[Plan de lección sobre moralidad y estado de derecho de tercer grado, volumen 2] Hebei Education Press, moralidad y estado de derecho de tercer grado, volumen 2
Objetivos didácticos:
1. Darse cuenta de que cada uno es único, cada uno tiene sus propias características e imperfecciones.
2. A través de actividades prácticas y debates, guiar a los estudiantes para que se den cuenta de su propia singularidad, encuentren sus propias ventajas, encuentren sus propias deficiencias y las mejoren.
3. A través del estudio de esta lección, los estudiantes serán guiados a evaluarse objetivamente, identificarse y aceptarse, y mejorar su confianza en sí mismos. Enfoque de la enseñanza: guiar a los estudiantes para que reconozcan su propia singularidad, exploren sus propias fortalezas y mejoren la confianza en sí mismos.
Dificultades de enseñanza: Orientar a los alumnos a encontrar sus propias fortalezas, aprender a evaluarse objetivamente, identificarse y aceptarse y potenciar la confianza en sí mismos. Preparación docente: material didáctico multimedia, ilustraciones de libros de texto. Requisitos previos al estudio: comunicarse con los padres, maestros y compañeros de clase para comprender sus puntos de vista sobre sí mismos.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
Estudiantes, mirémonos unos a otros. ¿Nos parecemos a todos los demás? Los estudiantes se miraron unos a otros y descubrieron que se veían diferentes a los demás. (Respuesta: Diferente.)
2. Orientación del maestro: Sí, cada uno de nosotros parece diferente de los demás, porque todos somos únicos.
Revelar el tema:
¿Soy único?
En segundo lugar, encuentra tus propias características
(1) Busca diferencias en su apariencia.
1. El profesor muestra la imagen de Bald Qiang y guía a los alumnos para que echen un vistazo. Dígame qué diferencia a Bald Qiang de todos nosotros. El calvo Qiang no tiene pelo.
2. El profesor muestra la foto de Big Ears Tutu y guía a los estudiantes a preguntar, ¿cuál es la diferencia entre Big Ears Tutu y nosotros? Las orejas de Tutu son muy grandes.
3. Orientación del profesor: Estudiantes, cada uno de nosotros parece diferente de los demás. Entonces, ¿alguna vez has descubierto que te ves diferente de los demás?
4. Los estudiantes se comunican en grupos y hablan sobre las diferencias entre ellos y los demás.
(2) Busca diferencias en tus propias actividades.
1. Orientación del profesor: Estudiantes, todos somos diferentes de los demás en términos de capacidad de aprendizaje y capacidad de actividad.
2. Muestre las imágenes de niños leyendo y jugando baloncesto en la página 2 del libro de texto y guíe a los estudiantes para que digan qué tienen de especial los niños en las imágenes.
3. Intercambio de estudiantes, resumen del profesor: Estudiante, al niño de la segunda imagen le gusta leer y es muy serio cuando lee. A los dos niños de la Figura 3 les gusta jugar baloncesto y tienen una gran capacidad atlética.
4. Los estudiantes se comunican en grupos y hablan sobre lo que mejor se les da en la actividad. Puedes hablar sobre en qué eres bueno basándose en ejemplos específicos de la vida. 5. Los estudiantes comparten sus fortalezas y puntos destacados en grupos.
(3) Estoy ante los ojos de los demás
1. Orientación del profesor: además de encontrar sus propias características en espejos y actividades, los estudiantes también pueden, como Zhao Xin, aprender. de los demás Aprende tus propias características desde tu perspectiva.
2. Muestre "Resultados de la encuesta de Zhao Xin" en la tercera página del libro de texto. Los estudiantes leen atentamente los "Resultados de la encuesta de Zhao Xin". ¿Cuáles son las características de Zhao Xin? ¿Qué piensan los padres, profesores y compañeros de clase de Zhao Xin sobre Zhao Xin? ¿Zhao Xin está de acuerdo con sus opiniones sobre él? ¿Qué pensó?
3. Después de leer lo que los padres, profesores y compañeros piensan de Zhao Xin, echemos un vistazo a lo que los padres, profesores y compañeros piensan de sí mismos.
4. Los estudiantes completan formularios en libros basándose en los resultados de sus interacciones con padres, maestros y compañeros de clase, y se comunican con sus compañeros en grupos. Dime ¿con qué opinión estás de acuerdo? ¿Por qué?
