Microcurso de inglés de Escuela Primaria Pep
Palabras clave pensamiento de orden superior; mapa mental; microcurso; aprendizaje independiente; enseñanza efectiva
1. Carrera docente de inglés, no puedo evitar suspirar que el tiempo pasa volando. Desde dos aspectos: los métodos de aprendizaje de los estudiantes y los métodos de enseñanza de los profesores, este artículo analiza algunas comprensiones y pensamientos sobre cómo cultivar el pensamiento de orden superior de los estudiantes y lograr la efectividad de las clases de inglés en el proceso de enseñanza anterior. En comparación con las aulas tradicionales, las aulas efectivas se refieren a aulas que persiguen objetivos de mayor eficiencia en el proceso de enseñanza [1]. Con la formación educativa existente, muchos educadores han realizado investigaciones y debates correspondientes sobre cursos prácticos. Wang Tong cree que el concepto central de un aula eficaz es "centrarse en el estudiante, encontrar el punto de entrada adecuado, seleccionar el contenido y el diálogo interactivo" [2]. Yang Xiaorong también llevó a cabo algunas exploraciones teóricas y prácticas sobre cómo construir aulas eficaces [3]. En cuanto a la eficacia de la enseñanza en el aula, Yin Min cree que “la preparación eficiente de las lecciones es el prerrequisito, y la preparación cuidadosa de las lecciones es el prerrequisito para buenas lecciones” [4]. En el contexto de la popularización de ricos recursos didácticos, cómo cultivar las habilidades de pensamiento de orden superior de los estudiantes y lograr la máxima eficacia de las clases de inglés es un gran desafío al que se enfrenta todo el personal docente.
? Piense en lo que piensan los estudiantes, piense en lo que piensan los estudiantes y combine el amor y el respeto por los estudiantes con requisitos estrictos para los estudiantes. Pensar en los pensamientos de los estudiantes significa comprender su psicología de aprendizaje, sus hábitos y sus formas de pensar. Piense en lo que piensan los estudiantes, es decir, qué métodos utilizarán para aprender nuevos conocimientos y qué parte del contenido de aprendizaje comenzará. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden conectar el conocimiento que han aprendido con nuevos conocimientos que pueden transferirse y ampliarse.
? Los estudiantes son estudiantes en desarrollo, son personas con potencial y necesidades de desarrollo, y son sujetos con capacidad de aprender. Diferentes estudiantes tienen diferentes períodos de floración, algunos florecen temprano y otros florecen tarde. En primer lugar, debemos cambiar el concepto cognitivo de los estudiantes, establecer la conciencia de amar a los estudiantes, respetarlos y tratarlos de manera objetiva y justa, evaluarlos en múltiples aspectos y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, en lugar de un concepto de enseñanza. basado en calificaciones. Los estudiantes que estudian mucho y obtienen buenas calificaciones deben ser elogiados; los estudiantes que estudian mucho pero tienen calificaciones insatisfactorias deben recibir estímulo oportuno; los estudiantes que no trabajan duro y tienen calificaciones insatisfactorias deben recibir orientación correcta y utilizar su tiempo libre para hacer ideológicamente. trabajo y tutorías extraescolares. Sólo amando a los estudiantes, respetándolos y exigiéndolos estrictamente podemos ganarnos el respeto de los estudiantes, evitar la resistencia de los estudiantes de bajo rendimiento al inglés o a los maestros y ampliar la participación en el aula. Sólo estando en armonía con la psicología de los estudiantes podrán estos dejar de lado sus emociones negativas y amar a sus maestros. Pero amar a los estudiantes no significa tolerancia indefinida, ni significa cariño e indulgencia. Si bien amamos a los estudiantes, debemos supervisarlos estrictamente, pensar en sus pensamientos desde su perspectiva, exigirles estrictamente en todos los aspectos y ayudarlos a sentar una buena base, reduciendo así la polarización. Esto puede mejorar la sensación de logro en el aprendizaje de los estudiantes y mejorar su interés en aprender inglés. El interés es el mejor maestro para que los estudiantes aprendan conocimientos. Una vez que los estudiantes estén interesados en el inglés, participarán activamente en las actividades del aula, pensarán activamente en los problemas y seguirán las ideas del maestro, y las actividades de enseñanza se desarrollarán naturalmente sin problemas. Al mismo tiempo, la eficiencia auditiva, la capacidad de pensamiento y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes también mejorarán en consecuencia. Especialmente para los estudiantes de sexto grado, el sexto grado de la escuela primaria es un "período de transición" psicológico, ya que los estudiantes de sexto grado se encuentran en un período rebelde, lo que los hace más propensos a cansarse de estudiar y volverse más impetuosos que los de cuarto y quinto grado. quinto grado.
