La Red de Conocimientos Pedagógicos - Currículum vitae - ¿Qué es "AO"? ¿Qué es la "Olimpíada de Matemáticas"? ¿Qué es "Aoying"?

¿Qué es "AO"? ¿Qué es la "Olimpíada de Matemáticas"? ¿Qué es "Aoying"?

La Olimpiada Internacional de Lingüística de Austria es un concurso internacional para estudiantes de secundaria que ha atraído cada vez más atención en los últimos años.

Olimpiada: Olimpiada de Matemáticas

Hungría fue el primer país en organizar una competición de matemáticas para estudiantes de secundaria. En 1894, la Asociación Húngara de Física y Matemáticas aprobó una resolución para celebrar un concurso nacional de matemáticas para estudiantes de secundaria. Se ha celebrado todos los años desde entonces en octubre de 65438, excepto siete años durante las dos guerras mundiales y el Incidente Húngaro. Hungría ha creado varios matemáticos a través de concursos de matemáticas, como Faye, Hal, Leeds, etc. , que estableció a Hungría como un país con reputación en matemáticas y atrajo el interés de otros países europeos. En 1902, la Revista Matemática organizó un concurso en Rumania. En 1934, la antigua Unión Soviética celebró la Olimpíada de Matemáticas para Escuelas Secundarias en la Universidad de Leningrado. Esta fue la primera vez que la Olimpíada de Matemáticas estuvo vinculada al movimiento olímpico y desde entonces se ha celebrado todos los años. El auge de las competiciones de matemáticas se produjo en la década de 1950. Según estadísticas incompletas, en aquella época cerca de 20 países celebraban concursos nacionales de matemáticas. En 1956, China celebró el primer concurso de matemáticas para estudiantes de secundaria, iniciado por la generación anterior de matemáticos Hua et al. El auge de las competiciones de matemáticas en varios países ha preparado las condiciones para el nacimiento de la Olimpiada Internacional de Matemáticas para estudiantes de secundaria.

En 1956, bajo la activa defensa del profesor rumano Roman, los países de Europa del Este determinaron formalmente planes para lanzar una competencia internacional de matemáticas. Desde 1959 se celebra la "Olimpiada Internacional de Matemáticas", conocida como OMI. La primera OMI comenzó en julio de 1959 en Brazo, la antigua capital de Rumania. Sin embargo, los cinco países participantes iniciales se limitaron a unos pocos países de Europa del Este. Se expandió gradualmente a fines de la década de 1960 y se convirtió en una competencia de matemáticas verdaderamente global para estudiantes de secundaria. Para coordinar y organizar mejor la OMI anual, en abril de 1981 se creó el Subcomité de la OMI del Comité Internacional sobre Educación Matemática, que es responsable de organizar las actividades anuales. Desde entonces, la tradición de la OMI se ha mantenido ininterrumpida y poco a poco se ha normalizado.

Inglés Olímpico,

"Inglés Olímpico" es un conjunto de materiales didácticos editados por el profesor Bao. Aoying dio una explicación detallada del alcance del conocimiento y el formato del Concurso Nacional de Dominio del Inglés para estudiantes de secundaria y brindó orientación clasificada sobre el contenido básico de los libros de texto nacionales actuales (incluido vocabulario, gramática, elementos funcionales, etc.). ), con ejercicios individuales, especiales y completos apropiados, y también presenta los métodos e ideas para responder varias preguntas de la competencia. Es una bibliografía programática de las preguntas de la competencia.

