"Plan Nacional de Capacitación-2010 Proyecto Experimental de Capacitación a Distancia de Maestros de Escuela Secundaria Ordinaria de la Provincia de Guizhou" Anexo 1 del Plan de Implementación:
De acuerdo con el Plan Nacional de Capacitación-2010 Experimental de Reforma del Currículo de la Escuela Secundaria Ordinaria de la provincia de Guizhou Proyecto Provincial de Capacitación a Distancia de Docentes "Plan de Implementación y reportar información relevante a los requisitos pertinentes del Aviso" (Shisi [2010] No. 15). Después del estudio, se decidió organizar e implementar el "Plan Nacional de Capacitación General 2010". El plan de implementación del proyecto de capacitación es el siguiente: (1) Objetos de capacitación: aproximadamente 13.000 profesores e investigadores de secundaria que ingresaron al nuevo experimento de reforma del plan de estudios de secundaria en 2010.
(2) Materias de formación: ideológica y política, chino, matemáticas, inglés, física, química, biología, historia, geografía, música, arte, deportes, tecnologías de la información y otras 65.438+03 materias.
(3) Contenido de la capacitación: descripción general de la reforma curricular general de la escuela secundaria e introducción a los planes curriculares; introducción de los conceptos básicos, el marco estructural y el contenido principal de los estándares curriculares; conceptos de enseñanza, diseño de enseñanza, capacitación sobre métodos de enseñanza; orientación de los estudiantes sobre métodos de aprendizaje eficaces; orientación sobre métodos de evaluación de la enseñanza; cómo promover la investigación docente en la escuela y el crecimiento profesional de los docentes; Fase 1: Formación de directivos. Terminado antes del 20 de junio. Los administradores de todos los niveles estudiarán el manual de trabajo del administrador y los materiales relacionados, comprenderán el proceso de capacitación remota, aclararán las responsabilidades y los requisitos laborales de los administradores de capacitación, establecerán una plataforma de comunicación y comprenderán las tendencias de capacitación en tiempo real.
Segunda etapa: formación de formadores (incluidos directores, instructores y personal técnico). Del 11 al 27 de julio, el personal de capacitación recibirá capacitación mediante una combinación de capacitación centralizada provincial y capacitación remota. Contenido de la capacitación: presentar el proceso de capacitación, las responsabilidades laborales del capacitador, el contenido del curso y las características del curso; explicar los métodos y técnicas para organizar intercambios, seminarios, capacitación y respuesta a preguntas, métodos de gestión y procedimientos técnicos operativos para la enseñanza y los asuntos académicos, el contenido y la preparación de sesiones informativas de aprendizaje y cursos. Formas y métodos de comunicación de grupos de expertos. Las cuestiones específicas de formación se notificarán por separado.
Tercera fase: Del 28 de julio al 6 de agosto se organizará formación remota para profesores de secundaria e investigadores docentes. 5 horas al día, 50 horas en total. Métodos de formación
Modelo organizativo: Se adopta la organización y gestión de clases. En principio, las clases (clases virtuales en línea) se organizan por materias en condados (ciudades, distritos), con no menos de 30 estudiantes en cada clase. Para las materias con un número reducido de profesores, las clases se organizan en la ciudad (prefectura) y los condados (ciudades, distritos) de acuerdo con las condiciones reales, y las escuelas directamente dependientes de la ciudad (prefectura) organizan clases dentro de la ciudad (prefectura). En principio, el tamaño de la clase no debe exceder los 50 estudiantes y cada clase tiene un director y un tutor. Cada condado (ciudad, distrito) organiza a los estudiantes por materia para que vayan a puntos de formación designados para una formación centralizada. El punto de formación debe estar equipado con varias aulas multimedia que cumplan con los requisitos técnicos de la formación en red y una sala de conferencias que pueda conectarse a un sistema de videoconferencia remota. La formación de docentes puede romper las fronteras entre escuelas, y los docentes de la misma materia deben ser ubicados en la misma clase. Cada clase debe tener un aula multimedia relativamente fija o un aula de red informática como punto de formación. Los participantes deben acudir a tiempo al punto de formación designado para el aprendizaje y la discusión centralizados en línea.
Método de aprendizaje: adopte una combinación de aprendizaje centralizado y aprendizaje distribuido. Según las condiciones reales locales, varias localidades hacen pleno uso de las plataformas en línea para organizar a los profesores para que vean cursos en video, aprendan materiales relevantes, participen en discusiones de casos, discusiones especiales e intercambios e interacciones en línea.