En sexto grado, la cantidad de lectura en cada unidad es uno más que en quinto grado. Esto aumenta la cantidad de lectura y aumenta la profundidad y dificultad de los puntos de conocimiento. Algunos estudiantes con base insuficiente han disminuido en sus calificaciones. su interés por aprender también ha disminuido y gradualmente han perdido el interés por aprender. Una vez que los estudiantes pierden la sensación de logro en el aprendizaje, su aprendizaje se deteriorará y su agotamiento aumentará día a día. Si los métodos de aprendizaje y las formas de pensar no se actualizan oportunamente, los estudiantes tendrán dificultades en el futuro. Una vez que no se maneje bien, la polarización se volverá cada vez más grave. 1. Cultivar el pensamiento de orden superior y lograr resultados prácticos. El curso cultiva el pensamiento de orden superior de los estudiantes y logra clases de inglés efectivas. Piense en lo que piensan los estudiantes, piense en lo que piensan los estudiantes. Dar pleno juego a la posición dominante de los estudiantes. El pensamiento determina los métodos, los métodos influyen en los intereses y los intereses reflejan los logros. El mismo contenido de enseñanza, diferentes diseños de enseñanza y diferentes métodos de enseñanza conducen a diferentes efectos de enseñanza. Hay varias formas de cultivar y desarrollar el pensamiento de orden superior de los estudiantes: (1) Hacer pleno uso de los mapas mentales y la lluvia de ideas para estimular el interés y el deseo de los estudiantes de explorar y aprender de forma independiente. La mayor ventaja de los mapas mentales es que puede resaltar visualmente los puntos clave y las dificultades de la enseñanza de contenidos. Zhao Liping cree que los mapas mentales, con sus imágenes y textos, visualizan el pensamiento y desempeñan un papel importante en la promoción del aprendizaje del inglés de los estudiantes [5]. Los mapas mentales pueden atraer la atención de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente, estimular el deseo de los estudiantes de explorar, descubrir y resolver problemas de forma independiente y enriquecer y ampliar la imaginación de los estudiantes. Por ejemplo, en la clase de lectura y escritura de la cuarta unidad del libro en inglés para sexto grado publicado por People's Education Press, tenía un amigo por correspondencia. En lectura y escritura, los mapas mentales y la lluvia de ideas se pueden utilizar plenamente para estimular el deseo de los estudiantes de explorar y aprender de forma independiente [6]. Cultivando y desarrollando así las habilidades de pensamiento de orden superior de los estudiantes y mejorando la eficacia de la enseñanza en el aula. Los siguientes son los contenidos principales del diseño del curso de lluvia de ideas y mapas mentales en la cuarta unidad de diseño instruccional. Tengo un amigo por correspondencia. La lectura y la escritura se utilizan en la enseñanza en el aula para cultivar y desarrollar el pensamiento de orden superior de los estudiantes:
Tengo un amigo por correspondencia. El contenido didáctico de las clases de lectura y escritura es 1. Lea el contenido de los cuatro avisos, escuche y pronuncie las palabras unirse, club, deberá, meta, necesidad, pareja y diga la frase: ¿Bailamos? Juguemos al fútbol. Podemos compartir. 2. Aprende a hacer un cartel de club con este tutorial. 3. Complete los ejercicios sobre los cuatro comerciales.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza: Aprenda a hacer carteles para clubes a través de la enseñanza (Aprenda a hacer carteles para clubes) Enseñar el proceso de diseño ¿Paso 1? Precalentamiento 1. Hagamos una lluvia de ideas (T: ¿Cuántos pasatiempos puedes nombrar en 10 segundos? Estudiante: Cantar... revisar y consolidar conocimientos antiguos, estimular el interés de los estudiantes en aprender, enriquecer la imaginación de los estudiantes y cultivar el pensamiento de aprendizaje). 