5. Toda la clase se comunica. Cada alumno habla de mí ante los ojos de los demás. El maestro guió específicamente a los estudiantes a discutir: Si no estás de acuerdo con la opinión que alguien tiene sobre ti, ¿cómo te comunicarías con esa persona?
6. Los estudiantes discuten en grupos y el maestro los guía para encontrar formas razonables de resolver el problema, como comunicarse con ellos en privado y compartir sus ideas con ellos.
Mi sueño.
1. Orientación del profesorado: Los estudiantes, en la vida, a menudo tenemos expectativas especiales para nosotros mismos.
Si tuvieras un poder mágico que pudiera transformarte en lo que quisieras ser, ¿qué querrías ser?
2. Los estudiantes piensan en el problema, completan el contenido de la página 4 del libro de texto y luego se comunican en grupos. ¿Cómo te ves en tus sueños?
3. Comunicación con toda la clase, la lente del maestro guía a los estudiantes a esforzarse por convertirse en lo que sueñan, mejorar y, en última instancia, convertirse en sus sueños.
Mi pequeño secreto
1. Orientación del profesor: Estudiantes, cada uno de nosotros tiene su propio secreto. ¿Cuál es el secreto de Zhang Hua? Lea el artículo "Mi mundo interior único" en el rincón de lectura del libro de texto y piense en el secreto de Zhang Hua.
2. Los estudiantes leyeron atentamente el artículo "Mi mundo interior único" e intercambiaron los secretos de Zhang Hua.
3. Resumen: De hecho, cada uno tiene sus propios secretos. Entre estos secretos se encuentra nuestro rico y único mundo interior. Estudiantes, si tuvieran una caja secreta, ¿qué secreto pondrían en ella? Puede estar seguro de que nadie podrá revelar sus secretos, pero puede compartirlos con otras personas si lo desea.
3. Resumen de la clase Estudiantes, a través del estudio de la clase de hoy, sabemos que cada uno de nosotros es único, tiene sus propias ventajas e imperfecciones y debemos comprendernos correctamente para poder mejorarnos continuamente y ser mejores. .
1. ¿Soy único y de segunda clase?
Objetivos docentes:
Sabiendo que cada uno de nosotros tiene sus propias características e imperfecciones podremos seguir superándonos y haciéndonos mejores.
2. Lea la historia de Xiao Jian, comprenda los cambios de Xiao Jian antes y después y comprenda que todos tenemos defectos de un tipo u otro, pero estos defectos no son suficientes para negarse a uno mismo por completo. Debemos aprender a mejorarnos, aceptarnos y mejorar.
3. A través de la comunicación y el aprendizaje, los estudiantes pueden ser guiados para que se den cuenta de sus propias fortalezas y debilidades, y comprendan que mientras corrijamos nuestras debilidades, podemos convertirnos en una mejor versión de nosotros mismos. Enfoque de enseñanza: Guiar a los estudiantes para que comprendan que cada uno tiene sus propias características e imperfecciones y que podemos mejorarnos y mejorar constantemente.
Dificultades de enseñanza: Guíe a los estudiantes para que comprendan sus propios defectos y se den cuenta de que la corrección los hará mejores.
Preparación para la enseñanza: material didáctico multimedia, la historia de Xiao Jian, ilustraciones de libros de texto. Requisitos previos al estudio: piense en sus fortalezas y debilidades y en cómo planea corregirlas.
Proceso de enseñanza:
Primero, ver la importación
1 En la última clase, aprendimos sobre nuestras propias características y supimos que cada uno es único y tiene. Tiene sus propias características. Por supuesto, cada uno de nosotros tiene defectos de un tipo u otro. Hoy, en esta lección, vamos a hablar de este tema.
2. Escribir en la pizarra: ¿Puedo ser mejor?
2. La historia de Xiao Jian
1. Orientación del profesor: Estudiantes, hoy tenemos un nuevo amigo. Su nombre es Xiao Jian. Tiene algunos defectos como nosotros. vamos a ver. Muestre la historia "¿Soy malo?" en la página 6 del libro de texto. 》
2. Los estudiantes leen en voz alta libremente, comprenden la historia de Little Fitness y piensan en las deficiencias de Little Fitness.
3. Toda la clase se comunica y el profesor guía la cámara. ¿Cuánto le ha pasado a Little Fitness? ¿Cuáles son las cosas? ¿Cómo se ve Xiao Jian a sí mismo? Crees que se odia a sí mismo, ¿verdad? ¿Cómo vas a convencerlo?
