Plan docente de formación Syb
2. Leer con emoción el texto y recitar los párrafos segundo, tercero y cuarto.
3. Ser capaz de leer el contenido principal del texto, comprender la belleza y la riqueza de las islas Xisha de China y cultivar el amor por la patria.
4. Aprende a extraer hermosas palabras del texto y enriquecer la acumulación del lenguaje.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Objetivos de aprendizaje:
Comprender este artículo en su conjunto.
Pasos de enseñanza:
(1) Importar
(Cuelgue un mapa de China en la pizarra y presente brevemente la ubicación geográfica de las Islas Paracelso a los estudiantes. ) Este es el territorio de China, este es Beijing y este es el Mar de China Meridional. Hay cuatro islas principales en el Mar de China Meridional y las Islas Paracelso son una de ellas. Es la puerta de entrada al sur de China y el puesto avanzado de defensa costera. Hoy viviremos los paisajes y productos de las Islas Paracelso con el autor. (Pregunta de pizarra)
(2) Lectura del texto por primera vez
1. Leer en silencio los párrafos 2 al 6: Pensar mientras lee: Cuáles son los escenarios y productos del Paracelso. ¿Islas escritas en el artículo? Encuentra el párrafo natural correspondiente.
Claro: agua de mar, fondo marino, playa, isla.
2. Estudia el segundo párrafo.
(1) Lectura silenciosa: ¿Cuál es el contenido principal de este párrafo?
Claro: El mar es colorido y magnífico.
(2) Entender en contexto: colorido y majestuoso.
(1)¿Cuáles son los colores del agua del mar?
2P: ¿Se llama colorido solo porque hay muchos colores?
Al compararlo con "Colorful", podemos entender el significado de "luz" en "Colorful".
3 Comprensión precisa: Colorido: Se refiere a las aguas coloridas, claras y brillantes de las Islas Paracelso.
Magnífico: extremadamente bello, inigualable.
(3) ¿Por qué el agua de las Islas Paracelso es tan mágica?
Realiza un dibujo sencillo a partir de las respuestas de los alumnos.
(4) Entrenamiento oral.
Pida a los estudiantes que señalen por qué el agua del mar es "colorida y magnífica" y use el patrón de oración "porque"...,...entonces..." para expresarlo.
( 5) Guía de lectura emocional
Lección 2
Objetivos de aprendizaje:
Ser capaz de comprender el contenido principal del texto y comprender la belleza y riqueza de las islas Xisha de China, Cultivar sentimientos de amor por la patria
Pasos de enseñanza:
(1) Revisar la importación
1. ¿El agua del mar como en las Islas Paracelso?
2. ¿Cómo son los fondos marinos, las playas y las islas de las Islas Xisha?
(2) Estudia el texto y comprende el contenido.
1. Estudie el tercer párrafo:
p>
(1) Se refiere a leer y pensar: ¿Qué es este texto?
Claro: coral, pepino de mar. , langosta
(2) Comprensión de oraciones: inspire a los estudiantes a concentrarse en palabras como "floreciente", "arrastrándose" y "poderoso" para comprender las características de los hermosos y cambiantes corales, los perezosos pepinos de mar y langostas poderosas
(3) Leer en voz alta. El tercer párrafo
(1) Lectura libre de oraciones: ¿Cuáles son las características de los animales escritos en este párrafo (Guía de la contemporaneidad? la parte al todo, allanando el camino para resumir el significado principal del párrafo de naturaleza)
②Resumen: El fondo marino de esta sección de las Islas Paracelso es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(4) Guía de lectura emocional
2. Aprenda el cuarto párrafo.
(1) se refiere a hacer preguntas después de leer: ¿Cuántos aspectos del pescado se introducen específicamente en el artículo?
Claro: cantidad, tipo
(2) Lectura y pensamiento libre: ¿Dónde puedo ver muchos peces? ¿Dónde puedes ver una variedad de peces? Utilice palabras clave para comprender.
(3) Discusión e intercambio: guíe a los estudiantes para que dominen "grupos", "cuatro", "varios", "demasiados para contar", "mitad agua y mitad pez", etc. Palabras para aprender sobre el número y tipos de peces.
(4) Lee nuevamente el cuarto párrafo y piensa: ¿Qué oración de este párrafo resume todo el párrafo? Y explica por qué.