上篇: ¿Fue discriminada la Dra. mpa Kao? 下篇: [Orientación para la entrevista] Cómo determinar el contenido de los cursos de habla china en la escuela primaria¿Cuál es el contenido de la conferencia? El contenido de la conferencia se refiere a la pregunta de qué hablar y es el núcleo de las actividades de la conferencia. La integridad del contenido y el procesamiento del contenido muestran las habilidades del profesor, el nivel de conocimiento y la calidad profesional en la enseñanza de la materia y, naturalmente, están directamente relacionados con la calidad de la conferencia. El contenido de las clases de chino en la escuela primaria es muy rico. Los contenidos principales y básicos se pueden resumir de la siguiente manera: 1. Hablar de material didáctico significa "qué enseñar", que es el contenido básico de la conferencia. En términos generales, las clases magistrales deben aclarar cinco aspectos: ① El título es el título del texto que se enseña (pero si se trata de una clase de composición o de ejercicios, se debe determinar según el contenido específico de los ejercicios o ejercicios. Generalmente, el El tema requiere escribir en la pizarra y explíquelo claramente al comienzo de la conferencia. Si lleva más de 2 horas de clase completarlo, explique también de qué clase está hablando (2) ¿Cuál es el contenido principal y la idea central? ¿el material didáctico, como el texto?, ¿está escrito en varias partes, qué está escrito en cada parte, cuáles son las características del escrito (como las características de la estructura del artículo, el principio y el final, las características del texto? lenguaje y estilo narrativo, etc.) y los antecedentes del autor o escrito, no solo el contenido del libro de texto. Es para permitir que la audiencia comprenda el contenido enseñado por el conferenciante y también para brindarle un requisito previo para juzgar. si el comportamiento docente del que hablará el profesor más adelante, como métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, procesamiento de material didáctico, etc., es razonable y científico. La introducción de materiales didácticos es una parte importante del contenido de la conferencia. la duración de la conferencia, son indispensables (3) Esquema El programa de estudios es la base para la enseñanza en el aula y la base para el manejo de los materiales didácticos durante las conferencias. Cuando se habla del esquema, es necesario aclarar el impacto del esquema en los chinos. requisitos de conocimiento y habilidad de chino de la clase, así como los requisitos de las calificaciones relevantes. Además, también incluye cómo incorporar e implementar el programa de estudios en la enseñanza en el aula. Desarrollo y progreso esperado por los estudiantes en el proceso de enseñanza (objetivos de enseñanza y requisitos de enseñanza). Los requisitos de enseñanza se refieren a los resultados que los docentes esperan que los estudiantes obtengan a través de las actividades docentes. Tenga cuidado de no confundir los términos de estos dos sistemas diferentes.) Es el punto de partida y el destino del comportamiento docente de los docentes, y también es el estándar y criterio para juzgar la eficacia de la enseñanza. La formulación de los objetivos de la enseñanza debe ser integral, correcta y eficaz. razonable y específico si se trata de una de varias horas de enseñanza, no solo debe explicar el artículo completo. Los objetivos de enseñanza del texto también deben explicar los objetivos de enseñanza de la lección. El contenido en el que se debe centrar un texto o una lección se denomina "enfoque de enseñanza" para que los estudiantes no comprendan o tengan dificultades para comprender. A veces los puntos clave y las dificultades están unificados y otras veces deben determinarse. De acuerdo con la situación específica, la clase de oratoria no solo debe aclarar los puntos clave y las dificultades en la enseñanza, sino también determinar las bases, las razones y las soluciones, así como las medidas y métodos para superar las dificultades, se explican uno por uno. El método de enseñanza es un método de enseñanza, que es una condición importante para completar las tareas de enseñanza y mejorar el efecto de la enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben elegir cuidadosamente de acuerdo con el contenido de la enseñanza y las habilidades de los estudiantes. métodos, cada uno con sus propias ventajas, entornos aplicables y limitaciones. Es imposible decir qué método de enseñanza es bueno y cuál no. Debido a que a menudo se utilizan muchos métodos de enseñanza, los métodos de enseñanza también deben dejar claro cuál es. Los métodos son los principales (es decir, los métodos de enseñanza básicos), qué métodos de enseñanza son complementarios y la base teórica para elegir estos métodos de enseñanza. En términos generales, se pueden utilizar los dos métodos siguientes: (1) Después de enseñar los materiales didácticos. , hable sobre los métodos de enseñanza en general y luego presente en detalle cómo usarlos al enseñar los procedimientos de enseñanza; (2) Primero presente los métodos de enseñanza en detalle durante la aplicación y luego haga un resumen después del proceso de enseñanza. , indicando qué métodos de enseñanza se utilizan en el transporte y las bases teóricas para seleccionar y aplicar estos métodos de enseñanza. 3. La metodología de expresión y aprendizaje se refiere al método mediante el cual los estudiantes adquieren conocimientos y desarrollan habilidades. Estrictamente hablando, escuchar conferencias y estudiar el Fa en realidad se refiere a guía para estudiar el Fa. En lo que a métodos de aprendizaje se refiere, incluye actitudes de aprendizaje, reglas, procedimientos, medios, etc. La guía de métodos de aprendizaje es un proceso en el que los profesores enseñan y diagnostican métodos de aprendizaje a los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan dominar gradualmente los métodos de aprendizaje científico y formar habilidades chinas independientes. Dar orientación sobre los métodos de aprendizaje en la enseñanza en el aula es tan importante como elegir los métodos de enseñanza adecuados. El contenido de la guía de estudio de métodos es muy rico, como guiar a los estudiantes a leer, dominar el conocimiento de los párrafos, aprender a resumir el significado y el contenido principal de los párrafos, etc.

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