Método de asesoramiento: una combinación de discusión in situ, comunicación en línea y orientación de expertos y preguntas y respuestas. Los talleres locales son organizados y dirigidos por profesores y tutores de clase. Comunicación en línea Los estudiantes se comunican y discuten temas en línea bajo la guía de un equipo de expertos en la materia. Los expertos del curso responden preguntas y brindan orientación a través de Internet sobre temas pendientes que generalmente preocupan a los estudiantes durante el aprendizaje, la discusión y la comunicación.
Para los estudiantes que no tienen las condiciones para el aprendizaje en línea, todas las localidades deben organizar a los estudiantes para que estudien en puntos de capacitación. Los puntos de capacitación deben proporcionar las condiciones necesarias, como reproducción de cursos en video, aprendizaje en línea de banda ancha y discusión centralizada. . Al mismo tiempo, brindamos la ayuda necesaria a los estudiantes con habilidades deficientes en tecnología de la información para garantizar que puedan participar normalmente en intercambios y seminarios de aprendizaje en línea.
(2) Proceso de capacitación
Desarrollo y publicación de recursos del curso: un equipo de expertos en currículos temáticos a nivel nacional desarrolla recursos del curso, produce CD del curso y publica cursos en línea.
Al mismo tiempo, el CD-ROM del curso se distribuirá a cada condado (ciudad, distrito), y el departamento de formación docente de cada condado (ciudad, distrito) será responsable de distribuir el CD-ROM a cada punto de formación.
Aprendizaje de los estudiantes: los estudiantes estudian cursos en video en línea (u organizan a los estudiantes para que se reúnan en lugares de capacitación), estudian conferencias especiales y otros recursos relacionados, participan en comunicación e interacción en línea según sea necesario y completan tareas. Durante el período de formación, los estudiantes estudiarán cursos en vídeo durante un promedio de no menos de 2 horas al día y pasarán no menos de 3 horas de aprendizaje, comunicación y discusión en línea todos los días.
Discusión e intercambio: A partir del contenido de aprendizaje de cada unidad y de las preguntas planteadas por los expertos, el profesor de la clase y el tutor organizan intercambios y debates entre los estudiantes. Los instructores deben clasificar, dar retroalimentación y comentar las preguntas planteadas por los estudiantes de manera oportuna, resumir rápidamente las cuestiones sobresalientes y universales reflejadas en la discusión y proporcionar retroalimentación a los expertos.
Comentarios de tareas: El director y el tutor son responsables de supervisar a los alumnos de la clase para completar la tarea a tiempo y revisarla. Grupos de expertos en currículo de cada disciplina calificarán y comentarán las tareas de acuerdo con una cierta proporción y seleccionarán las tareas sobresalientes para que los estudiantes se comuniquen con ellas.
Resumen de aprendizaje: el profesor de la clase y el tutor son responsables de resumir los puntos de vista principales de los estudiantes en la discusión de aprendizaje, centrándose en temas destacados, informando tendencias de aprendizaje, resumiendo ideas y experiencias de aprendizaje, recomendando artículos excelentes y generando sesiones informativas de clase. Los resúmenes curriculares editados por grupos de expertos en diversas disciplinas responden principalmente preguntas clave en el aprendizaje de los estudiantes, recomiendan artículos y tareas excelentes y guían y guían el aprendizaje de los estudiantes.
Orientación de expertos y preguntas y respuestas: un grupo de expertos en la materia responderá las preguntas de los estudiantes en línea. Además de utilizar resúmenes del curso y orientación de seguimiento diario para responder preguntas de manera oportuna, también organizaremos debates centralizados en línea o preguntas y respuestas en video para responder * * * preguntas y problemas típicos que encuentran los estudiantes en esta materia.
