Acerca de la escritura en inglés

Una breve discusión sobre cómo mejorar la capacidad de escritura en inglés

Palabras clave: principios y métodos de la capacidad de escritura en inglés

Introducción: la capacidad de escritura en inglés es escuchar, hablar y escuchar en inglés. lectura y escritura Una de las cuatro habilidades básicas, la escritura en inglés, puede promover eficazmente la internalización del conocimiento del idioma. Swain (1985) propuso la hipótesis del "resultado comprensible", creyendo que el uso productivo del lenguaje, incluida la escritura, ayuda a los estudiantes a probar la estructura de las oraciones objetivo y el uso de las palabras, promueve la automatización del uso del lenguaje y logra efectivamente los objetivos del lenguaje. Objeto de la adquisición. A través de la escritura, la consolidación e internalización continua del conocimiento del inglés favorece el desarrollo general de las habilidades en inglés. Sin embargo, la escritura en inglés es uno de los problemas más problemáticos para los estudiantes de inglés y los profesores lo ignoran fácilmente. El autor cree que cómo mejorar las habilidades de escritura en inglés merece un estudio serio. Este artículo habla de opiniones preliminares al respecto.

1. Principios para mejorar la capacidad de escritura en inglés

(1) El principio del gradualismo. Debemos seguir el programa de formación de "oración-párrafo-artículo", de fácil a difícil, paso a paso. En la etapa primaria de escritura en inglés, siempre debemos prestar atención a cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y prestar mucha atención al entrenamiento de habilidades básicas. Una vez que los estudiantes hayan dominado los patrones básicos de oraciones y puedan escribir oraciones simples, se les pedirá que escriban ensayos cortos basados ​​en algunos estilos. Al escribir párrafos, se debe guiar a los estudiantes para que analicen la estructura del párrafo, la oración central del párrafo, la relación lógica entre oraciones, las habilidades de escritura, etc. , que será útil para la redacción del siguiente artículo. La redacción de artículos debe enseñar a los estudiantes cómo redactar artículos y cómo utilizar técnicas de escritura correctas.

(2) Principio de diversidad. Insista en una variedad de formatos de capacitación y estilos de escritura. Hablando formalmente, puedes usar la composición oral para responder preguntas, o puedes continuar escribiendo una historia, o puedes imitarlo, puedes escribir un esquema para entrenar el diseño del artículo, o puedes escribir; un párrafo extendido para entrenar el pensamiento divergente. En términos de estilo, puedes escribir ensayos expositivos, ensayos argumentativos y ensayos narrativos, así como cartas, notas, avisos y otros estilos prácticos.

(3) Principio de combinación. Deberíamos insistir en combinar la formación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Según la teoría de la adquisición del lenguaje, los estudiantes a menudo aprenden el conocimiento del lenguaje escuchando y leyendo para comprender los pensamientos de otras personas, y luego expresan sus propios pensamientos hablando y escribiendo para que los demás se entiendan a sí mismos. Una gran cantidad de entrenamiento en comprensión auditiva y expresión oral puede promover la mejora de las habilidades de lectura y escritura. Por lo tanto, la escritura está estrechamente integrada con la escucha, el habla y la lectura, y el cultivo de habilidades diversificadas puede permitir que las habilidades de los estudiantes se influyan, penetren y promuevan mutuamente.

(4) Principio de control. Es necesario insistir en la orientación previa a la escritura, controlar el pensamiento chino de los estudiantes y desarrollar el pensamiento inglés. El aprendizaje de idiomas es en gran medida una cuestión de imitación más que de libre expresión. Los profesores deben fortalecer la orientación previa a la escritura, proporcionar a los estudiantes ensayos modelo para imitar y familiarizarlos con la estructura del texto. Al mismo tiempo, es necesario controlar su pensamiento chino, para que los estudiantes puedan acostumbrarse al pensamiento en inglés tanto como sea posible, para que puedan aprender y dominar un inglés auténtico y correcto.

