[Diseño de enseñanza basado en la investigación en prosa "Back"] Excelente curso de diseño de enseñanza de formación de la espalda
Basado en el concepto de enseñanza por investigación anterior, este artículo diseña la enseñanza por investigación para la prosa "Back" del Sr. Zhu Ziqing.
1. Introducción: "Volver" es una de las obras representativas de la prosa moderna. Este breve artículo del Sr. Zhu Ziqing tiene sólo 1.500 palabras, pero desde su publicación, ha sido ampliamente leído, perdurable y profundamente amado por los lectores. Fue escrito en 1925, cuando los señores de la guerra luchaban y el pueblo luchaba. La época y el entorno especiales crearon esta excelente prosa que describe la relación entre padre e hijo, convirtiéndola en un capítulo inmortal en la historia de la literatura moderna.
2. Introducción a los objetivos docentes: La enseñanza basada en la investigación es un método de enseñanza diseñado para dar pleno juego a la autonomía del estudiante. La presentación de los objetivos de enseñanza puede impedir que los estudiantes conviertan el "aprendizaje autónomo" en "aprendizaje libre". Mejora el sentido de propósito y dirección. Al mismo tiempo, el efecto de la enseñanza basada en la investigación también puede medirse y evaluarse hasta cierto punto. Al estudiar la prosa "Vista posterior", debemos lograr los siguientes objetivos de enseñanza:
① Comprender los sentimientos profundos entre padre e hijo que se muestran en este artículo y aprender a respetar y comprender a los padres en la vida.
(2) Dominar las habilidades de descripción detallada captando las características típicas de los personajes en un entorno específico.
③Aprenda el estilo de lenguaje simple pero conmovedor de este artículo.
(4) Dominar el método de descripción y caracterización de "espalda" en el artículo y comprender su efecto y función.
⑤ Descubra las razones superficiales y profundas por las que el autor se conmovió hasta las lágrimas ante la "Vista posterior" de su padre.
Al leer el texto, se requiere que los estudiantes planteen sus propias preguntas o dudas durante el proceso de lectura en base a los objetivos didácticos anteriores.
3. Los alumnos leen el texto por sí mismos. Descubrir el problema: este proceso debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer el texto y exigirles que comprendan de forma independiente nuevas palabras y frases, aclaren el contenido básico y el marco estructural del texto e inicialmente experimenten el profundo afecto entre padre e hijo descrito en el artículo. A continuación, bajo la guía de los objetivos de enseñanza, permita que los estudiantes hagan preguntas en sus mentes y luego guíelos para organizar y clasificar estas preguntas. En este vínculo, los profesores deben seguir animando a los estudiantes a expresar cualquier duda que tengan sobre este texto y dejarles participar en el aprendizaje. Después de orientación y estímulo, los estudiantes harán preguntas como:
(1) ¿Cuáles son las características típicas de las personas en un entorno específico?
②No puedo decir cuál es la descripción del autor y el método para describir "espalda".
③El autor derramó lágrimas por la espalda de su padre. Esta es la naturaleza humana. ¿Cuáles son las causas superficiales y profundas que es necesario distinguir?
Para mi padre podría ser peligroso cruzar el ferrocarril para comprar naranjas.
4. Orientación docente. Preguntas de discusión:
[Pregunta 1] Pregunta del maestro: ¿Qué describe este texto? (Propósito de la guía: profundo afecto entre padre e hijo.) ¿Cómo describirlo? (Introducción: Espalda. ¿Por qué describir la "espalda" en lugar de otras imágenes del padre, como sonrisas y suspiros? (Introducción: Lo que más conmovió al autor fue el fondo especial. ¿Bajo qué circunstancias se movió más la espalda del padre del autor? (Introducción: Al comprar naranjas.) ¿La "espalda" del padre es una característica específica de él al comprar naranjas? (Introducción: Sí.) ¿Puedes entender cuáles son las características típicas de las personas en este entorno específico? > A estas alturas, la mayoría de los estudiantes deberían poder comprender que "Vista posterior" captura la vista trasera del padre (una característica típica) cuando cruza el ferrocarril para comprar naranjas (en un entorno específico), y la describe y representa en detalle, expresando El profundo amor del autor por su hijo. La gratitud refleja el profundo afecto entre padre e hijo.