Claro: La tercera oración
(5) Declaración completa: ¿Cómo giran las oraciones primera, segunda y cuarta en torno a la tercera oración?
(6) Orientar la lectura emocional.
3. Estudia el quinto párrafo.
(1) Al estudiar el tercer párrafo, estudie por su cuenta el quinto párrafo de acuerdo con el esquema.
Esquema de autoestudio: la primera oración del quinto párrafo significa_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _La primera palabra es_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _La segunda palabra
Las oraciones segunda, tercera y cuarta significan_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
El significado de este segmento natural es_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(2) Los estudiantes estudian solos y se comunican en grupo.
(3) Comunicación en el aula:
Guíe a los estudiantes para que dominen palabras como "interminable", "enorme", "interesante", etc., y capacítelos para resumir el significado de oraciones y párrafos. Cabe señalar que las oraciones deben ser concisas y los puntos principales deben ser completos.
4. Estudia el sexto párrafo.
(1) Al estudiar el cuarto párrafo, estudie por su cuenta el sexto párrafo de acuerdo con el esquema:
Esquema de autoestudio: la segunda oración del sexto párrafo significa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ significado
El significado de la tercera frase sí_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
La cuarta frase significa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Estas tres frases están escritas alrededor de la primera frase "_ _ _ _ _ _ _ _". Y explica por qué.
(2) Los estudiantes estudian solos y discuten en grupos.
(3) Comunicación en el aula: Guíe a los estudiantes para que se concentren en comprender el significado de varias oraciones de este párrafo:
"Pájaros en el mundo" → más árboles → más pájaros → Más huevos → más guano.
Esto deja claro que todo el párrafo está escrito en torno al "mundo de los pájaros"
(4) Guía de lectura emocional.
5. Resumen: ¿Qué tipo de comprensión tienes de las Islas Xisha al estudiar de 2 a 6 secciones naturales? ¿Puedes ser más específico?
6. Lectura emocional 2 ~ 6 párrafos naturales.
7. Estudia el séptimo párrafo.
(1) Se refiere a la pregunta posterior a la lectura: ¿Qué pasará con las Islas Paracelso en el futuro?
Más grande...más...
(2) Leer juntos
(3) Resumen
1. aclarar formas de comprender las palabras y frases aprendidas en esta lección.
2. Guíe a los estudiantes a leer el texto con emoción e inspírelos a cuestionar y cuestionar nuevamente.
(4) Lectura emocional texto completo
Categoría 3
Objetivos de aprendizaje:
Aprender nuevas palabras aprender a extraer la belleza de lo; palabras de texto, enriqueciendo la acumulación del lenguaje.
Pasos de enseñanza:
(1) Revisa y recita el cuarto párrafo.
(2) Aprendizaje de palabras
1. Prick (c √) (el medio izquierdo ya no es horizontal
Pick (ji m: n) (no te pierdas una barra horizontal en el medio a la derecha);
Rao (ráo) (no mucho en la esquina superior derecha).
2. Otras palabras nuevas.
3. Copiar palabras nuevas en pinyin.
(3) Entrenamiento de composición
Aprende la secuencia descrita en el párrafo 6 y escribe un párrafo. Presente las flores, plantas y árboles de la escuela (también puede elegir lo que los estudiantes quieren decir para la enseñanza del idioma según las condiciones específicas del entorno de vida de los estudiantes).
(4) Extrae palabras y frases bonitas del texto y escribe algunas frases metafóricas.
(5) Diseño de pizarra
Comentarios del plan de enseñanza:
En la enseñanza de la lectura, puede captar las oraciones clave que describen las Islas Paracelso e inspirar a los estudiantes a analizar las oraciones y comprender el contenido principal del texto: la belleza y riqueza de las Islas Paracelso. Utilice una variedad de métodos para capacitar a los estudiantes a leer sus sentimientos en voz alta y utilice inicialmente el método de segmentación para el entrenamiento de segmentación. Por ejemplo, al realizar dibujos sencillos, los estudiantes pueden comprender por qué el agua del mar en las Islas Paracelso es tan mágica. Prestar atención a la formación oral en la enseñanza de la lectura y cultivar el pensamiento lógico de los estudiantes. Preste atención a guiar a los estudiantes para que resuman sus logros de aprendizaje y acumulen lenguaje.