En tercer lugar, encuentre sus propios defectos
1. Orientación del profesor: Estudiantes, después de escuchar la historia de Xiao Jian, ¿sienten que tienen los mismos defectos que Xiao Jian? ¿te sientes lamentable? Si lo desea, hable con el Sr. Tumbler a continuación.
2. Los estudiantes recuerdan las cosas malas que hicieron recientemente y las escriben.
En cuarto lugar, tú también eres genial.
1. Orientación del maestro: Los estudiantes, Xiao Jian, encontraron cosas malas y nosotros también encontramos cosas malas. Cuando el regordete se enteró de nuestras malas acciones, empezó a hablar.
2. Muestre un pasaje de "El vaso" en la página 9 del libro de texto.
Estudiantes, lean atentamente, comprendan el contenido de este párrafo y comprendan que siempre tenemos defectos de un tipo u otro, pero estos defectos no son suficientes para negarnos por completo a nosotros mismos, aprender a mejorarnos, aceptarnos y mejorarnos, así que que podemos hacerlo mejor de mí mismo.
3. ¿Qué hará Xiao Jian después de escuchar el vaso? ¿Quieres conocer la historia de seguimiento de Xiao Jian? Continúe leyendo la historia de la pequeña perra: "En realidad, tú también eres genial". Los estudiantes pueden leer libremente los artículos "Rincón de lectura" y "En realidad, tú también eres genial" en la página 8 del libro de texto. Piensa en lo que haría Xiao Jian después de escuchar lo que dijo el rollizo.
4. Intercambio de estudiantes, resumen de profesores, compañeros, como decía el roly-poly, cada uno de nosotros tiene defectos. Debes afrontar tus defectos y aprender a superarte, lo que sin duda te hará cada vez mejor.
5. Creo que Xiao Jian trabajará duro para cambiarse y mejorar después de escuchar las palabras del Sr. Tumbler. Entonces, ¿qué debemos hacer ante nuestras propias deficiencias?
6. Los estudiantes se comunican en grupos y hablan sobre cómo planean mejorar sus deficiencias y se esfuerzan por mejorar ellos mismos.
7. Resumen del profesor: Estudiantes, mientras enfrenten sus defectos y trabajen duro para corregirlos, definitivamente mejorarán. El profesor espera con ansias el progreso de todos. Mira, la Clase 3 (2) está celebrando una fiesta de premiación "Soy impresionante". Echemos un vistazo.
Ceremonia de premiación del verbo (abreviatura de verbo) "Soy genial"
1. Orientación del profesor: Echa un vistazo a esta ceremonia de premiación. Fue realmente animado. ¿Qué premio te has dado? La cámara muestra la siguiente ilustración en la novena página del libro de texto, guiando a los estudiantes a mirar y leer el texto al lado para comprender qué premio se ha otorgado el estudiante. ¿Por qué otorgarte este premio a ti mismo?
2. Comunicación con toda la clase, guía de la cámara del profesor: los estudiantes de la clase 3 (2) se han otorgado tantos premios, ¿qué premio te vas a dar tú?
3. Los estudiantes deben pensar en lo que han hecho bien en el período reciente, darse una recompensa y explicar las razones para darse la recompensa.
4. Toda la clase se comunicó y el profesor afirmó y elogió la actuación y los discursos de los alumnos. 6. Resumen de la clase Compañeros de clase, mientras trabajemos duro, creo que cada uno de nosotros nos convertiremos en una versión más perfecta de nosotros mismos. ¡Vamos, estudiantes!
2. ¿Diferentes tú, él y yo?
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los estudiantes a darse cuenta de que cada uno de nosotros es diferente y que todos somos diferentes de los demás en términos de personalidad, experiencia, aficiones, etc.
2. Debemos aprender a aceptar las diferencias de los demás y llevarnos bien con los alumnos que son diferentes a nosotros. Aprender a llevarse bien con diferentes personas es una habilidad que debemos poseer.
3. Sólo cuando nos demos cuenta de que miramos a los demás con comprensión y reconozcamos y aceptemos las diferencias entre los demás y nosotros mismos, haremos más amigos y nuestras vidas serán más ricas y coloridas.
Enfoque docente: Guiar a los estudiantes a darse cuenta de que las personas son diferentes y que debemos respetar y aceptar a los demás. Tratar con diferentes personas hace que nuestras vidas sean más coloridas.
Dificultades didácticas: Reconocer que las personas son diferentes y aprender a tratar con personas diferentes.