[Pregunta 2] puede ser difícil de responder porque los estudiantes no saben por dónde empezar.
Este artículo se centra en orientar esta cuestión desde dos vertientes: la “espalda” y las “lágrimas”.
¿Cuál fue la reacción del autor cuando escribió sobre la espalda de su padre? (Muestre el camino: llore, derrame lágrimas. Lea el texto con atención nuevamente y vea dónde están escritas la "espalda" del padre y las "lágrimas" del autor. Los estudiantes pueden discutir. Dibuje: escriba "regreso" en 4 lugares y "lágrimas" en 4 lugares. .) ¿Cada descripción contiene las mismas funciones y emociones?
Organiza a los alumnos para que vuelvan a discutir y deja que saquen sus propias conclusiones. Luego se presenta la información detallada sobre las cuatro descripciones de "espalda" y "lágrimas":
"Hui" se escribe cuatro veces y "lágrimas" se escribe cuatro veces. Este es el esquema general del texto completo. texto.
Escribir una vista posterior es recordar el pasado, evocar sentimientos y despertar suspenso.
Mi abuela murió y mi padre perdió su trabajo. Mi padre y mi hijo fueron a casa a pedir dinero prestado para el funeral. Después de eso, fui a Beijing a estudiar y mi padre se quedó en Nanjing para buscar trabajo. En ese momento, la situación familiar era muy desoladora, el futuro incierto y todo era muy difícil. Pero mi padre y yo estábamos separados, así que estaba muy triste y hasta derramé lágrimas.
En segundo lugar, mi padre me compraba naranjas.
El padre caminaba por la plataforma cojeando, lento, gordo e hinchado, mostrándonos realmente la imagen de un padre que ama profundamente a su hijo. Frente a la "espalda" de mi padre, "yo" sólo pude ocultar mis sentimientos en mi corazón y dejar que mis lágrimas se secaran.
Las siguientes son cuatro conversaciones breves pero significativas: “No importa, no caminan muy bien”. “Voy a comprar unas naranjas. Tú quédate aquí y no camines”. "Quiero, vamos. Escríbeme". "Entra, no hay nadie dentro". Mi padre todavía está muy preocupado por mí. Tengo 20 años y he estado en Beijing más de una vez. Todavía me trata como a una niña, le preocupa que otros no me cuiden bien, le preocupa que tenga hambre en el coche y le preocupa que mi viaje sea inseguro. Todo esto refleja la naturaleza del amor a su hijo. Su compasión, consideración y desgana por su hijo se revelan plenamente en estas pocas frases. Entonces mi padre se dio la vuelta y se fue, y "yo" no pude contener las lágrimas.
La persona que escribe sobre la espalda es la figura "de espalda" de mi padre que se mezcló con la multitud y nunca más podré encontrarla.
No sé cuándo volveré a ver a mi amado padre. No puedo expresar mis sentimientos, nostalgia, tristeza e incluso miedo. Era difícil describirlo en pocas palabras, por eso las lágrimas volvieron a brotar.
Cuarto, escribir sobre la espalda, cuidar lo de arriba, preocuparme por el envejecimiento de "padre", la tristeza de no poder ver a su padre hizo que "mis" lágrimas volvieran a brotar.
En este momento, "yo" me he convertido en padre y entiendo las dificultades de mi padre con mayor claridad. Mi padre viajó de un lado a otro durante muchos años, pero estuvo muy deprimido en sus últimos años, lo que contrastaba marcadamente con su padre anterior. Aunque "no estaba lejos", todavía estaba pensando en mí y en mi hijo. Entonces, en las lágrimas de cristal, "yo" vi la figura gorda con la bata de algodón azul y la chaqueta mandarina negra, y extrañé a mi padre más allá de las palabras.