2. Conversación libre 3 . ¿Cuáles son tus pasatiempos? ¿Cuáles son sus aficiones? ¿Mi hobby es.../Me gusta...? A él/ella le gusta... Activar conocimientos previos para allanar el camino para la introducción del Club de Kung Fu de Sandy) ¿El segundo paso? Demostración y ejercicio 1. Cree porros arenosos y una situación contextual de club de kung fu (para allanar el camino para la lectura de los cuatro anuncios y eliminar los obstáculos de las nuevas palabras unirse, club, necesidad y socio). )2. Lea y responda: El anuncio del club de Kung Fu de Sandy está publicado en el tablón de anuncios de nuestra escuela. Lee y responde la pregunta: ¿Cuáles son los pasatiempos de Sandy? ¿Cómo puede la arena saber kungfu? ¿Cuándo practica Sandy Kung Fu? ¿Cómo unirse al club? (Percepción preliminar de los componentes clave del contenido del cartel) 3. Lea y marque con un círculo quién escribió el cartel publicitario. (T: Hay otros 4 anuncios en el tablón de anuncios de nuestra escuela). 4. Lea atentamente y descubra las palabras clave en grupos (lectura de mapas mentales en grupos para comprender completamente los puntos clave y las dificultades, desarrollar y cultivar el pensamiento independiente, exploración y aprendizaje independientes La capacidad de descubrir problemas, pensar activamente en los problemas y cultivar el espíritu de cooperación y colaboración de los estudiantes) 5. Lectura y escritura (T: Amy se unió al club de baile y Robin se unió al club de ciencias. ¿Necesitan estas cuatro personas? amigos por correspondencia? Cultivar a los estudiantes) ¿Paso 3? Fusionar y expandir1. Club de conversación (T: ¿Es usted miembro del club de ciencias? Hay muchos otros clubes en nuestra escuela. ¿A qué club le gustaría unirse? Desarrollar el pensamiento de alto nivel, ampliar el vocabulario y el conocimiento de los estudiantes, y enriquecer y ampliar el conocimiento de los estudiantes. imaginación, para allanar el camino para hacer un cartel 2. Diseña un cartel para tu club favorito y haz un pequeño anuncio.
Mire un video sobre cómo hacer un cartel (mire el video de la microconferencia para consolidar los puntos clave y difíciles, superar las dificultades y prepararse para escribir) 4. Escribe, comparte y encuentra a tus socios (prueba la aplicación flexible de lo que has aprendido en la vida real)5. Educación emocional (diferentes personas tienen diferentes clubes. Al unirnos a diferentes clubes, podemos hacer y aprender cosas diferentes. Compartir nos hace felices).
¿El cuarto paso? Tarea
1. Comparte las publicaciones de tu club y encuentra a tus compañeros
2. club.
3. ¿Cuál es tu hobby? ¿Cuáles son sus aficiones? ¿Mi hobby es.../Me gusta...? A él/ella le gusta... activar conocimientos previos y allanar el camino para la introducción del Sandy's Kung Fu Club)
¿El segundo paso? Demostración y práctica
1. Cree una situación en la que Sandy se una al Club de Kung Fu
(Para allanar el camino para leer los cuatro anuncios y eliminar los obstáculos de nuevas palabras para unirse, club, necesidad y compañero.)
2. Lea y responda
t: El anuncio del Sandy Kung Fu Club está publicado en el tablón de anuncios de nuestra escuela. Lee y responde la pregunta: ¿Cuáles son los pasatiempos de Sandy? ¿Cómo puede la arena saber kungfu? ¿Cuándo practica Sandy Kung Fu? ¿Cómo unirse al club? (Comprensión preliminar de los componentes principales del contenido de los carteles)
3. Leer y rodear
¿Quién escribe los carteles publicitarios? (T: Hay otros 4 anuncios en el tablón de anuncios de nuestra escuela).