(5)Principio de permanencia. Debemos persistir en la formación en escritura correcta a largo plazo. Mejorar la capacidad de escritura en inglés no es algo que sucede de la noche a la mañana, sino que es un proceso gradual, arduo y a largo plazo. Esto requiere que profesores y estudiantes estén completamente preparados, tengan perseverancia y confianza para ganar.

2. Métodos para mejorar las habilidades de escritura en inglés.

(1) Mejorar las habilidades de escritura en inglés acumulando vocabulario. Así como la tierra, la madera y la mampostería son materiales de construcción, el vocabulario es un material esencial para hablar y escribir, y también es un cuello de botella que restringe la mejora de la capacidad de escritura. Como puedes imaginar, si quieres escribir una frase, 8 de cada 10 palabras estarán mal escritas o no se podrán deletrear, y 2 estarán mal escritas.

¿Cómo puedes expresar tus ideas con claridad si la palabra no se utiliza adecuadamente? Por lo tanto, en la enseñanza diaria, se debe enfatizar a los estudiantes en la memorización de palabras, ortografía, uso, significado, etc. Hay muchas formas de memorizar palabras. Cada uno tiene sus propios métodos y hábitos de memoria, que pueden variar de persona a persona. Los profesores pueden animar a los estudiantes a memorizar palabras pidiéndoles que lean en voz alta, dicten palabras, memoricen palabras, elijan palabras para formar oraciones y participen en concursos de vocabulario. Memorizar palabras es un proceso repetido y a largo plazo. Sólo si persistes durante mucho tiempo podrás acumular una gran cantidad de palabras y sentar una base sólida para la escritura en inglés.

(2) Mejorar las habilidades de escritura en inglés a través de una lectura ampliada. Los antiguos decían: "Si lees 300 poemas Tang de memoria, podrás escribir poemas incluso si no sabes cómo escribirlos". Este es un método para aprender chino que también puede usarse como referencia. Escritura en inglés. Leer más es una manera para que los estudiantes aumenten su exposición a materiales en inglés, reciban información, activen su pensamiento y aumenten su inteligencia.

Al mismo tiempo, también es una buena manera de cultivar la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes, mejorar su capacidad de comprensión, mejorar su sentido del lenguaje, consolidar y ampliar su vocabulario y ayudar a mejorar su capacidad de escritura en inglés. En la formación en lectura, los profesores deben prestar atención a las siguientes cuestiones: 1. Orientar los métodos de lectura, analizar la estructura del artículo, la idea central, la oración central del párrafo, el método de escritura, etc. y ayudar a los estudiantes a dominar la estructura y los métodos de redacción de varios artículos. El segundo es una combinación de lectura intensiva y lectura extensa, aprender a escribir y elegir palabras examinando artículos excelentes, absorbiendo información y ampliando el vocabulario a través de una lectura extensa; En tercer lugar, debemos ampliar nuestra lectura. Los materiales proporcionados para la lectura deben cubrir una amplia gama de temas, de modo que el conocimiento de los estudiantes pueda ampliarse continuamente y los estudiantes puedan adaptarse a la escritura sobre diversos temas.

(3) Mejorar las habilidades de escritura en inglés mejorando las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral. Las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir en inglés se influyen y promueven entre sí. La mejora de las habilidades de escuchar y hablar definitivamente promoverá la mejora de la capacidad de escritura. La clave para mejorar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral es crear un buen ambiente en inglés. Los maestros deben enseñar en inglés tanto como sea posible, realizar una capacitación más profesional en comprensión auditiva y expresión oral y llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares en inglés para permitir a los estudiantes sumergirse en el inglés para apreciarlo, experimentarlo y utilizarlo. Con el tiempo, los estudiantes podrán hablar y escribir en inglés correcto y auténtico de forma natural.

