En la era de la educación "Internet", ¿cómo se forman los "futuros profesores"?
Con la llegada de la era de Internet, se han producido cambios profundos en el campo de la educación con la aparición de prácticas innovadoras como el "aprendizaje ubicuo", las "escuelas sin aulas" y el "una persona, una". lección" ha cambiado en gran medida las reglas tradicionales de funcionamiento de la educación. En esta era de grandes cambios, los docentes, como una de las profesiones más antiguas de la historia de la humanidad, se enfrentan a nuevos desafíos y oportunidades sin precedentes.
La transformación docente es la máxima prioridad de la "educación por Internet"
El papel de los docentes cambia constantemente desde su nacimiento hasta convertirse en una profesión. Inicialmente, los ancianos y funcionarios realizaban actividades educativas a tiempo parcial. Con el desarrollo de los tiempos, la transferencia de conocimientos se ha vuelto cada vez más profesional y los docentes han comenzado a convertirse en una profesión social independiente. Hasta 1966, los docentes estaban clasificados como "expertos, técnicos y trabajadores afines".
Desde que entramos en el nuevo siglo, la gente ha adquirido una nueva comprensión de la profesión docente y a los profesores se les ha asignado el papel de "practicantes reflexivos", "expertos en educación" e "investigadores".
La razón fundamental de la transformación del profesorado es adaptarse al desarrollo de la sociedad.
Con el advenimiento de la era de "Internet", el desarrollo profesional de los docentes tradicionales enfrenta severos desafíos:
Primero, en la era de Internet, la enseñanza orientada al conocimiento puede ser reemplazada por la tecnología. .
Si los profesores son sólo portavoces del conocimiento, entonces podemos utilizar cursos masivos y abiertos en línea para encontrar los mejores tutores de literatura, los mejores tutores de matemáticas, los mejores tutores de física del mundo y los mejores tutores de física del mundo. Los buenos historiadores enseñan historia... incluso si algunos dicen que estos expertos no son necesariamente buenos enseñando. Entonces también podemos reunir los mejores recursos para la formación de habilidades docentes, o encontrar a alguien que tenga conocimientos y una gran capacidad docente entre expertos del mismo tipo. Ciertamente no será difícil.
En segundo lugar, en la era de Internet, quien aprende rápido es el profesor.
En el pasado, los profesores, como personas mayores, confiaban en su ventaja de edad para acumular experiencia en un sistema cultural específico a través del aprendizaje y sabían más que los jóvenes. Hoy en día, los jóvenes pueden saberlo antes, más rápido y de forma más completa que las personas mayores a través de Internet u otros medios tecnológicos. De hecho, en comparación con el crecimiento exponencial del conocimiento masivo, la distancia entre "expertos" y "novatos" se está reduciendo constantemente, y ponerse al día desde atrás se convertirá en la norma en la sociedad futura. Quien aprende rápido es el maestro.
En tercer lugar, en la era de Internet se reescribirá "el conocimiento es poder".
En la era de Internet, todo el mundo puede obtener todo el conocimiento público en cualquier momento y lugar a través de Internet. El conocimiento disponible para todos es el mismo, no hay una diferencia obvia. Cómo descubrir el conocimiento, elegirlo y utilizarlo es más importante. El conocimiento ya no será el único poder, ni siquiera el poder más importante. Se revitalizarán la creatividad, la imaginación, los valores y las cualidades personales y se dará igual importancia al conocimiento en la educación.
Por supuesto, con los graves desafíos que plantea la era de Internet, también existen nuevas oportunidades para la transformación docente. Al comprender estas tres direcciones, aún puedes ser un "futuro maestro" profesional.
01
Los futuros profesores deberían convertirse en “analistas que comprendan a los estudiantes”
Antes, toda la clase pasaba el mismo tiempo aprendiendo el mismo contenido y tratando de alcanzar los mismos estándares. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores consideran a los estudiantes más como miembros de la clase que como individuos únicos, por lo que siempre hay algunos estudiantes que "no están llenos" o "no pueden comer lo suficiente".
Con el auge de la "educación por Internet", la inteligencia artificial y la tecnología de big data están remodelando el proceso de enseñanza. En el futuro, diferentes estudiantes pasarán diferentes tiempos aprendiendo diferentes contenidos para alcanzar el nivel más alto que todos puedan alcanzar, lo que desafía fundamentalmente la enseñanza tradicional que enfatiza la uniformidad.