4 Lea atentamente y encuentre palabras clave en grupos
Lea el mapa mental en grupos para percibir completamente la clave. puntos y dificultades, desarrollar y cultivar la capacidad de pensamiento independiente, exploración y aprendizaje independientes, descubrimiento de problemas y pensamiento positivo, y cultivar el espíritu de cooperación y colaboración de los estudiantes. )
5. Lectura y escritura (T: Amy se unió al club de baile y Robin se unió al club de ciencias. ¿Estas cuatro personas necesitan amigos por correspondencia? Cultive las habilidades de lectura, comprensión lectora y pensamiento lógico de los estudiantes, estimule el deseo de los estudiantes de explorar, descubrir y resolver problemas de forma independiente y superar puntos clave y dificultades)
¿El tercer paso? Consolidar y expandir
1. Hablar sobre más clubes (T: ¿Es usted miembro del club de ciencias? Hay muchos otros clubes en nuestra escuela. ¿A qué club le gustaría unirse? Desarrollar el pensamiento de orden superior y ampliar el vocabulario de los estudiantes. Enriquecer y ampliar la imaginación de los estudiantes y allanar el camino para hacer carteles)
2. Haga un anuncio para el cartel de su club favorito. Diseña un cartel de tu club favorito y haz un pequeño anuncio.
3. Mira el vídeo sobre cómo hacer un cartel.
4. Escribe, comparte y encuentra a tus socios (prueba la aplicación flexible de lo aprendido en la vida real)
5. Educación emocional (diferentes personas tienen diferentes aficiones. Únete a Diferentes). clubes, podemos hacer y aprender cosas diferentes. Compartir nos hace felices)
¿Paso cuatro? Tarea
1. Comparte las publicaciones de tu club y encuentra a tus compañeros.
2 Completa el anuncio del club de cocina.
En el proceso de lectura, leer materiales de texto no es solo una herramienta de comunicación, sino también el mejor material para cultivar y desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y sus habilidades de aprendizaje y exploración independientes. Los profesores deben diseñar cuidadosamente preguntas basadas en los materiales de lectura, extraer la información clave del artículo y guiar a los estudiantes a analizar, pensar, descubrir, resumir y resumir el texto. Anime a los estudiantes a explorar activamente, hablar libremente, usar su imaginación y entrenar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, pensar de forma independiente y pensar con audacia, entrenando y desarrollando así las habilidades de pensamiento de orden superior de los estudiantes. Durante el calentamiento, antes de la unidad 4, tuve un amigo por correspondencia. Lectura y escritura, el diseño de introducción al pensamiento de orden inferior centrado en la lectura y la escritura es una comunicación oral simple de preguntas y respuestas (como T: ¿Cuál es tu pasatiempo? ¿Cuál es el pasatiempo de tu pareja? Mi pasatiempo es cantar. Me gusta. ..y...), y el calentamiento para cultivar y desarrollar el pensamiento de orden superior a través de la lectura es a través de "Tengamos un cerebro". t:¿Cuántos pasatiempos puedes nombrar en 10 segundos? La desafiante lluvia de ideas permite a los estudiantes hablar libremente, usar su cerebro para pensar activamente, estimular la imaginación y aumentar el interés en aprender.
Mientras que la lectura, “leer” es una manifestación del desarrollo del pensamiento de orden superior en la enseñanza de la lectura, es decir, a través de los mapas mentales de intereses y pasatiempos de Amy, Mike, John y Robin4 [7 ], los estudiantes pueden leer de forma independiente y jerárquica, leer de forma cooperativa en grupos y utilizar los avatares de los personajes y las palabras clave en el mapa mental. ¿Cuáles son los pasatiempos de Amy? )?¿Dónde puede bailar Amy? ) Cuándo (¿Cuándo bailará Amy?) Cómo (¿Cómo unirse al club?) permite a los estudiantes extraer rápidamente información clave y efectiva en competencias de cooperación grupal. A través de palabras clave de mapas mentales e imágenes de personajes, los estudiantes pueden comprender los puntos clave y las dificultades del artículo de un vistazo. (En lugar de palabras tediosas o preguntas de opción múltiple como: 1. ¿El pasatiempo de Amy es _ _ _ _ _ bailar? b. ¿Cantar? c. Cocinar 2. ¿Dónde puede bailar Amy? a. ¿Patio de juegos? b. ¿Sala de baile? Contenido de aprendizaje , avances, enseñanza de puntos clave y dificultades a través de mapas mentales, los estudiantes pueden pensar activamente en el proceso de encontrar respuestas, expandir y ampliar el vocabulario y la imaginación de los estudiantes, y desarrollar la inducción y el resumen de conocimientos de los estudiantes en forma de analogías. 'Las habilidades de pensamiento y razonamiento desarrollan y enriquecen el pensamiento y la imaginación de los estudiantes. Debido a que el mapa mental presenta vívidamente los puntos clave y las dificultades en la enseñanza, proporciona mucha preparación de pensamiento y vocabulario para la parte de escritura y promueve la "escritura". , haciendo que la escritura pase de difícil a fácil, estimulando así el interés de los estudiantes en hacer carteles de forma independiente y mejorando la eficacia del aula [8] (2) Aprovechar al máximo la microenseñanza de los estudiantes, ampliar sus horizontes y mejorar. la eficacia del aula.