(4) Preste atención al proceso de escritura y mejore la capacidad de escritura en inglés. Durante mucho tiempo, el método de enseñanza del producto (EL PRODUCTO)

ENFOQUE) ha dominado China. Los profesores juzgan el éxito o el fracaso de la escritura basándose en el producto final de la escritura, prestando atención a los detalles técnicos de la escritura (como formato, ortografía, gramática, etc.), mientras ignoran la guía del proceso de escritura. Según la teoría conexionista propuesta por Rumchart y McClelland, la escritura incluye tres procesos básicos: etapa previa a la escritura, redacción específica y revisión del artículo. Estos tres procesos no son lineales, sino que se intercalan en ciclos. Sólo prestando atención a la guía de los tres procesos de escritura los profesores podrán mejorar mejor sus habilidades de escritura en inglés. En la etapa previa a la escritura, los profesores se centran en guiar a los estudiantes sobre cómo explorar temas, entrenar el pensamiento divergente y cómo seleccionar materiales y planificar el diseño de los artículos. En escritura específica, los maestros se enfocan en guiar a los estudiantes sobre cómo ceñirse al tema y utilizar métodos de escritura correctos. Al revisar el artículo, el profesor se centró en instruir a los estudiantes sobre cómo corregir errores gramaticales y de redacción.

(5) Escriba más resúmenes en inglés para mejorar sus habilidades de escritura en inglés. Un resumen en inglés consiste en extraer los puntos principales de un artículo y convertirlos en un artículo breve en su propio idioma. No se trata de un simple extracto, sino de una recreación fiel al significado original. Escribir resúmenes en inglés ayuda a los estudiantes a comprender el trasfondo cultural, el significado central y la estructura del discurso del texto original, mejorando así el pensamiento lógico y las habilidades de disposición.

(6) Mejorar la capacidad de escritura en inglés desarrollando la capacidad de pensamiento en inglés. La escritura en inglés es el uso de conocimientos lingüísticos internalizados y métodos de expresión para crear resultados externalizados a través del pensamiento. Por lo tanto, la capacidad de pensamiento en inglés juega un papel extraordinario en la escritura en inglés. Para los estudiantes chinos, el pensamiento chino en la escritura en inglés les afecta fácilmente, por lo que es difícil pensar directamente en inglés, lo que no favorece la mejora de la capacidad de escritura en inglés. Por lo tanto, es particularmente importante cultivar su capacidad de pensamiento en inglés. Los maestros deben prestar atención a cultivar el pensamiento en inglés de los estudiantes en múltiples direcciones y ángulos: utilizar una variedad de métodos para cultivar la amplitud, profundidad, divergencia y creatividad del pensamiento en inglés de los estudiantes. Se les debe enseñar a pensar y responder preguntas en inglés; . Debemos comenzar con el entrenamiento del pensamiento visual y pasar gradualmente al entrenamiento del pensamiento abstracto al explicar textos, tratar de utilizar la traducción al inglés en lugar de al chino para eliminar la influencia del pensamiento chino en la comunicación en inglés; Ambiente inglés y cultivar habilidades de pensamiento en inglés.

Tres criterios para escribir buenos párrafos en inglés

En primer lugar, un párrafo debe tener un centro, es decir, la idea temática. Este centro se expresa a través de la oración temática, especialmente la. tema. . Todo el párrafo debe ceñirse al tema (cerrar o captar el tema), que es la unidad del párrafo. En segundo lugar, un párrafo debe tener varias frases extensas para que el tema pueda desarrollarse plenamente y dar a los lectores una sensación completa, que sea completa o suficiente. Además, un párrafo no está desorganizado, sino combinado orgánicamente. El orden de las oraciones debe ser lógico y la transición entre oraciones debe ser fluida. A continuación explicaremos cada uno de estos tres criterios.

1. Unificación

Cada frase del párrafo debe pertenecer a un centro, no siendo aconsejable ninguna frase que se salga de la idea central.

