¿Cómo hacer puntos en la tabla de contenidos en Word 2013?
Método de perforación de la tabla de contenido en papel de Word2013
Método 1: al insertar la tabla de contenido, preste atención a seleccionar el estilo "líder de pestaña" Método 2: seleccione todas las tablas generadas de; contenidos y abra la etiqueta "Párrafo" En la pestaña "Pestaña" de la página, seleccione el estilo de "Líder" correspondiente, como (2...), y confirme.
Ensayo de muestra sobre el aprendizaje
Desarrolla hábitos de estudio y mejora la eficiencia del aprendizaje.
El Sr. Ye Shengtao dijo: "¿Qué es la educación? En una oración simple, es desarrollar buenos hábitos de estudio". Esta oración no solo muestra el propósito de la enseñanza, sino que también muestra que una vez que los estudiantes dominan la método, pueden adquirir conocimiento y desarrollo de forma independiente. Esto demuestra que la educación ayuda a los estudiantes a formar buenos hábitos e interiorizarlos en hábitos personales, es decir, de calidad. Los buenos comportamientos y hábitos que los niños desarrollan desde la infancia permanecerán con ellos durante toda su vida y seguirán desempeñando un papel.
Palabras clave hábitos de estudio; recopilación de información; pensamiento; evaluación;
Los estudiantes de último año de primaria han desarrollado una serie de hábitos de estudio básicos y los profesores superiores deben prestar atención a desarrollarlos. buenos hábitos de aprendizaje de alto nivel, es decir, los hábitos de pensamiento independiente, cuestionamiento, recopilación de información, autoevaluación y aprendizaje cooperativo. Una vez que los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio, pueden convertirse en estudiantes independientes, autónomos y eficientes. Por tanto, en la enseñanza de las matemáticas es necesario adherir a los hábitos de estudio y ayudar a los estudiantes a mejorar su eficiencia en el aprendizaje.
Primero, cultivar el hábito de los estudiantes de buscar y recopilar información.
La sociedad del futuro es una sociedad de la información. Si no podemos recopilar y procesar información en la sociedad de la información, será muy difícil. . Extraño. Para adaptarnos a las necesidades de los tiempos y para la supervivencia y el desarrollo de los niños, siempre debemos prestar atención a cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de descubrir y recopilar información de manera oportuna durante la enseñanza. Esto es muy significativo para que los estudiantes aprendan a aprender y hacer cosas.
Los porcentajes son muy utilizados en la vida diaria. "¿Qué significa porcentaje y cuál es el valor práctico de aprenderlo?" Antes de la clase, organicé actividades prácticas para que los niños buscaran información y recopilaran datos. Informaron a la clase lo que vieron y escucharon:
El yogur contiene un 93% de agua; en una botella de vino tinto, el contenido de alcohol es un 12%; China es el mayor productor mundial de lámparas de bajo consumo; pero el 80% de sus productos se exportan y el uso interno es muy bajo. La población de China representa aproximadamente el 20% de la población total del mundo, y la tierra cultivable de China representa aproximadamente el 5% de la tierra cultivable total del mundo; el contenido de alcohol de Luzhou Laojiao; Co., Ltd. es del 52% y Wang Zi La cerveza tiene un contenido de alcohol del 3,1%. Este año, el 60% de los estudiantes de primer año admitidos en la Universidad de Tsinghua tienen mala salud; el 98,2% de las lágrimas humanas son agua.
En la recogida de datos de información, los estudiantes profundizaron en su conocimiento perceptual y comprensión de porcentajes. En el proceso de hacer matemáticas y experimentarlas, sentí el valor de los porcentajes en la vida real.
Al aprender conocimientos de geometría plana, "¿Cuándo empezó la gente a estudiar el problema del área?" "Los estudiantes recopilaron a través de Internet: "Hace 4.000 años, había un país en el noreste de África llamado Egipto, y había un río en Egipto llamado Nilo. La tierra a ambos lados del río Nilo es muy fértil y la gente ha vivido aquí durante generaciones y se ha ganado la vida con la agricultura. Pero el río Nilo es muy rápido y se desborda en determinadas épocas del año, inundando la tierra por ambos lados. Más tarde, la gente a menudo discutía sobre el tamaño de la tierra. Para evitar disputas y calcular el tamaño del terreno, la gente ha estado estudiando el área desde entonces. "
Los ricos materiales históricos amplían los horizontes de los niños y la acumulación de conocimientos mejora su competencia matemática. Los niños sienten la alegría de aprender matemáticas en las actividades de recopilación y búsqueda de información. Siempre que los maestros sean conscientes de Con orientación y cultivo adecuados, se formarán gradualmente buenos hábitos de estudio de búsqueda y recopilación de información.
