El vocabulario es uno de los tres elementos principales del lenguaje y el material de construcción del mismo. Cómo enseñar a los estudiantes a dominar una cierta cantidad de vocabulario es una de las tareas importantes de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Este artículo habla sobre métodos de enseñanza específicos sobre el arte de enseñar vocabulario en inglés en las escuelas secundarias. 1. Utilice las reglas de pronunciación de letras y combinaciones de letras para dominar la ortografía de las palabras. La pronunciación y la ortografía de una palabra son la base de su existencia y el primer factor que las distingue. En la enseñanza de vocabulario, se debe prestar atención a la unidad y combinación de sonidos y formas, permitiendo a los estudiantes conectar ciertos sonidos con posibles formas correspondientes, y también conectar ciertos sonidos con posibles formas correspondientes. Mediante práctica repetida, establezca una conexión en el cerebro entre los patrones de sonido y forma de un tipo de palabra. Por ejemplo, permita que los estudiantes conecten la vocal larga [i:] con las vocales y las formas de combinación de vocales en palabras como ella, ver,. mar, pieza, etc. En segundo lugar, utilice situaciones específicas para dominar la pronunciación y la semántica de las palabras. Los escenarios específicos se refieren a escenarios de vida, escenarios de simulación, escenarios de actuación, escenarios de ayuda visual para la enseñanza y escenarios imaginarios. Enseñar y aprender palabras en situaciones específicas no solo puede superar las deficiencias del fácil olvido de palabras aisladas, sino también cultivar la capacidad de los estudiantes para usar palabras de manera flexible y aprender a usarlas en la comunicación. En tercer lugar, enseñe el arte de las palabras nuevas. Introduzca vocabulario nuevo (deje que los estudiantes vean primero la demostración del maestro, sin leer el libro). 1. Método de traducción. Escriba las palabras en la pizarra, luego tradúzcalas al chino y preséntelas a los estudiantes. Esta es una forma rápida y sencilla de enseñar vocabulario, adecuada para estudiantes de primer y segundo grado de secundaria. 2. Enfoque intuitivo. 1) Introducir nuevas palabras con objetos. Por ejemplo, mira, esto es un reloj. (Señalando el reloj) 2) Utilice imágenes para introducir vocabulario, como caras (con imágenes). Necesita dibujar dibujos simples rápidamente, comunicarse mientras dibuja y usar imágenes para expresar su significado. 3) Introducir vocabulario simulando y demostrando acciones o expresiones faciales. Por ejemplo, mira, estoy abriendo la puerta. Estoy escribiendo algunas palabras en un papel. Luego use gestos y movimientos para guiar a los estudiantes a imitar. En resumen, utilizar el método intuitivo para enseñar vocabulario es vívido, rápido y eficaz, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes, dejarles una profunda impresión y hacer que sea difícil olvidarlos. 3. Utilice ejemplos para presentar el vocabulario. Por ejemplo, cuando enseñe la palabra perezoso, puede decir: Todos ustedes estudian mucho, pero Xiao Ming no estudia mucho. Es muy vago. Se despierta tarde y pasa todo el día sin hacer nada. No es un buen estudiante. De esta manera, los estudiantes no solo pueden practicar la formación de oraciones, sino también comprender de manera clara y precisa el significado de la palabra perezoso y cómo usarla de manera flexible a través de un ejemplo. 