[Dominar habilidades para mejorar el habla inglesa] ¿Cómo dominar el habla en 10 minutos?
1 Contenido de la conferencia
1.1 Materiales didácticos de expresión oral
Basado en un estudio cuidadoso de los estándares y materiales didácticos del curso de inglés, el profesor elabora sistemáticamente el contenido didáctico de esta sección. Se trata de enseñar el estatus y el papel en la unidad e incluso en todo el libro de texto, el análisis de las diferencias entre inglés y chino, y la conexión con otras unidades o temas e incluso otras disciplinas. Centrándose en los requisitos de los estándares curriculares, los objetivos de enseñanza tridimensionales (es decir, conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales) se descomponen en vínculos de enseñanza específicos para determinar el enfoque, las dificultades y las horas de clase de enseñanza.
1.2 Indicar los objetivos docentes
Los objetivos docentes son enunciar los objetivos de expresión oral y escrita que los estudiantes deben alcanzar, y determinar los objetivos emocionales, de conocimiento y morales. objetivos educativos en conjunto con los objetivos docentes. Cuando hablamos de objetivos de enseñanza, debemos prestar atención a las "tres propiedades" de los objetivos, a saber, integridad, viabilidad y operatividad.
1.3 Método de enseñanza
El método de enseñanza del inglés hablado describe métodos y métodos de enseñanza basados en las características del contenido de enseñanza, los objetivos de enseñanza y las situaciones de aprendizaje, así como las bases teóricas para utilizar estas enseñanzas. métodos y métodos. Los métodos de expresión oral y enseñanza incluyen el análisis de la enseñanza, la orientación del estudio y los métodos de enseñanza.
Análisis de métodos de enseñanza. El análisis del método de enseñanza consiste en explicar cómo enseñar. Los profesores deben elegir con flexibilidad métodos de enseñanza eficaces en función del contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes. El diseño de los métodos de enseñanza debe propiciar la estimulación del interés de los estudiantes por aprender inglés y movilizar su entusiasmo por aprender. Al mismo tiempo, se explican las bases teóricas para la adopción de estos métodos de enseñanza.
2) Aprender orientación jurídica. La orientación del método de aprendizaje consiste en comprender el nivel real y la psicología del aprendizaje de los estudiantes a los que enseña, y cómo ayudarlos a comprender el proceso de aprendizaje de esta lección o unidad. También existen muchos métodos específicos de aprendizaje, como revisar el pasado para aprender cosas nuevas, avanzar paso a paso, descubrir dudas y resolver problemas, y observar y analizar. El método de aprendizaje correcto debe ser científico, objetivo, programado, eficaz y práctico.
3) Métodos de enseñanza. Los métodos de enseñanza se refieren a la selección y uso de material didáctico. Utilice métodos de enseñanza modernos tanto como sea posible. Las bases de los métodos de enseñanza deben explicarse junto con los objetivos de la enseñanza, el contenido de la enseñanza, las condiciones reales del equipamiento escolar de los estudiantes y el papel de los principales medios didácticos.
1.4 representa el procedimiento de enseñanza
El procedimiento de enseñanza son los pasos de enseñanza específicos del material didáctico, la encarnación del diseño de enseñanza del maestro y el proceso de visualización del concepto de enseñanza. Generalmente incluye los siguientes pasos: 1) diseño de introducción; 2) diseño docente de nuevos cursos; 3) medidas para consolidar nuevos cursos; 4) diseño de esquemas; 6) diseño de pizarra; .
1.5 Evaluación de las lecciones unitarias
La evaluación de las lecciones unitarias significa que el profesor explica lo que los estudiantes aprenderán a través del estudio de esta unidad y cuál es el propósito y la intención de organizar esta unidad en el libro de texto. A través del aprendizaje de la unidad, los términos de comunicación diaria, los puntos del lenguaje y los principales métodos de enseñanza de esta unidad que los estudiantes aprenderán se utilizarán como contenido de la evaluación de la lección de la unidad.