En segundo lugar, cultivar los hábitos de pensamiento independiente de los estudiantes
Las matemáticas son una gimnasia que entrena el pensamiento de las personas. Aprender matemáticas requiere no sólo dominar sus fórmulas, teoremas, reglas y conceptos, sino que lo más importante es comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento: observación, experimentación, conjetura, verificación, razonamiento y comunicación en el proceso de participación en actividades matemáticas. están todos aparte de No estar abierto al pensamiento y el pensamiento independiente de las personas.
Los "Estándares del plan de estudios de Matemáticas" enfatizan: "Se debe alentar a los estudiantes a pensar y explorar de forma independiente, y brindarles espacio para el pensamiento activo, la cooperación y la comunicación". ¿Cómo cultivar el hábito del pensamiento independiente entre los estudiantes? Por ejemplo, para consolidar el concepto de fracción y enfatizar la "puntuación promedio" del concepto de fracción, diseñé una pregunta de juicio "dividir una hoja de papel circular en dos partes, una parte representa la mitad". Las respuestas de los estudiantes fueron completamente diferentes. En lugar de emitir juicios simples, organizo debates estudiantiles, y los niños eligen a sus propios representantes y explican sus propias razones. La parte que piensa que esta pregunta es correcta dijo: "Si dividimos un papel circular en dos partes, dividiremos el papel circular en dos partes por igual. ¿No hay uno que ocupe la mitad? ¿La parte equivocada dividió una circular?" papel en dos partes. Rasgue el papel en dos pedazos de diferentes tamaños y saque un pedazo pequeño. ¿Este pequeño trozo representa la mitad del círculo completo? Lo dividiste en dos partes por igual y la pregunta no decía que fuera una puntuación promedio. ¿No estamos divididos en dos partes? La verdad es cada vez más clara. En la actividad de "debate", los estudiantes han mejorado su conciencia y tienen una comprensión más correcta y más profunda del concepto de fracciones. En el proceso de debate mutuo, es fácil inspirarse y activar la chispa del pensamiento.
Crea un espacio para que los niños piensen de forma independiente, dales tiempo para pensar plenamente y bríndales un proceso de comprensión total. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que extraigan conscientemente información de una gran cantidad de materiales de percepción para su análisis, síntesis, comparación y abstracción, y formen gradualmente el hábito y la capacidad del pensamiento independiente. En particular, se debe alentar a los niños a pensar de forma independiente, a no seguir lo que dicen los demás y a atreverse a expresar sus propias opiniones. Además, es necesario crear oportunidades para que los niños se comuniquen entre sí, permitiéndoles intercambiar los resultados de su pensamiento independiente con sus compañeros, sentir la diversión de pensar durante la comunicación y aprender a apreciar los resultados del pensamiento de sus compañeros. , promoviendo así un mayor pensamiento y comunicación. Sólo mediante el pensamiento independiente podemos generar opiniones, y con opiniones podemos tener el deseo de comunicarnos. Sólo la comunicación puede conducir a nuevas ideas. En la comunicación se desarrolla la profundidad del pensamiento, se genera el interés por el pensamiento y se forma gradualmente el hábito del pensamiento independiente.
En tercer lugar, cultive el hábito de los estudiantes de cuestionar y hacer preguntas difíciles.
Los antiguos decían: "Vale la pena estudiar, las pequeñas dudas hacen pequeños avances, las grandes dudas hacen grandes avances". se trata de hacer preguntas y plantear preguntas. La importancia de las preguntas difíciles. Es común que las manzanas caigan al suelo, pero en la mente de Newton surgieron muchos interrogantes. Su pensamiento e inspiración chocaron con chispas de sabiduría, de las que derivó la "ley de la gravitación universal". en el mundo. Si los niños siempre están dispuestos a hacer más preguntas sobre las cosas que les rodean desde una edad temprana, entonces su pensamiento inevitablemente se volverá activo. En la enseñanza de las matemáticas, concedo gran importancia al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes de cuestionar y hacer preguntas difíciles.
Los niños no entran al aula desde cero. Entran al aula con diferentes preguntas y diferentes antecedentes de vida. Los maestros deben dejar espacio para las "dudas" de los niños y permitir que los niños hagan preguntas con libertad y audazmente duden, adivinen y critiquen. En la nueva clase, deje que los niños hablen primero, hagan preguntas primero y hagan preguntas primero; durante la nueva clase, los niños pueden hacer preguntas en cualquier momento al final de la nueva clase, pedirles que hablen, preguntar; preguntas y luego hacer preguntas. Con el tiempo, los estudiantes desarrollarán el buen hábito de hacer preguntas y formular preguntas difíciles.