4. Utilizar varios métodos para introducir vocabulario al mismo tiempo. Tales como: Mira, está sonriendo. Mírame ahora. Yo también estoy sonriendo. (con expresión facial) sonríe. Nos reímos cuando estamos felices (gesto para que los estudiantes repitan), estudiantes: ríen. Maestra: Muy bien, ¿qué significa esto? (Los estudiantes dicen "sonrisa" en chino) 5. Utilice barras para introducir nuevas palabras. Por ejemplo, voy allí en autobús. Él camina a la escuela. Coloque una oración o una palabra al lado de una diagonal y coloque las palabras en la diagonal en un contexto significativo para distinguir los matices del significado de la palabra. (Adjunto {Figura}) 6. Utilice la inducción para introducir nuevas palabras. La maestra señaló los párpados y preguntó qué estaba pasando. Mira, puedo activar y desactivar m. ¿Son... ojos...? El estudiante respondió "párpados". Luego la maestra escribió párpados en la pizarra. El beneficio de esta inducción es que la atención de los estudiantes se centrará en la nueva palabra y estarán interesados en comprenderla. 7. Utilice presentaciones directas. Introduzca y explique el vocabulario directamente y deje que los estudiantes lo repitan. Presentando la nueva palabra escribir, profesora: (señalando la muñeca). Mira, esta es mi muñeca. ¿Puedes decirlo? El estudiante repite dos veces en la muñeca. 8. Utilice el método de definición. Tales como: desayuno - la primera comida del día. Anoun es el nombre de una persona, lugar o cosa. 9. Usar varias relaciones para explicar el significado de las palabras. 1) Aprovecha las características de las cosas: El hielo es frío. El agua se convierte en hielo en invierno. El carbón es negro. Cuando el carbón arde, obtenemos fuego. 2) Utilice la causalidad: Xiao Li aún no ha traído el almuerzo, por lo que tiene hambre. Bebí mucha agua así que ahora no tengo miedo. 3) Utilizar orden de precedencia u orden natural: primavera antes del verano. El domingo llega antes del lunes. Desayunamos a las siete de la mañana. Almorzamos a las veinte. 2) Practica y usa palabras nuevas. La introducción de vocabulario nuevo es permitir que los estudiantes perciban inicialmente el vocabulario, mientras que el propósito de practicar y usar el vocabulario es garantizar que los estudiantes puedan hablar el vocabulario nuevo correcta y rápidamente. 1. Método de operación: 1) El maestro propone vocabulario para que toda la clase piense en él y, basándose en el pensamiento de todos, deja que los estudiantes lo hablen individualmente y permita que los estudiantes lo corrijan. 2) Deje que los estudiantes hablen entre sí (preguntas y respuestas) y anime a todos a hablar. 3) Haz ejercicios de dictado.
Deje que los representantes estudiantiles de los grados superior, medio e inferior tomen el dictado en la pizarra, y los estudiantes restantes tomen el dictado en sus asientos originales, y luego deje que los estudiantes hagan las correcciones primero. 2. Utilice palabras nuevas. Por ejemplo, al aprender el mercado de palabras, el maestro constantemente hace preguntas sobre las palabras, lo que permite a los estudiantes responder y usar las palabras repetidamente, para que puedan dominar las palabras en el entorno lingüístico. Por ejemplo: ¿Vas a menudo al mercado? ¿Vives cerca de un mercado? ¿Cuándo va tu madre al mercado? ¿Qué compró allí? 3) Ampliar vocabulario. Cuando los estudiantes aprenden una nueva palabra de vocabulario, a menudo quieren saber otras palabras relacionadas con ella, lo que brinda una oportunidad natural para ampliar el vocabulario. Aquí hay algunas maneras de ampliar su vocabulario: 1. Frases relacionadas o frases asociativas. Por ejemplo, cuando enseñe sobre frutas, señale que éste es el nombre general de las frutas. Para que los estudiantes piensen en palabras relacionadas con las frutas, el maestro expresa palabras relacionadas en la pizarra: (Adjunto {Figura}) Tales asociaciones pueden satisfacer el deseo de conocimiento de los estudiantes en diferentes niveles y permitir que cada estudiante obtenga algo. 2. Fortalecer la memoria sobre la base de la comprensión y combinar estrechamente la memoria mecánica y la memoria de comprensión. Por ejemplo: 1) Utilice reglas de ortografía: después de que los estudiantes comprendan