En una clase de 45 minutos de enseñanza de lectura y escritura, realmente no es fácil para los profesores completar todo el contenido didáctico de lectura y escritura, sin mencionar que los estudiantes pueden hacerlo. dominar el conocimiento que han aprendido en clase y, al mismo tiempo, aprovechar la extensión del tiempo de clase y transferir nuevos conocimientos, es solo ampliando los horizontes de los estudiantes, enriqueciendo la imaginación de los estudiantes y expandiendo sus habilidades de pensamiento. catalizador para lograr una alta eficiencia en el aula y una fuente para cultivar y desarrollar el pensamiento de orden superior de los estudiantes en la enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo las características breves, concisas, vívidas y fáciles de aprender de los videos didácticos para resaltar. puntos clave, consolidar puntos difíciles e integrar la microenseñanza. Utilice la enseñanza de microclases para ampliar los horizontes de los estudiantes, cultivar las habilidades de pensamiento de los estudiantes y desarrollar la imaginación de los estudiantes. Por ejemplo, cuando el maestro enseña la consolidación de Unit4Ihaveapenpal. y Extension, Amy, Mike, Wu Yifan y Robin pueden unirse a diferentes clubes y hacer que los estudiantes hablen más sobre los clubes que conocen (¿más clubes? ¿Es usted miembro del club de ciencias? Hay muchos otros clubes en nuestra escuela). ¿A qué club le gustaría unirse? Desarrollar el pensamiento de orden superior, ampliar el vocabulario y el conocimiento de los estudiantes, enriquecer y ampliar la imaginación de los estudiantes y allanar el camino para hacer un cartel que estimule el deseo de los estudiantes de explorar y buscar conocimiento. diseñar sus propios clubes favoritos y crear clubes para ellos mismos. Haga un pequeño anuncio (haga un anuncio para el cartel de su club favorito). Combine la enseñanza con la vida real para estimular la iniciativa de los estudiantes para explorar y pensar de forma independiente. antes de diseñar el cartel publicitario de tu club favorito, el vídeo de microlección didáctica sobre cómo diseñar el cartel de tu club favorito es el siguiente: (Mira el vídeo sobre cómo hacer un cartel de club)
Mirando, Al escuchar y combinar el video de enseñanza de microlecciones, los estudiantes pueden establecer rápidamente cómo hacerlo en sus cerebros. Marco de pensamiento para hacer carteles de clubes. Es decir, el contenido del cartel de una sociedad incluye cinco elementos: título, aficiones, hora, lugar e información de contacto. Los estudiantes pueden imitar rápidamente y utilizar un marco de pensamiento para escribir los carteles de sus clubes favoritos. Además, la enseñanza en microclases cambia el conocimiento de difícil a fácil, lo que ahorra tiempo a los profesores a la hora de explicar el contenido. Además, los ejemplos del vídeo amplían los horizontes y el conocimiento de los estudiantes, sentando una cierta base para el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y sus futuros métodos de aprendizaje.
Resumen
Una buena relación profesor-alumno es el alma para desarrollar el pensamiento de los estudiantes y lograr aulas eficientes. El sueño de todo maestro es establecer una nueva relación maestro-alumno con los estudiantes que se caracterice por la igualdad de personalidad, el respeto mutuo, el aprendizaje mutuo y la enseñanza mutua, y la compatibilidad psicológica.
Para establecer una buena relación profesor-alumno, lograr un aprendizaje eficiente en el aula y mejorar las habilidades de pensamiento de orden superior de los estudiantes, se recomienda integrar científica y razonablemente los siguientes aspectos en el proceso de enseñanza:
( 1) Cultivar equipos de estudiantes El espíritu de cooperación, el aprendizaje de palabras fonéticas en grupos y la realización de evaluaciones pueden movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, llevar a los mejores estudiantes a los de bajo rendimiento y reducir la carga docente de los profesores. Las clases se basan principalmente en explicaciones y demostraciones de los alumnos, complementadas con la orientación del profesor. A través de la interacción entre estudiantes, profesores y alumnos, se amplía enormemente la participación de los estudiantes en el aula y se promueven los intercambios emocionales entre los estudiantes.