Vea un ejemplo a continuación:

Jo y yo decidimos hacer el largo viaje por el país que siempre habíamos querido. Éramos como niños pequeños que compramos nuestra caravana y la llenamos con las necesidades de la vida. Bella horneó el mejor pastel de ruibarbo. Salimos de Minneapolis a principios de la primavera y nos dirigimos hacia el oeste a través del norte de Estados Unidos. Todos amamos a la gente que conocemos en los parques de casas rodantes. Joe recibió un reloj en su cena de jubilación. Para nuestra sorpresa, descubrimos que nos gustaban mucho las regiones más cálidas del sur, así que decidimos quedarnos en Nuevo México.

La oración principal de este párrafo es la primera oración, y la idea general es hacer un viaje de larga distancia por todo el país. Hay dos oraciones irracionales, una es que Bella hornea el mejor pastel de rinoceronte, y esta es sobre Joe y yo, y tener a Bella en el medio es inapropiado. Además, la oración que Joe recibió un reloj en su restaurante de jubilación no tiene nada que ver con la oración principal. Los candidatos a menudo pierden puntos en el trabajo de redacción CET-4 por hacer oraciones irrelevantes, lo cual vale la pena señalar. Aquí hay otro ejemplo:

Mi nombre es Roseanne y me gusta mantenerme saludable. Solía ​​pesar 200 libras, pero asistía a clases de fitness y a un programa de dieta de la YMCA. En un año, perdí 80 libras. Me siento mejor y ya no quiero pelear tanto con mi estructura de cinco pies. La semana pasada compré dos maletas nuevas. Todos los días corro tres millas, nado quince vueltas, levanto veinte libras y juego tenis durante una hora. Mi madre nació prematuramente.

La idea central de este párrafo es que me gusta mantenerme en forma, pero hay dos frases poco razonables en este párrafo, una es que compré dos maletas nuevas la semana pasada y la otra es que mi. la madre nació prematuramente.

Como puedes ver en los dos ejemplos anteriores, los hablantes nativos de inglés también crean oraciones irrelevantes. El problema se vuelve más grave si hay demasiadas frases de este tipo en el papel.

2. Completo

Como decíamos antes, la temática de un párrafo se consigue potenciando frases. Si solo hay mayor explicación y enriquecimiento de la oración principal sin oraciones de promoción, no será posible formar un párrafo completo. Del mismo modo, aunque hay frases promocionales, el tema no se ha explicado de forma relativamente satisfactoria, dejando a los lectores con la sensación de que hay asuntos pendientes. Un párrafo así no cumple su función comunicativa. Por ejemplo:

El trabajo manual puede ser una terapia útil para un cerebro con problemas. El trabajo enfoca tu mente en una tarea específica. Además, el trabajo es más útil: produce algo en lugar de más ansiedad o depresión.

La oración principal de este párrafo es la primera oración de este párrafo. Ninguna de las dos oraciones extendidas de este párrafo puede responder la pregunta planteada por la oración principal. ¿Qué es una "mente desordenada" y cómo puede cambiar esto el trabajo físico? ¿Por qué tiene un efecto terapéutico? El lector no puede obtener una respuesta clara. Debido a que la parte de composición del Nivel 4 solo requiere que escribas un ensayo de tres párrafos de 100 a 120 palabras, cada párrafo solo tiene alrededor de 40 palabras, por lo que debes tratar de ser conciso y completo. Por ejemplo:

No siempre es cierto que una buena imagen vale más que mil palabras. El texto suele ser mucho más claro que las imágenes. A veces es difícil entender lo que significa una pintura, pero un escritor cuidadoso casi siempre puede explicarlo.

El tema expresado en la primera frase del párrafo es una opinión y debe ser verificado con ejemplos concretos. Las dos oraciones extendidas anteriores solo usan palabras para explicar el tema, y ​​todo el párrafo está vacío, simple y poco claro. Si utiliza uno o dos ejemplos específicos, el tema se puede explicar claramente. Por ejemplo, el siguiente párrafo:

No siempre es cierto que una imagen vale más que mil palabras. A veces las imágenes son inútiles. Si no pudieras nadar, te caíste a un río y comenzaste a tragar agua, ¿sería mejor que mostraras una foto tuya ahogándote o comenzaras a gritar "¡Ayuda!"