Evaluación y resumen: Los estudiantes deberán participar en seminarios y entregar trabajos de acuerdo con los requisitos de formación. Establezca archivos de aprendizaje de los estudiantes a través de la plataforma de capacitación práctica para registrar el aprendizaje en línea de los estudiantes, las discusiones y comunicaciones en línea y la finalización de las tareas, proporcionando una base para una evaluación integral de los efectos de la capacitación práctica de los estudiantes. El maestro de clase y el instructor evaluarán los resultados de la capacitación de los estudiantes en función de la situación general de la participación de los estudiantes en la capacitación y los informarán al departamento de administración de educación del condado (ciudad, distrito) para su evaluación. A los profesores que aprueben la evaluación se les acreditarán 50 horas de crédito en el "Certificado de educación continua para profesores de escuela primaria y secundaria de la provincia de Guizhou". Después de la capacitación, la ciudad (prefectura) y el condado (ciudad, distrito) deben resumir la experiencia y redactar un informe resumido de la capacitación del proyecto de manera oportuna. (1) El Departamento de Educación Normal y el Segundo Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación son responsables de la organización e implementación de la capacitación y organizan expertos para supervisar y evaluar los cursos de capacitación y sus efectos. "Plan Nacional de Formación": la oficina de implementación del proyecto de formación a distancia para profesores de primaria y secundaria es responsable de coordinar el trabajo específico de organización e implementación del proyecto. Seleccione una institución de capacitación profesional en línea mediante licitación para brindar servicios de capacitación remota y soporte técnico. Las tareas específicas son las siguientes: la Red Nacional de Educación Continua para Profesores de Escuela Primaria y Secundaria se encarga de las materias de chino, matemáticas, inglés, historia, geografía, música, arte y educación física; la Red Nuevo Pensamiento se encarga de la física, la química, y biología; la Red de Educación a Distancia Centenario se encarga de las materias ideológicas, políticas y de tecnología de la información.
(2) El Departamento Provincial de Educación es responsable de la planificación y gestión general de la implementación de proyectos de formación en toda la provincia. Dirigida por la División de Educación Normal y la División de Educación Básica del Departamento Provincial de Educación, la Oficina Nacional de Proyectos de Capacitación está ubicada en la División Normal del Departamento Provincial de Educación. La agencia de ejecución del proyecto está ubicada en la Universidad Normal de Guizhou para implementar la capacitación del proyecto. . Responsable de investigar y formular planes de implementación específicos, planes de trabajo y medidas de salvaguardia para proyectos de formación en nuestra provincia, coordinar y gestionar el trabajo de formación remota, organizar la formación preliminar de formadores y la formación remota de docentes de las materias orientando a las ciudades (estados) para que hagan un buen trabajo; en la organización y gestión de la formación; y hacer un buen trabajo en la formación. Resumen del proyecto organizar la impresión de los certificados de finalización de la formación para los estudiantes. Al mismo tiempo, la Oficina de Docentes del Departamento Provincial de Educación, el Departamento de Educación Básica, el Departamento Provincial de Educación y el Departamento Provincial de Educación Audiovisual y otros departamentos han establecido mecanismos de comunicación y coordinación para orientar; y supervisar la implementación de proyectos de capacitación en diversas localidades.
(3) Cada ciudad (estado, prefectura) debe definir claramente el departamento de gestión de proyectos de formación responsable de organizar los "proyectos de formación a distancia" locales. Desarrollar especificaciones de trabajo de capacitación local, medidas de salvaguardia y planes de emergencia; ser responsable de coordinar las organizaciones de clases en todos los condados (ciudad, distrito) y seleccionar maestros y tutores de clase; presentar rápidamente información sobre tutores, maestros de clase, gerentes, estudiantes, estadísticas de horarios de clases, escuelas del proyecto y otra información. A la agencia provincial de implementación del proyecto; establecer un equipo de inspección para supervisar e inspeccionar la preparación y el progreso de la capacitación en cada condado (ciudad, distrito) y proporcionar los fondos de apoyo correspondientes para garantizar la implementación sin problemas del proyecto de capacitación remota.
(4) El condado (ciudad, distrito) debe definir claramente el departamento de gestión del proyecto de capacitación y ser responsable de organizar e implementar el trabajo de capacitación de acuerdo con los requisitos del "Plan de implementación del proyecto" y el situación real del condado (ciudad, distrito).
Determinar administradores y puntos de formación, seleccionar profesores de clase, tutores y personal técnico; recopilar estadísticas sobre información relevante sobre los profesores de escuela en el condado (ciudad, distrito; presentar oportunamente a los tutores, profesores de clase, directivos, estudiantes y horarios de clases); prefectura) departamento de administración de educación Estadísticas, escuelas de proyectos y otra información; organizar el registro y la inscripción de los estudiantes en línea y revisar el estado de la inscripción de los estudiantes; formular medidas relevantes y planes de emergencia para garantizar la implementación fluida de la capacitación; informar a los superiores sobre los problemas importantes en la capacitación; manera oportuna.