Aunque la "educación en Internet" todavía se encuentra en la etapa de exploración y no está muy madura, la tendencia de desarrollo es muy obvia. Tomando como ejemplo el aula invertida, su mayor ventaja no es invertir el proceso de enseñanza, sino permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo.
En primer lugar, podrás elegir el tiempo de estudio.
Al estudiar antes de clase, los estudiantes deben ver microlecciones.
Algunos estudiantes son muy capaces y pueden entenderlo después de una sola lectura. Algunos estudiantes son menos capaces y es posible que necesiten leerlo varias veces antes de dominarlo.
En segundo lugar, también puedes elegir el contenido de aprendizaje.
Cuando un profesor de Ningxia llevó a cabo un aula invertida, proporcionó a los estudiantes microlecciones de diferentes dificultades. Cada microcurso genera un código QR y lo coloca en la lista de tareas de aprendizaje. Después de escanear, los estudiantes pueden elegir el contenido que más les convenga.
Por último, también se puede elegir el proceso de enseñanza.
Los profesores utilizan medios técnicos para analizar situaciones de aprendizaje y realizar una enseñanza diferenciada según las diferentes situaciones de aprendizaje. Un profesor de Beijing dividió la clase en diferentes niveles según las capacidades de los estudiantes y diseñó diferentes planes de enseñanza. El horario de clase no ha cambiado, pero el proceso de enseñanza ha cambiado mucho. Cada estudiante puede aprender a su propio ritmo, lo que permite un aprendizaje personalizado en clases de gran tamaño.
Por lo tanto, si los profesores quieren tener éxito en la "educación por Internet", no sólo deben ser "profesores docentes", sino también "analistas" que comprendan a los estudiantes. En el futuro, los docentes serán quienes mejor comprendan las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Ésta es la competitividad central de la profesión docente.
Por un lado, los profesores deberían utilizar activamente nuevas tecnologías como big data para comprender el estado cognitivo de los estudiantes, analizar las características de aprendizaje de los estudiantes, evaluar sus fortalezas y potencial y los mejores métodos de aprendizaje, y diseñar programas personalizados. Conozca el plan de empuje.
Vale la pena señalar que los profesores no solo deben prestar atención a los datos generales, como puntuaciones promedio, calificaciones excelentes y tasas de aprobación, sino también a los datos individuales de los estudiantes, incluidos datos no estructurados, datos regulares, y datos anormales, y ser bueno en descubrir La información oculta detrás de los datos proporcionará a los maestros una referencia extremadamente importante para implementar una enseñanza precisa.
Por otro lado, los profesores deben aprovechar al máximo su experiencia profesional, estudiar cómo aprenden y crecen los estudiantes y comprender sus estados no cognitivos, incluidas las motivaciones, las emociones, las cualidades, los valores, etc.
Por ejemplo, dos estudiantes pueden tener las mismas calificaciones, pero su motivación, inversión y calidad de aprendizaje son completamente diferentes. En comparación con los factores cognitivos, los factores no cognitivos de los estudiantes pueden desempeñar un papel más importante e incluso pueden ser la clave para afectar el desarrollo a largo plazo de los estudiantes.
Por lo tanto, comprender los estados no cognitivos de los estudiantes es una misión importante de los docentes.
02
En el futuro, los profesores deberían convertirse en “diseñadores de cursos reestructurados”
Durante mucho tiempo, los profesores sólo han tenido derecho a elegir cómo enseñar, no qué enseñar bien. La tarea del profesor es transmitir el contenido del libro de texto a los estudiantes de forma real. La consecuencia directa de este enfoque es que los talentos que formamos tienen débiles capacidades de innovación integral, una estructura de conocimiento única y una base de conocimiento estrecha, lo que dificulta su adaptación al desarrollo social futuro.
Los estudiantes chinos han ganado "campeonatos individuales" en diversas disciplinas en Olimpíadas internacionales muchas veces, pero han obtenido malos resultados en competiciones integrales de fuerza, incluida la capacidad de resolver problemas prácticos y la creatividad. Frente a una sociedad futura que cambia rápidamente y es cada vez más compleja, solo brindando cursos adecuados para cada estudiante podremos promover verdaderamente el desarrollo de cada estudiante.
