en 189.
4. La estructura del estante se refiere a la posición de los trazos, radicales y otros componentes en una palabra y la relación de colocación entre ellos. La estructura del marco de caracteres chinos incluye una estructura de caracteres únicos y una estructura de caracteres combinados. Hay siete tipos de caracteres chinos combinados: estructura izquierda-derecha, estructura izquierda-centro-derecha, estructura superior-inferior, estructura superior-media-inferior, estructura semicerrada, estructura completamente cerrada y estructura de caracteres.
2. Ser capaz de distinguir palabras polifónicas, homófonas, palabras similares y palabras pictofonéticas.
1. Las palabras fonéticas se refieren a palabras que tienen dos o más pronunciaciones debido a diferentes significados. Al leer, la pronunciación debe determinarse en función del significado de la palabra. Recuerda las pronunciaciones de las palabras polifónicas que has aprendido y agruparás las palabras según diferentes pronunciaciones.
2. Los homófonos se refieren a palabras con la misma pronunciación pero diferentes fuentes. Para los homófonos que ha aprendido, debe poder distinguir sus significados y ámbito de uso.
3. La similitud se refiere a caracteres con los mismos glifos. Hay cuatro tipos principales:
(1) Las longitudes de los trazos son diferentes. (2) Los trazos son algo diferentes. (3) Los radicales son diferentes. (4) Los ingredientes individuales son diferentes.
Debemos comparar personajes similares y recordar sus respectivas características.
4. Los caracteres pictofonéticos se refieren a caracteres chinos que se componen de dos partes: la pronunciación del carácter chino (llamada paráfrasis fonética) y el significado del carácter chino (llamado paráfrasis fonética). Los caracteres pictofonéticos se pueden dividir en seis tipos según la posición de los caracteres fonéticos y parafónicos: fonético izquierdo, fonético derecho, fonético inferior, fonético superior, fonético interior y fonético exterior.
En tercer lugar, no escribas errores tipográficos
Un error tipográfico significa que hay un error en los trazos, radicales o radicales, y ya no es un carácter chino, otra palabra se refiere al; uso indebido de una palabra con forma similar y la misma pronunciación o una palabra similar para reemplazar otra palabra. Para evitar errores tipográficos, debes prestar atención a: (1) Distinguir palabras similares, recordar los trazos y no escribir más o menos (2) Distinguir homófonos según el significado de la palabra.
Cuarto, busque en el diccionario
1. Los pasos del método de búsqueda por orden de palabras son: (1) Leer la pronunciación con precisión, determinar sus sílabas y determinar el orden inicial de las palabras. desde la primera letra de la sílaba; (2) ) Busque la secuencia de sonidos en el índice de sílabas chino Pinyin y luego encuentre la sílaba del carácter chino que se busca (3) Según el número de página después de la sílaba, busque la palabra; que buscas en el orden de los cuatro tonos.
2. Los pasos del método de búsqueda de radicales son: (1) Determinar el radical y contar los trazos del radical. Preste atención a la posición de los radicales dispersos arriba y abajo o de izquierda a derecha en los caracteres chinos, o utilice el bolígrafo como radical, etc. (2) Encuentre el número de página del radical en el catálogo de radicales según los trazos del radical (3) Encuentre el radical a recuperar en la tabla de recuperación de palabras según el número de página indicado en el catálogo y cuente los trazos; de la palabra que se recuperará después de eliminar el número radical, busque el carácter chino de este radical según el orden de los trazos (4) Verifique el texto;
3. Los pasos del método de planificación de trazos son los siguientes: (1) Cuente el número de trazos del carácter chino buscado; (2) Encuentre el número de página de la palabra en el índice de trazos del; palabra difícil de encontrar La clave de este método es Dominar los trazos y el orden de los trazos con precisión (3) Buscar caracteres chinos en el texto según el número de página;
Lenguaje de palabras
En primer lugar, una palabra es la unidad más pequeña del lenguaje que tiene un significado determinado y se puede utilizar de forma independiente. El texto se puede dividir en dos aspectos: color y contenido. El color de las palabras es el lenguaje, escribir con palabras es escribir; el contenido de una palabra es significado. La llamada comprensión de las palabras consiste en revelar el contenido (significado) de las palabras. El propósito de comprender las palabras es captar correctamente el significado y el uso de las palabras. La comprensión de las palabras debe combinarse con la realidad y esforzarse en que sean concisas, precisas y fáciles de entender.