Preparación docente: material didáctico multimedia, ilustraciones de libros de texto, búsqueda de imágenes de diferentes juegos. Requisitos previos al estudio: observa a los compañeros que te rodean y observa en qué se diferencian.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. Orientación del profesor: Estudiantes, ¿han jugado juegos diferentes? El maestro muestra dos imágenes de diferentes juegos y guía a los estudiantes para encontrar las diferencias entre las dos imágenes.
2. Los ojos de los estudiantes son realmente feroces. El profesor te volverá a poner a prueba a continuación. Muestre dos hojas y guíe a los estudiantes para que echen un vistazo. ¿Son estas dos hojas iguales? ¿Cuál es la diferencia entre ellos?
3. Resumen del profesor: Las dos imágenes de arriba son diferentes y las dos hojas también son diferentes. De hecho, ni siquiera las hojas de un mismo árbol pueden ser exactamente iguales. Si la clase es un árbol grande, entonces cada uno de nuestros compañeros es como una hoja en el árbol. Hay muchas similitudes entre los estudiantes, pero aún más diferencias.
4. Tema de pizarra:
2. Diferentes tú, él y yo. 2. Busque diferencias.
1. Orientación del profesor: Estudiantes, tenemos aproximadamente la misma edad. Muchas personas en la misma escuela y clase tienen los mismos pasatiempos, pero cada uno de nosotros es diferente. ¿Lo crees?
2. El maestro apuntó la cámara a los dos estudiantes en el podio y guió: Estudiantes, comparen a estos dos estudiantes y vean ¿cuáles son las diferencias entre ellos? Descubramos las diferencias entre estos dos estudiantes. La lente del maestro guía a los estudiantes a comparar y comparar en términos de apariencia, personalidad, talentos, pasatiempos, familia, habilidades, etc.
3. Resumen: Es más impactante que no saberlo. Dos compañeros de clase que parecen casi idénticos tienen muchas diferencias.
Tercero, actividades de juego imaginario
1. Guía del profesor: Estudiantes, aquí hay un círculo. ¿Qué te imaginas que sea? Dibuja y colorea tu imaginación, luego presenta tus ideas entre todos en el grupo.
2. Toda la clase comunica. El profesor muestra los trabajos y guías de los alumnos: Estudiantes, ¿por qué dibujan un círculo pero cada uno lo dibuja de manera diferente?
3. Resumen: Debido a que cada uno de nosotros es diferente, con diferentes pensamientos, ideas y habilidades, las pinturas que dibujamos también son diferentes.
4. Llevarse bien entre nosotros es "diferente"
1. Estudiantes, a todos nos gusta hacer amigos con personas con intereses similares, pero definitivamente lo haremos. encontrar tales amigos? Echemos un vistazo a lo que le pasó a Zhou.
2. Muestre la ilustración de la página 12 del libro de texto para guiar a los estudiantes a leer el diario de Zhou y comprender los problemas que encontró.
3. Discusión e intercambio: ¿Crees que Zhou puede encontrar buenos amigos? ¿Por qué? En este caso, ¿cómo convencerlo?
4. Los estudiantes hablaron sobre sus opiniones y el maestro los guió ante la cámara: Estudiantes, cada uno de nosotros es diferente. Zhou quiere a alguien exactamente como él. Esta posibilidad es muy pequeña, por eso es difícil tener buenos amigos. para encontrar.
5. Transición: Estudiantes, todos los que nos rodean son diferentes. Tenemos que aprender a llevarnos bien con diferentes personas, esta es una habilidad que debemos tener. Y algunas personas siempre tienen algunos pequeños nudos en el corazón cuando se llevan bien con diferentes compañeros de clase. ¿Cómo podemos desatar estos pequeños nudos y hacernos amigos de diferentes personas?
6. Muéstrame las preguntas del escenario: Escenario 1: a Hu Xiaodong le gusta jugar con chicas y no quiero hablar con él. Escenario 2: Estoy impaciente y Chen Yan es crónico. Odio las actividades con él. Escenario 3: Sé navegar por Internet, pero Li Li no sabe mucho sobre computadoras y es demasiado terrenal para hablar con él.
7. Los estudiantes se comunican en grupos, eligen un problema situacional, discuten en grupos cómo resolver estos pequeños conflictos y hacen amistad con diferentes personas. Resumen del profesor: Estudiantes, miren a los demás con comprensión y acepten las diferencias de los demás y haremos más amigos.