las reglas de lectura de ar [a:], pueden ayudar a memorizar palabras como brazo, arte, parte, fiesta, oscuridad, debate, etc. 2) Utilice la forma de palabras para cambiar el plan. Para resumir los cambios de los verbos irregulares, se pueden dividir en: A-A-A: Cortar-Cortar-Put-Put A-B-B: Construir-Construir-Excavar-Cavar I-A-U: Empezar-Empezar-Empezar beber-beber-borracho 3). a. Usar palabras con la misma raíz: Después de usarlas en la enseñanza, los estudiantes pueden inferir utilidad, inutilidad y el significado del usuario a través del análisis de formación de palabras. El profesor puede decir: "Útil" viene de "uso". Significa "útil". "Útil" también proviene de "uso". ITM significa "inútil" o "inútil". Utilice el análisis de prefijos. Si se les enseña a volver a contar y reescribir y los estudiantes ya dominan la narración y la escritura, es necesario explicarles que el prefijo re significa "otra vez". Sobre esta base, los estudiantes pueden adivinar el significado de volver a contar y reescribir. El profesor puede decir que "volver a contar" proviene de "narrar". "Volver a contar" significa "contar de nuevo" utilizando el método de análisis de sufijos. Si los estudiantes señalan el significado del sufijo -ese basándose en sus conocimientos de chino y japonés, podrán inferir fácilmente el significado de chino y japonés. d. Utilizar el método de análisis de palabras compuestas. Si los estudiantes han aprendido sobre las salas de espera y las salas de espera, naturalmente podrán inferir el significado de las salas de espera y las salas de lectura. Este método puede ampliar el vocabulario de los estudiantes. 4) Utilice la inducción y la comparación. Utilice sinónimos. Los sinónimos son relativos. Por ejemplo, en diferentes contextos, los sinónimos de agradable pueden ser agradable, amable y maravilloso. De acuerdo con esta característica, no mire los sinónimos de una palabra de forma aislada, sino colóquela en una oración para ver si es un sinónimo. Por ejemplo, en estas dos frases, bonito y fino son sinónimos y pueden sustituirse entre sí. Utilice antónimos. En las palabras en inglés se encuentran a menudo palabras que expresan conceptos relativos. Después de estudiar en la universidad, cuando estudia en la escuela primaria, puede señalar que pequeño significa no grande, para que los estudiantes puedan comprender fácilmente el significado de pequeño. Hay muchas palabras comunes con significados opuestos, como G-C. Comparación de homófonos con diferentes significados. (Adjunto {Figura}) 5) Encuentre patrones mediante asociación. Por ejemplo, los árboles se asocian con ramas, hojas, verde, amarillo, colores, flores, etc. 6) Pon las palabras en oraciones y memorízalas en varias combinaciones. Por ejemplo: la pronunciación se puede colocar en su pronunciación. Mi pronunciación es muy pobre. Tengo que mejorarlo. Al aplicar el arte de la enseñanza de vocabulario anterior, podemos superar las deficiencias de la enseñanza de vocabulario aislada anterior, como la indigestión si se enseña demasiado; menos contacto, baja tasa de reproducción y menor absorción, sin priorización, el esfuerzo promedio es demasiado pesado; El sistema no es fuerte y los estudiantes se olvidan mientras aprenden. Por el contrario, podemos implementar los principios y métodos de igual énfasis en la calidad, paso a paso, el sistema de vocabulario como base, la enseñanza de vocabulario como enfoque, la concentración y descentralización, y la complementación mutua. Al mismo tiempo, la enseñanza del significado y uso del vocabulario también se puede combinar con la enseñanza de la pronunciación y la ortografía del vocabulario, de modo que los estudiantes se sientan organizados y regulares al aprender la pronunciación y la escritura de las palabras en inglés, movilizando así su entusiasmo por aprender inglés. .
Espero que esto ayude.