Versión S del plan de lección para el libro de texto chino de segundo grado de la escuela primaria "Reconocimiento de caracteres chinos mediante la combinación de sonido e imagen".
Este es el primer curso temático especial sobre alfabetización y escritura en el segundo volumen de la versión S de segundo grado del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de la Casa Editorial del Idioma Chino. Este libro de texto se divide en dos partes. La primera parte es una serie de palabras nuevas y sus combinaciones derivadas de las tres palabras básicas "Lun, Cang y Yao". La segunda parte es una canción infantil que le ayudará a comprender y recordar palabras nuevas. También hay una hermosa ilustración en el artículo para mostrar una situación de alfabetización.
Concepto de diseño
Este curso tiene como objetivo utilizar una variedad de actividades de juego visuales y coloridas como métodos de enseñanza para crear situaciones de enseñanza y guiar a los estudiantes a leer, aprender palabras y leer canciones infantiles de forma activa. Dominar los métodos de alfabetización a través de la investigación independiente, comprender el significado de las palabras, utilizar conscientemente las palabras aprendidas en la comunicación y la cooperación y lograr una combinación de aprendizaje y aplicación. Todo el proceso de enseñanza adopta métodos basados en intereses y juegos, se centra en la práctica, guía la acumulación y aplicación, encarna la autonomía y la practicidad y destaca las características del aprendizaje del chino.
Objetivos didácticos
1. Conocimientos y habilidades
(1) Reconocer 16 palabras como "Lun" y "Lun", y escribir "Lun" y "Cang", etc. 8 palabras nuevas y aprende a usarlas.
(2) Obtenga más información sobre el método de reconocimiento de caracteres chinos mediante la combinación de sonidos y formas, y mejore sus habilidades de alfabetización.
2. Proceso y método
Ampliar la alfabetización añadiendo radicales.
3. Emociones, actitudes y valores
Estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización activa y cultivar sus habilidades de alfabetización independiente.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: Inspirar a los estudiantes a leer de forma independiente y mejorar sus habilidades de lectura y escritura.
Dificultad: Memorizar un gran número de homófonos y cuasi homófonos y utilizarlos.
Preparación didáctica: gráficos murales, tarjetas de vocabulario, etc.
Tiempo de enseñanza: dos clases
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, introducir ejemplos y repasar las características de los caracteres pictofonéticos
1. Muéstreme "Mi, Mi, Mi, Riddle", deje que los estudiantes lo lean y luego recuerden qué buenas maneras han usado para recordar estas palabras.
2. Los cuatro caracteres "Mi, Mi, Mi, Mi" son caracteres pictofonéticos, y sus significados están relacionados con las palabras "boca, ojos, ojos, ojos" junto a la forma; todo "Mi", relacionado con el "Mi" al lado del sonido.
En segundo lugar, introduce nuevas lecciones y revela temas.
Algunos de nuestros caracteres chinos son caracteres pictofonéticos. Como antes, utilizando el método de "combinación de fonética y fonética", nos resultará más fácil reconocer más caracteres chinos. Título de lectura: "Reconocimiento de caracteres chinos mediante la combinación de fonograma y sonido".
En tercer lugar, introduzca juegos para hacer que la alfabetización sea divertida
1.
① Los estudiantes pueden usar pinyin para leer nuevas palabras y frases. (Pronunciación)
②Los estudiantes leen para sí mismos y sus compañeros se leen y se escuchan entre sí.
2. Avanza y captura el juego de la bandera.
Nivel 1: Puedo pronunciar palabras correctamente. a. Muestre las palabras en pinyin y permita que los estudiantes las deletreen rápidamente. (Combinar la pronunciación correcta)
b. Muestre las palabras y deje que los estudiantes actúen como pequeños maestros y guíen al grupo a leer en voz alta. (Combina la pronunciación correcta)
c. Envía a un representante de cada grupo a leer. (Combinado con evaluación)
Brinde a los estudiantes suficiente tiempo para aprender nuevas palabras de forma independiente y luego estimule su entusiasmo por aprender superando obstáculos.
②Nivel 2: Tengo una forma inteligente de memorizar palabras.
1. Método de memoria de intercambio grupal. ¿Qué palabras recuerdas bien? Por favor comunícate con los compañeros del grupo.
b. Cuéntame una forma inteligente de memorizar palabras. Pida a los estudiantes que le digan buenas maneras de leer.
c, preguntar, decir.