8. Discusión y comunicación: ¿Tienes alguna experiencia en llevarte bien con diferentes compañeros en tu vida? Compartámoslo con todos. Los estudiantes comparten sus experiencias con diferentes compañeros.
9. Resumen: En el mismo gran árbol crecen diferentes hojas, complementándose y decorando juntas el hermoso paisaje. Diferentes personas se comunican amistosamente y pasan tiempo de calidad juntas en el mismo grupo.
5. Las diferencias hacen la vida más emocionante.
1. Muestre diferentes instrumentos musicales y oriente a los estudiantes para que comprendan y hablen sobre las características de estos instrumentos. Orientación del profesor: Estudiantes, estos instrumentos tienen sus propias características, pero cuando se combinan, pueden tocar música hermosa. Muestre imágenes de la orquesta sinfónica, toque la música interpretada por la orquesta sinfónica y guíe a los estudiantes para que escuchen y sientan la hermosa melodía de la música.
2. Muestra personas de diferentes colores de piel, diferentes idiomas y diferentes razas de todo el mundo. Orientación del maestro: Estas personas tienen diferentes colores de piel, diferentes idiomas, diferentes razas y diferentes hábitos de vida, pero un movimiento unirá a personas de todo el mundo. La cámara muestra el escenario de la ceremonia inaugural de los Juegos Olímpicos y siente la reunión de atletas de diferentes países, diferentes colores de piel, diferentes vestimentas y diferentes idiomas.
3. Orientación del profesor: Estudiantes, ¿cuáles son sus sentimientos y pensamientos cuando ven estas escenas? ¿Qué otros ejemplos puedes encontrar que sean únicos y realistas? Los estudiantes discuten en grupos para descubrir la belleza que aportan las diferencias en la vida y escriben sus propios ejemplos en los lugares correspondientes del libro.
4. Comunicarse con toda la clase y guiar a los estudiantes para que hablen sobre los maravillosos ejemplos que las diferencias dan vida.
En sexto lugar, el profesor resume a los alumnos. De hecho, nuestras vidas están llenas de diferencias. Es precisamente por estas diferencias que nuestras vidas se vuelven más coloridas. Por lo tanto, debemos aprender a tratar con diferentes personas, aprender a aceptar las diferencias y aprender a apreciar a los demás.
3. Soy honesto. Objetivos docentes:
1. Saber qué es la conducta honesta; ser capaz de distinguir el bien del mal, y conocer las consecuencias de mentir.
2. Aprenda a distinguir el bien del mal dando ejemplos, contando historias y haciendo comparaciones, y afronte los problemas de la vida con un comportamiento honesto.
3. Cultivar la integridad de los estudiantes y establecer una visión correcta del bien y del mal.
Enfoque docente: Saber qué es la honestidad; ser capaz de distinguir el bien del mal, y conocer las consecuencias de mentir.
Dificultades didácticas: ser capaz de distinguir el bien del mal y aprender a resolver problemas con un comportamiento honesto. Preparación docente: material didáctico multimedia, ilustraciones de libros de texto, etc.
Requisitos previos: Comprender ejemplos de honestidad.
Proceso de enseñanza:
Primero, introduce una nueva lección. ¿Has oído la historia del "Lobo"? Cuente a los estudiantes la historia del lobo y guíelos para que hablen sobre lo que aprendieron de esta historia familiar.
Segundo, honestidad y mentira
1. Maestro: Lee el contenido de las tres imágenes en Pl6 del libro de texto. ¿Estás de acuerdo con lo que están haciendo los estudiantes en la imagen? ¿Por qué?
Estudiante 1: Estoy de acuerdo con el enfoque de Dong Li. Tuvo el coraje de admitir que había hecho algo mal y se disculpó.
Estudiante 2: Lo que hizo Zhang Min estuvo mal. Ella mintió.
Estudiante 3: Deng Bin hizo lo correcto. Él es muy honesto.
2. Maestro: ¿Qué comportamientos crees que reflejan la calidad honesta de una persona? Escribe el comportamiento que te viene a la mente en el espacio a continuación. Los estudiantes completan el contenido en blanco en P16 del libro de texto y el maestro puede brindarles orientación y complementos. Los estudiantes leen los libros de texto P17 "La casa de los cuentos" y "Ming Shan Bin vendiendo vacas". Pensamientos: Algunas personas piensan que Ming Shanbin es demasiado estúpido. ¿Estás de acuerdo con esta opinión? ¿Por qué? Los estudiantes discuten en grupos y cada grupo elige un representante para hablar.
