¿Qué tipo de plan de lección le gusta en el volumen de cuarto grado de People's Education Press?

②Pescado, verduras, sopa, ternera, arroz, fideos.

2. Dificultades en la enseñanza: ser capaz de leer palabras correctamente.

Preparación del material didáctico: ①El profesor prepara tarjetas sobre comida.

②El profesor prepara el material didáctico correspondiente para esta lección.

La maestra preparó un sombrero.

La maestra preparó un cartón de leche, una manzana y una botella de jugo.

4. Pasos de la enseñanza:

Paso 1: Saludos.

Paso 2: Importar (use leche y manzanas reales. Introducción al jugo)

Estudiantes, lean aquí. ¿Qué es esto? (Coge un vaso de leche y pregunta)

Ss: Leche.

¿Te gusta la leche?

Ss: Sí, me gusta.

¿A quién le gusta Mike?

T1: Me gusta la leche.

t: Bien, aquí tienes. ¿Qué es esto? (Coge una manzana y pregunta)

Ss: Apple.

t: Sí. Esta es una manzana. ¿A quién le gustan las manzanas?

T2: ¿Me gusta Apple?

t: Está bien. ¿Qué es esto para ti? (Coge una botella de jugo y pregunta)

Ss: Jugo.

t: Sí. ¿A quién le gusta el jugo?

T3: Me gusta el jugo.

t: Aquí tienes.

Paso 3: Demostrar.

(1) Utilice el software educativo para mostrar las palabras nuevas y antiguas de esta lección una por una.

①T: Estudiantes, además de manzanas, leche y otros alimentos, la maestra también tiene muchos alimentos deliciosos. Entonces, por favor mira aquí. (Permita que los estudiantes miren la pantalla, muestre las palabras nuevas y antiguas de esta lección una por una y enséñeles a leer; las palabras antiguas solo deben leerse dos veces, las palabras nuevas el maestro usa gestos altos, medios y bajos. lectura con toda la clase - lectura en grupo - lectura individual).

Ss:….

② T: Hora del juego: Adivina la comida (mira la imagen y adivina la comida)

Muestra la imagen de la comida que acabas de aprender (la mayor parte de la imagen está bloqueada) y deja que los alumnos adivinen qué es qué tipo de comida, y léelo en inglés

Ss: Jugo, pollo...

t: Sí, muy bien... (evalúe las conjeturas de los estudiantes de manera apropiada)

(2) Presentación del patrón de oración:

Estudiantes, acaban de hacer un gran trabajo. Ahora quiero regalarte algo. Por favor mira aquí. ¿Qué es esto? ¿A quién le gusta esto?

T1: Me gusta el arroz.

t: ¡Está bien! Aquí tienes (entrega la tarjeta a los estudiantes, dibuje el patrón de oraciones para esta lección y léala nuevamente)

¿Qué quieres? (Saca algunas tarjetas y pregunta a los estudiantes)

Sanshun: Me gusta...

t: A mí también. Aquí tienes (Del mismo modo, entrega las tarjetas a los estudiantes y practica este patrón de oraciones repetidamente con tarjetas de patrones de oraciones).

Sanshun:…

t: ¡Oh! Niños, tengo hambre. (Haz una señal de hambre) Y a mí me gusta el arroz. ¿Puedo comer un poco de arroz?

Ss: Por supuesto. A ti

t: ¡Gracias! ¿Puedo comer algunos fideos?

Ss: Por supuesto. Toma

(¿Me das un poco de arroz, por favor? (…) - Por supuesto. Pon la pizarra en la pizarra y enseña a leer.)

t: Hora de juego:

(1) Llame a cuatro estudiantes al podio y use: Me gusta el pescado/verduras/sopa/carne. ¿Puedo comer pescado/verduras/sopa/carne de res? Practiquemos patrones de oraciones con estudiantes sosteniendo pescado/verduras/sopa/carne. tarjeta. El compañero que tomó la tarjeta dijo, por supuesto. Aquí tienes

Haz que los estudiantes piensen en sus escritorios como mostradores y en los objetos que hay sobre ellos como comida. Disculpe, ¿puedo comer fideos o arroz? -seguro. Para que tengas una conversación.

Enumere algunas imágenes de alimentos en la mesa preparada antes de la clase y haga que grupos de estudiantes representen diálogos.

Paso 4: Resumen

En esta clase, repasamos principalmente vocabulario nuevo sobre alimentos que hemos aprendido y también aprendimos expresiones diarias para comprar y vender cosas en la vida diaria: ¿Puedo? ¿Tienes algo..., por favor? -seguro. Para ti