[Ensayo de muestra de cursos de otoño "Otoño en la antigua capital" [tres artículos]] Cursos de otoño en la antigua capital
1. Fines didácticos:
1. Conocimiento y capacidad.
Comprender el concepto de este artículo y apreciar su exquisita estructura y sus características cambiantes.
2. Proceso y métodos
Comprender el significado profundo y la expresión de oraciones relevantes, y sentir las características implícitas y hermosas de este lenguaje.
3. Actitudes y valores emocionales
Comprender la escritura lírica de este artículo, y comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor a través de una hiedra frente a la ventana.
En segundo lugar, el enfoque de la enseñanza
Esta es una prosa de los años 30, implícita y hermosa. Con la ayuda de más lectura, los estudiantes pueden resolver problemas, comprender sentimientos, comprender principios y saborear mientras leen.
3. Dificultades de la enseñanza
Combinado con los antecedentes de la época y la introducción de la historia de vida del autor, podemos comprender profundamente los pensamientos y sentimientos de este artículo.
Cuarto, métodos de enseñanza
Con la ayuda de más lectura, los estudiantes pueden resolver problemas, comprender sentimientos, comprender principios y saborear mientras leen.
Tiempo de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1 hora de clase
6. Proceso de enseñanza:
(1), nuevo curso. Introducción
1. (El maestro muestra una imagen de una planta en maceta con hiedra)
¿Saben los estudiantes el nombre de esta planta bonsái? (Hiedra)
Esta es una planta que le gusta a la maestra. A los profesores les gusta por dos razones. Hablemos primero de la primera razón, que es su color verde. El verde es el color de la esperanza y de la vida; no sólo es el color favorito de todos los seres vivos, sino también el color del canto de los literatos. Hoy vamos a estudiar la prosa "El verde de la prisión", escrita por Li Lu, un ensayista moderno amante del verde.
2. Asigne a un estudiante que escriba el título y el nombre del autor en la pizarra. La maestra leyó el nombre del autor.
3. Presente la situación del autor.
(Los estudiantes rodean un círculo y leen el contenido relevante en las notas al final del texto)
(2) Explicación: "Confinamiento Verde" significa Confinamiento Verde.
1. ¿Por qué el autor debería ser encarcelado? Permita que los estudiantes lean libremente el texto con preguntas de la manera que quieran (como leer en voz alta, leer en voz baja, leer solos, leer con sus compañeros, etc.). ).
2. El maestro requiere claramente: marcar párrafos, rodear con un círculo las palabras difíciles o combinarlas con notas después de clase, o que los estudiantes discutan entre ellos para resolver problemas juntos. Si realmente no puedes resolver el problema, también puedes pedirle ayuda al profesor en el acto.
(3) El profesor guía a los estudiantes para que perciban el texto como un todo y aclaren las pistas del texto.
1. ¿Por qué el autor debería ser encarcelado?
(Porque le gusta el verde)
2. ¿Metió a Green en la cárcel?
(Más tarde lanzó el verde)
3. Sin el verde, ¿qué opina del verde?
Está lleno de ideas sobre el verde.
La maestra resumió lo escrito en la pizarra: Ama a los prisioneros verdes, libera a los verdes y piensa en verde.
(4) Estudie la parte "Amar a la juventud" (secciones 1-7).
1. Los estudiantes leen el texto rápidamente.
Permita que los estudiantes encuentren oraciones que expresen el amor del autor por el verde y léanlas en voz alta con emoción para comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
Los profesores deben orientar y explicar adecuadamente. Una vez que los estudiantes se enteran, pueden organizarlos para que lean juntos o en grupos y tener un diálogo directo con el trabajo durante el proceso de lectura, para percibir el estilo lingüístico de este breve artículo.
2. Cree una situación:
Suponga que los estudiantes son los autores, exprese directamente su amor por el verde, mantenga un "diálogo" directo con el verde y pida a los estudiantes que escriban " Verde" en la quinta sección del texto. Tome un pasaje de "Qué precioso es... también considerado como un tesoro" como ejemplo. Al cambiar a las personas, expréselo emocionalmente y exprese directamente su amor por el verde.
(5), Estudie la parte "Verde". (Parte 8-11) 1. El autor fue encarcelado por su amor por el verde. ¿Qué frases del texto expresan su amor por el verde? >2. La maestra volvió a mostrar la hiedra en maceta y pidió a los estudiantes que observaran las características de la forma de sus ramas extendiéndose en una dirección, es decir, creciendo en la dirección de la luz del sol, y reveló la segunda razón por la que les gusta, que es la búsqueda de colores distintivos.