Hay muchas formas de entender palabras, entre las cuales las más comunes son:
1. Descubra el significado de las palabras clave en la palabra y utilice el análisis y la síntesis para resolver el problema. palabra.
2. Conectar con el contexto, de modo que las palabras no se puedan separar de las palabras y las palabras no se puedan separar de las oraciones.
Para comprender una palabra, es necesario observar detenidamente el contexto, comprender el contexto y comprender el entorno lingüístico en el que se habla.
3. Haz una comparación. Compara los sinónimos que aprendiste con los antónimos para entender las palabras.
4. Traducción. Para palabras o dialectos del chino clásico, se pueden utilizar palabras relacionadas en mandarín para traducir.
5. Algunas palabras resumen varios elementos. Cuando las entiendas, enuméralas una por una.
6. Para comprender las palabras, también debes conectar con el contexto y prestar atención al color emocional de las palabras.
Comprender palabras y evitar verse limitado, especialmente al explicar las palabras añadidas. Por ejemplo, la palabra "meticuloso" significa "descuidado". Si se introduce el "no" anterior, está mal decir "no descuidado".
En segundo lugar, análisis de palabras
1 y análisis de sinónimos
Los sinónimos son palabras con significados similares. A menudo existen diferencias sutiles entre los dos y no pueden sustituirse entre sí en su aplicación. El análisis de sinónimos consiste en comprender este punto y partir de los siguientes aspectos:
(1) Grado de significado (como "feliz", "feliz");
(2) Alcance; (como "cosas", "eventos");
(3) objetos aplicables (como "cuidado", "cuidado");
(4) hábitos coincidentes (como como " "Protección ocular", "Mantener el orden");
(5) Color emocional (como "arbitrario", "decisivo").
2. Análisis de antónimos
Los antónimos son palabras con significados opuestos o relativos. No todas las palabras tienen antónimos. La mayoría de los antónimos son adjetivos y también hay un pequeño número de verbos y sustantivos individuales. El análisis de los antónimos se realiza desde los siguientes aspectos:
(1) sentido. Coloque la palabra original en un entorno lingüístico determinado para comprender su significado y luego encuentre la palabra con el significado opuesto.
(2) Distinguir según el color emocional. Generalmente, los colores emocionales de los antónimos son opuestos entre sí, por lo que puedes encontrar palabras que tengan emociones opuestas a la palabra original.
(3) Primero descomponer y luego combinar. Consiste en encontrar el antónimo de cada palabra en la palabra original y luego combinarlo en el antónimo de la palabra original.
3. Análisis de polisemia
La polisemia se refiere a palabras con múltiples significados relacionados. Para analizar palabras polisémicas, primero debemos comprender su significado original y luego analizar su significado extendido o significado metafórico de acuerdo con el entorno lingüístico específico.
En tercer lugar, clasificación lógica de las palabras
Categorizar u organizar las palabras aprendidas según la naturaleza, características y relaciones de las cosas que representan se denomina clasificación lógica de las palabras. Generalmente incluye:
1. Clasificados por significado. Por ejemplo, "pluma, tinta, papel y piedra de entintar" pertenecen al material de papelería.
2. En un orden determinado. Por ejemplo, "primavera, verano, otoño e invierno" están ordenados según el tiempo de las cuatro estaciones.
3. Basado en la relación entre palabras. Por ejemplo, "automóviles, barcos, trenes y aviones" son todos medios de transporte.
En tercer lugar, clasificación lógica de las palabras
Categorizar u organizar las palabras aprendidas según la naturaleza, características y relaciones de las cosas que representan se denomina clasificación lógica de las palabras. Generalmente incluye:
1. Clasificados por significado. Por ejemplo, "pluma, tinta, papel y piedra de entintar" pertenecen al material de papelería.
2. En un orden determinado. Por ejemplo, "primavera, verano, otoño e invierno" están ordenados según el tiempo de las cuatro estaciones.
3. Basado en la relación entre palabras. Por ejemplo, "automóviles, barcos, trenes y aviones" son todos medios de transporte.