(5) La escuela del proyecto es responsable de organizar a los profesores de materias de primer año que ingresarán a la reforma curricular en 2010 para participar en la capacitación del proyecto según sea necesario y presentar información relevante de manera oportuna, seleccionar y recomendar cuidadosamente; maestros destacados o maestros clave para servir como instructores para el proyecto de capacitación y maestros de clase para supervisar a los estudiantes para completar las tareas de aprendizaje de acuerdo con los requisitos de capacitación; formular reglas y regulaciones de gestión de la capacitación para garantizar la efectividad de la capacitación;
(6) Establecer un equipo de gestión de tres niveles de "provincia, ciudad y condado" y establecer un mecanismo de comunicación eficaz. Los gerentes de todos los niveles deben comprender el proceso de capacitación y aclarar las responsabilidades y requisitos de su trabajo.
Administrador provincial: Responsable de la organización y gestión de proyectos de capacitación remota para docentes de reforma curricular de secundaria en la provincia, coordinando los departamentos relevantes para garantizar la implementación fluida de los proyectos de capacitación, supervisando y gestionando la implementación de los proyectos municipales (; prefectura); los proyectos que resuman la información provincial sobre capacitación se presentarán a la Oficina Nacional de Proyectos de Capacitación según sea necesario.
Administradores municipales: Cada ciudad (estado, prefectura) está equipada con al menos un administrador, y se puede formar un equipo de gestión según las necesidades de trabajo. Responsable de organizar y coordinar la implementación de proyectos de capacitación remota para docentes de secundaria locales. Resumir la información de capacitación local y enviarla a los administradores provinciales según sea necesario; guiar la organización e implementación de proyectos de capacitación remota en los condados locales (ciudades, distritos) después de la capacitación, redactar y presentar resúmenes de capacitación de manera oportuna.
Administrador a nivel de condado: cada condado (ciudad, distrito) debe estar equipado con al menos un administrador y se puede establecer un equipo de gestión según las necesidades del trabajo. Responsable de organizar y coordinar la implementación de proyectos de capacitación remota para docentes de secundaria en condados (ciudades, distritos). Completar el trabajo relevante estrictamente de acuerdo con el cronograma y las tareas de capacitación, organizar clases, asignar instructores y maestros de clase; resumir la información de capacitación del condado (ciudad, distrito) y enviarla a los administradores municipales según sea necesario; guiar la organización e implementación de la capacitación remota; proyectos en los puntos de formación locales; establecer equipos de formación de profesores (instructores, profesores de clase, personal técnico) para resolver rápidamente los problemas durante el proceso de formación; resumen del condado (ciudad, distrito).
(7) Orientación docente, gestión de clases y soporte técnico.
Grupo de expertos en cursos temáticos: capacita y guía a los instructores; organiza la enseñanza, los debates en línea y las preguntas y respuestas revisan y corrigen las tareas de los estudiantes, comentan los artículos de los estudiantes, organizan las preguntas y publican resúmenes del curso; después de la formación Un resumen del tema.
Profesor de clase: asegúrese de que los estudiantes de esta clase completen el registro; organice y gestione las actividades de aprendizaje de la clase; comprenda el progreso del aprendizaje de los estudiantes y registre su participación en las actividades de aprendizaje; trabajar; comunicarse oportunamente con los departamentos relevantes y retroalimentación de información relevante; intercambiar situaciones y problemas de aprendizaje escribir un resumen del trabajo de clase;
Tutor: Responsable de orientar el aprendizaje en clase, organizar y dirigir debates de los estudiantes; comentar y recomendar tareas excelentes; editar y presentar resúmenes de investigación; resolver problemas y resumir experiencias, comunicarse con grupos de expertos en la materia; por escrito un resumen del trabajo de clase.
Personal técnico: cada punto de capacitación debe estar equipado con personal técnico de acuerdo con la situación real, responsable de realizar los preparativos técnicos para la capacitación y responder a diversas emergencias de manera rápida y efectiva, trabajar en estrecha colaboración con las unidades de servicio de la plataforma de red para; proporcionar capacitación remota Brindar soporte técnico para un progreso fluido para garantizar el funcionamiento normal de los sistemas de red y equipos de reproducción multimedia durante la capacitación; resolver los problemas técnicos relacionados que encuentren los estudiantes durante el registro y el estudio;
El "Plan Nacional de Capacitación" proporcionado por la oficina de proyectos para capacitación, manuales de trabajo del personal directivo, manuales de trabajo del personal técnico, manuales de trabajo del equipo docente, manuales de guía de aprendizaje del alumno y otros documentos se pueden descargar desde la oficina de proyectos. Sitio web o varias plataformas de servicios Descargue para guiar el trabajo local e implementar aún más los requisitos relevantes del proyecto de capacitación. El Departamento Provincial de Educación es responsable de supervisar, inspeccionar y evaluar el trabajo de capacitación organizado e implementado por los departamentos administrativos de educación de cada ciudad (prefectura), y resumir los proyectos de capacitación de la provincia. En la etapa de resumen del proyecto, se seleccionarán y elogiarán premios como organizadores de proyectos destacados, organizadores de proyectos destacados, gerentes destacados, tutores destacados, profesores de clase destacados, estudiantes destacados, etc. Las cuestiones de evaluación relevantes se notificarán por separado.