2 Cosas a las que prestar atención en clase.
2.1 Manejar la relación entre estándares curriculares y materiales didácticos.
Las normas curriculares son la base de la enseñanza y tienen un papel rector legal. Antes de dar conferencias, los profesores deben determinar sus propios objetivos de enseñanza, puntos y dificultades clave, estructura de enseñanza y bases teóricas para los métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje basados en los conceptos, metas y contenidos básicos de los estándares del plan de estudios. La enseñanza debe basarse en libros de texto, pero no puede basarse en libros de texto. Los docentes deben ser creativos, dominar y superar los materiales didácticos. Los profesores deben enseñar de acuerdo con el contenido de los materiales didácticos, combinar los estándares del plan de estudios con los materiales didácticos, utilizar su inteligencia y talentos e impartir la clase bien y de forma animada.
2.2 Manejar la diferencia entre dar conferencias y preparar lecciones.
La preparación de lecciones significa que los maestros preparan cuidadosamente planes de lecciones basados en una comprensión profunda de los materiales didácticos y el dominio de los estándares del plan de estudios. El plan de enseñanza tiene objetivos de enseñanza claros, contenido de enseñanza específico, proceso de enseñanza claro y coherente, métodos de enseñanza que inspiran el pensamiento positivo de los estudiantes, diseño de pizarra y preguntas de prueba específicas. Sobre la base de una comprensión general del contenido del material didáctico, los profesores describen sus ideas y pasos específicos para cada eslabón del proceso de enseñanza, así como la base teórica de estas ideas y estos pasos.
En pocas palabras, la conferencia responde principalmente "¿Por qué necesitamos preparar las lecciones de esta manera?" y no puede explicar el proceso de enseñanza en detalle basándose en el plan de la lección.
2.3 Manejar la diferencia entre conferencias y clases.
El aula está orientada a los estudiantes, con una vívida interacción profesor-alumno, procedimientos de enseñanza rigurosos y procedimientos operativos sistemáticos, lo cual es una práctica de enseñanza específica. Las conferencias están dirigidas a audiencias especiales (líderes, pares o investigadores docentes), se centran en explicaciones racionales, tienen la naturaleza de investigar métodos de enseñanza y promover el crecimiento docente, y son una forma especial de preparación colectiva de lecciones.
2.4 Las conferencias deben ser detalladas y apropiadas.
El contenido de la conferencia debe seleccionarse cuidadosamente y no debe ser exhaustivo. Se deben detallar los puntos clave y las dificultades, el proceso de enseñanza y la base teórica, y se deben describir brevemente las cuestiones generales.
2.5 Al preparar las lecciones, preguntar más "por qué".
Antes de preparar las lecciones, debe estudiar detenidamente las teorías de la enseñanza, estudiar los estándares curriculares y los materiales didácticos, verificar cuidadosamente la información o preguntar a otros profesores, preguntar más "por qué" y hacer todo lo posible para dar una explicación satisfactoria.
3 La importancia de llevar a cabo actividades magistrales
1) Contribuye a mejorar la alfabetización teórica de los profesores y a formar una atmósfera sólida para el aprendizaje de teorías educativas. Debido a que la conferencia es un análisis teórico de todo el proceso de enseñanza, puede promover efectivamente que los maestros presten atención y fortalezcan el estudio de las teorías educativas, promover que los maestros formen buenos hábitos de aprendizaje permanente y luego promover que los maestros se transformen desde la experiencia. y contable a una basada en la investigación académica y científica, la transformación del papel de los expertos y mejorar la conciencia de los docentes en la aplicación de las teorías de la enseñanza y la investigación científica en la práctica.
2) Contribuye a mejorar integralmente la calidad de los docentes y adaptarse a los requisitos de los nuevos libros de texto y métodos de enseñanza en inglés. Las clases de expresión oral requieren que los maestros estén familiarizados con los estándares del plan de estudios de inglés, investiguen y analicen los materiales didácticos, dominen los materiales y métodos de enseñanza y cómo cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes, cultivando y mejorando así las habilidades de habla inglesa, las habilidades organizativas y la adaptabilidad de los maestros.
3) Contribuye a enriquecer el contenido de las actividades de docencia e investigación, ampliando el alcance de participación y beneficio, y formando verdaderamente un ambiente colectivo de docencia e investigación. ■
(Unidad del autor: Escuela secundaria Shijiazhuang No. 36)