Pregunta: ¿El autor se puso "verde"? Encuentre oraciones relevantes en el artículo para dar ejemplos.
Completado. p>Análisis de libros de texto:
"Otoño en la antigua capital" es el segundo texto de la primera unidad del curso de chino obligatorio para estudiantes de secundaria en esta unidad. Debes leer la unidad repetidamente y probarla con atención. Y siente el paisaje y los sentimientos escritos en él. "Otoño en la antigua capital" es una prosa muy distintiva de Yu Dafu, escrita en Peiping en agosto de 1934. Todo el texto está estrechamente relacionado con la pureza, la tranquilidad y la tristeza. Representa las primeras horas de la mañana en el patio de otoño, las flores de otoño que caen, el sonido persistente de las cigarras de otoño, el frescor del otoño, las frutas otoñales ganadoras, etc., y utiliza la emoción para controlar el paisaje para expresar los colores objetivos de la naturaleza (los colores otoñales de la antigua capital). >
Análisis de la situación de aprendizaje:
El primer texto de esta unidad es "Luz de luna sobre el estanque de lotos" escrito por Zhu Ziqing. El paisaje escrito en el artículo es relativamente. concreto, y el sabor otoñal escrito en el artículo es relativamente abstracto, difícil de entender y plantea requisitos más altos para el pensamiento lógico de los estudiantes. Los estudiantes de secundaria aún no han desarrollado el hábito de leer los comentarios de puntuación y no pueden capturar con precisión las palabras clave. en la lectura. A través del aprendizaje, intentamos ayudarles a aprender a apreciar la prosa y a comprender el tema.
Objetivos didácticos:
1. estilo
2. Ser capaz de captar la tranquilidad y la tristeza de apreciar la ciudad vieja en el otoño, sentir las características estructurales de este artículo e inicialmente dominar el método de escritura de usar las emociones para controlar escenas y usar. escenas para expresar emociones.
3. Comprender los sentimientos subjetivos revelados por el autor en el artículo.
Concepto de diseño:
Los estudiantes leen principalmente por su cuenta. complementado con la orientación del maestro, que orienta a los estudiantes a cooperar en la investigación.
Enfoque y dificultades de la enseñanza:
Puntos clave: Experimente la pureza, la tranquilidad y la tristeza del otoño en la ciudad vieja; Habilidades de escritura para controlar el paisaje con emoción, expresar emociones con el paisaje y combinar escenas.
Dificultad: comprender los sentimientos del autor sobre el otoño en la ciudad vieja. La tristeza expresada en elogios.
Enseñanza. Horario:
Un periodo de clase
Método docente:
Método de lectura guiada
Proceso docente:
1 A partir de la introducción del tema, repasa el pasado y aprende lo nuevo.
Vaya al grano. Revise la relación entre el título de "Luz de luna sobre el estanque de lotos" y el contenido del artículo, y saboree el título de este artículo con atención. Del título se puede concluir que está escrito sobre el otoño. La palabra "老都" significa viejo. Tiene un fuerte sentido de la historia y el profundo apego del autor. Guíe a los estudiantes para que se concentren en el otoño y lean el texto completo rápidamente. (Intención: enseñar a los estudiantes a leer desde preguntas hasta textos)
En segundo lugar, percepción general, inducción e inspiración
Permita que los estudiantes lean el texto nuevamente basándose en el primer ejercicio después de la clase. y encierra en un círculo el comentario. Los estudiantes leen y piensan de forma independiente. Después de debates e intercambios grupales, los maestros aclaran las ideas de escritura y la estructura del contenido escribiendo en la pizarra. Borre algunas imágenes de paisajes otoñales.
En tercer lugar, encierre en un círculo los comentarios y aprecie las oraciones.
Permita que los estudiantes lean el texto nuevamente junto con el segundo ejercicio después de la clase y encierre en un círculo los comentarios. Toda la clase se comunica y el profesor participa en la orientación, presentando así la vida del autor, aprendiendo sobre las personas y el mundo y, naturalmente, explora los sentimientos subjetivos detrás del artículo.
Cuarto, desarrollo cooperativo y expansión de la inmigración
Combinados con los antecedentes, se revelan las características del otoño de la antigua capital.