3. Coherencia

La coherencia incluye dos aspectos: conexión de significado y conexión de forma. El primero se refiere a la lógica interna y el segundo al uso de palabras de conversión. Por supuesto, los dos son a menudo inseparables. Si solo hay una conexión formal pero no intencional, no habrá una conexión orgánica inherente entre las oraciones; por el contrario, si solo hay una conexión de significado pero no una conexión formal, a veces la escritura no será lo suficientemente fluida;

1), Italia

Las frases del párrafo deben estar ordenadas en un orden determinado y no puedes simplemente escribir lo que te venga a la mente. Si no piensa antes de escribir, piensa mientras escribe y deja de escribir, no podrá escribir un buen artículo de una sola vez. A continuación se muestran algunos arreglos comunes.

A. Disposición del tiempo

Tuvimos varios escapes ese día.

Cuando nos levantamos era obviamente muy tarde y tuvimos que darnos prisa para no perdernos el desayuno; sabíamos que el personal del restaurante era estricto con el cierre a las nueve; Luego, mientras conducíamos por el desierto durante casi dos horas (debía ser cerca del mediodía), el calor casi nos ocultaba, el radiador se desbordó y tuvimos que usar la mayor parte del agua potable para enfriarlo. Cuando llegamos a la montaña, ya eran las 6 en punto y estábamos agotados. Aquí perdimos el juicio y comenzamos a subir con fuerza hasta la cima, sin darnos cuenta de que de repente la oscuridad cayó en el desierto. Efectivamente, a las seis en punto comenzamos a luchar y Andrew casi se cae del acantilado, arrastrándonos a Mohammed y a mí con él. A las nueve supimos que este no era nuestro día de suerte cuando el viento aullaba a través de las repisas planas de la cumbre mientras temblábamos juntos para mantenernos calientes.

Este párrafo comienza con "rosa", luego "no te pierdas el desayuno", "cierra a las nueve", luego "cerca del mediodía" hasta el final del día ("a las nueve reloj--").

B. Disposición del espacio. Por ejemplo:

Desde lejos parece un tubo fino, pero cuando nos acercamos podemos verlo convertirse en carne y hueso ante nuestros ojos. Es tubular, sí, pero más gordo de lo que vemos desde lejos. Además, nos sorprendió notar que el edificio en realidad está dividido en dos partes: una pagoda se asienta sobre una estructura tubular de un solo piso. A tres metros de distancia, nos maravillamos de cuánto de esta pagoda está hecha de ventanas de vidrio. Casi todo lo que hay debajo de este fantástico techo chino está hecho de vidrio, a diferencia de los tubos que hay encima, que sólo tienen cuatro. El interior del tubo estaba oscuro por falta de luz. Luego, una escalera empinada y estrecha nos llevó al interior de la pagoda, donde la luz cambió dramáticamente. Todas las ventanas dejaban entrar mucha luz solar y podíamos ver un terreno plano a kilómetros de distancia.

Este párrafo está escrito de lejos a cerca, comenzando desde "desde lejos", luego "más cerca", luego "a diez pies de distancia" y finalmente "dentro de la pagoda"... Por supuesto, escribiendo Según la distancia de la ubicación no significa que todo esté escrito de lejos a cerca. Según las necesidades también se puede ir de cerca a lejos, de fuera a dentro, etc.