3. Maestro: La integridad es el fundamento de la vida. La historia de Ming Shanbin tiene un importante significado educativo para los especuladores y falsificadores de hoy que fabrican productos de mala calidad, hacen pasar productos inferiores como buenos y mezclan productos falsos con productos reales.
3. Por favor, dale sugerencias.
1. Maestro: Lea el contenido de la página 18 del libro de texto y piense en el libro de texto.
(1)¿Por qué dice el artículo que tenemos peces de colores en casa?
(2)Imagínese lo que sucederá en el futuro.
(3) ¿Qué piensan los estudiantes de Xiaowen?
(4)¿Qué inspiración te dio este incidente? Maestro: A veces no podemos evitar mentir, o mentimos por miedo, cobardía o vanidad. Por favor determine por qué los siguientes dos estudiantes no dijeron la verdad. ¿Puedes ayudarlos?
2. Muestra la imagen de la página 19 del libro de texto.
Estudiantes: Leen las imágenes del libro de texto, reflexionan y completan el contenido de las tarjetas del libro de texto.
Profesor: ¿Alguna vez has mentido por alguna razón? ¿Cómo te sientes después de mentir? ¿Cuáles son las malas consecuencias? ¿Qué lecciones se deben aprender?
Sheng: Habla libremente. Muestre el contenido de la imagen en la página 21 del libro de texto a los estudiantes.
Pensamiento: Los dos estudiantes de la imagen engañaron a otros. ¿Crees que hay una diferencia entre sus “mentiras”? Dime lo que piensas. Los estudiantes discuten en grupos y cada grupo elige un representante para hablar.
Maestro: Siempre hemos dicho que la honestidad es una virtud y mentir es un mal comportamiento. Los ejemplos de Fangfang y papá nos dicen que debemos entender algunas "mentiras piadosas" en la vida. A veces tenemos que decir mentiras piadosas en beneficio de los demás.
4. Pero los estudiantes deben darse cuenta de que no vale la pena promocionar a aquellos que mienten por miedo, cobardía, vanidad y bromas.
Según investigaciones anteriores, también sentimos las consecuencias de mentir. Mentir no sólo nos hace sentir avergonzados, culpables e incómodos, sino que también puede hacer que perdamos la confianza de los demás en nosotros e incluso perjudicar los intereses de los demás. En definitiva, es algo que perjudica a los demás pero no beneficia a uno mismo. Por eso, debemos ser niños honestos y dejar que la honestidad nos acompañe a medida que crecemos. Entonces, ¿cómo ser un niño honesto? Echemos un vistazo a cómo lo hizo Zhang Qiang.
Cuarto, que la integridad me acompañe a medida que crezco.
1. Salud: lee el cuento de la página 20 del libro de texto y piensa en la pregunta: ¿Qué opinas del comportamiento de Zhang Qiang? Maestro: En la vida, cada uno de nosotros debería ser "Zhang Qiang". ¿Qué pasa si te encuentras con la siguiente situación? ¿Qué vas a hacer?
2. Muestra el siguiente contenido en la página 20 del libro de texto: ¿Qué debo hacer? (1) Cuando llegué a casa después de hacer compras, descubrí que el empleado me dio unos dólares extra. ¿Qué debo hacer...
(2) Hubo una pregunta que me dejó perplejo durante el examen y pude ver la respuesta de mi compañero de escritorio. Debería...
Accidentalmente rompí el jarrón de un familiar. Debería...
3. Muestre las imágenes de la página 21 a los estudiantes.
Profesor: Los dos estudiantes de la foto mintieron a los demás. ¿Crees que hay una diferencia entre sus “mentiras”? Dime lo que piensas.
4. Los alumnos discuten en grupos y toda la clase intercambia opiniones.
Verb (abreviatura de verbo) Resumen de la clase: la vida real es compleja y diversa. Bajo ciertas condiciones, podemos entender algunas mentiras piadosas. Las mentiras piadosas se hacen con buenas intenciones y con el objetivo de salvaguardar los intereses de los demás, por lo que debemos adoptar una actitud comprensiva ante este comportamiento.
4. Mis compañeros me acompañan en la primera clase.
? Objetivos de enseñanza:
1. Sentir las actitudes y valores: sentir el valor de la amistad entre compañeros y sentir la felicidad que traen los compañeros.