5. Resumen de la clase y tareas para casa
Leer el texto completo en grupos y volver a sentir la estructura y el lenguaje del artículo.
Tarea: utilice el método de escritura de este artículo como referencia y utilice el método de escritura de combinar situaciones para escribir un fragmento de "Otoño en Jiangnan" de aproximadamente 400 palabras, tratando de describir las características del otoño. (Propósito: prestar atención para completar el tercer ejercicio después de clase)
Análisis de libros de texto
Este artículo es un artículo famoso en la historia de la literatura moderna, con sentimientos sinceros, significado profundo y hermoso. fraseología. Debido a que la redacción de este artículo está tan lejos de la actualidad, puede resultar difícil para los estudiantes comprender completamente el significado del artículo. Por lo tanto, primero se debe presentar el autor y los antecedentes de la escritura, y se debe recordar a los estudiantes que lean lentamente en lugar de hacerlo. rápidamente y comprender cuidadosamente los pensamientos y sentimientos contenidos en la descripción del paisaje.
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento
1. Comprender los pensamientos y el estilo creativo de Yu Dafu.
2. Experimente los métodos de selección de diferentes escenas para representar y representar temas en este artículo.
3. Aprende el método lírico de controlar escenas con emociones y mezclar escenas.
Objetivos de capacidad
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para saborear y apreciar la prosa.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para controlar y combinar escenas con emociones en la escritura en prosa.
Enfoque de enseñanza
Guía a los estudiantes para que analicen las características del paisaje otoñal y la antigua capital, y domine los métodos de escritura para usar emociones para controlar escenas, usar escenas para expresar emociones y combinar escenas.
Dificultades de enseñanza
Comprender los elogios del autor a su antigua ciudad y el origen de la tristeza y desolación reveladas en el artículo, para comprender profundamente la rica connotación de este artículo.
Métodos de enseñanza
1. Método de lectura americano
2. Método de discusión
3. >4. Enseñanza situacional
Ideas de enseñanza
Introducción-percepción general-apreciación del gusto-exploración del amor-lectura comparada-entrenamiento de transferencia
Proceso de enseñanza
Primero, presente los nuevos cursos y temas de escritura en la pizarra.
En segundo lugar, explicar los objetivos didácticos y las dificultades de enseñanza.
Tercero, introducción de conocimientos relevantes
1. Introducción al autor
2. Introducción a los antecedentes de la época
Cuarto. . Percepción global
Escuchar la grabación y leer el modelo. Considere las siguientes preguntas.
1. Después de escuchar la grabación, ¿cómo te sientes con el otoño en tu antigua capital?
2. Para reflejar el sabor otoñal de la antigua capital, ¿qué escenario eligió el autor?
Verbo (abreviatura de verbo) Apreciación del gusto
1. Los estudiantes leen en voz alta y encuentran el paisaje claro, tranquilo y triste en el texto.
2. Experimenta el ambiente otoñal de la antigua capital a través de la poesía.
3. El profesor resume los métodos para apreciar la prosa.
Sexto, explorar el amor.
1. Discusión en grupo de estudiantes: El paisaje otoñal, la antigua capital, debería ser colorido, pero ¿por qué el autor no escribió sobre la Montaña Fragante con hojas rojas como el fuego, el Palacio de Verano lleno de turistas y el ¿El lago Kunming es tan claro como un espejo? En cambio, ¿solo eligió una escena que expresa "pureza, tranquilidad y tristeza"?
2. Resumen del profesor: Conéctate con el trasfondo de la época, conoce gente y habla sobre el mundo.
7. Lectura comparada
1. Deje que los estudiantes lean este artículo y la "Oda a los colores del otoño" de Jun Qing y piensen en la misma descripción del otoño. ¿Personajes en obras de diferentes autores? ¿Habrá escenarios diferentes?
2. Resumen del profesor: Los sentimientos subjetivos del autor son diferentes y el escenario que elige también es diferente.
8. Formación por transferencia
Entrenamiento oral en el aula, los alumnos discuten y responden en grupo.
Si quieres escribir un ensayo sobre el tema de la lluvia, quieres expresar tus diferentes pensamientos y sentimientos, como tristeza, alegría, enfado, decepción, etc. , a través de la descripción de escenas de lluvia, ¿qué escenas bajo la lluvia elegirías?
9. Resumen del profesor
X. Asignar tareas
Después de clase, convertir la composición de la formación oral en una composición escrita.