C. Según disposición lógica (disposición lógica)

A En orden de importancia

Si eres un fanático de los refrescos, por supuesto, no. No necesitas demasiadas técnicas para expresarte eficazmente. Si trabaja en una máquina, su capacidad para expresarse es menos importante. Pero una vez que asciendes desde abajo, tu eficacia depende de tu capacidad para comunicarte con los demás a través de la palabra hablada o escrita. Cuanto más alejado esté su trabajo del trabajo físico y cuanto más grande sea la organización de la que forme parte, más importante será que sepa expresar sus ideas por escrito o verbalmente. En organizaciones empresariales muy grandes, ya sean gobiernos, grandes corporaciones o militares, esta capacidad de expresarse es quizás la más importante de todas las habilidades que una persona puede poseer.

Este pasaje habla de la capacidad expresiva, y su importancia está relacionada con la carrera y la identidad, desde "no requiere mucha habilidad" o "menos importante" hasta "más importante" y finalmente "el más importante".

B. Disposiciones generales a especiales

Si un lector se pierde, suele ser porque el autor no tuvo suficiente cuidado para mantenerlo en el camino correcto. Esta supervisión puede adoptar muchas formas. Quizás una carta esté tan desordenada que el lector esté hojeando el largo texto y no tenga idea de lo que significa. Quizás una oración esté tan mal construida que el lector podría leerla de varias maneras. Tal vez el autor cambió el tiempo o el pronombre en la oración, para que el lector olvide cuándo ocurrió la acción o quién estaba hablando. Quizás la oración B no sea una continuación lógica de la oración A: el autor tiene clara la conexión en su cabeza, pero no se molesta en proporcionar el eslabón perdido. Quizás el autor no se molestó en buscar una palabra importante y por eso la usó incorrectamente. Puede pensar que "sanguíneo" y "sanguíneo" significan lo mismo, pero la diferencia es muy grande. El lector sólo puede inferir lo que el autor quiere dar a entender.

Este pasaje habla del descuido de un escritor. Comience dando una declaración general como oración temática y luego use cinco "tal vez" como ejemplos.

C. De disposición especial a general (de disposición especial a general)

No entiendo por qué la gente compara a mi gato siamés Prissy con el que crié hace unos años. el gato está confundido. Los dos gatos son similares sólo en raza.

Prissy es una gata tranquila y femenina que me quiere mucho pero no me posee. Le gusta mantener la distancia y ejercer su independencia, nunca siendo tan grosera como para suplicar, lamer u olfatear. Su postura habitual es la de sentarse erguida, con los ojos cerrados, inmóvil. Prissy es una gata muy ortodoxa. Henry, por otro lado, me amaba muchísimo pero me poseía. Él es mi sombra desde la mañana hasta la noche. Quería que lo entretuviera constantemente. A Henry nunca le importó quién lo viera haciendo algo, fuera decente o no, y a menudo ofendía a mis amigos de alguna manera. El gato se acomoda encima del televisor, en los pies o piernas de desconocidos, en la cama, en un cajón, en un saco, en un armario o en un rincón. Los extraños no pueden detectar la diferencia.

La oración principal de este párrafo es la primera oración del párrafo. Solo plantea una pregunta: ¿Por qué están confundidos los dos gatos? Luego compara los dos y saca una conclusión en la última oración.

2) Formar conexiones

La lógica de la escritura depende muchas veces de la adecuada conversión de palabras y otros medios. Lea el siguiente párrafo y encuentre las palabras que lo conectan:

El objetivo de Walter en la vida es convertirse en un cirujano exitoso. Pero primero tenía que terminar la escuela secundaria, por lo que concentró toda su energía en estudiar, especialmente biología, química y matemáticas. Debido a que estudió continuamente estas materias, Walter se volvió competente; sin embargo, Walter olvidó que necesitaba dominar otras materias además de la que había elegido; Como resultado, en su tercer año de escuela secundaria, Walter reprobó tanto inglés como latín. Como resultado, tuvo que repetir estas materias y difícilmente pudo graduarse a tiempo. Finalmente, el 6 de junio, Walter dio el primer paso para lograr su objetivo.