2. Objetivo de capacidad: Ser capaz de reconocer la importancia de los compañeros y del colectivo para el crecimiento personal.
3. Objetivo del conocimiento: Sentir la alegría de estar acompañado por los compañeros y comprender la importancia de los compañeros y del colectivo para el crecimiento personal.
Enfoque docente: Sentir la alegría del compañerismo de los compañeros, y comprender la importancia de los compañeros y del colectivo para el crecimiento personal. Dificultad de enseñanza: Orientar a los estudiantes a comprender la importancia de los compañeros y del colectivo para el crecimiento personal.
Preparación docente: material didáctico multimedia, ilustraciones de libros de texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. Pon unas cuantas fotos de reuniones de clase.
Introducción: Estudiantes, ¿han visto la escena de la imagen? ¿Sabes qué es un reencuentro? ¿Tus padres asistieron a una reunión de clase? ¿Por qué a todos les gusta el reencuentro? 10. Dentro de 20 o incluso 30 años, ¿te gustaría asistir a nuestra reunión de clase? 2. Los estudiantes piensan y responden las preguntas.
En segundo lugar, la alegría de estar acompañado por compañeros de clase
1. Orientación del profesor: Estudiantes, primero juguemos a un juego: pintar caras con los ojos vendados. Los estudiantes juegan y el maestro guía: Estudiantes, ¿creen que es divertido para tanta gente jugar este juego de caras con los ojos vendados? ¿Dónde está la diversión? Imagínese, si no hubiera tantos compañeros de clase, ¿aún se podría jugar este juego?
2. ¿Qué otros juegos has jugado con otros estudiantes? ¿Estos juegos los juega una sola persona o varios jugadores? ¿Crees que es más divertido jugar solo o con mucha gente? Los estudiantes hablan sobre sus sentimientos basándose en sus experiencias de vida jugando.
3. Resumen del profesor: Tú tienes una manzana, yo tengo una manzana, compártela entre nosotros, todavía tenemos una manzana cada uno, pero tú tienes un trozo de felicidad, yo tengo un trozo de felicidad, compártelo entre nosotros y obtendremos dos pedazos de felicidad. Piensa en lo feliz que estará nuestra clase después de jugar.
4. Orientación docente: Compañeros, recordemos juntos, ¿qué recuerdos felices hemos tenido con nuestros compañeros? ¿Cómo fue la escena? ¿Quién puede describirlo? Predeterminado: jugamos juntos durante el recreo. Durante las salidas de primavera, jugábamos y compartíamos comida juntos. En el encuentro deportivo trabajamos juntos como un equipo. Al aprender, resolvemos juntos problemas difíciles.
5. Discusión: Estudiantes, ¿cómo se sienten cuando trabajan con compañeros? ¿Cómo sería tu vida sin la compañía de tus compañeros? Piensa en lo que una persona puede hacer.
¿Qué pueden hacer dos personas? ¿Qué tal dos o más personas?
6. Resumen del profesor: Estudiantes, es precisamente por la compañía de nuestros compañeros que nuestra vida es más interesante y feliz.
3. La importancia del colectivo para todos 1. Orientación docente: Estudiantes, todos piensan que los compañeros son felices juntos, pero algunas personas piensan que somos tan felices como sin nuestros compañeros, ¿no? Por favor ven y comparte tu opinión.
2. Muestre las "Notas de colores" en el rincón de lectura para guiar a los estudiantes a leer y pensar en lo que sucederá después de que "do" los deje a todos. Por favor, actúelo según su imaginación. Hable con la clase y guíe a los estudiantes para que digan lo que quieren decir "hacer". ¿Crees que podrá vivir y estudiar fuera del colectivo? ¿Por qué?
3. Orientación del profesor: Estudiantes, si el "hacer" se separa de todos, no podrá tocar música hermosa. De manera similar, sin el colectivo, ¿podemos seguir viviendo y estudiando? ¿Por qué? Los estudiantes hablan de ello en relación con sus propias vidas.
4. Acumule algunas citas y refranes famosos sobre la unidad y la cooperación para experimentar aún más la alegría de la cooperación estudiantil. 4. El resumen en el aula de la vida colectiva no sólo nos trae mucha felicidad, sino que también nos da el poder de crecer. Cada uno de nosotros no puede prescindir del colectivo, y el colectivo también requiere los esfuerzos conjuntos de cada uno de nosotros.
4. ¿Me acompañarán mis compañeros en el segundo periodo?
