"Qué enseñar" es siempre la primera prioridad: cómo determinar el contenido de la enseñanza del chino

Cuando implementamos la enseñanza del chino, el primer y más importante problema al que nos enfrentamos es la determinación del contenido de la enseñanza del chino, es decir: qué queremos "enseñar" en esta clase de chino. Este problema no existe en otras materias. Por ejemplo, en las clases de matemáticas, lo que "enseñamos" se presenta directamente a profesores y estudiantes a través de los materiales didácticos. Pero este no es el caso en las clases de chino. Lo que enseñamos y aprendemos es texto uno por uno, pero el texto no es el contenido que queremos enseñar. El texto es solo el portador del contenido que queremos enseñar. El contenido de enseñanza de la clase de chino está oculto en el texto chino. . Por lo tanto, "cuál es el contenido de la enseñanza", un problema que se ha resuelto antes de que los profesores de otras materias comiencen a enseñar, todavía es un problema que espera ser resuelto en la enseñanza del chino, y es un problema que debe resolverse. En última instancia, los problemas de la enseñanza del chino se pueden dividir a grandes rasgos en tres categorías: primero, "qué enseñar", segundo, "cómo enseñar" y tercero, "qué bien enseñar". Hasta cierto punto, "qué enseñar" determina "cómo enseñar" y afecta "cómo enseñar". Determinar el contenido didáctico apropiado para un texto es el vínculo central para una enseñanza eficaz. En las clases de idiomas de hoy en día, los profesores están interesados ​​en los métodos de enseñanza, es decir, en “cómo enseñar”. Cuando recibo un mensaje de texto, lo primero que me viene a la mente es “cómo enseñar”. Primero cómo enseñar, luego cómo enseñar y luego cómo enseñar. Los observadores de clase también prestan atención a los métodos de enseñanza, centrándose en los profesores, centrándose en "cómo enseñar", centrándose en las habilidades docentes, el arte de enseñar y el estilo de enseñanza de los profesores. A lo que prestan atención es a lo exquisita y emocionante que es la clase. Los métodos de enseñanza son importantes y se deben promover vigorosamente métodos de enseñanza que incorporen conceptos avanzados. Sin embargo, los esfuerzos de los métodos de enseñanza tienen como objetivo realizar el contenido de la enseñanza de manera más efectiva. Los conceptos avanzados primero se relacionan con el contenido de la enseñanza y primero deben implementarse en "qué enseñar". El Sr. Wang Rongsheng señaló que, en las circunstancias actuales, creo que el contenido de la enseñanza es más importante y crítico para la enseñanza del chino. Si hay un problema con el contenido de una clase de chino, no importa cuán refinada y maravillosa sea la enseñanza del maestro, no importa cuán cálida y activa sea la atmósfera del aula, el valor será extremadamente limitado. Antes de considerar "cómo enseñar" una clase, lo primero que hay que considerar es el contenido didáctico de la clase. Cuando los profesores chinos preparan lecciones, su principal energía debe dedicarse a pensar cuidadosamente sobre "qué enseñar" al enfrentar un texto. Pero la situación real es que en lo que los profesores chinos se centran conscientemente durante las actividades de preparación de las clases a menudo no es en el contenido de la enseñanza, sino en los métodos de enseñanza desde el principio. Cuando todavía no estás seguro de "qué enseñar", centrarse en diseñar un "cómo enseñar" innovador equivale a intentar pescar un pez de un árbol. ¿Cómo determinar el contenido didáctico de un texto? Creo que la base para determinar el contenido de la enseñanza es: la combinación de los estándares del plan de estudios chino, los objetivos de la unidad y los textos específicos. A la hora de determinar el contenido didáctico se debe prestar especial atención a los tres puntos siguientes: En primer lugar, las principales características del texto. El contenido de un texto es sumamente complejo, y debemos elegir el contenido que mejor refleje las características del texto a enseñar. El segundo son las necesidades de los estudiantes. La determinación del contenido didáctico del texto no está determinada por un elemento del libro de texto, sino que también involucra las etapas del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Por lo tanto, es