Las palabras de este artículo se dividen en dos categorías, una son palabras o frases de transición y la otra son otros medios de conexión. Lo primero es: primero, aunque, tan, especial, y porque, de todos modos, lo mejor, el resultado, ambos... y considerado, y finalmente. Estos últimos son: él, él, su, él, estos, ellos, él, aquellos, suyo, él, estos, suyo. Este párrafo* * tiene un total de 105 palabras, utilizando 26 palabras de conversión y otros conectivos, lo que representa aproximadamente una cuarta parte del vocabulario total de este párrafo. Se puede ver que dominar la transición no solo favorece la fluidez en la escritura, sino que también ayuda a los estudiantes a escribir las 120 palabras requeridas para la composición del Nivel 4 en media hora.

Sin transiciones en los párrafos es difícil tener coherencia. Veamos el siguiente ejemplo: Hablar y escribir son diferentes en muchos sentidos. Habla por voz. La escritura utiliza símbolos de escritura. El lenguaje se desarrolló durante aproximadamente 500.000 años. antes. El lenguaje escrito es un desarrollo relativamente reciente. Fue inventado hace sólo unos seis mil años. El discurso suele ser informal. La dicción utilizada al escribir suele ser más formal. La pronunciación y el acento a menudo revelan de dónde es el hablante. En la escritura se ignoran la pronunciación y el acento. El lenguaje escrito de la mayoría de los países tiene un sistema estándar de redacción y ortografía. El habla se basa en los gestos, el volumen y el ascenso y descenso de la voz. La escritura carece de gestualidad, sonoridad y altibajos de la voz. Los oradores y escritores cuidadosos reconocen la diferencia.

En este párrafo, no se utilizan otras palabras de transición excepto la palabra de transición "it" al comienzo de la sexta oración. De esta manera, hay muchas palabras repetidas en el texto y todo el párrafo se lee rígido y poco natural. Si lo modifica agregando las palabras de transición necesarias, este párrafo se convertirá en un párrafo fluido y coherente como el siguiente:

Hablar y escribir son diferentes en muchos sentidos. El habla se basa en sonidos; la escritura, por otro lado, utiliza símbolos escritos. El lenguaje existió hace unos 500.000 años, pero el lenguaje escrito se desarrolló más recientemente y se inventó hace unos 6.000 años. El habla suele ser informal, mientras que la escritura suele ser relativamente formal en su dicción. Si bien la pronunciación y el acento a menudo nos dicen de dónde es un hablante, se ignoran en el cableado porque en la mayoría de los países prevalece un sistema estándar de redacción y ortografía. El habla se basa en gestos, volumen y subidas y bajadas de la voz, pero la escritura carece de estas características. Los oradores y escritores cuidadosos reconocen la diferencia.

4. Varias situaciones que no favorecen la coherencia:

Los candidatos suelen cometer los siguientes errores al escribir:

1. Cambiar los tiempos verbales innecesariamente, como:

En esta película, Robert Redford es un espía. Va a su oficina y encuentra a todos muertos. Otros espías querían matarlo, así que recurrió a Julie Christie. En su casa esperó a que el calor disminuyera, pero lo siguieron de todos modos.

2. Cambie innecesariamente el singular y el plural, por ejemplo:

Todo el mundo busca satisfacción en la vida. Quieren ser felices. Pero si sólo busca la felicidad a corto plazo, la persona pronto la perderá y la vida le alcanzará. Necesitan buscar una satisfacción más profunda en su trabajo y sus relaciones.

3. Sustituciones innecesarias, como:

Ahora más que nunca, los padres deben estar atentos a las actividades de sus hijos, ya que la vida moderna tiene tendencia a dividir a las familias. Es necesario formar una familia como esta para que los miembros de la familia hagan cosas juntos y se conozcan. Es necesario dejar de lado la alegría de su propio aislamiento y darse cuenta de que los padres tienen la obligación de patrocinar reuniones y, por lo tanto, patrocinar el conocimiento.

Por eso, a la hora de escribir, debes prestar atención a si los cambios de tiempo, persona y número son correctos y coherentes.

Empieza (Enfermedad)