Objetivos docentes:
1. Emociones, actitudes y valores: Sé lo que es un grupo real y estoy dispuesto a trabajar duro para crear un buen ambiente de clase y buenas relaciones entre compañeros. .
2. Objetivo de habilidad: ser capaz de establecer buenas relaciones con los compañeros y aprender a ayudarse unos a otros.
3. Objetivo de conocimiento: reconocer que nadie puede quedarse atrás en un aula real y guiar a los estudiantes para que aprendan a ayudarse unos a otros, trabajar juntos y progresar juntos. Enfoque de enseñanza: Guíe a los estudiantes para que sepan qué es un grupo real y aprendan a ayudarse unos a otros, trabajar juntos y progresar juntos.
Dificultades didácticas: Orientar a los alumnos para que aprendan a ayudarse unos a otros, establecer buenas relaciones con los compañeros y potenciar la cohesión colectiva. Preparación docente: material didáctico multimedia "Soy tu pierna", ilustraciones de libros de texto y vídeos.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. Reproduce el vídeo "Yo soy tus piernas". Los estudiantes ven el video y dicen cómo se sienten. Si tuvieras un compañero así, ¿estarías dispuesto a ser su pierna?
2. Los estudiantes expresan sus opiniones y el maestro guía: Estudiantes, debemos cuidarnos unos a otros, ayudarnos y progresar juntos, y nadie puede quedarse atrás.
2. Juego: Escape de la isla desierta
Estudiantes, antes de aprender nuevos conocimientos, juguemos un juego. Muestre el juego en la página 25 del libro de texto: "Escape de la isla desierta" y guíe a los estudiantes para que lean las reglas del juego libremente. El profesor organiza a los estudiantes para que jueguen.
2. Después del juego, comuníquese con toda la clase, guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos sobre el juego, y entreviste al primer grupo y pídales que les cuenten cuál es el secreto para prevenir a cualquier miembro. de caer al agua?
En tercer lugar, no dejes que ninguno de tus amigos se quede atrás.
1. Transición: Estudiantes, en el juego, podemos hacer todo lo posible para evitar que algún amigo caiga al agua. Sin embargo, en la vida universitaria, a veces ignoramos, excluimos o ignoramos a algunos compañeros por diversos motivos.
2. Muestre algunas ilustraciones en la página 26 del libro de texto, guíe a los estudiantes a mirar estas ilustraciones y leer palabras relacionadas. Piénsalo. ¿Te gusta este tipo de relación entre compañeros? ¿Por qué?
3. Muestre el hermoso artículo "Warm Wild Goose" para guiar a los estudiantes a leer y comprender el contenido del breve artículo. Piénselo: cuando un ganso está enfermo o herido, ¿por qué otros gansos se quedan con él? ¿Qué podemos aprender de los gansos?
4. Comunicación con toda la clase, resumen del profesor: Un grupo verdaderamente unido y cohesionado no permitirá que nadie se quede atrás.
5. Orientación del profesor: Estudiantes, piénsenlo. Para no dejar que ningún estudiante de nuestra clase se quede atrás, ¿qué métodos se pueden adoptar para ayudar a todos a progresar y mejorar juntos? Los estudiantes hablan sobre sus propias ideas de oro basadas en situaciones de la vida real.
6. Discusión de cuestiones situacionales
(1) ¿Qué debemos hacer si esto sucede en clase? Situación 1: Xiaohui en la clase está enfermo y hospitalizado.
La maestra dijo que tal vez no podría venir a la escuela durante un mes. ¿Qué vas a hacer? Situación 2: Hay tres compañeros en la clase, Xiao Fang, Xiao Ming y Xiao Li. Sus puntajes en matemáticas son muy bajos y siempre están arrastrando a la clase. Se sienten tristes. ¿Qué vas a hacer? Escenario 3: Cada vez que voy a una clase de educación física, Wang Yuanyuan siempre se queda sin aliento al final porque está débil. ¿Qué harás en este momento?
(2) Los estudiantes se dividen en grupos y cada grupo elige un tema situacional para la discusión y la comunicación. ¿Qué debemos hacer ante esta situación para que nadie se quede atrás?
(3) Resumen para el profesor: Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que los compañeros deben ayudarse unos a otros, crecer juntos y progresar juntos. 4. Resumen de la clase Estudiantes, a través del estudio de hoy, entendemos qué es un colectivo real y que los estudiantes deben ayudarse unos a otros, trabajar juntos y progresar juntos.