imposible para nosotros enseñar y aprender lo que sea que contengan los libros de texto. Sólo podemos elegir el contenido de los libros de texto que sea consistente con el desarrollo cognitivo de los estudiantes como contenido de enseñanza. La tercera es la intención del editor. La intención del editor se refleja principalmente en los ejercicios posteriores a clase. La importancia de los ejercicios de chino en los cursos de chino es mucho mayor que la de otras materias, porque los ejercicios de chino son una parte indispensable de la construcción del contenido de los cursos de chino. En otros cursos, los ejercicios son, en el mejor de los casos, una reproducción del contenido del curso y algunos pertenecen únicamente al ámbito docente, como método de enseñanza, no tienen un gran impacto en el curso en sí. Pero este no es el caso en las clases de chino. “Qué enseñar” en las clases de chino se indica, en gran medida, explícita o implícitamente a los profesores a través de ejercicios. A continuación, tomaré como ejemplo la primera y segunda unidades del segundo volumen del libro de texto chino para tercer grado publicado por Jiangsu Education Press para hablar sobre cómo determinar el contenido de la enseñanza. Antes de determinar el contenido didáctico de un texto específico, los profesores deben estar muy familiarizados con los estándares del plan de estudios chino, especialmente los objetivos de la etapa. Entre los objetivos de lectura para los grados 3 y 4 en los estándares del plan de estudios, los siguientes cinco son particularmente importantes: 1. Leer el texto de manera correcta, fluida y emocional en mandarín. 2. Aprenda a leer en silencio inicialmente y pueda hacer preguntas sobre cosas que no comprende en el texto. 3. Ser capaz de conectarse con el contexto, comprender el significado de palabras y oraciones y apreciar el papel de las frases clave del texto para expresar afecto. Capaz de comprender el significado de nuevas palabras con la ayuda de diccionarios, diccionarios y acumulación de vida. 4. Ser capaz de captar inicialmente el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo.

5. Ser capaz de volver a contar las ideas principales de las obras narrativas, experimentar inicialmente las imágenes vívidas y el hermoso lenguaje de las obras, preocuparse por el destino, las alegrías y las tristezas de los personajes de las obras y comunicarse con los demás sobre sus sentimientos de lectura. Además, el editor del libro de texto tiene dos sugerencias didácticas particularmente importantes en este volumen: 1. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan las sutilezas de las narrativas y expresiones del texto. 2. En la enseñanza de la lectura, no solo debemos ayudar a los estudiantes a comprender el contenido ideológico, sino también guiarlos para que acumulen lenguaje y guiarlos para que aprendan el método del autor para observar cosas, analizar cosas, elegir palabras para formar oraciones y conectar oraciones en párrafos. . La primera unidad consta de tres textos, todos los cuales describen escenas. "La Gran Muralla y el Canal" es un poema que describe la majestuosidad de la Gran Muralla y el Gran Canal Beijing-Hangzhou. "Hermosas islas Nansha" presenta los hermosos paisajes y los ricos productos de las islas Nansha. "Nubes y nieblas en el monte Lushan" representa las variadas, hermosas y cambiantes escenas de nubes y nieblas en el monte Lushan. Los dos poemas de "La Gran Muralla y el Canal" tienen la misma estructura: ambos utilizan métodos de escritura repetidos. La primera y segunda líneas son las mismas que las líneas séptima y octava del poema. Las líneas tercera a sexta utilizan metáforas para delinear. la majestuosidad de la Gran Muralla y el canal. La intención del editor se refleja en la pregunta 5 del ejercicio extraescolar: ¿Sabes qué otros milagros han creado nuestros antepasados ​​en la tierra? Hable sobre sus extrañas vistas respectivamente. Determine el contenido didáctico de esta lección en función de las características principales del texto, la intención del editor y el nivel de aceptación de los estudiantes: compare las similitudes y diferencias entre los dos poemas, comprenda y utilice metáforas apropiadas e imite según el formato. La imitación aquí es en realidad una continuación del tercer párrafo