¿Sabes cuál es la palabra (rueda) al lado de (coche)?
d. Combine las palabras aprendidas previamente con las ilustraciones del libro para comprender las palabras en conexión con la vida real.
Por ejemplo: rueda, ampliar la palabra a ruedas, embarcaciones, triciclos, engranajes, etc. y comprender el significado de esta oración.
Agarrar, ampliar la palabra agarrar, agarrar la pelota, rescatar y otras palabras, y comprender el significado de las palabras.
③Coloque la palabra en el entorno del lenguaje para comprenderla.
Hay un gran barco en el mar y la bodega está llena de peces.
Oración 2: ¡Con qué intensidad los estudiantes están discutiendo este tema!
Oración 3: En la competencia de agarrar la bandera roja, el primer grupo ganó el primer lugar.
¿Puedo usar otras palabras para decir la frase? (Deje que los estudiantes hablen)
Combinar la comprensión del significado de las palabras y la memorización de las formas de las palabras puede ayudar a los estudiantes a recordar conscientemente y mejorar la precisión de la memoria. Esto también refleja las características de las formas ideográficas y fonológicas de los caracteres pictofonéticos. Este tipo de aprendizaje permite a los estudiantes comprender inconscientemente las características de los caracteres pictofonéticos y les proporciona materiales lingüísticos ricos para comprender el significado de las palabras en un entorno lingüístico específico.
(4) El tercer nivel: búsqueda de operaciones secretas.
Estas palabras encierran muchos secretos, ¿lo has descubierto? Únase a la búsqueda de secretos y luche por las banderas rojas.
Los estudiantes encuentran secretos y los cuentan. )
Este enlace tiene como objetivo profundizar la comprensión de las características de los caracteres pictofonéticos, mejorar la alfabetización y cultivar el espíritu de investigación. .
⑤Nivel 4: Hay una razón para ordenar palabras nuevas con habilidad.
¿Cómo piensas organizar las palabras "cang", "gun", "cang", "rob", "wheel" y "lun"? dime ¿por qué?
Los estudiantes pueden tener múltiples arreglos, algunos basados en homófonos, otros basados en la misma estructura y otros basados en el mismo radical. A los estudiantes se les debe permitir alinearse libremente y luego dejar que expongan sus razones)
Este ejercicio no solo ejercita las habilidades de pensamiento y expresión de los estudiantes, sino que también resalta su personalidad. También puede ayudar a los estudiantes a leer y memorizar mejor palabras y profundizar su comprensión de las reglas de los caracteres pictofonéticos.
En cuarto lugar, observa, prueba y escribe bien los caracteres chinos.
1. Déjame ver las nuevas palabras de Tian Zige: Lun, Lun, Cang, Cang, Qiang, Qiang.
Observación estática: Los estudiantes observan los caracteres chinos de Tian Zi Ge y descubren las pulsaciones de las teclas.
2. Escrito por un profesor experimentado, sugiriendo trazos y proporciones estructurales en las que es fácil cometer errores. (Muestre el diagrama de postura de la palabra correcta)
Observación dinámica: observe al viejo maestro escribir palabras vacías. (Los estudiantes posan para escribir).
3. Los estudiantes primero pintan de rojo y luego imitan la escritura, mientras el maestro inspecciona.
Observación de la experiencia: Los alumnos escriben tal y como son, prestando especial atención a las partes que les indica el profesor. (Los estudiantes escriben usando música)
4. Muestre la escritura de los estudiantes.
Agradecimientos y comentarios.
Al adoptar el método de "observación guiada - demostración de escritura por parte del maestro - experiencia de escritura - comparación y apreciación", los estudiantes pueden utilizar los medios más intuitivos para demostrar el proceso de escritura basado en la observación y la investigación. comprender los puntos clave de la escritura, dominar los métodos de escritura y, finalmente, apreciar y comentar las tareas de los compañeros de clase, lo que permite a los estudiantes escribir bien nuevas palabras en una atmósfera independiente, relajada y animada, e inicialmente sentir la belleza de los trazos, la estructura y la forma de Caracteres chinos.
Diseño de pizarra:
Alfabetización 1
Reconocimiento de caracteres chinos mediante la combinación fonética y combinaciones fonéticas
Lunluncang Zang Qianggun
Lección 2
Primero, mira la importación.