(2) Hablar con los estudiantes necesitados de manera planificada y temática. Aprovechar al máximo el autoestudio nocturno, hablar con los estudiantes después de las comidas, cuidar y cuidar a los estudiantes es el alma de la ética de los maestros y brindarles a los estudiantes el aliento y el apoyo espiritual necesarios a través de un cuidado invisible.
(3) Diseñar cuidadosamente las actividades en el aula para permitir que los estudiantes encuentren la diversión de aprender inglés. Controlar adecuadamente la dificultad y cantidad de los deberes para mejorar la motivación de aprendizaje de los estudiantes. A partir del nivel cognitivo, el nivel de conocimiento y la realidad del aprendizaje de los estudiantes, prestamos más atención a los estudiantes en la preparación de las lecciones y preparamos científicamente las lecciones para todos los estudiantes.
(4) Pensar en la labor docente de los docentes significa reflexión constante y buena adaptación. El diseño de la instrucción, las habilidades organizativas, el encanto de la personalidad y la capacidad de control del aula de los docentes tienen un gran impacto en la eficacia del aula. Los profesores deben preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases y escribir reflexiones posteriores a las clases de manera oportuna. Hacer que el conocimiento complejo sea integral, sistemático y resumido. En clase hablamos y practicamos con atención, y hablamos abierta y honestamente todos los días.
(5) La nueva era ha planteado nuevos requisitos para la enseñanza de los docentes. Los profesores deben esforzarse constantemente por encontrar métodos de enseñanza que se adapten a sus alumnos. Sea bueno captando la información de los niños, preste atención al propósito, nivel y sistema de las preguntas, y preste atención a las preguntas abiertas. Cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes. En el proceso de implementación en el aula, también debe cambiar de acuerdo con la situación real de la enseñanza en el aula y poder controlar el aula de manera flexible y sencilla independientemente del plan de enseñanza. La enseñanza es un largo camino hacia la práctica. Debemos contagiar a los estudiantes con gran pasión y prestar atención a la educación emocional en la enseñanza. Preste atención al enfoque orientado a las personas para cultivar el sentido de gratitud de los estudiantes y cultivar su calidad de pensamiento indomable.
Li Ka-shing dijo: "Huevos, lo que se rompe por fuera es alimento, y lo que se rompe por dentro es vida". La enseñanza es como un huevo. Abrirse paso desde fuera es pensar, abrirse paso desde dentro es crecer. La enseñanza es una práctica a largo plazo. Nunca es demasiado tarde para enseñar y nunca es demasiado tarde para aprender. En la enseñanza futura, cualquier educador debe exigirse estrictamente: "¡Aprendo, pienso, entiendo, enseño y disfruto!" "Y resumir constantemente la experiencia docente, dominar las habilidades docentes y prestar más atención a la formación y el desarrollo de los estudiantes". el pensamiento de orden superior mejora la eficiencia docente de los estudiantes en el aula.
Referencias
[1] Han Yanan, Liu Jianna Problemas y contramedidas en el proceso de reforma eficaz del aula en colegios y universidades[ J]. Literatura (segunda mitad), 2017(09):149-150.
[2] Wang Tong. Diálogo enfocado: el concepto central de una investigación educativa en Jiangsu, 2015( 16): 63-66.
[3] Yang Xiaorong. Hablando de tres preocupaciones en las aulas efectivas[J]. ]. Referencia de enseñanza política en la escuela secundaria, 2013(08):48-49
[5] Zhao Liping, 2018(12):132-133. >[6] Lu Xinyu, Wu Shaoqin, Feng Haiyan, etc. Libro de enseñanza para profesores [M]. Beijing: People's Education Press, 2014. /p>
[7] Tang Feng: Inglés [M]. Guangzhou: Editorial del Pueblo de Guangdong, 2012.
[8] Zhang Wanxiang, Zheng Xuezhi, Wan Wei [M] Beijing: China Light Industry Press, 2010.