En el pasado, las escuelas sólo podían ofrecer a los estudiantes cursos muy limitados, como una "tienda de cursos" con escasos recursos. En el futuro, las escuelas entrarán en una era de rica producción curricular, ofrecerán una variedad de cursos y crearán un "supermercado curricular" con recursos suficientes. Los estudiantes ingresan como "consumidores" y, bajo la guía de profesores "guía de compras", pueden elegir libremente combinaciones de cursos adecuados según sus pasatiempos, intereses, necesidades y habilidades, y obtener una "lista de cursos" exclusiva.
Esto requiere que los profesores no sólo sean usuarios de los cursos, sino también creadores de cursos. Un buen docente suele ser un buen diseñador curricular, y la capacidad de reestructurar el currículo se convertirá en una de las cualidades fundamentales de los futuros docentes.
Primero, introducir la vida real en el plan de estudios y hacer que el conocimiento de los libros sea significativo en situaciones reales.
Por ejemplo, la Escuela Primaria Experimental de Chengdu integra los veinticuatro términos solares en el plan de estudios, lo que permite a los estudiantes hablar sobre cosas naturales, clásicos humanísticos y artes tradicionales en actividades habituales. Esto no solo profundiza la comprensión de los estudiantes. del conocimiento de la materia, sino que también hereda efectivamente la cultura tradicional china y realiza la unidad del conocimiento y la acción.
En segundo lugar, cultivar una persona completa con un plan de estudios completo, construir un sistema de currículo escolar temático a través de un enfoque transversal de conceptos, disciplinas y campos para salvar la segmentación del conocimiento en la enseñanza de materias.
Por ejemplo, en la Escuela Experimental de la Universidad de Ciencia y Tecnología del Sur, el chino se ha convertido en una unidad de aprendizaje de idiomas, arte y práctica social, y los símbolos de texto en los libros de texto se han vuelto vívidos e interesantes. Los estudiantes caminaron hacia la naturaleza desde el aula, usaron tabletas para registrar su primavera, usaron mapas mentales para organizar sus pensamientos y usaron imágenes y textos para contar historias visuales una tras otra.
En tercer lugar, romper el horario de clases fijo y organizar de manera flexible clases largas y cortas o clases grandes y pequeñas según las características de la materia y el contenido del aula, permitiendo a los estudiantes construir conocimientos a través del diálogo y la interacción, y lograr una transferencia efectiva de conocimientos. conocimiento y comprensión profunda.
Por ejemplo, la escuela primaria afiliada a la Universidad de Tsinghua cambió el horario de clase fijo anterior de 40 minutos y organizó el tiempo de clase de manera flexible según las características del curso. la "clase básica" tiene una duración de 35 minutos y se utiliza principalmente para la implementación de cursos básicos; la "clase grande" tiene una duración de 60 minutos y se utiliza principalmente para la implementación de cursos integrados; la "clase micro" tiene una duración de 10 o 15 minutos y se utiliza para la mañana; ejercicios, ejercicios matutinos, caligrafía, etc. El "tiempo de clase ampliado" es de 90 minutos, que se utilizan para la realización de actividades prácticas integrales de gran envergadura.
03
Los futuros docentes deberían convertirse en “planificadores que conecten el mundo”
Los recursos docentes siempre han estado muy privatizados. Aunque todo estudiante quiere disfrutar de los mejores profesores, debido a la escasez de recursos de alta calidad, están destinados a ser monopolizados por unas pocas personas. Ahora esto está cambiando, ya que Internet abre los muros de la educación. La escuela será más abierta en el futuro. Mediante la combinación de en línea y fuera de línea, adoptamos un enfoque de en línea a fuera de línea para administrar las escuelas, de modo que los estudiantes puedan salir del aula, ingresar a la sociedad y disfrutar de los excelentes recursos educativos de la sociedad.
En este contexto, los profesores deben desviar su atención del aula estrecha hacia el mundo amplio, aprovechar todos los recursos educativos beneficiosos de la sociedad externa y orientar los mejores recursos educativos a los estudiantes. Los futuros docentes deben convertirse en “planificadores que conecten el mundo”.
En primer lugar, cualquier persona con experiencia puede convertirse en profesor.
A través de la integración efectiva de los recursos del curso dentro y fuera de la escuela, los proveedores del curso no son solo profesores, sino también agricultores, médicos, empresarios, ingenieros, atletas, trabajadores comunitarios, etc.