del poema. Al escribir la continuación, las cuatro líneas del poema al principio y al final se copian intactas. Es necesario explicar a los alumnos que se trata de una repetición del poema para potenciar el sentido del ritmo, es decir, tres suspiros en una canción. Al imitar el tema, tenga cuidado de no utilizar paisajes naturales, como las Tres Gargantas; ni milagros humanos extranjeros, como las pirámides, ni edificios modernos, como la Torre de la Perla Oriental; Pero estos no deben basarse en la explicación del profesor. Se puede establecer un tema para permitir que los estudiantes elijan entre varios temas. Las elecciones incorrectas de los estudiantes son sólo la base para la discusión. Por ejemplo, puede mostrar palabras como "Pirámide, Jiuzhaigou, Grutas de Mogao, Buda gigante de Leshan, Cascada Hukou del río Amarillo, Torre de la Perla Oriental, Ciudad Prohibida, Estatua de la Libertad, Guerreros de terracota y caballos de Qin Shi Huang" y dejar que Los estudiantes hablan sobre cuál van a elegir para continuar escribiendo. Después de analizar, comienzan a escribir nuevamente. Cuando continúe escribiendo, puede mostrar imágenes para recordar a los estudiantes que presten atención a la idoneidad de la metáfora. La segunda y tercera secciones naturales de "Hermosas islas Nansha" adoptan una estructura resumida típica para presentar los ricos productos y el encantador paisaje de las islas Nansha. Con base en esta característica principal, se determina el contenido didáctico de esta lección: comprensión preliminar del método de segmentación de la puntuación total y uso de este método de segmentación para presentar la vida marina de las islas Nansha. Los profesores deben confiar en la enseñanza del segundo y tercer párrafo natural para que los estudiantes comprendan inicialmente cómo se construye la puntuación total. Sobre la base de la recopilación de materiales extracurriculares, utilice esta estructura de párrafo para presentar la vida marina de las islas Nansha. Por ejemplo, escriba un párrafo que comience con "Las islas Nansha tienen innumerables y preciosas vidas marinas". El segundo y tercer párrafo natural de "Nubes y nieblas en el monte Lushan" también utilizan el método de estructura de puntuación total y utilizan una rica imaginación y metáforas apropiadas para describir vívidamente las dos características principales de las nubes y nieblas en el monte Lushan: varias formas y siempre. -cambio. La intención del editor se refleja en las preguntas 4 y 5 de los ejercicios extraescolares: ¿Cuáles son las características de las nubes y las nieblas en el monte Lu? Hablar sobre cómo el autor describe en detalle estas características; imitar el método de escritura del segundo y tercer párrafo natural del texto y escribir sobre una escena. Con base en las características principales del texto y la intención del editor, determine el contenido didáctico de esta lección: comprenda las características de las nubes y nieblas en el Monte Lu, domine el método de construcción de párrafos de la puntuación total y utilice este método de construcción de párrafos para escribir sobre una escena. Este contenido didáctico es similar al contenido didáctico de la lección "Hermosas islas Nansha", pero los requisitos son mayores. "Hermosas islas Nansha" es solo una comprensión inicial del método de construcción de segmentos de la puntuación total. Este curso requiere que los estudiantes dominen este método de construcción de segmentos de manera competente. Al describir una escena, recuerde a los alumnos que utilicen metáforas apropiadas para hacer la descripción más vívida. La segunda unidad consta de tres textos, todos ellos sobre personas. "Bearing Everything with a Smile" elogia el espíritu fuerte e inquebrantable de Sang Lan al describir la gran desgracia de Sang Lan al sufrir una fractura cervical. "Cher" cuenta la historia de cómo curé a Snow herido y lo cuidé bien, mostrando mi amor por los pájaros. "La fragancia de los pétalos" cuenta principalmente la historia de una niña que le da pétalos de flores a su madre enferma, lo que demuestra que es una niña filial y sensata. "Understanding Everything with a Smile" captura el lenguaje de Sang Lan y la descripción de la acción después de sufrir una gran desgracia y expresa la perspectiva espiritual de Sang Lan.