Cuarto, cultivar el hábito del aprendizaje cooperativo en los estudiantes
La mayoría de los estudiantes de primaria de hoy son niños únicos y carecen de oportunidades para llevarse bien, comunicarse y cooperar con los demás en la vida familiar. lo que fácilmente puede conducir a personalidades retraídas. Junto con los mimos de sus padres, han disfrutado de un trato especial desde la infancia. No tienen a nadie más en mente y no cooperan amistosamente con los demás, lo que no favorece la formación de una cooperación amistosa. Por lo tanto, en la enseñanza, los maestros deben centrarse en cultivar el sentido de cooperación de los niños, cultivar los hábitos de aprendizaje cooperativo de los estudiantes y crear situaciones de aprendizaje cooperativo para los estudiantes, de modo que puedan acostumbrarse a discutir cosas con amigos desde que comienzan la escuela.
En el aprendizaje en el aula, los profesores deben brindar a los estudiantes más oportunidades de comunicación y discusión, para que los niños puedan aprender a escuchar y adoptar durante la cooperación. Los maestros deben proporcionar a los estudiantes algunos modelos matemáticos que les permitan investigar, recopilar datos y capturar información juntos durante el aprendizaje y la exploración basados en problemas, hacer planes juntos, proponer ideas y explorar, resumir e informar resultados juntos; Deje que los niños sigan adaptándose a este método de aprendizaje cooperativo y formen el hábito del aprendizaje cooperativo con el tiempo. Mientras los profesores puedan comprender la importancia del aprendizaje cooperativo desde la perspectiva de la demanda de talentos de la sociedad futura, deben utilizar activamente su cerebro y hacer todo lo posible para cultivar el hábito del aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.
En quinto lugar, cultivar el hábito de autoevaluación de los estudiantes.
Los alumnos de Educación Primaria están acostumbrados desde pequeños a ser guiados y evaluados por otros.
Estoy acostumbrado a esperar que otros evalúen lo que he hecho, pero yo mismo no puedo hacer una evaluación objetiva. Este es un signo de espíritu subjetivo débil e irresponsabilidad hacia uno mismo. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, es necesario cultivar en los estudiantes hábitos de aprendizaje de juzgar el bien del mal, el autoexamen, el autoexamen y la autoevaluación.
En el pasado, después de que los estudiantes terminaban sus tareas o exámenes, siempre entregaban las preguntas al profesor rápidamente y esperaban el juicio final del profesor, como si hacer las preguntas fuera asunto suyo y de los resultados. no tuvo nada que ver con ellos. Para ayudar a los estudiantes a superar este mal hábito, les pido que se revisen a sí mismos después de completar las preguntas. He tomado algunas medidas, como que la mayoría de las preguntas son de autoevaluación y las respuestas se dan a los estudiantes con anticipación, por lo que confío completamente en ellos. Cuando los resultados de la autoevaluación no coinciden con las respuestas correctas, la mayoría de los estudiantes son capaces de identificar conscientemente la causa del error. Si hay un error en el cálculo de un problema aritmético de cuatro dígitos, es necesario averiguar dónde estuvo el error en el primer paso y por qué. Los estudiantes descubren cuidadosamente problemas, corrigen errores y cambian los métodos de evaluación de exámenes anteriores mientras cultivan el hábito de la autoevaluación. Se requiere que los estudiantes realicen una evaluación integral y abierta de sí mismos a partir de factores no intelectuales, como actitudes de aprendizaje y hábitos de estudio. identificar las deficiencias y esforzarse por lograr el progreso.
Los buenos hábitos de estudio de matemáticas pueden beneficiar a los estudiantes durante toda su vida. Como dijo el educador ruso Ushinsky: "Los buenos hábitos son el capital que la gente almacena. Su valor continúa aumentando y la gente disfruta de su interés durante toda su vida. "El cultivo de buenos hábitos de aprendizaje de matemáticas en los estudiantes se refleja en los detalles de la enseñanza diaria. Una vez que formen buenos hábitos de estudio, aprenderán a aprender y los profesores harán lo que dijo el educador Ye Shengtao: "enseñar por no enseñar", mejorando así verdaderamente la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
Referencia
【1】Aprende algo nuevo otra vez. Estrategias y métodos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula [M]. Tianjin: Tianjin Education Press, 2009.
[2] Lei Ling. Escuche al profesor hablar sobre el trabajo de matemáticas [M]. Nanning: Guangxi Education Press, 2004.
Las personas que leyeron "Cómo calificar la tabla de contenido de un ensayo de Word 2013" también leyeron:
1.
2. ¿Cómo genera Word 2013 automáticamente una tabla de contenidos de tesis?
3. ¿Cómo generar automáticamente una tabla de contenidos en word2013?
4. ¿Cómo crear una tabla de contenidos en Word 2013?
5. Dos métodos para que word2013 genere automáticamente una tabla de contenido.