Intel lanzó una vez un vídeo de "Future Classroom", que muestra la escena de enseñanza del futuro. Los profesores utilizan diversos medios técnicos avanzados para guiar a los estudiantes a aprender conocimientos relacionados con los puentes. Después de ver este vídeo, lo que más me impresionó no fue la nueva y deslumbrante tecnología, sino un detalle didáctico discreto: cuando los estudiantes aún no lograron hacer un modelo de puente que cumpliera con los requisitos de carga, después de repetidos intentos, el instructor mantuvo una videoconferencia con a Un ingeniero realizó las conexiones en el sitio y el ingeniero participó directamente en el salón de clases para guiar a los estudiantes en el trabajo del puente, que finalmente fue exitoso.
De hecho, para cada profesor, cuanto mayor sea la calidad de su enseñanza en el aula, más impotente se sentirá. Porque los estudiantes pueden haber alcanzado o incluso superado el nivel del maestro y haber entrado en un campo que ni siquiera el maestro ha puesto un pie. En este momento, los profesores deben saber utilizar el poder de la tecnología para conectarse con recursos educativos de alta calidad del mundo exterior, permitir que los profesionales hagan cosas profesionales y ampliar la profundidad de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, abrir el mundo y dejar entrar a los niños.
En el pasado, los materiales didácticos eran el mundo de los estudiantes; ahora, el mundo son los libros de texto de los estudiantes. Las escuelas deben guiar a los estudiantes hacia la sociedad y la vida, y la sociedad debe estar abierta a los estudiantes, aceptarlos y servir activamente a su crecimiento.
La Escuela Experimental Shenzhen Mingde ha lanzado una serie de cursos de actividades de ciencia y tecnología, que atraen a los estudiantes a Vanke para aprender diseño arquitectónico. Llevamos a los estudiantes a la compañía DJI para inspeccionar el desarrollo de los vehículos aéreos no tripulados y luego ofrecimos cursos sobre modelos de aviones. Invitamos al académico Liu Daxiang, un experto en tecnología de energía de aviación en mi país, para que brindara informes relevantes a los estudiantes. También llevamos a los estudiantes a China. Unicom, Microsoft, Edificio de Despacho de Energía Eléctrica de Shenzhen, Planta de Energía Nuclear de Daya Bay y Observatorio Meteorológico de Shenzhen, visita y estudio.
Los futuros docentes deben tener la conciencia de conectar con el mundo y crear oportunidades para que los estudiantes se inserten en la sociedad. Cuando los estudiantes ingresan a la sociedad, la sociedad se convierte en un aula. Los estudiantes aprenden profundamente a través de la interacción con la sociedad y establecen conexiones sustantivas entre el conocimiento y la realidad. Este tipo de aula tiene un gran impacto en los estudiantes, que muchas veces es inimaginable.
No importa cómo se desarrolle la "educación en Internet", los profesores siempre serán lo primero.
Con el advenimiento de la era de la educación de la IA, si el equipo docente permanece sin cambios, no importa cuán maravillosa sea la reforma educativa, será difícil de lograr.
En el futuro, además de impartir conocimientos, los profesores también asumirán la responsabilidad de comprender a los estudiantes, reorganizar los cursos y conectarse con el mundo. Esta no es sólo una nueva misión que los tiempos han encomendado a los profesores, sino también una nueva exigencia para los profesores. 'desarrollo profesional.
Lo que necesita una explicación especial es que, al tiempo que "descubrimos a los profesores", también debemos "liberar a los profesores". Sólo “liberando a los docentes” podremos verdaderamente “descubrir a los docentes”.
Las escuelas deberían tomar la iniciativa para reducir las cargas administrativas de los docentes, reducir significativamente las cuestiones no docentes y poner la enseñanza y la educación de las personas en el centro del desarrollo profesional de los docentes. Las escuelas calificadas deberían reducir el tamaño de las clases, explorar la enseñanza en clases pequeñas, utilizar acciones prácticas para dejar suficiente espacio para que los docentes crezcan y tratar verdaderamente a los docentes como investigadores y creadores, en lugar de docentes.
Fuente|Autorizado oficialmente por el Instituto de Educación Internacional y Comparada (ID: edu-in)
Imagen|Red (los derechos de autor pertenecen al autor original)
Editar| Amarillo