Los departamentos de administración educativa de cada ciudad (estado) son responsables del resumen y la evaluación de la capacitación local y envían el resumen de la capacitación y los materiales recomendados a la Universidad Normal de Guizhou dentro de una semana después de la capacitación.
Cada departamento de administración educativa del condado (ciudad, distrito) es responsable del resumen y la evaluación de la capacitación local, y envía rápidamente el resumen de la capacitación y los materiales de recomendación de evaluación al departamento de administración educativa de la ciudad (prefectura) después de la capacitación.
La unidad de servicio de la plataforma de red proporciona los datos relevantes (como el tiempo en línea de los estudiantes, el estado de finalización de las tareas, la participación en debates, etc. necesarios para el trabajo de resumen y evaluación). (1) Los departamentos administrativos de educación de todas las ciudades (prefecturas) y condados (ciudades, distritos) deben conceder gran importancia a la formación de profesores experimentales de reforma curricular de la escuela secundaria e incorporar este proyecto en el plan de trabajo general y el despliegue de la escuela secundaria general. experimento de reforma curricular. Manejar bien la relación con la capacitación sobre libros de texto y otros trabajos de capacitación relacionados, y desempeñar un papel eficaz en el trabajo experimental de reforma curricular local. Es necesario prestar atención a la publicidad de la formación, movilizar plenamente el entusiasmo de todas las partes, hacer un buen trabajo en la movilización de la formación y aumentar el entusiasmo de los participantes. Es necesario hacer un buen trabajo en la organización, gestión y seguimiento de la capacitación local, fortalecer la organización de la capacitación, seleccionar cuidadosamente a los gerentes, asignar responsabilidades a las personas y garantizar que el personal, la información de contacto, las responsabilidades laborales y la supervisión estén en su lugar. Es necesario conceder importancia y aprovechar plenamente el papel de las redes locales de información educativa y cooperar activamente con las plataformas de redes nacionales para garantizar la implementación fluida de los proyectos de formación.
(2) Los municipios (prefecturas) y los condados (ciudades, distritos) deben conceder gran importancia al trabajo de los tutores y directores. Seleccionar docentes vertebradores o investigadores docentes capaces, responsables y operativos para que actúen como tutores y docentes de clase. Fortalecer la supervisión y gestión del trabajo de los directores e instructores durante el proceso de formación. Es necesario brindar pleno apoyo y garantía a los profesores y tutores de todos los aspectos para movilizar plenamente su entusiasmo por el trabajo.
(3) Los departamentos administrativos de educación municipales (prefectura) y distritales (ciudad, distrito) deben fortalecer el seguimiento y la garantía de la calidad de la formación. A través del seguimiento del proceso de formación y la evaluación de efectos, se inspeccionan y supervisan los proyectos de formación organizados e implementados por cada punto de formación. Al mismo tiempo, es necesario fortalecer la comunicación y el intercambio de información, informar periódicamente la información relevante a los departamentos pertinentes y publicar oportunamente boletines de información sobre capacitación para que los problemas puedan descubrirse y resolverse de manera oportuna durante el proceso de capacitación, asegurando los recursos curriculares. , gestión de clases, orientación docente y preguntas y respuestas, servicios de soporte técnico, etc. Todos los enlaces están implementados para garantizar la calidad de la formación.
El Ministerio de Educación organizará inspecciones durante el proceso de formación y supervisará la implementación de expertos, servicios de apoyo técnico e instituciones de formación en todos los niveles mediante el seguimiento del proceso de formación, la evaluación de efectos y otros métodos y medios.
(4) Los departamentos administrativos de educación de cada ciudad (prefectura) deben fortalecer el apoyo técnico. Realizar planes de soporte técnico y preparativos de capacitación para responder de manera rápida y efectiva a diversas emergencias. Garantizar el normal funcionamiento de los sistemas de red y equipos de reproducción multimedia durante la formación. Es necesario garantizar que se asignen recursos para los cursos y que los profesores puedan recibir cursos de formación cuando se interrumpa la transmisión de la red.