Las palabras y los hechos de los compañeros de equipo de Sang Lan y de los médicos que lo atienden también son muy importantes, ya que juegan un papel en activar el espíritu de Sang Lan. Este es también el aspecto que más fácilmente se pasa por alto en los ejercicios de escritura de los estudiantes. Los estudiantes generalmente solo escriben sobre sus propias palabras y. hechos, y rara vez escriben sobre las palabras y los hechos de otros. De acuerdo con las principales características del texto y las necesidades de los estudiantes, determine el contenido didáctico de esta lección: aprenda el método de expresión del autor para expresar las cualidades del personaje a través de las palabras y hechos del personaje y las reflexiones de los demás. Los conocimientos y habilidades específicos del chino sirven para comprender el texto. Es decir, desde esta cara de la moneda de la enseñanza de la lectura, estamos utilizando un texto para formar a los estudiantes en unos conocimientos y habilidades lingüísticas específicas, por el contrario, desde la otra cara de la moneda, también estamos utilizando un texto específico para formar; Los estudiantes utilizan el conocimiento y las habilidades chinas para resolver el problema de comprender un texto. Los dos son originalmente un todo, y la comprensión del significado y la formación del conocimiento no se pueden separar. En otras palabras, "aprender el método de expresión del autor para expresar las cualidades de los personajes a través de las palabras, los hechos y las reflexiones de los demás" es inseparable de comprender "la respuesta de Sang Lanxiao al sufrimiento, el dolor y la discapacidad ha atraído el respeto de la gente". "Xue'er" escribe sobre "el amor entre humanos y pájaros", que es sincero y conmovedor, y el lenguaje está lleno de encanto. El editor del contenido didáctico de esta lección lo dejó claro a través de la pregunta 4 del ejercicio posterior a la clase: Lea las siguientes tres oraciones y hable sobre sus sentimientos. Estas tres frases son las tres cosas que "yo" hice por Xueer: nombrarla, acompañarla y despedirla. Una cosa tras otra, es a través de las cosas que "yo" hice por Xueer que vi la inocencia infantil cristalina y bondadosa de "mi". De acuerdo con la intención del editor, el contenido didáctico de esta lección está determinado: probar algo que "yo" hice por Xueer y sentir el buen corazón de "yo". En la enseñanza, nos centramos principalmente en las tres cosas de la pregunta 4 del ejercicio extraescolar para probar. Después de esta lección, los estudiantes pueden recordar lo que sucedió entre ellos y sus animales favoritos, escribir los métodos para aprender el texto y expresar Mi. verdaderos sentimientos. El diálogo de los personajes es el cuerpo principal de "Fragrance of Petals". En esta lección, hay tres situaciones de indicaciones para el diálogo de los personajes: indicaciones al principio, indicaciones al final y sin indicaciones. En base a esta característica principal se determina el contenido didáctico de este curso: saborear los diálogos de los personajes e imitarlos según la forma del diálogo. Durante la enseñanza, los diálogos de los personajes se saborean principalmente leyendo en voz alta. Combinado con la enseñanza del párrafo final, los estudiantes pueden practicar la imitación del diálogo: "Yo" puse una maceta con rosas en el balcón de mi madre. "¿Qué diré? ¿Qué dirá mi madre? Escriba un diálogo. Una vez determinado el contenido de la enseñanza, considere los métodos de enseñanza. Debido a que los maestros tienen diferentes personalidades y los estudiantes de cada clase también son muy diferentes, por lo tanto, ¿qué enseñanza?" Se deben utilizar métodos, es absolutamente posible que "ocho inmortales crucen el mar y muestren sus poderes mágicos", pero no importa qué método de enseñanza se utilice, en última instancia debe garantizar la implementación efectiva del contenido de la enseñanza que me gustaría señalar. en particular, la enseñanza de la lectura no consiste en permitir que los estudiantes recuerden términos gramaticales relacionados con los métodos de expresión. Se debe permitir que los estudiantes comprendan y utilicen el lenguaje basándose en "conocimientos chinos" relevantes sin separar el texto. .Preste atención al interés de la enseñanza mientras busca la eficacia. Nunca renuncies a la diversión. En la práctica de la enseñanza del chino, continuamos desarrollando un par de ojos perspicaces y descubrimos el valor didáctico de los textos en el denso bosque de los materiales didácticos chinos. y determine el contenido de enseñanza apropiado para que la clase de chino exuda la fragancia del conocimiento y permita a los estudiantes obtener ganancias reales en el idioma. Me gusta (6) 100% y no me gusta (0) 0%.