1. Muestra los caracteres pictofonéticos con "Lun" y "Cang" y sus caracteres, compruébalos y léelos.
2. Revela el contenido de aprendizaje de esta lección: aprende los caracteres pictofonéticos y las canciones infantiles con la palabra "yao".
En segundo lugar, proporcione orientación sobre el aprendizaje de caracteres chinos y la acumulación de vocabulario.
1. Mira, reconoce, lee y cuéntame lo que ves. (Los amigos hablan entre sí y se llaman por su nombre, y el maestro muestra las palabras y las nuevas palabras relacionadas a través de la cámara).
2.
Cada flor tiene su nombre. Si lo llamas por su nombre, realmente te pertenece. ¿Quién quiere elegirlo?
Estimular el interés de los estudiantes por aprender a través del juego.
Coloque las nuevas palabras aprendidas en esta lección en cada flor y luego deje que los estudiantes jueguen el juego de recoger flores
(3) Después de recoger las flores, párese frente a la podio: ¡Sí! ¡Qué hermosas flores recogiste! ¿Puedes contarles a tus compañeros qué flores recogiste? Muéstrame nuevas palabras. ¿Sabes el nombre de esta flor? Díselo a todos. "La flor que escogí se llama Shao." Esta flor requiere que todos digan su nombre y florecerá. Gritemos juntos y gritemos de nuevo. Este compañero, ¿cómo recuerdas el nombre de esta flor? Díselo a los estudiantes, ¿vale? (También puedes hablar con otros estudiantes).
Los estudiantes pueden leer en juegos interesantes, lo que los hace más interesantes, les permite jugar en la escuela y en la escuela secundaria y también resalta la posición dominante del estudiante. maestro del aprendizaje.
(4) Ayuda a Huahua a encontrar amigos. Después de encontrar un amigo, úsalo para decir una palabra y comparar qué grupo es el mejor.
Trabajar en grupos para cultivar el espíritu de investigación cooperativa de los estudiantes.
⑤El profesor escribe palabras nuevas, explica su posición en Tianzige y luego guía la escritura.
¿Qué palabra crees que escribiste mejor? Sonríe ante esta palabra o elogia a tu compañero de escritorio.
Destaque la naturaleza humanista, permita que los estudiantes disfruten del placer del éxito y cultive el hábito de escribir en serio.
⑥Elige tus palabras favoritas en tu cesta de palabras.
Las palabras son inseparables de las palabras y la alfabetización debe combinarse con la acumulación de palabras para permitir que los estudiantes acumulen más palabras.
En tercer lugar, me encanta leer canciones infantiles por diversión.
Profesor: Hace un momento, los estudiantes aprendieron nuevas palabras muy en serio. Ahora, la maestra le dará una canción infantil, para que las nuevas palabras que acaba de aprender siempre sean sus buenas amigas (muestre la canción infantil y el rotafolio).
1. Los estudiantes leen canciones infantiles por sí mismos y sus compañeros de escritorio leen entre ellos.
2. Leer en voz alta por nombre, combinando pronunciación y evaluación.
3. Guía de lectura interesante.
4. Aprende a recitar canciones infantiles.
La orientación y la enseñanza de los profesores se combinan orgánicamente con la práctica, la percepción y la experiencia independientes de los estudiantes, haciendo que el aula esté llena de diversión y vitalidad. A través de la imaginación y la comunicación de los estudiantes, las escenas tranquilas cobran vida, aprovechando así al máximo los materiales didácticos, explorando los factores educativos potenciales de los materiales didácticos y convirtiendo los materiales didácticos en materiales didácticos prácticos.
5. Piensa en ¿qué otras preguntas no entiendes?
Anima a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas difíciles, aprovechar el potencial creativo de los estudiantes y activar el pensamiento y la imaginación de los estudiantes.
Cuarto, asignar tareas y ampliarlas.
1. Completa el segundo ejercicio después de clase.
2. Los estudiantes combinan libremente compañeros de aprendizaje, usan su tiempo libre para enumerar personas de la misma familia e intentan componer canciones de alfabetización.
Nota: 1
1. Utilizar diversos métodos para activar el ambiente del aula.
2. Presta atención a la conexión con la vida y aplica lo aprendido.
3. Orientación específica