Pide a los alumnos que piensen en las características del lenguaje que describe "espalda" y "lágrimas". (Introducción: simple y llanamente.) ¿Es evidente la emoción del autor debido a su lenguaje sencillo? Combinado con el análisis anterior, guíe a los estudiantes a hacer un resumen: Four Tears y Four Backs están dibujados usando dibujos lineales, simples y simples, pero con sentimientos profundos. Las cuatro vistas de la espalda de mi padre reflejan el cuidado y el amor de mi padre por mí. Las cuatro lágrimas de "mi" reflejan mi gratitud hacia mi padre, mi lástima por mi padre corriendo, mi preocupación por la salud de mi padre y mi profundo amor por. Mi padre. El entrelazamiento de "vista posterior" y "lágrimas" es el entrelazamiento del afecto de padre e hijo.
[Pregunta (3)] Esta pregunta requiere mirar más allá del fenómeno para ver la esencia más profunda. El profesor primero debe guiar a los alumnos a resumir las razones superficiales por las que el autor derramó lágrimas por la espalda de su padre: gratitud por el amor de su padre, lástima y preocupación por su padre. Entonces, introducción: ¿Es sólo el padre del autor quien ama tanto a sus hijos? (Introducción: No...) ¿Qué es eso? (Introducción: el autor le da a "padre" un significado más amplio y universal. La imagen de este padre en realidad representa la imagen del padre en el mundo).
Finalmente, guíe a los estudiantes para que resuman la imagen del padre y las lágrimas del autor. razón subyacente: la imagen del "padre" es esencialmente el epítome de la relación interpersonal en la cultura oriental durante miles de años, en la que un padre amoroso y de buen corazón utiliza su frágil cuerpo para soportar la carga de la vida. Vienen con la historia a la espalda y se van con la historia a la espalda.
Aunque la historia está llena de agujeros, mi padre nos amó durante toda su vida. Cabe decir que el respeto por los predecesores y la reverencia por la tradición son las intenciones culturales de las obras del Sr. Zhu Ziqing y la razón subyacente de las lágrimas del autor.
[Pregunta (4)] Esta pregunta cuestiona la literatura clásica desde una perspectiva moderna y única. Este tipo de espíritu pensante es muy valioso. En este caso, el profesor no puede criticar a los alumnos por "desviarse del tema", y mucho menos pensar que los alumnos están "causando problemas" o "causando problemas". Más bien, deberían aprovechar esta oportunidad y animar con entusiasmo a los estudiantes a pensar positivamente y atreverse a cuestionar los clásicos. Al mismo tiempo, se señaló que cruzar la vía férrea es realmente un comportamiento extremadamente peligroso. Sin embargo, los estudiantes también deben considerar si dicha descripción dificulta la expresión de pensamientos y sentimientos en el artículo. (Introducción: No. Las condiciones sociales de entonces eran muy diferentes a las de ahora. Debe haber muchas diferencias. Debemos ser comprensivos y tolerantes, y no podemos negar ni menospreciar el valor intrínseco del artículo por esto.)
5. Consolidación y mejora: Esta vinculación debe volver a los objetivos docentes, centrándose en la revisión y orientación en función de las exigencias de los objetivos docentes y de la comprensión y dominio real del texto por parte de los estudiantes. Al mismo tiempo, se asignan tareas: (1) Leer el artículo del mismo nombre del escritor San Mao "Back View" y comparar las similitudes y diferencias con este artículo (2) Escribir una composición de sentimiento verdadero con el tema de "; Amor de Padre".
A través del diseño y la práctica anteriores, debemos dejar claro que en la enseñanza del chino, debemos adherirnos al concepto básico del aprendizaje por investigación, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, ayudarlos a descubrir problemas y Permítales encontrar respuestas con preguntas solo cuando sea necesario. Es hora de ayudar a los estudiantes, déjeles deshacerse del apoyo algún día, seguir su propio camino y mejorar.
Editor Li Li
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